《我的心裏每天開出一朵花》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：《我的心中每天開出一朵花》讀後感

《我的心中每天開出一朵花》讀後感

它本身的介紹是，一朵真摯的花，一束豐美的花，一把神奇的花。第一次草草地、習慣性地讀這本書的文字，沒有留下什麼深刻的印象，至於未留心的畫面也早在腦中煙消雲散。昨晚在燈下卻一反先讀文字的習慣，重新靜看每一幅畫，作自己的想象，玩自己的猜測，也有些畫面無法解讀；待再讀文字時，偶會為猜中作者的心思而欣喜，又常常發現我們對畫面的焦點關注不在一處，但著實對作者將感思繪入畫面的轉化和聯想能力驚歎一路。合上書本，有了自己的體會：在這“a garden in my heart”，豈止一朵真摯的花，滿園都是真摯的花；它沒有一束豐美的花，只有一束簡美的花；而那把神奇的花，確是因為緊貼著現實而那般神奇。

我的心中每天開出一朵花，它的神奇不在於書面介紹説的讀越多次，越有力量，因為正如介紹所述，幾米寫著寫著，就放棄了勵志哲理的念頭，的確，許多畫面與文字勾勒了現實的無奈、荒謬、殘酷與悲哀，那些朵長在心頭的花不是嬌豔欲滴的花，不是含苞待放的花，不是羞答靦腆的花，它們的灰暗、孤寂與脆弱是因為心中的泥土不再肥沃；然而那樣的心始終會有幾米所描繪的缺口，那是歡樂的線索、完美的角落，開出希望的花，金燦、皎潔如絕美的月光。 下面是我比較喜歡的：

《相對論》

人不是魚，怎能瞭解魚的憂愁。

魚不是鳥，怎能瞭解鳥的快樂。

鳥不是人，怎能瞭解人的無知。

人不是鳥，怎能瞭解鳥的自由。

鳥不是魚，怎能瞭解魚的深沉。

魚不是人，怎能瞭解人的幼稚。

你不是我，怎能瞭解我的荒緲。

《單純的幸福》

總在快樂的時候感到有些惶恐，

在開懷大笑時流感動的淚水。

我無法相信單純的幸福，

對人生的起伏悲喜，既坦然又不安。

《下雨的日子》

天晴的時候，我想到山上賞鳥.到海邊玩水······ 天晴的時候，我想到花園種花.到果園採果······ 天晴的時候，我想去拜訪朋友.去逛逛市集······ 然而雨始終下不停······

直到我訣定在雨中賞鳥.在雨中種花······ 在雨中訪友······

雨才漸漸地停了。

《命運》

飽滿華美的氣球，可能有三種不同的命運：

一.飄到天空，最後不知去向。

二.突然爆破， 無可挽回。

三.安靜存在，

然後慢慢慢慢慢慢慢的萎縮。

飽滿華美的人生，同樣也是如此

第二篇：我心中每天開出一朵花

我心中每天開出一朵花

世界上有一種奇妙的東西叫友誼，它像春天的暖風，夏日的驕陽，秋天的紅葉，冬日的瑞雪；它是被彈撥的吉他，被低吟的短詩，如彩虹塗滿畫布，炊煙舞動在黃昏，它讓我的心中每天開出一朵花。

滿天星的真心

擁有一個真心相待的好朋友，是難能可貴的幸福。y是我在一年級認識的第一個朋友。她總是在我多夾幾口菜後像發現新大陸一樣開心地説：“我終於又發現一樣你愛吃的菜了，明天我還要打這個。”然後不停地挑我愛吃的夾到我的碗裏。

y會在我生日的前一天晚上精心地準備偶像的剪輯，寫滿了令我感動的句子，然後第二天一早朦朧地送我一份最有意義的禮物。

那次在我遇到挫折正失意的時候，收到了z得短信：“有一塊蛋糕跌倒了，她氣餒，情緒低落，用什麼鼓勵她站起來？答案是——我！因為有一樣東西叫‘豬鼓勵蛋糕（朱古力蛋糕）’。”

