寫讀書筆記

第一篇：怎麼寫讀書筆記呢

怎麼寫讀書筆記呢？

首先，應瞭解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批註、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時，可根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什麼樣的讀書筆記。

1、批註筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和註釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批註時也應先多想想：自己的看法對不對？怎麼表述才簡明，然後才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。後面還應寫上摘自什麼書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的後面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便於將來翻閲、運用時可以作批記。

3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。

4、心得筆記。就是閲讀後，將自己的心得、體會、感想等寫出來。也叫讀後感。

5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫，達到學會運用、學以致用。

6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

7、簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章後，抓住主要內容，把它縮寫成短文。

不同的讀書筆記有不同的作用，可根據實際選擇、確定。

其次，不論寫什麼樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應注意的。①必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

②態度要嚴肅、認真、細緻。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閲讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細緻，指摘抄原文後一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以後付出更大的代價。如多少年後，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細緻，就不會有這種麻煩了。舉例説明

感悟型讀書筆記——讀後感的寫法：

分為三步：

一、引。

先寫自己讀了什麼（包括書名、作者、內容梗概），並用簡潔的語言寫出自己的感受。如：我今天讀了《——》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深瞭解了什麼是幸運，什麼是不幸。

二、議。

這是讀書筆記的重點所在。分兩部分：第一部分，引述原文重點地，或讓你感動的句子，加以分析理解。第二部分，聯繫自己的生活等方面的實際談感想。第二部分是讀後的“神”，極為重要。

三、結。

總結全文。可寫出自己的決心、理想、感想等。

後話

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

做讀書筆記，不重在看你寫了多少篇，而重在看教師讀書筆記的內容，所表現出來的讀書反思、讀書方法、讀書經驗和讀書目標等。

第二篇：談怎麼寫讀書筆記

談怎麼寫讀書筆記

人們在閲讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內容要點進行歸納，或是隨後記下自己的心得體會。這些摘抄、歸納和心得體會的文字，都叫讀書筆記。這是常用的一種應用文體。

一、為什麼要記讀書筆記？

首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話説：“好記憶不如爛筆頭。”就説明記筆記能幫助記憶。

其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人説：不動筆墨不讀書。就是説，閲讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

第三，記讀書筆記還能幫助提高閲讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達能力，是一種手腦並用、閲讀和寫作結合的綜合訓練。

二、怎樣寫讀書筆記呢？

首先，應瞭解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批註、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時，可根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什麼樣的讀書筆記。

1、批註筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和註釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批註時也應先多想想：自己的看法對不對？怎麼表述才簡明，然後才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。後面還應寫上摘自什麼書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的後面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便於將來翻閲、運用時可以作批記。

3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。

4、心得筆記。就是閲讀後，將自己的心得、體會、感想等寫出來。也叫讀後感。

5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫，達到學會運用、學以致用。

6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。7、簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章後，抓住主要內容，把它縮寫成短文。不同的讀書筆記有不同的作用，可根據實際選擇、確定。

其次，不論寫什麼樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應注意的。

1、必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

2、態度要嚴肅、認真、細緻。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閲讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細緻，指摘抄原文後一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以後付出更大的代價。如多少年後，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細緻，就不會有這種麻煩了。

讀後感的寫法：分為三步：

1、引。先寫自己讀了什麼（包括書名、作者、內容梗概），並用簡潔的語言寫出自己的感受。如：我今天讀了《——》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深瞭解了什麼是幸運，什麼是不幸。

2、議。這是讀書筆記的重點所在。分兩部分：第一部分，引述原文重點地，或讓你感動的句子，加以分析理解。第二部分，聯繫自己的生活等方面的實際談感想。第二部分是讀後的“神”，極為重要。

3、結。 總結全文。可寫出自己的決心、理想、感想等。

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書

筆記。自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

第三篇：學寫讀書筆記

學寫讀書筆記”是《語文課程標準》對5至6年級提出的目標。寫讀書筆記的方法多種多樣，其中讀後感是國小生作文訓練的一項重要內容。從文體名稱上不難看出，這類作文要在“感”字上下功夫。“感”，就是感想，心得，體會。“讀後感”即是所讀某本書或某篇文章的過程中或讀完以後的感想。要寫好讀後感，關鍵在於把握好“讀”與“感”之間的關係，尤其是結合生活實際，寫出真情實“感”。 下面是我在教學過程中指導學生怎樣寫讀後感的點滴體會：

第一、精讀原文，感悟內容

“感”是從讀中產生的，不認真讀，就不能深刻領會原文的精神實質，就不能把自己的感想激發出來。如果對原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價值的感想來。 怎麼讀呢？要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動不已，哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。要反覆讀，邊讀邊體會文章的實質，聯繫自己生活的實踐，加以對照、比較，同時要在原作上作上記號，如圈、點、劃，或在空白處寫上簡略的看法等，以便讀後好查找重點之處。

