教師假期讀《優秀是教出來的》有感

暑假中，閒暇之餘我粗略瀏覽了《優秀是教出來的》一書，還真不錯，而後又認真而仔細讀了該書。讀後給我的感覺，它確實是一本不可不讀、不可多得的好書，對作為教師的我在工作上是個好幫手，也是我生活中的指南針，真可謂是受益匪淺。羅恩·克拉克先生以他的成長經驗從學校生活另一面，以及與孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學生學習書本上的知識，更教會他們如何與人相處，如何待人接物突顯人文精神。這一點也是我們平常在教育中相對比較欠缺的，是值得我們去借鑑與學習的。

克拉克先生不僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加註重培養孩子的良好習慣和教養。他總結的55個細節，既從餐桌禮儀到積極心態培養，又從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性。這些細節往往是我們所忽視的，作為資本的積累其實就是從這些從小平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，並瞭解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從學習中成長，從鼓勵中學會關愛，從關愛中學會友善，從寬容中學會理解，從讚美中學會感激，從感激中學會分享，從賞識中學會自信、從誠實中鍛鍊品質、從公平中理解正義、從相處中學會尊重，從保護中體會信任。也正是細節創造了奇蹟，成就了未來。優秀的的確確是教出來的。

其實克拉克先生所寫的我們每個人在平時的工作生活都會碰到，只是我們沒把它寫成書，只是記錄在自己的教育隨筆裏，所以有些細節還是能和這位幽默的先生產生一些共鳴，下面我就談談自己在教育過程中所遇到的一些瑣碎事。

首先從教師這個角度來説細節體現尊重

(一)尊重學生的理念

在教學《海底世界》一課時，學生的任務是利用一些廢棄的材料完成一件會遊的玩具的手工製作，各各做得都很投入，件件作品都與眾不同，而有一位同學做的不但精緻而且很有創意，這件手工頓時就把我給吸引住了，我立刻彎下腰來低聲對她説：“你這件手工作品做得真有創意，真漂亮啊！你願意贈送給王老師嗎？她開心地説：“真的嗎？當然可以啦”。更出乎我意料之外的是，她接着説：“這些廢棄的材料我還收集了很多，回家還可以再做。”我當即就表揚了她對美術學習的熱愛。寫到這兒我就想到一個問題，如果當時我不去親切地向她要那件作品，也是可以很容易拿到的，只要作業交上來，不還給她就是了。可是我沒有，因為尊重告訴我該那樣做，而不該這樣做。而且這樣一來又增強了孩子的自信心，提高了學習的動力。所以每次學生的作業我都是完完整整的交還給他們，除了參加優秀畫展外。

（二）尊重和教師意見不一的學生

日常生活中，我們每個人都有自己的想法和意見，孩子也是如此。因此，作為教師，我們要尊重全體學生，讓課堂響着不同的聲音。所謂的童真，童言無忌，指的就是孩子敢於打破權威，具有批判精神，尊重孩子就是尊重生命，發展個性的價值取向。

美術活動時，有位同學畫了一個黑太陽。當時我一看就有些生氣，明明知道太陽可以畫成紅色或黃色，可他卻偏偏畫成黑色。但我沒有立即訓斥他，也許他有他的道理。於是，我問他："你為什麼把太陽畫成黑色，要是畫成紅色該多漂亮呀！"他告訴我："老師，我的太陽讓黑雲遮住了，所以它變成黑色的了?看來他真的有自己的想法，我應該尊重他的想法。當時，我就鼓勵了他的做法。

還有一次，我準備給孩子們講個故事，我像往常一樣説出了故事的名字，但當我剛要往下講時，有的孩子打斷了我的話。

"老師，我不想聽這個故事。"