紫羅蘭的信任

和d成為好朋友是因為我們有共同的愛好——籃球。如果用喜歡來形容我對籃球的感情的話，那麼就只能用狂熱來形容他了。

一次，同學一起去打籃球，我在一旁拍照，突然，一個籃球向我飛來，我下的來不及閃躲以為一定會被砸中的時候，一隻大手出現在我眼前，d飛身將球擋了下來説：“不用怕，我怎麼會讓球砸到你呢？”這樣的朋友讓人充滿了信任。

有一次，我病了，孤單的躺在牀上，突然間收到d的短信，他問我有沒有去看病，是不是好點了，當時我心裏暖暖的。從那以後，不管是誰病了，只要認識，我都會發短信去問候他，希望這愛可以傳遞下去。

薰衣草的答案

有些朋友只在你失意的時候才體現她的價值。記得那天輸了球，我很難過，a下午要在學校上課，我霸道的不放壞分子走，可是她趁我不注意就悄悄溜了。我當然很生氣：好朋友這麼難過，她竟然一聲不響的逃了。當我失望地轉身離開，準備回家的時候，突然聽見身後傳來陣陣的腳步聲，回頭一看，原本是a揹着書包跑了過來，“我們去哪？”她氣喘吁吁地問“你不是要去上課嗎？”我故意問道。“那我得回去那書包呀！”我笑了，可是在我心裏，真的很感動。向日葵的關愛

被朋友關愛是幸福的，有時候生活中的一點一滴都可以體現別人對你的關愛。比如b會在每次體育課前一天提醒我帶運動鞋；天氣冷的時候發短信給我讓我多穿一點；在我生氣的時候講一大堆笑話給我聽；我們吵架後她會搞笑的寫一封檢討書向我道歉；我喜歡一本很難買到的書，她就特意上網買給我；我生病的時候不停咳嗽，她就給我買來一大包無花果，説無花果可以止咳又不像藥那樣苦??她讓我學會了寬容和關愛。

我希望，今後每一天我的心中都會因為關愛而開出一朵花，我更希望我的關愛可以讓別人的心中每天也開出一朵花。

湖南懷化沅陵縣楠木中心國小六年級:獨特婷

第三篇：讓心裏開出頑強的百合花

—— 讀《心田上的百合花》有感

“哎呀！這道題怎麼這麼難呢？”我趴在桌子上，無精打采地呻吟着。事情是這樣的：星期天，媽媽給我報了一個補習班，老師佈置的作業又多又難，這不，我又被一道題難住了。這時，幾位同學走過來，叫我出去玩。我彎着腰，無可奈何地指指本子，聳了聳肩，繼續冥思苦想起來。一位同學走了過來，因用譏諷口氣説：“做不出來就別做了，浪費時間，即使你真的做出來，有什麼用呢？頂多被老師表揚一個嘛，還不如趁現在出去玩玩呢！”我一聽，想了一想，她説的也是呀，還是出去玩玩吧。可是，我的心裏萌生了一粒種子，那就是純潔的百合花??

在一個偏僻的山崖上，在有一株百合，她想開花，於是便努力地吸收營養。可是野草卻嘲笑她，説她不可能開花，百合卻沒有理他們，最後終於綻放出了靈性的百合花。想到這兒，我不禁深深地敬佩起這株百合，她不管身處的土壤多少貧瘠，不管周遭的環境多麼惡劣，她全心全意地努力，開出了百合花。在生活中又何嘗不該這樣呢？我們的生活條件如此優越，為什麼就不能一心一意去朝着目標奮鬥呢？是啊，為什麼不可以呢？不，我可以做到，走自己的路，讓別人説去吧！

我還是繼續做起題，這道題終於被我攻破了。上課的那一天，老師表揚了我，我迎得了同學們的羨慕與老師的欣賞。我只是微微一笑，因為我知道，我的心裏開出了一朵頑強的百合花??

