鋼琴初學者指法練習【多篇】

學鋼琴的要素 篇一

“一聽、二看、三彈奏！”

無論是彈琴，還是學習其他的樂器，音樂的語言掌握肯定是第一位，而語言的學習過程中，聽首先是擺在第一位！

“一聽”

從我牙牙學語開始，首先我們並不會説話，而是從周圍環境中去接收信號，那麼我們主要的方式就是去聽。而一開始學彈琴也是一樣，我們要從學會聽音樂的音高，節奏開始，就近而言，知道自己如何去彈，彈的對不對！

“二看”

看，主要是指看譜，就好比我們學字讀文章。只有能快速看會音符，讀懂作品樂譜上的含義，我們才能更快速地掌握音樂作品，更好地詮釋音樂內涵！

“三彈奏”

彈奏是彈琴必不可少的一個方面，但是卻是建立在聽和看的基礎之上。彈奏主要是掌握正確的演奏技法，通過手指觸鍵去詮釋音樂作品，使第一步和第二步最終在鋼琴上得以實現！

鋼琴的手指奏法 篇二

1 。 非連奏。大多數的教師在教初學鋼琴的學生時， 一般都是從非連奏開始的。因為初學者一般手指會比較“軟”，缺乏爆發力，手臂、手腕不會放鬆，從非連奏開始練習就容易克服這些毛病。學生在學習非連奏時，要注意手臂、手腕放鬆，掌關節要撐住， 指尖要牢靠， 要使每個手指都能夠“ 站立起來”，保證每個手指都高抬指，並且保證每個手指在彈奏時要

獨立、均勻。學生在練習手指時會發現， 每個手指力量及靈活性有先天性的差異。拇指結實有力，對於以後的音階練習有着重要的意義，在練習斷奏時要注意練習它的靈活性及第二關節的支撐力。二三指天生有較好的獨立性與靈活性，但是由於它的先天條件較好，學生在練習時往往容易忽略對它的練習，致使二指容易產生“折指”的現象，這時教師可以要求學生在用指尖觸鍵時可以“鈎住”琴鍵，而不要用指尖“推”琴鍵，這就容易克服彈奏時的“折指現象”。另外，在訓練五個手指時，不一定非要在鋼琴上練習，也可以在桌子上訓練手指的力量，通過聽手指彈奏桌子的聲音來訓練手指觸鍵的力量。

2 。 連奏。連奏是三種彈奏方式中最難、也是最重要的一種彈奏方式。練習連奏一定要在練好非連奏的基礎上進行。可以先從兩個音的連奏開始學習，手指上也可以選在較好控制的二三指上先練。兩連音學好後再學三個音、四個音、五個音的連奏，同時逐漸把拇指、四指、五指包括進來。另一方面，可以先作相鄰的音的連奏連接，再作相間或遠距離音程之間的連奏連接。這樣可以逐步地學會手指的連奏與手臂的放鬆的關係。在練習連奏時不但要講究手指、手腕的平穩、連貫，更重要的是講究聲音的平穩及連貫，每個手指之間動作要銜接好，只有後一個手指落鍵後，前一個手指才能抬起來；每一個音的聲響應該均勻，不能有的輕有的重。值得注意的是在均勻的連奏中手指工作和手臂統一動作的嚴整，就很快可以達到完善的程度。在連奏中學生應使手指進行自覺的彈奏。

3 。 斷奏。學生練習斷奏時， 有兩個要注意的方面： 一是指尖要牢靠；二是觸鍵快，離鍵快。彈跳音要注意觸鍵的彈性感。左手由於沒有右手靈活，指尖難以聚集力量，因此在彈奏跳音前，可以做一些準備工作，例如：面對牆站立，用左手指尖作推牆動作練習之間力量；用手臂作被火燙迅速收手臂的動作；在琴上用指尖做快速的抹琴鍵上“污點”的動作，在這些動作都做好後，將彈奏斷奏的動作反覆練習，在動作做協調後再正式在鋼琴上練習，這種做法有利於迅速掌握這項技術。在斷奏中要使手指進行積極的彈奏，永遠像是手臂的延伸，就是手指的獨立動作要減少到最低限度，只保留最必需的。

