貝多芬傳讀後感（精彩多篇）

《貝多芬傳》讀後感 篇一

人人都期盼成功，渴望得到鮮花與掌聲，然而，當你的努力付水東流，當你的希望化為泡影的時候，你是否可以坦然的傲視挫折，笑對失敗呢？

寒假期間，我懷着無比崇敬的心情一口氣讀完了《貝多芬傳》，為他歷經風雨、飽受挫折，而不屈服於命運的精神所震撼！

貝多芬的一生一直在追求平等、正義、個性，他用音樂號召人們為自由和和平而奮鬥。然而，天有不測風雲，在他26歲時，聽力開始逐漸下降，但他對藝術的熱愛戰勝了個人的痛苦和絕望。貝多芬在雙耳失聰、嚴重患病、生活極度貧困的情況下，仍以頑強的意志創作完成了不朽的《第九交響曲》。

“我要扼住命運的喉嚨，它絕不能使我完全屈服。”扼住命運的喉嚨，需要何等的勇氣，何等的胸懷啊！傲視挫折，是貝多芬用他不屈服的一生給予我們的人生啟示。傲視挫折是一種人生的態度，更是一種面對困難的勇氣。面對困難要學會的不僅僅是堅強，更要學會樂觀向上。在人生的道路上，不可能一生平坦，總會有跌倒的時候。在哪兒跌倒就在哪裏爬起！跌倒不代表失敗，而爬起來就意味着成功。

沒有遭遇過失敗的人，永遠是輕浮的，沒有深度的。

孟子曰：“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”不是嗎？挫折是一位最好的老師，它能激發人的鬥志，磨礪人的意念，增長人的才幹。挫折是壓力，是動力，是催人奮進的力量！

我們必須學會面對，學會應對，學會挑戰！用“乞求失敗”的達觀與困難抗爭，把每次失敗看作是鍛鍊我們的機會，在戰勝困難、戰勝自己的過程裏，享受奮鬥的快樂！

“如果你想學會走路，就要先學會摔跤！”記住馬克吐温的話，抬起頭來，傲視挫折！

《貝多芬傳》的讀後感 篇二

現實生活中往往有很多挫折，俗話説：“人之挫折十之八 九”。疾病、失敗、困難等挫折就猶如掌握在我們手中的牌。

羅曼·羅蘭筆下的貝多芬擁有一團糟的牌，也經受了許多的痛苦：感情期望的破滅，貧困，以及最終對於一位音樂家來説最致命的打擊——耳聾，可是，在精神上，貝多芬仍然堅強不屈，最終在歡樂的凱歌中完成第九交響曲的樂章。

貝多芬對於自我的不幸，都選擇了忍耐，忍耐並不意味屈服。忍耐是高瞻遠矚，超越常人的磨難之後成為一個偉人。

其實事情是具有兩面性的，正所謂“塞翁失馬，焉知非福”也許突如其來的暴風雨會使原本心境不佳的我們悲哀，可是我們不需要在暴風雨中佇立來表示自我的'不滿，我們無須抱怨，因為沒有暴風雨的悲哀便沒有雨過天晴的欣喜。也許突然降臨的寒冬會使原本衣褲單薄的我們感到寒冷，但我們不需要與冬天對抗，我們無須抱怨，因為冬天來了，春天還遠嗎

生活中有許許多多我們始料不及的“絆腳石”，正是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。要不怎樣會有“行路難！行路難！多歧路，今安在”的感歎可是如果我們正視挫折，我們還會湧出“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的豪言壯語，正如貝多芬用一句豪言壯語所説的那樣“用痛苦換來歡樂”。給世界創造了歡樂。

悲觀的人，就會抱怨手中的牌，原本可能的事變成不可能，常常誇大挫折，放下痛苦，最終被生活所打敗；樂觀應對的人就會想着挽回局面，原本不可能的事也能變成可能，直面挫折化解痛苦，所受挫折無量前途也無量，最終戰勝生活。好比貝多芬在耳聾下，但在精神上，仍然堅強不屈，最終在歡樂的凱歌完成了第九交響曲樂章的偉大創作、在患難結出豐碩的果實。

貝多芬傳讀後感 篇三

這讓我聯想到《貝多芬傳》。

音樂家貝多芬的父親出於家庭經濟的需要，急於開發貝多芬的音樂天賦，便逼迫貝多芬練習小提琴和管風琴，使貝多芬走上了音樂的道路，最終成為“音樂巨人”，奏出《命運交響樂》。這個故事讓我們領悟到那麼一個道理：家長的督促對孩子的學習來説是一種來自外界的壓力，而這種壓力有助於孩子的學習，儘管這種壓力使孩子感到痛苦。

