《人脈是設計出來的》讀書筆記

目錄

第一篇：《優秀是教出來的》讀書筆記第二篇：《優秀是教出來的》讀書筆記第三篇：《誇出來的好學生》讀書筆記第四篇：課前演講,設計人脈第五篇：《城市設計》讀書筆記更多相關範文

正文

第一篇：《優秀是教出來的》讀書筆記

今年暑假，通過朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的新作——《優秀是教出來的——創造教育奇蹟的55個細節》，它再一次給予了我智慧的火花。好孩子是誇出來的，優秀是教出來的，一個教師對學生的一生起着多麼重要的影響。本書的作者克拉克老師是“全美最佳教師獎”的得主，他年僅廿八歲，是唯一被美國總統接見過三次的國小老師。他教過的學校，學生都來自最貧困的家庭，學校的資源也不豐富。但憑着他的熱情與本書所介紹的超基本五十五條，只要被他教過的學生，成績一定會突飛猛進，氣質也會變得彬彬有禮。書中從實際生活中精選了許多成功的教育案例及風趣的語言、各種各樣的案例，讓我對美國教育環境有了具體瞭解的同時，也被他那些閃爍着無窮智慧的“點子”所深深折服。

《優秀是教出來的》這本書最大的成功之處不僅在於55個細節的多，細節對孩子全方面的關注，而且更應該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細節開始的小小規矩，那就不可能最後的順理成章。如果沒有從説話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節開始，就不可能實現看電影時別説話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結。其實這不正是我們中國人傳統的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學原理?

給了學生規矩，並不一定能真正實現，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，儘管再不情願也堅持，儘管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學習克拉克先生的55個細節，要學習克拉克先生因生制宜定規矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學習克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學習克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。

“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心。”、“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生。”

這是我在這本書中感受最深的一點，而這才是教育的終極目標。是啊，教育工作之所以是百年大計，就是因為這不僅只是教導人們專業知識，為國家培育專業人才，以提供生產力，創造經濟富足的工作，還包括為社會塑造出優秀的公民。要成為一位優秀且適應良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學生解答課業上疑問以外，還必須關注到學生的人生道路。

身為一名成長中的老師，看完了這本“優秀是教出來的”之後，感觸頗多，書中告訴了我，優秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質，在生活中營造出更多的樂趣。

“優秀絕對是用心教出來的!” 禮貌是可以教的、風度是可以培養的、人品是可以訓練的。所以我下定決心，要給我的每一個學生創造一個精彩人生一個不同的人生，一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

第二篇：《優秀是教出來的》讀書筆記

讀《優秀是教出來的》有感

學校向每位老師推薦了《優秀是教出來的》一書，今天抽時間細細讀後，感覺受益匪淺。那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺，那種於細微處見精神的啟示，那種對教育的反思和進取的決心便油然而生。

美國優秀教師克拉克眼中的優秀，不僅僅是我們平時所説的學習上的優秀，而是從餐桌禮儀到積極心態的培養，從學習、生活到學會感恩，涵蓋了青少年成長的方方面面，他告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性。本書所敍述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法，我們每一個老師都能產生模仿幾招的感覺。

在克拉克老師創造的55個教(本站向你推薦)育奇蹟的細節中的第2個細節——眼神溝通很重要中説到，“用眼睛和別人溝通，不僅表明你很自信，同時也表示你對別人很尊敬。在課堂上，當一個學生髮言是我都會確保其他所有的同學轉身看着他，專心聽他發言。如果他們這樣做的話，那就説明他們把很多精力放在了自己要補充發言的內容上，而沒有專心聽那個正在發言的同學説什麼。因此，後來在我講課的時候，我要確保所有人的眼睛一直盯着我。因為我站在前邊，所以我能看見學生們臉上的表情，並且能指出他們誰沒有聽懂，誰走神了，或誰在專心跟着老師的思路走。”這一點給我啟示很大，平時在課堂教學中，由於我現在教的是低年級，同學們課堂上都很積極，老師一個問題提出來，很多同學的小手舉得高高的，恨不得老師每個問題都請他回答，

當老師沒有喊他時就很失望，甚至還怪那個同學搶了自己的台詞，這種情況下，他們又怎麼能仔細去聽同學的回答呢？其實很多時候，同學回答的很精彩，就等於老師在講課了，沒有聽到同學的回答，也就影響了自己聽課的效率，該掌握的知識沒有掌握到。而關鍵問題是別的同學回答問題時不仔細聽，是對別人的不尊重。而一個優秀的人首先要學會尊重別人。所以我覺得我以後在課堂上哪怕影響進度，也要培養學生仔細聽老師講課，仔細聽同學回答的習慣。課堂上眼睛一直盯着老師，別人回答問題時身體轉向他，專心聽他發言。雖然這可能會浪費時間，也可能不是一時半會就能養成的習慣，但是我想，只要堅持下去，肯定會養成這樣的好習慣的。