手指的觸鍵——指力觸鍵、手力觸鍵、臂落觸鍵、全臂觸鍵在現代鋼琴演奏中主要使用指力觸鍵、手力觸鍵、臂落觸鍵、全臂觸鍵這四種觸鍵方式。這四種觸鍵方式是按照手、臂和肩部的肌肉在彈奏過程中向之間傳遞力的不同方式來區分的。

1 。 指力觸鍵。指力觸鍵是所有觸鍵中肌肉動作最小的一種。與前臂肌肉相連的肌腱將手指往下拉， 便完成了下鍵動作。而當肌腱鬆回時，手指和琴鍵就都回復到原先的位置。

2 。 手力觸鍵。在各類觸鍵方式中運用最廣的是“ 手力觸鍵”。顧名思義，手力觸鍵的主要特點就在於手的朝下動作。練習斷奏時，左手可以先從拇指開始練起，手指要穩固，手腕放鬆，拇指舉起離鍵約1/4寸高，手朝C音的鍵上和鍵裏用力，使拇指擊下鍵。這時手腕會立即向上拱起，然後立即放鬆回原位。用同樣的方式來練習譜例7中的連奏，但手朝下面一個音的方向稍稍轉動，手腕每次向上拱起後，應立即回到原先的位置上。應格外注意的是每一個下鍵動作中都要強調手腕的向上運動，這是手力觸鍵的一個不可改變的標誌。手力觸鍵有着廣泛的用途，如演奏各種音階、琶音、和絃、慢速八度以及其他複雜的快速樂段等。（彈奏快速八度時，手應該在每一下動作中都被手腕朝上拋起，而是靠腕部肌肉來舉起。）

3 。 臂落觸鍵。這種觸鍵方式就是（ 按照所要求的力度）突然落下前臂或全臂，以使所要彈奏的那個鍵或那幾個鍵在這個下落動作中被推下。落鍵後，手和手臂都從鍵盤上往下垂掛

着。“黏着力強”是臂落觸鍵的主要特點，所以它最好用於音的保持或連奏， 用於彈奏斷奏時手指在聲音發出後應立即放鬆。

4 。全臂落鍵。這種觸鍵方式的特點是上臂、前臂、手腕、手和手指密切的結合在一起運動。作用於琴鍵的力量主要來自肩部肌肉。練習這種觸鍵的方法是誇張的練習方式：左手放在小字組上手腕和手指保持穩固，然後儘可能高地聳起肩部，整個手臂和手也隨之抬起。這時手指離鍵約有2、3 吋遠。接着肩部突然放鬆，使拇指猛地擊響一個G 音後立即放鬆，這樣就形成一個響亮的斷奏音，然後手重新回到正常彈奏位置，為下一個音做準備，其他手指依次重複練習這套動作。

1234：1234順按弦

1243：124順按，抬4，按3

1324：13順按，抬3，順按24

1342：134順按，抬34，按2

1423：14順按，抬4，順按23

1432：14順按，抬4，按3，抬3，按2入文字請02

下面以1234順序按弦為例子，1234每根手指按弦後，保持按弦狀態不抬起（以下簡稱不抬），不抬起的目的是可以控制左手動作幅度在一個比較小的程度，便於提高速度。還有一個目的就是可以更好地鍛鍊手指的獨立性。沒有參予按弦的手指，不要抬太高，懸在琴絃上方但不要碰到琴絃，就是下意識控制手指幅度。下面沒説明手指不抬起的，就是默認不抬，按不抬處理。大家也可以按習慣稍作修改，但大方向不要偏離。

