孩子那些事兒觀後感(精選多篇)

第一篇：《孩子那些事兒》觀後感

《孩子那些事兒》觀後感

電影《孩子那些事兒》講的是一個剛從大學畢業的老師林冬青和他帶的“問題班”的學生們的故事。

電影裏有幾件事情給我留下了特別深刻的印象。

班裏有一名特殊的同學，在別人和他開玩笑的時候，他拉到褲子裏了。林冬青老師給他洗了褲子和上衣，還買了新衣服讓他換上，同學們都説林老師真好啊。我也被林老師深深地感動了。

湯恩伯的爸爸在當官期間犯法了，被抓了起來，正好被湯恩伯看見了，給湯恩伯造成了很大的心理傷害。從此湯恩伯就開始了幻想。林冬青老師找到了學校的心理老師，治好了湯恩伯。連心理老師都説林老師還關心學生的心理健康，其他老師都只關心學生的成績。

班裏有一位女同學愛偷東西，因為她總想得到禮物。林老師帶她看了心理老師，還教她用各種形狀的樹葉做彩色的書籤，來滿足她總想得到禮物的願望。她好了以後還用好多樹葉做了個本子送給同學呢。

我覺得林老師真是一位充滿了愛心、值得我們尊敬的好老師啊！

三（七）班

陳小

第二篇：那些孩子,那些事兒

那些孩子，那些事兒

暑假考研補習期間回了一趟家，美其名曰休養生息，實則在家抱了幾天孩子——我的小侄子。小侄子已九個月大，不知什麼原因，至今未長牙，實在讓人印象深刻。這個九個月大的小傢伙長得白白胖胖，因為長得“高大”，鄰居賜其佳名“李大個子”。

平日裏，李大個子由奶奶看着，這不，他小姑回來了嘛，於是，這個光榮而又艱鉅的任務就落在我肩上了。我仰望星空，忽然想起了屈原，問天：同樣是孩子，為什麼？我怎麼説也是一考研的，也是祖國的花朵，未來的希望呀……無奈，看在老媽養我不容易的份上給她幫點忙吧。

李大個子每天早上六點多點就起牀，一家人也隨着他的啼哭開始新的一天的征程。爸爸、哥哥、嫂子要上班，他們叮叮噹噹的洗洗刷刷，急忙中吃過飯就各自離開了，留下三個弱者：老媽、小侄和我。給小侄穿衣、把尿、洗刷之後，老媽就開始做我們三個人的飯。李大個子的飯最豐富：一瓶奶粉、半碗碎麪條，還有一個燉雞蛋。（李大個子最愛喝奶粉，少了絕對哭——商品經濟條件下的孩子就是聰明呀，(一篇好範文帶來更多輕鬆：)奶粉最貴了，哈）。在老媽做飯期間，我就抱着李大個子到鄰居家串門，往往遇到懷孕休假的靜嫂子，替孩子看孩子的小嬸子，還有賦閒在家的陳嬸兒，幾個女人聚在一起，無話不談，無事不説，但大多數還是關於孩子的。

某一天，我讓李大個子在地上爬，結果弄得他滿身塵土，我説壞了，要挨老媽訓了，抱着李大個子就要回家給他換衣服，然後偷偷地

把髒衣服洗了。不巧老媽偏在這個時候來了我趕緊解釋説他想爬，不讓他爬，他就哭，所以。沒想到老媽居然樂呵呵地説他想爬就讓他爬吧，髒了就洗嘛。哈，老媽啥時也變得如此通達了？管它呢，反正看着李大個子撅着屁股爬實在是一件樂事兒。

李大個子的奶奶，也就是我媽，雙鬢已花白的老太太，滿面慈祥，笑容可掬地説：爬呀，對於發展小孩子的智力有好處。哈，老媽什麼時候成為研究兒童成長的啦！於是，幾個女人一台戲，開始了關於孩子成長話題的討論，下面是我的真實記錄：

