2020年某國小優秀班主任先進事蹟材料

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愛心促教育細心伴成長

--2020年某國小優秀班主任先進事蹟材料

胡春梅，女，37歲，漢陰縣城關鎮太平國小二級教師，多年從事語文教學工作，兼任學校工會主席、語文教研組長和班主任工作。自2005年任教以來，她一直耕耘在教育一線，工作態度認真，責任意識強，在15年的班主任工作中，她不斷探索鑽研，積累了豐富的班主任工作經驗，受到了上級領導、廣大師生及學生家長的一致認可好評。

細化班級管理  打造優良班風

俗話説“國有國法、班有班規。”班規班紀是對合格人才思想品質、個人素質的最基本要求。作為語文老師兼班主任，胡老師認為：想要有好的教學成效，首先要要先抓學生的行為習慣教育，習慣沒有培養好，學習效果就會事倍功半。具體班務管理中她將班級事務具體到人，根據每個孩子的性格特點設置相應的崗位職責，採取人人都是管理員的理念，讓每個孩子都成為班級的小主人。利用課餘和下班時間，胡老師結合學校辦學特色，以班級學生為主體，精心創設好教室裏的班級文化牆，班級文化牆分為班級班規、德育作業展示、作業書寫展示、好習慣的養成等板塊，每位孩子從家裏帶來綠植裝扮教室的書架、櫃枱、講桌等地方，孩子們身處温馨、美好的學習生活環境，都有一種滿滿的歸屬感。

為培養孩子們良好的行為習慣，胡老師注重從日常生活中的細節抓起：要求學生到校後將水杯和飯盒放到固定的櫃子裏，課桌上和桌兜裏不允許放置。教室裏從來不放垃圾桶，學生自己從家帶塑料袋，隨手產生的垃圾隨手放進自己的垃圾袋。經過細心管理，儘管她所班級是一年級剛入學新生，但是孩子們在校期間的學習和生活都能做到井然有序，優良班風悄然形成。

強化養成教育  規範漢字書寫

做為一年級班主任，同時也兼任一年級的語文教學，她很清楚：想要把這些剛剛邁進國小大門的懵懂孩童變成一個個校園的小主人，需要付出更多的精力和汗水。她從孩子們的行為習慣抓起，例如：早上進校到教室後主動進行早讀；課前做好學習準備，將課本、練習本、鉛筆等學具統一放在課桌的左上角，然後左手在下，右手在上重疊對齊放在課桌上；抬頭挺胸，雙腳垂直併攏放於地面，安安靜靜地等待着老師來上課；上課發言要舉手，聲音要洪亮；學會傾聽……下課後，要求學生將桌面收拾乾淨，學習用品收回書包和文具袋，然後把凳子整齊擺放到課桌下，才能離開座位做其他事情，讓學生知道如何合理利用在校的每一分鐘，在學習上做一個有計劃、講效率的人，在生活上做一個有安排、有品位的人，讓好習慣在孩子們生根發芽，伴隨孩子健康成長。

認識她的人都知道：胡老師寫得一手好字，無論是毛筆、鋼筆還是粉筆，她規範有型的書寫都是其他同事和學生學習臨摹的榜樣。俗話説：“字如其人”。在給孩子們上第一節語文課時，她就嚴格要求每一位學生，在最初教學生字時就要求學生規範書寫漢字。首先強調正確的寫字姿勢，然後從基本筆畫的運筆、行筆、收筆方法開始教授，最後到多筆畫漢字書寫。日子一天天過去，功夫不負有心人，孩子們由剛開始的歪歪扭扭逐漸到能寫出一手規範的漢字!而她所帶班級孩子們特殊有型的漢字書寫也成為學校書法教學成效的有力彰顯，孩子們不負眾望的表現也給辛勤培育他們的老師帶來了一份欣慰和驚喜。

關愛留守學生  立足崗位建功

教育工作中不能缺少愛，作為班主任，胡老師更是將愛心傾注到班裏的每一個孩子。下午放學後，她抽空對班級留守兒童進行家訪，及時瞭解學生動態，給他們送去學習上鼓勵和心理上的安慰；對於班級中的問題學生，她隨時發現問題隨時進行溝通、教育、引導，讓他們體會到來自老師和同學的關愛，從而以積極陽光的心態投入到學習和生活之中。

十幾年來，由於她工作勤勉敬業，曾連續多次獲“優秀班主任”、“模範班主任”、“優秀教師”、“教學能手”等榮譽稱號，所撰寫的教學設計榮獲省級二等獎，在全鎮組織開展的首屆國學經典書寫大賽上獲教師硬筆組一等獎。面對取得的榮譽，她謙虛地説：“我還做得不夠，還有很多知識需要學習，還有很多技能需要探究，還有更寬廣的道路需要去邁進。”

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