是的，優秀是教出來的。平時我們總是抱怨學生不聽話，家長不配合，但是很少能自我檢討，想想自己哪方面做得不夠。其實每天我們和學生在一起，他們的一言一行都在我們的眼皮底下，今天我們忽略了他們的一個壞習慣，明天我們忽略了他們的一個缺點，時間不長，問題就一大堆了。所以我們應該像羅恩 克拉克老師學習，從細節入手，慢慢地逐步地把自己的學生教的優秀，哪怕他只是在一個方面優秀了，對於我們來説，也是一種成功。

第三篇：《誇出來的好學生》讀書筆記

《誇出來的好學生》讀書筆記

孩子的成長離不開父母的鼓勵，離不開老師的表揚。誇獎是一種激勵，激勵比批評的效果要好得多，但也不能走向極端。賞識學生，是對學生人性的尊重。任何一個學生，哪怕他是被認為最頑劣的學生，都有其閃光點，只是人們沒有發現罷了，如果每位教師都能用，而且都善於用“放大鏡”去尋找學生身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點，當他們身上有點滴進步時，他們聽到的是表揚、鼓勵的讚揚聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責罵聲，那麼就會發自內心地感到“我能行”，他們的學習潛能就會如火山一樣爆發出來。伴隨着新課程改革的不斷深入，賞識教育在課堂內縷縷出現，我們知道，賞識教育強調對學生的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但並不是無原則地讚美，讚美要講原則，要有方法。

第四篇：課前演講,設計人脈

人脈是設計出來的

我要向大家介紹的書叫《人脈是設計出來的》 ，作者是一個職場專家，叫張超。他認為人與人社交在提高心法的基礎上，更應講究技法。

中國是人情大國，人脈就像空氣那樣重要。（對了，在這裏我提一下，不要太排斥走後門，未來這也許是你很不想做但在又被得不去做的一件事）所以經營人脈是我們每個人的必修課，這本書就是教你如何打造人脈網絡的人脈教科書。教你從第一次遞名片就能與眾不同，給人留下不可磨滅的印象和強大氣場；讓你懂佈局，會下套。（還有，像謝寅龍這種對縱橫家始祖王禪，也就是鬼谷子感興趣的人也可以看一看這本書，裏面有對縱橫家的縱橫棋局如何佈置的簡略介紹。當然《人脈》這本書中所寫的縱橫棋局並不像傳説中記載的大祕縱橫棋局那樣：天下為棋局，蒼生為棋子。但是運用於社會人脈設計上也夠用了）

如何設計人脈，其實很簡單，和談戀愛很像，就是吸引別人注意。在這裏我舉一個如何設計人脈的小例子： 你幫助別人完成了一件很複雜的事情。本來你想讓他欠你人情債。可他想用錢擺平，也不想再和你往來。他不想欠你，你就想辦法欠他。你可以告訴他，在這個事情的處理過程中，你收穫了從未有過的成長，正因為事情如此複雜，你更深刻的理解了社會的規則，他是影響到你對這個社會看法的人，你感謝他，所以願意經常請他吃飯，

聊天。吃飯，聊天。吃飯，聊天。這樣，你們再次連接到了一起，為進一步的接觸打好了基礎。做到這步你的這條人脈也就搭上線了。

不論你現在身處社會的哪一個位置，如果你希望三年後的自己，能人脈通達、呼風喚雨，你就要從現在開始，佈下一個局。

佈局決定格局，格局決定結局。

還有，不要以為這本書是講那些人人都明白的，就像：真誠就會有人脈，守信就會得人緣……這些美好的品德固然很重要，但遠遠不夠。多數人不缺乏真誠之心，卻苦於不會正確地表現真誠。

有兩類人能夠證明這一點：第一類人是看起來不那麼靠譜的人，他們心機重重。短期內，他們不缺人脈，也不孤單，在一羣新認識的人中，他們長袖善舞，會得到他人的認可和幫助。可是，長久來看，他們身邊可信的人會越來越少，這證明了品德的重要性。第二類是老好人，他們擁有很多美好的品德，但是在人脈的經營中，他們總像缺了點什麼，老好人常常是被他人利用。所有人都非常認可老好人的德行，卻往往忽視他們內心的聲音和需要。所以老好人就成了人脈賬户上常年虧空的一類人，總是在付出，卻不懂索取。這證明了想經營人脈，除了具備品德之外，還要有手腕，有技巧。

人生最重要的投資，就是了解自己，選對方向！永遠在最短的時間，用最對的方法，去做最對的事情，得到一個最好的結果。

你可以回頭看看過去的生活，你在吃上花了很多時間，在穿上花了很多時間，在玩上花了很多時間，當然了，我們在學習上花了更多更多更多的時間，但是一總結，你發現自己不成功的原因，在於自己從來沒有在學習如何人脈設計上花過一分鐘的時間。

