![最小公倍數教學設計人教版（精選6篇）]( "最小公倍數教學設計人教版（精選6篇）")
- 本站小編為你精心整理了6篇《最小公倍數教學設計人教版》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《最小公倍數教學設計人教版》相關的範文。篇一：最小公倍數教學設計教學目標1、在原有知識結構的基礎上，通過自主建構，形成新的知識結構...
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![倍的認識教學設計【多篇】]( "倍的認識教學設計【多篇】")
- 《倍的認識》教學設計篇一教學目標：1、使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、推理、遷移、概括能力和有條理地表達能力。3．使學生在參與數學活動的過程中，初...
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![《倍數和因數》教學設計精品多篇]( "《倍數和因數》教學設計精品多篇")
- 《倍數和因數》教學設計篇一教學內容教科書第70-72頁的例題和“試一試”、“想想做做”第1-3題。教學目標1、讓學生通過操作，利用乘法算式，認識倍數的因數的意義，理解倍數和因數的關係，掌握找一個數的因數和倍數的方法，發現一個數的倍數、因數的某些特徵。2、讓學生體會一個數...
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![《最小公倍數》教案【精品多篇】]( "《最小公倍數》教案【精品多篇】")
- 《最小公倍數》教案篇一教學要求在知道兩數特殊關係的基礎上，使學生學會用不同的方法求兩個數的。教學重點掌握求兩個數的的方法。教學難點正確、熟練地求出特殊情況下兩個數的。教學過程一、創設情境1．口算練習：將練習十五的第五題做在書上，做完後集體修訂正。2．回答問題：什麼...
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![新版人教版國小數學教學設計【精品多篇】]( "新版人教版國小數學教學設計【精品多篇】")
- 最新人教版國小數學教學設計篇一【教學內容】蘇教版《義務教育課程規範實驗教科書數學》三年級（下冊）第92～94頁。【教學目標】1、在具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，通過操作和考慮體會平均數的意義，學會並能靈活運用方法求簡單數據的平均數（結果是整數）。2...
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![《倍的認識》教學設計]( "《倍的認識》教學設計")
- 教學目標1、結合具體情境，經歷認識“倍”的概念的過程。2、初步體會“倍”的含義，能根據直觀事物回答簡單的求倍數的問題。3、鼓勵學生在教師的指導下，積極參與觀察、討論活動，對“倍”的知識充滿好奇心。教學重難點體會“倍”的含義，能根據直觀事物回答簡單的求倍數的問題。...
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![《最小公倍數》教案精品多篇]( "《最小公倍數》教案精品多篇")
- 《最小公倍數》教案篇一教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊》第88～90頁。教學目標：1．使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。2．培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。3．培養學生良好的學習習慣。學習目標：1、理解最小公倍數的意義...
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![人教版五年級下冊《最大公因數》教學設計]( "人教版五年級下冊《最大公因數》教學設計")
- 五年級下冊《最大公因數》教學設計教學目標：1．知識與技能：使學生理解兩個數的公因數和最大公因數的意義。2．過程與方法：通過解決實際問題，引導學生初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。3．情感態度與價值觀：通過教學，培養學生的比較推理和抽象概括的能力。教學...
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![因數和倍數教學設計精品多篇]( "因數和倍數教學設計精品多篇")
- 因數與倍數教案篇一劉浩中心國小許夏敏教學目標：1進一步加深學生對方程意義的理解，鞏固用等式的性質解簡易方程的方法，理解簡單實際問題中數量關係，並能根據等量關係解決實際問題。2進一步理解公倍數和公因數，最小公倍數和最大公因數的意義，掌握求最大公因數和最小公倍數的方法...
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![小數乘小數教學設計新版多篇]( "小數乘小數教學設計新版多篇")
- 小數乘小數教學設計篇一教學目標：1.通過舊知遷移，引導學生自主探究、逐步理解小數乘小數的算理，掌握基本算法。2.使學生掌握在確定積的小數點位置時，小數位數不夠的，要在前面用0補足。3.培養學生運用遷移的數學思想解決新問題的能力。教學重點：小數乘小數的計算方法。教學難點：...
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![人教版國小五年級下冊數學《最小公倍數》課件（精品多篇）]( "人教版國小五年級下冊數學《最小公倍數》課件（精品多篇）")
- 國小參考的奧數知識點：約數與倍數篇一(1)公約數和最大公約數幾個數公有的約數，叫做這幾個數的公約數；其中最大的一個，叫做這幾個數的最大公約數。例如：4是12和16的。最大公約數，可記做：(12，16)=4(2)公倍數和最小公倍數幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍數；其中最小的一個，叫做這...
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![因數和倍數（第一課時）教學設計]( "因數和倍數（第一課時）教學設計")
- 因數和倍數（第一課時）教學設計教學目標1.從操作活動中理解因數和倍數的意義,會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數,學生能瞭解一個數的因數是有限的的;通過學習使學生掌握找一個數的因數的方法,能熟練地找一個數的因數。2.培養學生抽象、概括的能力,滲透事物之間相互聯...
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![人教版國小數學倒數認識教學設計（整理34篇）]( "人教版國小數學倒數認識教學設計（整理34篇）")
- 本站小編為你精心整理了34篇《人教版國小數學倒數認識教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《人教版國小數學倒數認識教學設計》相關的範文。篇1：倒數認識教學設計教學內容：新人教版六年級數學上冊第28頁的例1。教學目標...