第二、圍繞感點，引述內容

讀後感是“讀”後所得，寫的時候要緊密結合原文，圍繞感點，適當地引述原文，讓人家看得出的確是讀有所獲。如果脱離原文，別人就會感到莫名其妙，不知你這感受從何而來。比如寫《養花》的讀後感，這樣的語言敍述就比較符合讀後感的語體：“不勞動連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”老舍先生講得多好呀！我覺得確實如此。我們無論做什麼事都得付出艱辛的勞動，只有這樣，才能夠有所收穫。由此看來，“感”是由“讀”而生，自然就是讀後感了。但要注意，引述原文時不能太多，有的同學在寫讀後感時，用大量的篇幅去複述原作的內容或敍述大量的事例，只在結尾發表幾句感想，這樣寫就不符合要求了，“讀後感”就變成“讀後抄”了。

第三，分析材料，提煉感點

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦兒地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

第四，聯繫實際，充實內容。

結合實際，可以是聯繫學生自己的生活實際，也可以是聯繫學生自己的思想實際。一定要真正結合實際去“感”。可有些同學把讀後感寫成了檢討書，一對照，書上講的都是“光明”，自己一身都是“黑暗”。聯繫實際一個重要方面是聯繫思想實際，即讀了文章明白了什麼，知道了應該怎樣做……比如，學了《豐碑》一文，學生就應該寫軍需處長在生死關頭把生的希望送給別人，把死的危險留給自己的崇高品質，一定要向他學習這種捨己為人的精神，學會關心別人，樂於助人；同時，

要學習長征精神，以革命前輩為榜樣，遇到困難勇往直前，奮發圖強，為建設繁榮富強的新中國而努力。

所以，指導學生寫好讀後感，首先要指導他們用心地“讀”，理解地“讀”，有情感地“讀”。沒有這樣的“讀”，不可能有“感”。其次，要指導找準“感點”，也就是自己讀了以後真正有感觸的地方。再次，要注意指導寫讀後感的大致結構：第一段要交待自己在什麼情況什麼心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡略而又有重點地簡介文章的主要內容；第三段是分幾個感點寫出讀後體會。當然，在指導寫讀後感時，也必須強化作文技能的訓練，讓學生既能由“感”有獲，又能由“讀”有得。

方法——

讀（觀）後感

是對所閲讀、觀賞的材料持有的觀點和看法。

寫作讀（觀）後感注意事項：

1、要緊密聯繫原文或原著，簡述原文內容。比如，所閲讀的文章説的是什麼事，講了一個什麼道理，它的作者是誰，目的和寫作背景等，最好對原文的內容簡要作個概括。寫這是為了交代你的感想從何而來，它應有所選擇，簡述與感想有直接關係的部分，略去無關的內容。

2、要有感而發，不能無病呻吟。首先應有一個議題、中心和出發點——這是感的基礎。這個議題應是真實的，是來自於閲讀的，它既不是憑空想象的，也不是來自閲讀以外的其他行為或事物。

3、要選擇好讀後感的切入點，同樣一本書、一篇文章、一部電影，不同的人看了，會產生不同的感想和體會；同樣一個人，也可能會在閲讀、欣賞後產生不同的想法，這是因為，思考的角度是多樣的，要認真地分析問題，聯繫現實，從眾多的感受中選擇最恰當的切入點，作為闡述的中心。

要聯繫個人的實際，進一步展開議論但不能脱離文章的

那麼怎樣寫好讀後感呢？

1，抓住文章內容，加以聯想發揮在你讀完一篇文章後，如果你有感觸，就可以在簡述原文的基礎上，借題發揮，展開討論，説明自己的看法。但要注意一定緊緊圍繞原文的精神，不要跑題。在對原文的敍述時可以先敍後議，也可以先議後敍，或者夾敍夾議，發揮你的“感”，展開你的“思”。

2，圍繞文章中心，聯繫生活實際緊緊圍繞原文的主題思想，聯繫個人的親身經歷或耳聞目睹，與原文保持思想的一致性。通過生活的實例，找出與原文相通之處，以形成規律性的認識。考慮如何解決自己或別人在學習上、思想上等方面的問題。但要注意忌説空話、大話、套話。

3，注意分清主次，突出自己感受讀後感主要是“感”，把感受部分寫的充分而具體，而自己如何讀的，寫了些什麼內容，要儘量簡略些。否則，喧賓奪主，本

末倒置。寫自己的感受也不要面面俱到，看看那些是自己確有收穫的，體驗較深的，把它當作要點寫出來。

4，視角靈活多樣，形式豐富多彩作文貴在新穎，讀後感也要注意視角的問題，這需要深刻領會文章的思想精華，必須具備廣泛的知識，善於抓住一點找準突破口，做到以奇制勝。可以運用反問、對話、引用等形式，當然，上面僅僅説了寫好讀後感的幾個方面，需要我們瞭解的很多，希望大家認真學習，多讀多寫，爭取掌握更多的寫作方法。