2134：按2，抬2，134順按

2143：按2，抬2，14順按，抬4，按3

2314：23順按，抬23，順按14

2341：234順按，抬234，按1

2413：24順按，抬24，13順按

2431：24順按，抬24，按3，抬3，按1

3124：按3，抬3，124順按

3142：按3，抬3，14順按，抬4，按2

3214：按3，抬3，按2，抬2，14順按

3241：按3，抬3，按24順按，抬24，按1

3412：34順按，抬34，12順按

3421：34順按，抬34，按2，抬2，按1

4123：按4，抬4，順按123

4132：按4，抬4，13順按，抬3，按2

4213：按4，抬4，按2，抬2，13順按

4231：按4，抬4，順按23，抬23，按1

4312：按4，抬4，按3，抬3，順按12

4321：按4，抬4，按3，抬3，按2，抬2，按1

鋼琴的指法練習知識 篇三

1、儘量減少手部的移位。五個手指對準五個音，是手的原位。假如一個曲調只有五度內的五個音，原則上就不要移位，只用原位指法。當旋律音超出五度範圍時，

就要移位。移位的原則是移動一次後能在新的位置（新的原位）上穩定一段時間，或者説移動一次能“多管用些”，避免不斷地移位。這就要瞻前顧後，自己計算，

究竟從哪個音開始轉移、轉移多遠最為有利。

2、移位有兩種。一種是手指伸張開（首先是大指與其他指間的伸張）完成的移位。另一種是大指從其他指的下面或其他指從大指上面的越過完成的移位。這兩種移位，原則上能用“伸張”方式的，就不用“越過”方式。

鋼琴入門練指法的方法：指法練習篇四

一、【指法，類似寫字的筆順】

要想寫好字，必須懂得下筆的順序。鋼琴的指法的意義還要重於筆順。因為就算不用正常的筆順，也可以寫出能認的字來；但是，不用正確的指法，常常沒法順利彈出樂曲的音符和句子來。

正確的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指與鍵盤關係之理，合乎手指與音符關係之理，合乎各人手指之間的關係之理。合理，才能有邏輯、有規律、有條不紊、不忙亂地彈奏。

1、正確的指法，要以每個手指的獨立為前提，同時又會有利於發展每個手指的獨立。

2、正確的指法，就是發揮每個手指特長的指法，人與人之間手指的類別是有差距的。

3、正確的指法，才能彈好樂句，表達好語氣，有利於克服技術困難。

4、正確的指法，還能幫助背譜。有時，記住一個關鍵的指法，後面的音就順手而出了。對樂曲的記憶，與對指法的記憶往往是連在一起的。

同時，指法還關係着音樂風格。例如，肖邦的某些指法，好象是他的“專利”一樣，只有他才有，只能用他的指法才能彈好他的曲子。總之，不懂得正確指法的基本原則、方法，就不能順利地掌握鋼琴技術。

二、【安排指法的基本規律】

初學鋼琴的學生，如遇到了“指法問題”，可以參考以下幾點：

1、儘量減少手部的移位。五個手指對準五個音，是手的原位。假如一個曲調只有五度內的五個音，原則上就不要移位，只用原位指法。當旋律音超出五度範圍時， 就要移位。移位的原則是移動一次後能在新的位置（新的原位）上穩定一段時間，或者説移動一次能“多管用些”，避免不斷地移位。這就要瞻前顧後，自己計算， 究竟從哪個音開始轉移、轉移多遠最為有利。

2、移位有兩種。一種是手指伸張開（首先是大指與其他指間的伸張）完成的移位。另一種是大指從其他指的下面或其他指從大指上面的越過完成的移位。這兩種移位，原則上能用“伸張”方式的，就不用“越過”方式。

3、不要回避“不聽使喚”的手指，但也不是故意多用不聽使喚的手指，而是要用該用的手指。

4、兩個超出八度以外的遠距離音的連續，原則上（而非任何情況下）都要用1、5指。這是遵循“縮短路程、節約時間”的原則。試驗一下就會發現，任何兩個相距兩個八度的音，用張開手的1、5指去彈和都用3指彈相比，前者手的移動距離明顯小於後者。

