《徐悲鴻學畫的故事》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：《徐悲鴻學畫的故事》讀後感

《徐悲鴻學畫的故事》讀後感

讀了《徐悲鴻學畫的故事》這篇文章以後，我深深地感受到了徐悲鴻的愛國情懷。讓我想起了鄧小平爺爺説地話：我是人民的兒子，我深情地愛着我的祖國和人民。徐悲鴻也是這樣，他用自己的努力，也為中國爭了一口氣。文章主要寫了徐悲鴻在外國留學的時候，遇到了一個外國學生侮辱中國，徐悲鴻十分生氣就與他比賽，看誰無能經過他的努力，他成為了着名的畫家，為中國爭了氣。徐悲鴻的愛國精神體現在他的努力上，他每次去臨摹名畫，都是帶着一塊乾麪包和一壺水去的，一去就到閉館時間才回來。自從國家被侮辱的那一刻起，他就下定決心為祖國爭氣，讓我感受到了他的好品質。最終，在他的努力下，他完成了目標，給祖國爭了光。這位偉大的愛國人物使我又想起了奧運冠軍劉翔，他也是一位愛國的人物，在他受傷的情況下，還堅持跑步。在奧運會上，劉翔扭傷了腳，但他並沒有放棄比賽，而是堅持地向前衝。即使他跌倒了，他也會用自己的那最後的力氣爬起來，因為在他的行蹤還有一個信念：我要為國爭光。只要有這個信念在劉翔的心中，他就一定會爬起來的。他最終也是經過努力，得到了冠軍，不僅自己爭了光，也為祖國爭了氣。魯迅先生説過：“惟有命魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。”徐悲鴻也是這樣，他的愛國精神永遠記在了我的心裏。我們也要想他一樣，努力學習，報效祖國。

園湖國小六年級:陳愉

第二篇：《徐悲鴻》讀書筆記

自從讀了《徐悲鴻》這本書，我一直被徐悲鴻的精神感動着。

在這本書中有着一個感人的故事——徐悲鴻畫馬。這個故事講徐悲鴻是我國一個傑出的畫家，他非常愛畫馬。有一次，他去養馬的馬伕家畫馬。畫馬時他十分注意觀察馬的動作、形態、性格和身體各個部位的結構，畫出了一匹馬。馬伕看了之後，連連稱讚徐悲鴻的馬很生動、很形象，就像真的一樣。徐悲鴻卻説：“哪裏，哪裏，我畫得還不算太好呢!”徐悲鴻謙虛、好學，為了熟悉、掌握馬的各種姿態，他畫下了數以千計的素描、速寫，所以他畫起馬來才會如此得心應手，畫得如同活馬一般。

徐悲鴻畫馬的故事給了我很大觸動，為什麼我就不能像他那樣學畫呢?一天，我在家無事可幹，就找來一些雜草，搗螞蟻洞，想把螞蟻引出來看看。不一會兒，一羣螞蟻從洞裏爬出來，“呀!”有一隻小螞蟻爬到一片草葉子上。小螞蟻黑黑的，頭上有一對細細的觸角，米粒一般大小的身體，身體下面長着六隻又黑又細又短的小腿。當我看得正起勁的時候，媽媽過來了，她問：“女兒，在幹什麼?”我説：“我在學徐悲鴻一樣觀察螞蟻呢!”媽媽笑了笑，説：“那你觀察後，可要畫一幅螞蟻圖喲。”我連連點頭答應。我趕緊回屋找來了張紙，把觀察到的螞蟻的樣子畫了下來。媽媽看了説：“你觀察得很仔細，畫得很逼真。”我聽了，心裏非常高興。

我知道自己畫螞蟻只是一時興致所至，與徐悲鴻畫馬的長期堅持與不懈努力是無法相比的。我一定要將徐悲鴻勤奮、堅持的精神牢記心中，不斷地鞭策自己好好學習，刻苦鑽研。我還要將《徐悲鴻》這本書介紹給我的同學和朋友，讓更多的人認識徐悲鴻，學習徐悲鴻。