第四篇：寫讀書筆記的方法

寫讀書筆記的方法



讀書筆記不拘體例，不限長短，內容龐雜，形式多樣。然而較為常見的主要有以下四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜誌中，與自己學習有關的原始資料，比如我們讀一本課外書，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。這樣，不僅可以加深對所讀內容的印象，而且摘錄下來的資料將成為我們在寫作時一個非常豐富的資料儲備庫。

提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的觀點、事件或情節，進行分析、歸納，用自己的話把它的內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是採用這種形式。但是提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。也可用列表法使其內容一目瞭然。 心得式。記下的是對某一問題思考的心得體會。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花，把讀書中得到的體會與生活聯繫起來。有些重大成果，往往是從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索，哪怕是一個點兒也不放過，並要把它及時記下來。這很可能成為你成功的關鍵。

索引式。在學習中可能經常會碰到這種情況：看到某些東西感到十分有用，但內容太多，或者是你本身就有這本書，但是往往到要用這個內容時，你卻忘記了或找不到了。像這類問題，只要平時把所有的資料按照內容本身的性質整理一個索引，到需要時便可信手拈來。

前面介紹的4種寫讀書筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至於書寫格式，記在筆記本、活頁紙、卡片上均可。如果是自己的課本、書刊，那麼寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。

做卡片時請你注意幾點：一是每張卡片最好只寫一個問題、一個事例。這樣既靈活，又不亂，便於分類整理裝訂成冊。二是每張卡片必須註明資料來源、書名、篇名、版本、卷目、頁碼等，便於查找。

第五篇：寫讀書筆記

閲讀能力和寫作能力是人們的兩種基本的生活能力，所以提高學生的讀寫能力是語文教學的重要任務。本來這兩種能力是相輔相成、密不可分的，但在實際教學中，學生做閲讀題和寫作文常常被作為提高這兩種能力的主要手段，這種讀寫分離的做法往往會導致事倍功半，效果不佳。那麼有沒有一種可使二者相得益彰的好方法呢？有，它就是寫讀書筆記。

首先，寫讀書筆記可以起到以寫促讀的作用。美學家朱光潛在談到讀書方法時曾説：“讀一本書，須筆記綱要和你自己的意見。記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼你仔細，刺激你思考。”誠如朱先生所言，要寫好讀書筆記，首先就要求學生去讀，而且是認認真真的閲讀，因為寫讀書筆記既要弄懂材料的微言大義，又要採擷它的精華；既要捕捉材料提供的信息，還要在此基礎上有所引申。如果讀時如閒庭信步，那麼所寫之文則會味同嚼蠟。

其次，寫讀書筆記可以促進吐納結合，使讀寫尤其是寫作能力都得到較大的提高。教育家葉聖陶曾説：“閲讀是吸收，寫作是傾吐。”寫讀書筆記將兩者結合在一起，使學生在不斷的吸收和傾吐中，提高了讀寫能力。學生在認真的閲讀之後，就掌握了第一手材料，接下來就該構思如何謀篇佈局、如何遣詞造句和如何加工潤色，而這些工作無疑會提高學生的寫作能力，同時讀書筆記既有摘引，更有議聯，這就能促使學生去思考、去重新認識材料，而思考能力正是讀寫能力的核心，而這種“温故知新”的閲讀步驟也正是常常被學生所忽視的。

再次，寫讀書筆記還有利於培養學生良好的讀寫習慣。“閲讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為都必須養成了習慣才行。”（葉聖陶語） 讀書筆記形式多樣，內容龐雜，短長皆可，敍議皆宜，所以學生寫它時就應該是一種自由的行為——愉快的讀，輕鬆的寫。這種讀寫看似漫無目的，然而學生卻在潛移默化中養成習慣。良好的讀寫習慣將使他們終身受益。

最後，我的教學實踐證明：寫讀書筆記的確可以收到一石數鳥的奇效。學生剛入學時，我要求他們每週至少去閲覽室一次，至少寫讀書筆記一篇。一開始，學生帶着疑惑走進了閲覽室，不久後，他們大多帶着滿足出來。後來，我更是每週拿出兩節正課讓他們去讀去寫。而他們也由不知讀書筆記為何物提高到既能按閲讀又能按要求寫作。更重要的是，現在不需我強調，他們也會自覺的去讀寫，真正與書交上了朋友，真正把讀寫當成了一種愉悦的活動。