人脈是設計出來的，從完善自己的內心世界，強大自身能量，到與他人接觸過程中佔據主動性，在該進攻的時候進攻，該防禦的時候防禦，在人類社會上每一步都需要訓練，偽裝！（不要認為這樣的話，人是不是會很虛偽，很可怕？這是步入社會最重要的一步。也別跟我説：有哪個人因他的誠信得到了廣大的人脈，不要只想着着一個人是如何成功的，我是不是可以和他一樣成功。。。請想一想還有多少人是因為誠信待人，性格直爽，被人利用，被算計得死死的，被社會淘汰了）

接着説佈局，佈局要基於對他人心理的把握，掌握與人相處的規律。只要你掌握人類內心活動的規律，那麼你想讓一個人做一件事情的時候，就不會只依靠直接的説服與請求，而是巧用心理規律，控制自己的行為--你知道自己這樣做，一定會迫使對方那樣做，進而控制他人於無形中。

（低頭看錶“時間差不多了”）如果你還是對人脈設計提不起興趣，那麼，我告訴你，我所説的只不過是人脈設計的基礎部分。最令人着迷的是人脈設計步入中後期時的利用人脈，想一想“利用”這個詞。利用，利用別人去盈利，別人還會感謝你。雖然感覺很邪惡，但實際上很爽，很爽！

第五篇：《城市設計》讀書筆記

城市設計的空間分析方法和調研技藝

一、 空間—形體分析

1. 視覺秩序分析

2. 圖形—背景分析（圖底關係）

? 開放空間→空間的連續性

? 城市主導空間形態為垂直方向而非水平

? （與現代建築概念不同）外部空間：圖像化的，具有與周邊環境實體一氣呵成的整體特質

? 積極的外部空間——建築“合理的密集”

? 空間構成了公共、半公共和私有領域共存和過渡的序列

二、 場所—文脈分析

1. 場所結構理論

? 首先強調：以人為核心的人際結合和聚落生態學的必要性

? 城市形態來源於生活本身結構

? “team 10”人與環境的公式：“人+自然+人對自然的觀念”，並建立起住宅—街道—地區—城市的縱向場所層次結構，以替代原有雅典憲章的橫向功能結構 ? “空中街道“的多層城市，史密森夫婦—golden lane

? 城市需要一些固定的，週期變化不明顯的，能起統一作用的點。依靠這些點人們才能對短暫的東西進行評判並使之統一，反映循環變化。

地域標誌和象徵的建築或空間

“可改變美學“

? “簇集城市“（cluster city,史密森夫婦）：理想形態分為主幹和枝丫兩部分，各枝丫必須經由簇集才有整體結構的完整性

? 場所結構分析理論貢獻：

? 挑戰“美導致善“的傳統觀念

? 強調城市設計的文化多元論

? 強調“過去-現在-未來“的時間連續

“為社會服務“，尊重人的精神沉澱和深層結構相對穩定的前提下，解決

時空梯度問題

? 案例：

英國紐卡斯爾郊區的貝克居住區設計

意大利“類似型城市“方案

西柏林文化廣場設計

2. 城市活力分析（雅各布《美國大城市的生與死》—“城市病“）

? 雅各布—城市最基本的原則“城市對錯綜交織使用多樣化的需要，而這些使用之間始終在經濟和社會方面相互支持，以一種相當穩固的方式相互補充

? 除交通功能外，街道還有三項基本變量：安全、交往和同化孩子。

? 城市更新—恢復街道和街區“多樣性“的活力，設計需要滿足：

? 混合不同的土地使用性質，考慮不同時間、不同使用要求的共用

? 大部分街道要短，街道拐彎抹角的機會要多

? 街區中混有不同年代、不同條件的建築，老房子應占相當比例

? 人流往返頻繁，密度和擁擠是兩個不同概念

3. 認知意象分析（凱文·林奇 城市意象）

? 意象，用以表述人和環境相互作用的一種組織，一種經由體驗而認識的外部現實的心智內化。

? 認知意象對空間有兩個基本要求：可識別性（legibility）和可意象性(imaginability) ? 意象性城市：環境結構脈絡清晰、個性突出，應為不同層次、不同個性的人所共同接受。

? 實際操作中，找出心裏意象與真實環境之間的關係

? 城市意象五要素：路、邊、區、節點、標誌

4. 文化生態分析

? 環境可以被定義為“有機體、組羣抑或被研究系統由外向內施加的條件和影響“ ??

三、 生態分析方法

後面還有很多嘞你先看了這些再説

除小編你為整理的以上範文外，系統還推薦以下相關範本：

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《設計心理學》讀書筆記

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