第三篇：徐悲鴻勵志學畫

徐悲鴻勵志學畫（第一課時）

教學目標：

1、準確朗讀課文，學習生字詞。

2、感知課文內容，理清條理，並能按起因、經過、結果順序概括主要內容。

3、初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國心。

教學過程：

一、導語引入，揭題設疑。

1、（板書：徐悲鴻。）你認識他嗎？誰來介紹一下？

2、揭題釋題：徐悲鴻的奔馬為什麼能畫得如此傳神，他的繪畫技藝為什麼會如

此精湛呢？今天，我們就來學習——徐悲鴻勵志學畫的故事，（相機板書：勵志學畫）勵：鼓勵、激勵；志：志向、志氣。（為了實現自己的志向而激勵自己）。

3、讀了課題，你產生了什麼問題呢？（為什麼？怎麼樣？結果？）

二、初讀全文，學習字詞，瞭解內容。

1、認真輕讀課文：讀準每個字詞，不認識的查查生字表；

讀通每個句子，難讀的多讀幾遍。

2、出示第一組詞：嫉妒很不禮貌激怒

（1）指讀，正音。

（2）嫉妒：什麼意思？（看到別人好心裏怨恨）文中誰嫉妒誰？（有時光讀一句話找不到答案，這時我們就要聯繫上下文來讀。）為什麼要嫉妒？認識達仰。

（3）於是（引讀出示：）“一天，一個外國學生??也成不了才！”

他是怎樣説的？（很不禮貌）哪個字看出他的不禮貌？哪個標點也看出他的不禮貌？指導感情讀。

（4）這哪是嫉妒啊，分明就是對徐悲鴻的侮辱啊，受到這樣的侮辱，板書（受辱），徐悲鴻被激怒了，心想（出示句子）。這就是徐悲鴻立下的志向啊！（板書：立志。）他僅僅是為自己立志嗎？（為所有的中國人）誰能讀出他心中的這份堅定？

3、小結過渡：正是因為受到了外國學生的嫉妒和侮辱，徐悲鴻才立下志向，才有了勵志學畫的故事。如果用一個詞來形容他學畫的經過，應該用哪一個呢？（奮發努力）請大家快速找一找文章哪到哪寫的是奮發努力，刻苦學畫。（4-6）

（1）這段中，老師有些詞不太理解，出示第二組詞：不知疲倦 陳列 潛心臨摹。

（2）疲倦，説出它的近義詞。能找出含有這個詞的句子嗎？指讀。作者一連用了幾個詞來形容駿馬？（不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前）

現在你知道徐悲鴻為什麼最喜歡畫馬了嗎？讀出駿馬精神。

（3）陳列又是什麼意思？找句理解：擺放。

（4）潛心，就是我們平時所説的（專心）。臨摹：照着模仿。文中寫徐悲鴻臨摹什麼？學畫可以臨摹，還有什麼時候也可臨摹？（書法）

4、根據詞語小結：徐悲鴻就是這樣不知疲倦地潛心臨摹着繪畫大師的作品。終於（引讀第七節）。

（1）出示第三組詞：功夫不負有心人

“負”什麼意思？（選擇）。這裏的有心人指誰？什麼意思？（因為徐悲鴻付出了功夫，所以取得了成功，作品才會轟動畫界）板書：轟動畫界。如果你也做個有心人，付出了努力肯定也能取得進步，取得成功。

（2）此時此刻，大家還記得那個侮辱徐悲鴻的外國學生嗎？他看到徐悲鴻的作品又是怎麼説怎麼做的呢？出示段落。

哪個動作看出他認識了錯誤？哪個詞看出了他認識了錯誤？

（3）出示：有眼不識泰山。什麼意思？（當初不知道這麼厲害，形容無知。）讀出外國學生認錯時的誠心誠意。

（4）齊讀兩個俗語，你還能再説一個嗎？（世上無難事，只要肯登攀。一分耕耘，一分收穫。台上三分鐘，台下十年功。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一年之計?。失敗乃成功之母??）

三、理清脈絡，概括主要內容。

1、這堂課我們用組詞、找近義詞、聯繫上下文的方法理解了詞語，抓住人物的語言、動作讀好了句子。現在請大家完整地默讀全文，然後根據黑板上板書把課文分成三段。

為什麼？（第1——3自然段） 受辱立志

怎樣？（第4——6自然段） 奮發努力

結果？（第7——8自然段） 轟動畫界

2、課文主要講了什麼呢？

四、總結課文，佈置作業。

1、今天，我們一起走近了著名畫家徐悲鴻先生，瞭解了他受辱立志，勤學苦練最終學有所成的故事。下節課我們將細細學習課文，去感受他偉大的人格魅力。

2、作業：熟讀課文，抄寫詞語。

第四篇：徐悲鴻勵志學畫

第一課時

一、名言聽説師讀兩遍後，學生複述，練習學生聽説能力。

1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不願離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。——裴多菲2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。——魯迅

二、名畫導入。師：同學們複述得非常好，説明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）1、欣賞名畫，引出課題 2、齊讀課題，釋疑“勵志”。討論：“勵志”是什麼意思呢？請同學們查字典理解。（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）指名連起來説説課題的意思。3、再讀課題，學習質疑 4、歸納問題，引入新課。為什麼？怎麼？結果？（板書出三大問題）