第四篇：《大學生心裏健康教育與指導》讀書筆記

[大學生心裏健康教育與指導》讀書筆記

——學習“認識自我與完善自我”理論有感

古語有云：“人貴有自知之明”，可見認識自我的重要性可見一斑了。而大學生作為一個特殊的羣體，認識自我與完善自我就更顯的尤為重要和迫切了．

大學生是個即將從校園學習步入到社會工作的一個羣體．在大學四年或三年裏要完成從學生階層到工薪階層的轉變，不僅要認識自我，而且還要完善自我．認識自我可以認清自己善長什麼，不善長什麼．這樣才可以制定相應的職業目標，才不至於在即將進入職場的大門時，感到茫然無措．而完善自我則是以認識自我為前提的，只有認清了自己各方面的情況，才能像醫生一樣對症下藥來完善自我，使自己得到一個較大的提升，更好的適應自己所定職業目標的要求．

而現實中，這看似簡單的兩句話卻不知困擾了多少大學生．有人只有一腔熱情，他們為自己制定宏偉的目標，樹立了遠大的人生理想．然而卻沒有在認識自我的道路上邁出了一步，到頭來只能是烏拖邦而已．另外有些人在認識道路上走了很多，也作了很多的自我解剖．然而卻缺乏持之以恆的耐心和勇氣，在通向完善自我道路的路口止步不前，也只有在多年之後，感歎人生易逝，自己卻無一番作為．

但是認識自我看似簡單，其實也有不少人在認識自我的道路上走了許多的彎路甚至走錯了．有些學生在認識自我時，總時拿自己的缺點與別人的優點去比，因而產生了自卑與逆反心裏．他們感到失望與悲觀，尤其是大一新生，剛入學不久，一些曾在高中是非常優秀的學生在競選學生會幹部失利或者由於環境的變化導致學習吃不消．在這種情況下，如果不能正確認識自我，那麼極易產生不良情緒．調查表明：由這種情況產生心裏問題的案例佔了相大的比重．而與此相反的一些人，則是喜歡拿自己的優點與別人的缺點比較，從而產生了自己是＂人中龍鳳＂不正常的優越感．這種情況也是極其危險的，也是容易產生心裏問題的根源．當他＂目空一切＂，他不僅會引起周圍同學的反感與孤立，而且他們自身的缺點會被忽略．這樣一來，他們就不能正確認識自我了，就更談不上完善自我了．

記得以前看到過一篇短小的哲理文章：一個大學畢業的高才生信心滿滿的去找工作，可是另他很失望的是，他原本因為唾手可得的工作卻一次次與他擦肩而過．他想不通，於是想到跳海一了百了．當他正準備跳時，一位散步的老人制止了他並詢問了他自殺的原因．青年人把自己的不幸遭遇全告訴了老人，老人沒有説話，而是從腳下撿起一顆小石子對年青人説：“我現在把它丟在地上，你能找到它嗎？”年青人看了地上都是這種小石子，便搖了搖頭．老人又説：＂要是我把一顆珍珠丟在地上，你能一下子找出來嗎？”年青馬上答到：“當然行”老人聽後，邊走邊説到：“那麼你就先讓自己變成一顆珍珠吧。”

年青人聽後恍然大悟：“是啊，面對如此多的求職者，如果你不是一顆“珍珠”，又怎能苛求別人一下子就找到你呢？”年青人放棄了輕生的念頭，而是急匆匆的趕回去完善自我，提高自我，以使自己變成一顆“珍珠”。(更多請關注：)

而我們好多的大學生朋友又犯着上面那位年青人的錯誤，由於沒有“老人”的指點而抱憾終生呢？

我曾記得高一那年期末，就得決定高二是選擇文科還是理科。我當時真的不知道要選什麼。因為都決得差不多，可能是“不知廬山真面目，只緣身在此山中”吧，我根本沒有認清自己，所以處於兩難的境地。而我也是幸運的，我像那位年青人一樣得到我高一的班主任的指點，我選擇了文科。後來的高二、高三學習也證明我聽從我的老師是正確的。我不敢想像我當初要是胡亂選了理科的話，會是什麼樣子。我想肯定不會很好，因為我後來漸漸發覺自己在數學、物理等抽象思維方面確實不行。而在歷史、政治、地理等方面的形象思維確實有比較大的優勢，所以這也是我在文科班過的還比較舒坦的根本原因吧。

而我在高三時卻發現我當時班上的同學他們的語文、數學、英語都比較好，而在文綜方面總

有力不從心的感覺。我想他們可能也是在選擇分科時有過猶豫，而沒有我那麼幸運，碰上如此負責的班主任。而如果他們能在之前能夠認清自己，那麼即使沒有老師的幫忙，我想他們也能夠作出正確的選擇。然而歷史沒有假設，卻只能防止歷史重演，前車之鑑，後世之師。這當然只是認識自我的一小部分而已，我們認識自我一項長期而重要的任務則是認識我們自身道德品質上。應該説不斷的尋找我們自身道德品質上面的瑕疵，然後加強自我修養，不斷提高自身的道德水平與思想素質，是我們每個人一生的認識任務。