或許，有人認為學習全憑興趣和愛好，否則，就會降低學習效率，影響學習效果，甚至造成厭學。可是，我個人認為：學習不一定全憑興趣和愛好，有時要靠外界的壓力，外界壓力往往是學習的強大推動力。

就拿國中的學習來説吧，不見得每個學生對語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、美術、音樂、體育、電腦、綜實等科目全都感興趣，也不見得每個學生對每一科目的每一章節全都感興趣。怎麼辦？那就得兩條腿走路，一方面培養學生的學習興趣，一方面強迫學生學習。學生或多或少都有惰性，有時會不願意自覺學習而消極怠工，需要老師和家長的督促，向他佈置學習的內容，提出學習的要求和奮鬥的目標。例如，學生不認真完成並依時繳交作業，就得留堂補做；學生不願背書，就要請家長在家協助老師監督背誦。其實，適齡兒童接受九年義務教育，就具有強制性。

一個老師帶一名學生到操場散步談心，走了三圈，用了六分鐘。老師叫這位學生獨自再走三圈，好好想想剛才老師的話。這位學生又走了三圈，耗去兩分多鐘。老師二話不説，往這位學生的肩膀上放了一塊十斤重的石頭，然後要他再走一圈。按理説，這位學生會走得慢一點。誰料，由於有石頭硌着壓着，這位學生竟然跑起來了，一圈下來，只用了三十多秒。這個故事説明：壓力可以轉化為動力，壓力與效率、效果成正比。

從《孫權勸學》來看，要不是孫權費盡口舌，現身説法，連勸帶逼，軟硬兼施，呂蒙就不會去治經知往事，吳下阿蒙就不能對魯肅自豪地説：“士別三日，當刮目相待。”

有人問鋼琴家劉詩昆：“你喜歡鋼琴嗎？”他的回答出人意料：他不喜歡鋼琴。可是他感謝父母。因為他父母強迫他學鋼琴謀生，所以他才有今天的成就。

所以，我再一次強調：學習不一定全憑興趣和愛好，有時要靠外界的壓力，外界壓力往往是學習的強大推動力。

對學生來説，給予適當的學習壓力是必須的，所以，對時下常提的“減負”，我是審慎看待的，不敢完全苟同的。

《貝多芬傳》讀後感 篇四

在學習了《音樂巨人貝多芬》一課後，他那種對命運的不屈、對藝術的追求及對自由的嚮往促使我捧起了記錄他的一部偉大著作——羅曼·羅蘭所作的《貝多芬傳》。

書中敍述了他的童年充滿艱辛，家境貧寒，從26歲時聽覺就逐漸衰退，後又患上嚴重的氣管炎、肺病、急性關節炎、黃疸病、結膜炎……多災多難的他仍然義無返顧的創作自己的音樂，連續創作了眾多世界名曲直至死亡的那一刻都未曾放棄音樂。

茨威格説過：“讀偉人的傳記吧，與勇敢的心靈作伴！” 此部傳記讓你與崇高的心靈對話，讓你貧瘠的思想得以豐饒，讓你受傷的心靈得以撫慰……作者寫的《貝多芬傳》中，精煉的語句中含有着言深之意：任何人遭受挫折的時候，都應該忍受並戰勝痛苦，不怨天尤人，而是堅定自己的信仰。

貝多芬孤身一人獨自對抗病魔，從沒有人給他鼓勵和幫助他。儘管他窮困潦倒、殘廢而孤獨，但他仍能無私地把歡樂奉獻給全世界。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，貝多芬的經歷亦復如是。

如今，我們應該像貝多芬一樣，嘗試從挫折中索尋快樂，永不向命運低頭！

貝多芬傳讀後感 篇五

貝多芬是個音樂家，而在這個音樂家的背後，有着非常不可思議的事情。

貝多芬1770年12月16日出生於科隆附近蓬恩的一所破舊小屋的閣樓上，從小貝多芬就受父親逼迫學習琴，但是後來進了樂隊後，當上了大風琴手，從那時開始，他總算不討厭音樂了。1787年，剛滿十七歲的貝多芬遇上了母親因肺炎去世，這對貝多芬是一個沉重的打擊。後來，他還患上了憂鬱症，擔心着自己有一天也會因肺炎而死亡。就這樣，憂鬱開始折磨他的精神和他的肉體。後來因為自己耳聾女友朱麗埃塔轉嫁給了伯爵。精神和肉體的折磨使他創作出《幻想奏鳴曲》、《克勒策奏鳴曲》、《英雄交響曲》、《熱情奏鳴曲》等著名曲。1827年3月26日，貝多芬在風雪交加的日子嚥下了最後的一口氣。