三、名篇初讀 師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閲讀，會有所感悟，有所發現的。1、自由讀課文，做到讀通，讀順。2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什麼要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎麼勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？ 3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。 第一段為什麼？（1—3） 第二段怎麼？（4—6） 第三段結果（7—8）

四、交流活動1、指名逐段讀課文，師生共評。2 、交流詞語的理解。3、指導學生讀好長句。4、根據板書簡要説説這課主要內容，訓練學生概括能力。

五、學習生字1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。2、描紅3、當堂完成生字與詞語的抄寫

六、課後作業朗讀課文，並利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時

一、複習反饋1、默寫本課詞語2、交流網絡課上搜集的資料。

二、問題導入 1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什麼志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？ 2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。 3、為什麼徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現 1、讀第二自然段中有關語句。2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，説話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。3、全班交流彙報，評價。 4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

四、品味感悟

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，於是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什麼樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來説説他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段 師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關係。（先總後分，先概括後具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，後從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習説話，內化知識。

4、以讀代講學習第七自然段

五、迴歸中心 1、讀後理解“震驚”2、前後對比外國學生的態度，體會原因。 3、朗讀活動，談體會。

六，積累內化練習複述

第一課時

一、揭示課題1．扣圖引題。(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。(2)引導討論。圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的?徐悲鴻為什麼會畫得這麼好你想知道嗎?2．板書課題，解題。討論："勵志"是什麼意思?請同學們查字典理解。(勵，激勵；志，志向。"勵志"的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力) <|> 指名連起來説説題目的意思。

3．看到這個題目，你想知道什麼? (徐悲鴻為什麼要立志?立了什麼志?結果怎樣?)

二、初讀課文1 ．自讀課文.要求：(1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞註上記號) (3)逐段練讀，把句子讀通順。學生按要求練讀課文，四人小組集體活動。

2．試讀課文。?指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。 長句指導：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!徐悲鴻／在巴黎高等美術學校／以優異的成績／通過了結業考試。要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。

4.互相交流理解詞語的情況。<|> 提示：你學會了哪些詞?是通過什麼方法學會的?(聯繫上下文、查字典)還有哪些詞不

5.初步感知課文內容，理清段落。(1)自由讀課文。(2)思考討論：①徐悲鴻的志向是什麼？②為實現這一志向，他是

怎麼做的? ③結果怎樣?(3)練習分段。①再讀課文，思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志?哪幾個自然段寫他為實現志向而努力?哪幾個自然段寫他努力的結果?6．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業 1．朗讀課文。2．多音字組詞。

第二課時

一、複習檢查1．指讀生字詞。 2．口頭組詞。悲()()()怒()()()技()()()

二、細讀課文1．細讀第1自然段。(1)指名讀第1自然段。讀了這一段你知道了什麼？ ④第2自然段中還有哪些詞句説明外國人看不起中國人? (很不禮貌、衝着)⑤指導讀第2自然段。(抓住“很不禮貌”、“衝着”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)個別練讀，指名試讀。⑥學習第3自然段。 請一位同學來讀第3自然段。讀完後提問：你有什麼感受？指導學生開始要用憤怒的語氣讀，後面要用堅決的語氣讀 指名有感情地讀第3自然段。⑦齊讀“必須用??中國人”。這裏“真正的中國人”指的是什麼樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)(3)小結。(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

2．細讀第二段。 (1)細讀第4自然段。①指名讀課文第4自然段。為什麼要説他“更加”奮發努力?(聯繫第一段理解)②比較句子。從此，徐悲鴻更加奮發努力。出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。指名讀這兩個句子，説説第二句與第一句有什麼不同。、、、、 ③指導朗讀。過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的?我們一起來看下文。(2)細讀第5、6自然段。①自由讀第5自然段。邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。讀後交流：指名有感情地朗讀第5自然段。②指導讀第六自然段。徐悲鴻在什麼樣的條件下學習的呢？出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。自讀課文後，練習填空。

3．細讀第三段。(1)指名讀課文。(2)説説徐悲鴻取得了什麼成績，外國人的態度是怎樣的？(相機理解“優異、轟動”等詞指導朗讀。(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)(4)小結。(徐悲鴻以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)

三、作業1．讀句子，回答問題。(課後習題4)2．給課文分段，説説段落大意。(課後習題5)

第三課時

一、複習檢查 指名説説各段的意思。

二、總結課文 1．齊讀課文。2．討論：徐悲鴻學畫為什麼能取得優異成績?學習了這篇課文後，你懂得了什麼?