將這幾條歸納起來就是，儘量保持手位的穩定和手指工作的秩序。

三、【怎樣結合樂譜學習指法規律？】

初級鋼琴教材大都有詳盡的指法標記。首先要認真查看這些指法標記，理解這些指法，嚴格按指法彈奏，才能從中逐漸領會指法的規律。

但是，畢竟不是每個音都標出來。沒標出來的，大多數是不必標出來的，也就是學生應當從標過的指法中推導出該用的指法。這個推導過程，就是個很好的學習指法的途徑。

所以，當遇到沒有指法標記的音符時，最好不要輕易（用最聽使喚的手指）動手就彈，要想一想，應當用哪個手指，這個“想一想”就是在掌握指法規律。

鋼琴入門指法五：保持正確的手型與手指抬起的練習篇五

當孩子學會了每個手指的單一抬指動作後，要幫助他們順利地找到彈琴的正確手型。手的第一個關節都能起到一定的支撐作用，既不壓又不緊，並且能夠在保持這個完美手型的同時使每個手指的獨立性加強。使手指能夠自如地抬起和落下，為連奏的學習打下了堅實的基礎。這也能使小朋友們在輕鬆愉快的遊戲中度過鋼琴學習的又一個難關。做這個練習時要注意:做抬指動作的手指的三個關節要自然彎曲，落下的時候要站好，保持好小房子的造型。 “造座小房子”小朋友們請側坐在琴凳上，把整個前臂放在琴蓋上。手握成拳頭（看見尖尖的屋頂），然後慢慢地向外鬆開，五個手指自然分開，放好，就像是五根柱子支撐起一個屋頂，這樣就造好了一個小房子。 第1指放鬆地上下運動，其餘的手指保技原樣。第2指放鬆地上下運動，其餘的手指保技原樣。第3指放鬆地上下運動，其餘的手指保技原樣。第4指放鬆地上下運動，其餘的手指保技原樣。第5指放鬆地上下運動，其餘的手指保持原樣。

彈鋼琴的指法技巧 篇六

拇指與小指在快速彈奏或經過句中一般避免彈黑鍵，彈奏時要根據指法與音樂，指法與音程排列的關係結合得好壞而定。

模進樂句或類似的經過句儘可能採取相同的指法以保持指法的統一。

在樂曲中遇到同音反覆時要儘可能換指，不論是技術片斷還是旋律聲部，主要聲部還是非主要聲部，都儘可能不用同一指法。這樣有助於手的放鬆，並能加強音的表現力。

重音、骨架音或音量強處儘量避免用弱指，同樣抒情、輕巧的片斷則避免用強指（拇指）。

從音樂進行的方向來考慮指法。音階、琶音中之所以轉動拇指就是為使手適應進行的方向，到了上行最末一音時就不需再用拇指而用小指了。

彈鋼琴的指法練習方法 篇七

1、保持音量一致。

以哈農第一條為例，先將速度放慢至40拍以下，以三種不用音量來彈，分別為弱，中，強，這樣可以很好的幫助你分清弱和強的感覺。此外，五根手指的音量要一致，這就要求手指之間要兼顧，發力相同。這個練習實際上就是訓練各指的均勻，使弱指儘快與強指看齊。搭配不同音量的練習法不僅加大了練習量，還加深了練習的程度，是個事半功倍的練習法。

2、由慢及快，隨時放慢。

“由慢及快”的好處大家都已經明白了，在這裏説説“隨時放慢”的好處。以哈農第三十一條為例，這是一條擴張指距並訓練大指與其他四指交替彈奏的練習，對於正在打手指基礎的初學者來説，要想彈均勻並不簡單。這個時候我們應該先以一個較慢的速度（一分鐘60拍以下）開始練，在慢速下熟練了後再慢慢加速至80拍，之後再到100拍。如果在加快的過程中出現弱指小於強指的音量或者手腕僵硬的情況，那麼就應當立即放慢速度，回到慢速下調整各指的發聲並放鬆手腕。這個方法僅適用於手指練習，練習曲和樂曲我們要求彈奏的完整性，所以應當將速度放慢至可將曲子完整彈完的程度。