大家都知道，貝多芬不但身材矮小，而且相貌也不漂亮，痛苦也在他的肉體和精神上雙重摺磨。在這些缺點和痛苦面前，他仍然不低頭，繼續向前走。他的生活離不開音樂，也許只有音樂才能使他遠離痛苦，就這樣，他把痛苦用音樂的形式向世人述説了。他的精神值得我們感慨，也值得我們發揚和學習。

人總會遇上不幸，而我們在不幸的面前不能倒下，要堅強的活着，堅信能衝破肉身的束縛，奔向人生的崇高境界。

貝多芬傳讀後感 篇六

假期裏，我閲讀了名人傳這本書，這本書把三個不同領域的里程碑似的人物的生平榮譽記錄在此，讀一本名人傳猶如讀了三個偉人的一生。

貝多芬出生與貧寒的家庭，父親是歌劇演員，脾氣十分的惡劣，母親是一個女僕。貝多芬本人相貌醜陋，生活十分的困苦，還經常遭到父親的打罵，可是他卻有驚人的音樂才華，他渴望愛情，可是卻終究沒有得到，最可怕的是耳聾。

儘管命運對貝多芬如此不公，可是，貝多芬並沒有放棄，而是想盡一切辦法堅持自己的音樂之路，貝多芬從不向命運低頭！表現出高貴的人格，他死後，全部財產也不過一千多法郎。

一生清苦，艱苦童年，愛情失敗，惡疾纏身，艱難困苦，命運一次又一次無情的戲耍了他，但是，這也難以抹去他對音樂的瘋狂熱愛，耳聾意味着世界就此空白，這是多麼的可怕，對音樂家貝多芬來説就像天塌下來一般，可是，他並不屈服，以頑強的意志力與命運抗爭到底。

身殘志堅的貝多芬是真正的英雄，是我們永遠的榜樣！

《貝多芬傳》讀後感 篇七

今日我讀了《名人傳》中的《貝多芬傳》。

我明白了貝多芬不只是音樂家，他還是一位愛國藝術家，他是一位敢於向命運挑戰的人。

貝多芬十幾歲就是一位音樂家，可命運卻向他開了一個玩笑，他的耳朵失聰了，這對一位音樂家來説是多麼大的打擊，他也沮喪過，可堅強的他和命運做起了鬥爭，開始創作第六交響曲。

當交響曲在音樂廳響起時，人們激烈的鼓掌。可這位偉大的音樂家再也聽不見了。

《名人傳——貝多芬傳》讀後感 篇八

大自然奏着歡快的樂曲，傾盆的大雨無情的滴落在地面。

上帝總是自私，用最美的音樂澆滅着一顆音樂家灼熱的靈魂。但是貝多芬沒有因為貧窮、疾痛、黑暗的童年從而放棄一切，萊茵河畔的湖水彷彿聽到了貝多芬心中奏着出的那洶湧澎湃的樂章，保護着那一顆熾熱的靈魂。

也就因為如此吧！貝多芬的音樂總是能引起大自然的共鳴，在手指接觸琴鍵的那一瞬間，便是與躊躇猶豫宣告訣別的時候，貝多芬將自己全身的情感都灌在鋼琴上。洶湧的熱情，我們聽到遠處雷聲轟轟，閃電劃過寂靜的長空，緊緊抓住我的心一上一下。温柔的'輕吟，我猶如來到雨後的竹林，水珠順着竹葉滴落的脆響，燥熱的心被安撫平靜，貝多芬創造出了與大自然一般最淳樸、最控制人心的樂章，不為他那苦難的命運——他為扼住命運的咽喉，創造出了一個全新的自己。唯獨沒有變的，是他那顆熾熱的放蕩的心。

他彷彿在傾訴上天的不公，又像在感謝上天創造的這些苦難能讓他再創造出一個更棒的自己。我從他的樂曲中，我看到了他那燃燒着火焰的眸子；他不屈的心；長滿老繭卻温暖有力的大掌；以及他的靈魂，猶如火山爆發的熾熱靈魂。他就像被囚禁在命運海中聽不見任何聲音的猛虎，但依然有着鋒利的爪牙，安靜的等待，待着他桀驁不馴的靈魂，衝破命運的囚籠。