三、指導複述課文。 1．默讀課文。邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。(1919年春天、一天、從此、三年過去了)

2．輕聲讀課文。邊讀邊記憶在不同時間裏發生的事情的情節。3．四人小組練習複述。4．指名當眾複述。要求：態度大方，聲音響亮，儘量用上課文中的有關詞語。

五、課堂練習1．描紅。2．抄寫詞語。(課後習題3)3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

皮 (波) (波浪)() ()() ()且 (組)(組織)()()()()

4．寫出帶有下列偏旁的字。 心()()() ()()()禾()()() ()()()

板書：3 徐悲鴻勵志學畫

外國學生徐悲鴻

很不禮貌衝着被激怒(立志)

每逢??就??

潛心(努力)

一間一根兩片

震驚 鞠躬優異轟動(結果)

一、從課題入手，進行基礎性診斷 揭題、釋題（1）討論“勵志”是什麼意思？連起來説説課題的意思。（2）看到這個題目，你想知道什麼？（徐悲鴻為什麼立志？立了什麼志？結果怎樣？）

二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治

1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

3、質疑，你有什麼詞不懂？指導學生能聯繫上下文理解。

4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什麼？為實現志向，他是怎麼做的？結果怎樣？

三、優化新授，理解性診斷與矯治

（一）、誦讀第一、二、三節

1、指名讀，説説徐悲鴻立下的志向是什麼？ 幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”

（1）這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎麼看中國人？

（2）指名讀外國學生的話。“天堂”在這裏指什麼？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什麼？

（3）指導讀第二節。（抓住“很不禮貌”、“衝着”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）

（4）師：外國人的話多麼令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節，先説説該怎樣讀好這一節？

（5）指名讀。

（6）齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？

（二）、研讀四、五、六節。

1、學習第四節 （1）指名讀第四節，注意理解“奮發”。

（2）比較句子。出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發學習。（b）從此，徐悲鴻更加奮發學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。指名讀兩個句子，説出兩句話有何不同？意義何在？

（1）指導讀第二句。（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。

2、學習第五、六節。（1）自由讀第五節，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發努力的詞句。（2）讀後交流。（3）指導有感情地朗讀

第五節。（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什麼樣的條件下學習的呢？ （5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。

（6）自讀課文後，練習填空。指名説説所填的詞表現了什麼？ （7）練讀第六節。

(三)精讀第七、八節

a 指名讀七、八節。説説徐悲鴻取得了什麼成績？（相機理解“轟動”等詞）

b 重點理解“震驚”，思考：那個外國學生為什麼震驚？從哪看出外國學生態度改變了？指導朗讀。

四、昇華情感，發展性診斷與矯治

1、師：同學們，現在我們已經學完了課文，有什麼想説的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻??

2、練説。

3、彙報交流，師生評價。

五、共同總結。

第五篇：徐悲鴻勵志學畫教案

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會徐悲鴻勵志為中國人爭氣而勤奮刻苦

學習的可貴精神。

2、結合課文內容理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學過程：

一、激發情感，探究勵志原因。

1、同學們，今天我們一起繼續走進第6課，板書，齊讀課題。

2、通過初讀課文，我們知道徐悲鴻立下了一個什麼樣的志向呢？（板書：

立志）找出課文中的話來讀一讀。

3、課件出示：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！齊讀。

4、徐悲鴻為什麼會立下這樣的志向呢，讀一讀課文的1-3自然段，相信你會

找到答案的。

5、 交流。

師：（侮辱、瞧不起）你從哪裏看出這是一種侮辱？注意他的口氣，誰來讀？

師：他僅僅是在嘲笑徐悲鴻一個人嗎？(你們中國人??) 那是在侮辱我們的民族，羞辱我們的國家啊！同學們，我們都是中國人哪，聽了這話，我們心裏？

師：（稍停，壓低嗓音）然而同學們，有一段歷史你們或許並不知道，1919年的中國貧窮落後，內憂外患，國內戰亂不斷，老百姓生活十分疾苦，中國在國際上沒有地位可言，我們中國人在國外也是常常遭人白眼被人看不起的。此刻，徐悲鴻他也被激怒了，但是他知道，齊讀——（靠爭論??！）他心中有着滿腔的憤怒，但他很快冷靜了下來，他深深地知道，範讀——（靠爭論??！）誰再來讀？(聲音響不代表決心大，你讀出了他內心的堅定！)徐悲鴻在心裏默默地、默默地發誓——齊讀（必須??！）

