記學生最喜愛的老師王萌先進事蹟材料

用心工作 用愛育人

——記學生最喜愛的老師王萌先進事蹟材料

王萌，南漳縣的一名普通語文老師。自1997年參加工作以來以飽滿的工作熱情、無私奉獻的精神、兢兢業業的工作態度、紮實過硬的專業素養、豐富的教學經驗、特別是寬廣博大的愛心以及獨特的個人魅力，成為孩子心目中最受歡迎的老師。王豔老師認為，一個真正熱愛學生的老師一定能成為孩子最喜歡的老師。在王老師身上並沒有發生驚天動地的大事，而有的只是師生間細微的、瑣碎的事，但點點滴滴卻像春天的雨露滋潤每一個孩子的心田，她關注每一個學生，讓他們都沐浴在陽光之中。

師愛是一種美麗、親切而偉大的愛，一個學生如能得到老師的愛是多麼幸福呀！其實在每個老師內心深處都充滿了對學生的愛。那王豔老師是如何讓學生感受到老師的愛的呢？

一、愛生於意料之外

意料之外的關心最能打動學生的心靈，激發起學生最真摯的情感。

記得教學《掌聲》一課時，同學深切地感受到文中的小英因為同學們的鼓勵而發生的改變，文中小英由自卑變成了一個充滿自信的學生，而這些變化恰恰反映是同學之間的愛。在學完之後，王豔老師留給學生這樣一項作業：“請你給班裏的一位同學寫幾句讚揚或鼓勵的 話，並交給他或她。”當佈置完這項作業時，王老師料想到班裏肯定有同學收不到同學的贈言，為了保護同學的自尊心，同時也為了增進師生間的友誼，晚上，她加班給每一個同學都寫了幾句話。第二天，在互送贈言時，她也悄悄地把心裏話贈給學生。有的學生讀到：“你是我心中最棒的，加油吧！”時神采奕奕自信就寫在臉上；有的學生讀到：“你的善良打動了我，我想告訴你愛是永恆的”時學生被深深的感動；有的學生還會看到：“知道嗎？暫時落後並不代表永遠落後，我知道你在努力，相信你會成功，我願意幫助你。”那一刻，王老師看到了一張張最美的笑臉……這一份特殊的禮物會讓一些孩子終身難忘。在那年的期末考試中，王老師所帶的班的語文、數學都取得了好成績。她笑了，這不就是孩子最好的回報嗎？

二、愛生於細微之處

常言道：“細微之處見真情！”教師若能關注每一個學生的點點滴滴，定能觸發熱愛自己的老師，增加師生間的感情。

前年，王老師接任二年級班主任工作。班裏有位特殊的學生，她的媽媽離開了她，從小她就未能享受母愛，在學習的同時，她還要做家務，承受着家庭的重擔。王老師看着小小年紀的她，非常心疼。在生活上，處處關心她，經常送給她一些衣服；在學習上時時幫助她。

一次作文課上，寫《我的同學》，王老師説：“同學們，在寫人物時，一定要寫出人物特點。如何才能寫好呢？必須要全面瞭解你要寫的同學，如：寫我們班的周佳琪同學"我就瞭解她。在我的心中，她是一個堅強的小姑娘，在家裏，她要做許多家務活，但她從不缺席、遲到；學習上她努力刻苦，成績優秀……這些都是她的特點。我説的對嗎？”一席話結束，同學們對佳琪的敬佩之情油然而生，佳琪的臉上也盪漾着幸福的笑容。從此，佳琪更加努力了，課堂上她的表現也令人稱讚。

三、愛生於需要之時

俗話説：“危難之時顯真情！”當學生生病了，**老師會主動送他們去醫院；當學生心理壓力大的時候，她會主動給學生談心；當學生成績徘徊不前時，她會主動給補課；當學生因為丟錢而着急的時候，她會立即給錢當作午飯錢……總之當學生最需要的時候，她都準時出現在他的面前。面對這樣的好老師學生怎能不“親其師而信其道”呢？

四、愛生於教學之中

在教學管理方面，她把工作大致分三個方面；1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。她首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對後進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，她還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。她擔任班主任的班級裏有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、自己不學習還帶動其他同學一起玩，不僅影響到自己的學業更加影響到其他同學的學業。她沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們對她產生了感情，成了無話不説的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學有進步，整個班級也都進步了。

作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對於這些班主任心裏都要有數，因為這樣有利於抓好班級工作，有利於根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如她利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了瞭解。

五、愛生於學生之間

老師既要關注學生集體，又要關注學生個體。教師是成人世界派往兒童世界精神的使者，我們守護着一羣性格迥異、個性獨特的兒童：他們有的生動活潑，有的抑鬱寡歡，有的聰明機敏，有的憨厚淳樸。儘管差異很大，但每個人都透着生命的本色，閃耀着童年的光彩。

在王老師的班裏有個叫舒志鵬的男孩子，他天生愛動，活潑機靈，但愛打架。每次課前都能聽到關於他的事：“老師，***又打我了。”“老師，他也打我了。”……每次聽到這些，王老師都會批評舒志鵬，並會耐心教育他，可無論怎樣教育都無濟於事。一次，班裏有位同學生病了，吐了一地，別的同學直喊髒，這時，舒志鵬主動去運土，並把嘔吐物打掃乾淨。看到這王老師覺得機會來了，便表揚了舒志鵬，沒想到他竟然像變了一個人，對班裏的事更關心了。每次班上不管有什麼事，舒志鵬總會挺身而出，為同學服務。課堂上，王老師也不斷地為他尋找機會。一個學期下來，舒志鵬進步了，能和同學團結相處了，學習成績也提高了。

一個具備有愛心，有耐心，有責任心，有幽默感，講信用，教學水平高，有自信，為人正直，温柔等優秀品質的老師才是學生最喜愛的老師。也許我們並不能都做到以上這些，但王豔老師始終堅信“愛人者人恆愛之",只要用真誠去呵護，用愛心去澆灌孩子的心，把愛灑向孩子心底的時候，又怎能不贏得孩子們的愛呢？