3、不宜過多的練習，選經典的來彈。

以哈農為例，第一部分，彈1，8，15即可；第二部分，彈29，31即可。哈農有許多練習都是同樣的課題，而手指練習不應重複同樣的課題。因為，過多重複那些枯燥無味而意義不大的手指練習對提高鋼琴技巧沒有實際幫助。有些初學者認為在練琴的過程中，應當多次彈奏哈農，這是完全沒有必要的，這樣做對練習並無幫助。此外，手指練習也不應當在開始練琴的時候就彈，而應當放在一首到兩首練習曲或樂曲之後彈，這樣做的好處在於避免日後對手指練習的依賴——不做手指練習就彈不動曲子。到了一定階段（車爾尼849）後，就應當減少手指練習的量，而加大音階，琶音，半音階等基礎練習的量。

4、單獨訓練大拇指。

這是被大家普遍忽視的一個練習方法。我們彈音階，琶音無法做到連貫均勻，一部分原因在於大拇指沒有得到有素的訓練。穿指慢，伸張慢，容易僵硬都是大拇指的頑疾。要想有效的訓練大拇指，還得把它單獨拿出來練。練習的方法有兩種，一是保留音的練習法，二是穿指練習。第一種練習法可以保留四指的任意幾個指，然後只用大拇指彈奏。

哈農裏提供了這一方面的練習，雖然只有短短几小節，但我們可以在它之上進行發展。比如，固定二、四指，然後大指在其間進行彈奏，之後還可以伸張到更遠的距離彈奏。第二種練習法哈農裏也有，但不推薦使用。我們可以直接將音階和琶音分解來練。比如，我們可以單獨練習所有二十四個大小調音階和琶音中需要過大指的地方。其中，琶音的部分，應當將大指伸張開去夠音，使整個手掌能平行移動，儘量減少手腕的幫助。

鋼琴入門指法六：手指和組合抬指的練習篇八

通過一系列的訓練，小朋友們已經可以很方便地找到彈鋼琴的正確手型，並且在保持手型的同時，五個手指按要求獨立地做抬指動作，但是在彈鋼琴的時候除了每個手指需要有獨立活動的能力外，還必須要繼續進行不同手指組合的訓練。這節手指操給第2到第5指提供了一些簡單的組合練習，這中等以上速度的連音，快速的音階跑動做好了技術上的準備。使小朋友們能夠比較順利的進入中級階段的學習。注意:在做這節手指操時，要求保持小房子的手型。抬起的時候手指關節要自然彎曲，像一排大鈎子，落下的時候手指要站好。 “一排大鈎子”先造一座小房子:第1指固定不動，第2,3,4,5指整齊地做上下運動。第1,2指固定不動，第3,4,5指整齊地做上下運動。第1,2,3指固定不動，第4,5指整齊地做上下運動。第5指固定不動，第1,2,3,4,5指整齊地做上下運動。第5,4指固定不動，第1,2,3指整齊地做上下運動。

鋼琴入門指法二：手指關節的練習篇九

為了讓小朋友們在彈鋼琴時能夠擁有比較漂亮的手型和比較獨立的手指，需要一些手掌肌肉和手指各關節的練習。此時可以做以下的訓練，注意必須檢查手掌在這時是否完全放平，手指是否完全伸直，握緊的時候動作是否整齊，一致。在手掌完全張開的時候，還可以向小朋友們介紹他們的小手，讓他們認識手掌是哪裏，有幾個手指，為了方便他們的辨認，我把每個手指都編了:.並告訴他們每個手指有三個關節，每個關節的位置在哪裏，還會加一點小遊戲--點指遊戲。幫助他們加強記憶。 “石頭剪子布”許多小朋友都玩過“石頭剪子布”的遊戲，現在我們把手掌放平，五個手指儘量伸直，做成一張大大的“布”。然後收起五個手指，握成“石頭”。重複“布”-“石頭”的動作。