長滿老繭的大手握着閃電，點了點清澈的湖水，帶着滿腔的熱血，在草地上寫下一串串音符——那熾熱的靈魂。

沒有米開朗琪羅對工作的狂熱與憂鬱，沒有托爾斯泰華的語言和高深的內心。

有的只是那一身不向命運屈服的熱血，那是最真實的你，也是我們最愛的你——貝多芬！

貝多芬傳讀後感 篇九

有一個成語叫做“呱呱墜地”，描述的是寶寶哭着降生人世的情景，説白了就是寶寶剛被媽媽從子宮和生殖道中擠排出來哇哇大哭的情景，這對媽媽和寶寶都是痛苦的，甚至是危險的。但是，在分娩過程中，若沒有推動寶寶前進的動力，寶寶是不能自主娩出的。這一動力，主要就是媽媽子宮和生殖道的收縮力、擠壓力。據説，這對寶寶大有好處。

這讓我聯想到《貝多芬傳》。

音樂家貝多芬的父親出於家庭經濟的需要，急於開發貝多芬的音樂天賦，便逼迫貝多芬練習小提琴和管風琴，使貝多芬走上了音樂的道路，最終成為“音樂巨人”，奏出《命運交響樂》。這個故事讓我們領悟到那麼一個道理：家長的`督促對孩子的學習來説是一種來自外界的壓力，而這種壓力有助於孩子的學習，儘管這種壓力使孩子感到痛苦。

或許，有人認為學習全憑興趣和愛好，否則，就會降低學習效率，影響學習效果，甚至造成厭學。可是，我個人認為：學習不一定全憑興趣和愛好，有時要靠外界的壓力，外界壓力往往是學習的強大推動力。

就拿國中的學習來説吧，不見得每個學生對語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、美術、音樂、體育、電腦、綜實等科目全都感興趣，也不見得每個學生對每一科目的每一章節全都感興趣。怎麼辦？那就得兩條腿走路，一方面培養學生的學習興趣，一方面強迫學生學習。學生或多或少都有惰性，有時會不願意自覺學習而消極怠工，需要老師和家長的督促，向他佈置學習的內容，提出學習的要求和奮鬥的目標。例如，學生不認真完成並依時繳交作業，就得留堂補做；學生不願背書，就要請家長在家協助老師監督背誦。其實，適齡兒童接受九年義務教育，就具有強制性。

貝多芬傳讀後感 篇十

路德維希·凡·貝多芬，他生於1770年，出身於音樂世家，也是維也納古典樂派代表人物之一。創作的作品對音樂發展有着極大影響，也因此被尊稱為“樂聖”。

貝多芬從出生那一刻起，就註定了音樂家的身份，因為貝多芬的父親是音樂家。從他四歲開始，就被迫與各種琴“釘”在了一起，每天被繁忙的學習壓着，在11歲時，就加入了戲院樂隊；13歲當大風琴手。1787年，貝多芬失去了他最愛的母親；他17時，就不得不承擔起家中重擔。

貝多芬的作曲中，多少的旋律在反映着他的處境，英雄交響曲，如同一個明媚的早晨，突然地面被陰影覆蓋，風、雷接踵而至。如同第九交響曲狂風席捲了大地，黑夜中，充斥着悲傷，可沒持續多久，陽光穿破陰影，照在了大地上，又重回了晴天的明朗。

貝多芬的一生幾乎都在與病魔糾纏，從1769年開始，耳聾開始折磨着他，這對於普通人來説算是前途的無望，對於音樂家來説是整個世界的崩潰。但是，貝多芬仍然堅持着，想重新塑造這個世界。最終，他靠着意志和他的資質，在絕境中涅槃，完成了偉大的創作。

貝多芬這樣堅定的意志，不禁讓人想到了她——海倫·凱勒，那位聽力、視力、語言能力都喪失的女作家，二者的共同點很多，也很少，但他們都有着不向命運低頭的品質。

貝多芬，絕境中成長的巨人，一個不幸的人，貧窮、殘疾、孤獨，感歎世界對他不公，他卻用他的痛苦給予了世界歡樂。

也許老天不會眷顧每一個人，但我們一定要以積極樂觀的心態面對挫折，記住，不經過挫折的苦，怎能嚐到成功的甜！