二、賞詞品句，感悟勵志過程。

1、徐悲鴻將滿腔的憤懣化作了不懈的力量，他又是怎麼做的呢，他用怎樣

的事實讓他們重新認識真正的中國人呢？請同學們自由讀讀課文4—6自然段。

2、同學們讀得多專心，多投入啊，你們一定被徐悲鴻感動了吧。再一次默

讀4—6自然段，看看徐悲鴻學畫的畫面有哪些深深的印在你的腦海裏。

3、讀書交流。

師：你彷彿看到了怎樣的畫面？

師：（他像一匹??）徐悲鴻是我國著名的畫家，他尤其擅長畫馬。看，這就是徐悲鴻畫的駿馬，四蹄有力，鬃毛飛揚，老師看着看着，（稍停）怎麼覺得這匹馬和徐悲鴻之間有着某種聯繫啊——徐悲鴻不就是這匹不知疲倦的駿馬嗎，這匹奮起的駿馬，不就是徐悲鴻最好的寫照嗎？

師：再來讀這段文字，讀——看着這幅圖，你會自然地想到了這句話，誰都記住這段話了，大家齊背——

師：這匹不知疲倦的駿馬是如何日夜奔馳，勇往直前的？誰來接着讀第五段。

師：你彷彿看到了怎樣的畫面？

（每逢、就）老師讀這個句子也很感動，老師讀着這個詞的時候（）彷彿看到??好不容易一個節假日，別人都去休息，去放鬆了，可是徐悲鴻呢？他絲毫沒有放鬆，讀出他的勤奮。

（畫呀，畫呀，一整天）你寫作業，兩個小時，三個小時，五個小時，你有什麼感受？徐悲鴻呢，每天早上，博物館的門還沒開，他就已經——晚上，人家催着要關門了，他還——畫着畫着，肚子餓了，他——(有這樣一段資料，指名讀) 他每天畫畫的時間多達10多個小時，忘記了休息，忘記了吃飯，忘記了睡覺，他是如此的用心，這就叫“潛心”（板書）。

師：此時此刻，一個怎樣的徐悲鴻出現在你的眼前？（板書：勤勞刻苦，發憤圖強??）5，6小節，讀出來。指名讀。齊讀。

師：徐悲鴻攀登在繪畫藝術的山路上，他要登上最高處，讓所有的人重

新認識真正的中國人，誰再來讀這一小節，讀出這一路的辛勤，這一路的汗水。齊讀。

三、理解熟語，感受勵志結果

1、三年過去了，徐悲鴻取得了怎樣的成績呢，同學們自己讀讀課文的7、8

小節。

2、徐悲鴻獲得瞭如此巨大的成功，這就是——轟動。他的付出，他的努力

沒有白費，這就是——功夫不負有心人（出示）

3、此刻，巴黎的展廳裏是多麼熱鬧的一番景象啊，這邊一些外國知名的繪

畫大師們聚在一起，一邊欣賞着徐悲鴻的畫，一邊説些什麼? 當他們知道這幅畫竟然出自一箇中國人之手，他們震驚了！??那邊圍着幾個徐悲鴻的好朋友，他們深深地知道徐悲鴻的成功來之不易啊，他們會説??此時，那個外國學生也來了，他看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬説（出示，齊讀）

4、在這裏，（出示）“泰山”是指—— （徐悲鴻，更指像徐悲鴻一樣有才

能的中國人）

5、此刻，我們再來看看徐悲鴻立下的志向（出示：必須??！）(感謝訪問本站)他實現了

這個志向嗎？“真正的中國人”是什麼樣的人？

師：真正的中國人是像徐悲鴻一樣勤奮刻苦的人，是有骨氣的人。

四、拓展小結、情感昇華。

1、當時，徐悲鴻創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。這是一條讓所有中國人都為之振奮的消息。可此時，遠隔萬里的中國人民卻全然不。國內的大小報社，也都期待着能夠有一篇關於徐悲鴻學畫的長篇報道從巴黎發回，來長長咱中國人的志氣！如果你是一名小記者，（板書副標題：——記青年畫家徐悲鴻）你會用怎樣的新聞標題？讓人一看，就覺得揚眉吐氣了。

2、現在，誰能説説“立志”與“勵志”有什麼不同嗎？

師：如果説“立志”是站在山腳下仰望理想的高峯，“勵志”則是激勵自己刻苦努力，勇攀高峯，它需要堅守清苦的生活，它更需要勤學苦練的精神。願同學們都能做一個真正的中國人，一個有志氣的中國人，一個有一身傲骨的中國人。

板書：

徐悲鴻勵志學畫立志

潛心勤奮刻苦發憤圖強????