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![最小公倍數精品教案【精品多篇】]( "最小公倍數精品教案【精品多篇】")
- 人教版五年級下冊數學最小公倍數教學設計篇一教學內容：公倍數、最小公倍數的概念及求兩個數的最小公倍數的方法。課本P88～90例1、例2。最小公倍數教學設計篇二教學目標1、在原有知識結構的基礎上，通過自主建構，形成新的知識結構，掌握最小公倍數的意義及求法。2、培養學生的遷...
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![最大公因數教學設計]( "最大公因數教學設計")
- 《最大公因數》教學設計教學目的：1、使學生通過動手操作理解公因數與最大公因數的概念，並掌握求兩個數的最大公因數的方法。2、培養學生分析、歸納等思維能力。3、激發學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。教學重難點：通過動手操作引出公因數概念的過程。掌握求兩...
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![《3的倍數特徵》教學設計]( "《3的倍數特徵》教學設計")
- 《3的倍數特徵》教學設計一、遊戲導入1.提問：大家喜歡玩遊戲嗎？生：喜歡。談話：好，那我們先來玩一個遊戲“搶30”。這個遊戲需要兩個人來玩，我們一起來看一下游戲規則：從1開始輪流報數，每次可以報1個數，也可以報2個數。看看誰先説到30。就這樣玩，聽明白了嗎？談話：你們想不想玩？來，同桌先...
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![3的倍數的特徵教學設計]( "3的倍數的特徵教學設計")
- 3的倍數的特徵教學設計教學目標：1.使學生通過猜想、操作、舉例、驗證等活動，認識3的倍數的特徵，能夠正確地判斷一個數是不是3的倍數。2.使學生在學習過程中積累數學活動的經驗，培養動手實踐和觀察、分析、抽象、比較、歸納等能力。3.使學生在探索3的倍數的特徵的過程中，培養合...
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![人教版國小數學教學設計【精品多篇】]( "人教版國小數學教學設計【精品多篇】")
- 人教版國小數學優秀教案篇一教學目標1、使學生進一步理解人民幣單位間的十進關係，初步掌握基本的單位換算方法。2、通過教學，初步培養學生的動手操作能力和推理能力。3、培養學生的合作意識和應用意識，體驗數學的價值。教學重點初步理解人民幣單位之間的換算關係。教學難點...
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![因數與倍數教學設計【精品多篇】]( "因數與倍數教學設計【精品多篇】")
- 因數與倍數教學設計篇一“因數與倍數”教學設計南寧市天桃實驗學校樑偉芳教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級下冊）》第12~13頁。教學目標：1.從操作活動中理解因數和倍數的意義，會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數。2.培養學生抽象、概括的能力，滲透事物之...
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![最小公倍數》的課堂教學實錄精品多篇]( "最小公倍數》的課堂教學實錄精品多篇")
- 相關示例篇一什麼叫最小公倍數篇二最小公倍數（LeastCommonMultiple，縮寫L.C.M.），是數論中的一個概念。兩個整數公有的倍數稱為它們的公倍數，其中最小的一個正整數稱為它們兩個的最小公倍數。如果有一個自然數a能被自然數b整除，則稱a為b的倍數，b為a的約數，對於兩個整數來説，指該兩...
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![因數和倍數教學設計（推薦6篇）]( "因數和倍數教學設計（推薦6篇）")
- 本站小編為你精心整理了6篇《因數和倍數教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《因數和倍數教學設計》相關的範文。篇1：《因數和倍數》教學設計《因數和倍數》教學設計一、教學目標（一）知識與技能理解因數和倍數的意義以及...
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![新人教版因數與倍數的教學設計（精選20篇）]( "新人教版因數與倍數的教學設計（精選20篇）")
- 本站小編為你精心整理了20篇《新人教版因數與倍數的教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《新人教版因數與倍數的教學設計》相關的範文。篇1：《因數與倍數》教學設計教學內容：義務教育課標實驗教科書青島版數學三年級下...
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![五年級下冊數學《最小公倍數》教案精品多篇]( "五年級下冊數學《最小公倍數》教案精品多篇")
- 教學過程：篇一一、複習舊知識1、寫出下面各數的倍數3的倍數有：（）2的倍數有：（）2、學生彙報填寫結果，教師板書記錄3、説一説，你對倍數有什麼理解？學生回答歸納總結：篇二找最小公倍數的方法（1）先分別找出兩個數的倍數（2）再找出兩個數的公倍數（3)其中最小的一個就是它們的最小公倍數。人教版...
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![人教版五年級數學《因數與倍數》教學案例]( "人教版五年級數學《因數與倍數》教學案例")
- 人教版五年級數學下冊《因數與倍數》教學案例***縣***鄉中心國小***【情景説明】首先，雖然本套教材不是從過去的整除定義出發，而是通過一個乘法算式來引出因數和倍數的概念，但在本質上仍是以“整除”為基礎，只是略去了許多中間描述。因此，要注意，只有在這個乘法算式中的因數和...
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![公因數和最大公因數教學設計【精品多篇】]( "公因數和最大公因數教學設計【精品多篇】")
- 《最大公因數》教學設計篇一教學目標：1．使學生理解和認識公因數和最大公因數，能用列舉的方法求100以內兩個數的公因數和最大公因數，能通過直觀圖理解兩個數的因數及公因數之間的關係。2．使學生藉助直觀認識公因數，理解公因數的特徵；通過列舉探索求公因數和最大公因數的方法，體會...
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