"老師，我想聽偉人的故事。"……

大家你一言，我一語，發表着自己的意見。為了增強他們聽故事的興趣，我尊重了他們。採取舉手表決的方式，選了一個大多數孩子愛聽的故事，結果他們聽得非常認真。

兒童也是人，也有自己的選擇權。我們一定要尊重他們的這種權利，讓他們有自己的主見並敢於表達自己的主見。只要孩子的意見是正確的，解釋是恰當的，我們一定要給予鼓勵。

（三）尊重學生的自由選擇權

在新課程理念下，我們應該尊重學生，尊重學生的選擇權和自由。現在已經進入了夏季，天氣炎熱，而國小生好動，好玩，上課了難免會口渴，所以這樣一幕就發生了。在我佈置完作業後巡視輔導時，看到一個學生正在大口大口地喝水，還沒等我發話，同桌就舉手了：王老師，他在上課的時候喝水。我心理暗想：這麼熱的天喝喝水，不去影響別人，有何不妥。於是我説：“首先，老師要表揚你，遇到問題能舉手，不去影響其他畫畫的同學，很好，其次，現在天氣很熱，現在我們是自由繪畫時間，如果口渴可以喝水，只要不去影響其他同學。”克拉克也説到上課時，你可以帶水到教室裏來喝。看來我的這個做法和克拉克先生的不謀而合。

其次從學生這個角度來説細節體現尊重

（一）學會傾聽

“學會傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人講話要用心，要細心。“傾聽”，即是細心聽、用心聽的意思，這也是一種禮貌，表示對説話者的尊重。第二層意思是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人説的話的意思，能記住別人講話的要點。總之，聽，是一種本領，也要訓練。在教學過程中我就遇到這樣兩種情況。

在學生作業進行評價時，一開始經常會出現的一種情況是當一個學生起來發言的時候，其他同學要麼不聽他説完就在那“我、我、我”的喊，要麼就是給別人提建議時用詞不當或其他。針對這樣的情況，一開始我在黑板上寫了四個字學會傾聽，然後告訴他們如果自己不能理解應在同學發言後提出詢問或質疑。二是不隨便給予否定，即使持有不同的意見，也要以“我認為……”，“我想補充説明……”等方式參與交流。這樣既尊重了他人，又創設了理解、平和的交流氛圍。三是不要打斷同學的發言，特別是當同學的發言有錯時，一定要等他把話説完了再給予適當的評價。四是當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。所以現在在評價作品時慢慢地精彩起來了，同時我也參與其中，和他們一起提問：“你覺得自己畫的最滿意的部分在哪裏？”“注意聽他説的和你想的一樣嗎？”“你覺得他説得怎麼樣？”“你有不同的意見嗎？”“他的畫最吸引你的在哪裏？或者：他給你提的建議你能接受嗎？……一個階段下來，學會傾聽的學生明顯多了。所以讓孩子明白傾聽也是一種學習，一種溝通，一種尊重。在傾聽中，我們會了解到很多信息，獲得很多新意，會點燃思維的火花，產生創造的靈感。

（二）説句謝謝

接到別人遞的東西時要説謝謝，這是克拉克先生文章裏的一個片段，看完後我覺得心情特別愉快，是的，能得到學生的尊重那是多麼幸福的事啊。每次在班裏給學生印小紅花時，一個接一個地謝謝就一直縈繞在我的耳邊，我想這是我收到最好的禮物，因為我們的孩子在慢慢長大，學會尊重，懂得一些做人的道理了。讀了這本書感覺很親切，書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、接人待物。看似輕鬆其實每一個細節都想的周全細緻，懲罰得當，張馳有度。敬佩之心油然而生。希望自己也能成為這樣的老師。

最後我想説的是：教育，説到底，其實就是細節的藝術。我們的社會、家長和老師，都應該對孩子生活中的每一個細節進行觀察、用心呵護、認真幫助他們培養良好的生活習慣和性格特徵。而作為教師的我們必須善於發現，有一顆敏感的心，而這種敏感來源於我們內心的愛和責任感。