認識自我，然後再完善自我能夠讓我們找到自己人生奮鬥的準確方向；認識自我，然後再完善能夠使我們把自己準確的定位；認識自我，然後再完善自我能夠讓我們不斷提高自身的道德修養水平。

“吾日三省吾身”，這是多麼富有哲理的話語。那麼我還得加上一句，不能僅僅只是“省吾身”，還得下功夫去把找出的毛病解決，把不完善的地方去完善。那麼我們的人生將會發生質的變化，誰不想我們的人生不更加美好呢？那麼，還等什麼呢？還不行動！

第五篇：《我的母親》讀書筆記

一氣讀罷胡適的《我的母親》，我也不禁潸然淚下，深感它對每一個已為人父母的，還是那些即將為人父母的，或是那些將來為人父母的，都將是一筆彌足珍貴的財富。胡適的母親和胡適用他們的真愛和真情詮釋了這樣一個家庭教育的哲理——用真愛換取真情的一生。

胡適自幼失去了父親，母親用那瘦弱的身軀撐起了整個家。在家裏，母親一人擔當起了慈母和嚴父兩個角色——既要把母愛傾注給孩子，讓他們感受家的温馨，又要嚴格管束孩子，讓他們學會怎樣去做人。事實證明，胡母的慈愛和嚴厲，實踐了她作為家長的責職，也贏得了孩子對她的尊敬，這不得不讓我們對她肅然起敬，同時我們從中也悟到了成功的家庭教育的真諦：真愛等於愛而有度，嚴而有格。

人們常説，家長是孩子的第一任老師，是的，家庭教育既是啟蒙教育，又是終身教育。美國、英國、日本等發達國家面對新世紀的教育，明確指出“教育成功的主要因素在於家庭環境內”、“改革教育應從家庭着手”、“家長作為第一任老師”的系統工程早已開始全面實施。由此可見，家庭教育在現代社會教育中的重要地位。我國的家庭教育有着光榮的傳統，孟母、岳母教育子女的故事家喻户曉，但是現代家庭，大多是獨生子女，教育實實在在存在着這樣一個誤區：愛而無度，嚴而無格。對孩子的“溺愛”“寵愛”，使孩子從小失去了在艱苦環境和挫折中磨練的機會，形成任性、自私、自理能力差等;另外“棍棒教育”、“恨鐵不成鋼”，過高期望成泡影，使不少家長失去了教育方向，一種“看不見的災難”，嚴重的扭曲了孩子幼小稚嫩的心靈。種種跡象表明，家庭教育的現狀令人堪憂，因此我們期待着更多的“孟母”“岳母”“胡母”的出現，讓更多的孩子在健康的家庭教育中得到真愛。

胡適在《我的母親》中是這樣説到他的既是慈母又是嚴父的母親的：她每天催我早起、早學，要我學父親做一個完全的人;她從來不在別人面前罵我一句，打我一下，在我犯錯時，無論怎樣重罰，母親總不許我哭出聲來，她教訓兒子不是藉此出氣叫別人聽的;我母親待人最仁慈，最温和，從來沒有一句傷人感情的話，母親很剛氣，不受一點人格上的侮辱。胡母對孩子的早期教育的理念和做人原則堪稱先進，母親的言傳身教影響了胡適的一生，母親的人格魅力使胡適成為了一個大度、大氣、大智的一代名人，胡母用真愛換得了胡適的真情。在這裏，我期待着更多的“胡適現象”的出現，我更期待着成功的家庭教育不斷出現新熱點、新氣象、新模版，我真切希望“岳母”“胡母”的故事催生一個又一個，一批又一批新時代的好家長的成長、成熟、成功。

轉眼間,我們離開《我的母親》所記載的那個年代已經很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們,特別是教育戰線上的工作者，又其是教師，既是文化知識的傳播者，又是人類靈魂的塑造者，我們要全身心的去愛我們的每一個學生,關心他們的成長,為他們的每一點進步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!