現在的孩子真是幸福啊，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛。

可不嘛，把所有精力都花在他們身上了。

看現在孩子吃的、用的、玩的。

原來孩子哪有什麼玩的啊，整天紮在土堆裏，和泥，玩泥巴。 別的都不説，就説小車，躺的，坐的，學步的，騎的，滑板的（恰巧有一男孩子滑着板車從院門前的馬路經過）。

現在給小孩穿得也都漂亮了啊？都變洋乎了。

我家這小妮，兩歲不到，她媽給她買了快一櫥子的衣服了，這樣的，那樣的。

唉，二十年前我都沒趕上，那時候我多可憐啊，也沒玩的，穿的也不好看。

你那時候是好的啦，最起碼還有人看。三十多年前，入社的時候，爸媽都出去勞動，留下兄弟姐妹幾個小的自己在家，三歲的姐姐看一歲的弟弟，稍大點，還得給爸爸媽媽做飯，讓爸媽幹活掙工分，沒有

工分就吃不上飯。我們這些孩子整天抹得和小鬼似的，都洗不出真色兒了，黑了吧唧的。

那要這樣説，我出生那會兒剛建國呢，沒長几歲就鬧饑荒。每天都吃不飽，到處挖野菜，還吃樹皮，那日子是怎麼過的，不知餓死了多少人啊。

就是，哈市現在的孩子幸福啊！

………………………..

“還是現在的孩子幸福啊”，説得一點也不錯，從50年代出生的老媽，到70年代出生的靜嫂子，到80年代出生的我，再到21世紀出生的小侄，我們的生活質量在一步一步地提高啊。生活水平提高了，自然對孩子也就更加關注，這是使孩子能夠更加幸福、快樂成長的最重要的條件，我想這是我們的民族的希望之所在，也是我們國家的希望之所在。一個國家，如果一代比一代強，這個國家會更加富強的。事實也證明如此。毫無疑問，新世紀的這些孩子是幸福的，以後的孩子會更幸福。等有一天，當他們長大，當這些孩子長成那些孩子，我想，那些孩子，那些事兒，有一天還會被提起的，就像我們現在一樣回憶。

是的，那些孩子，那些事兒，有一天我們還會再説起。

第三篇：我和孩子的那些事兒

我和孩子的那些事兒

家庭教育金點子徵文

雨花區王家衝國小五（2）班雷丹的爸爸雷少武

家庭教育是和學校教育、社會教育並列的一種教育，是三者中非常重要的教育形式。它在培養一個人的思想品德、行為習慣和知識能力方面，有着不可替代的作用。作為家長同時又是教師的我經常在思考，如何讓家庭教育能夠適合孩子的年齡和身心特點，做到如“好雨”一般，“隨風潛入夜，潤物細無聲”呢？大量的家庭教育實踐告訴我，要搞好家庭教育，家長首先要做一個有心人，細心觀察孩子，深入思考問題，還要用心總結經驗教訓，只有這樣，家庭教育這場“雨”才能應時而發，不温不火，恰到好處。在這篇文章裏，我想結合我和女兒雷丹的一些家庭教育案例，從家長的特殊教育者身份、家長的示範帶頭作用、教育時機的選擇、家庭教育不能沒有“法治”四個方面來談談心得體會，與各位家長進行交流，取長補短，共同提高。

一、家長要善於轉換角色，以家庭事務參與者的身份和孩子平等對話

家長的身份是多方面的，是爸爸媽媽，是教育者，又是人格上與孩子平等的個體，我們的很多家庭教育問題就出現在父母實施家庭教育時的角色定位上。一些家長總覺得孩子是我生的，天經地義地就應該事事聽從“父母之命”，稍有不從，便口誅筆伐，甚至棍棒伺候。殊不知，我們家長一旦自覺不自覺地充當“家庭獨裁者”的時候，我們離教育本來的意義便南轅北轍了，接下來的“麻煩”就可想而知了。因此，家長在面對一些家庭事務的時候，要善於擺正位子，以家庭事務的參與者的身份與孩子平等對話，誰説的有道理就聽誰的，這樣才能協調好父母與孩子之間的關係，有利於健康的家庭教育生態的形成，也為家長在更廣泛的意義上實施家庭教育營造了良好氛圍。

今年年初，雷丹和我們在選擇課外輔導班的問題上產生了分歧。我們想讓他選擇數學班，而她想選卡通畫班（兩個班時間上有衝突）。當時我想用家長的“威嚴”讓她照我的意思選數學班，但雷丹堅持自己的意見。當時我很想發火，但忍住了，我冷靜思考後認識到：學習的主體是她，假如家長以個人的功利心作為選擇的標準，那實際上是剝奪了孩子的選擇權，也扼殺了孩子的興趣和創造力，結果只能適得其反。有了這種認識，我就放下身段，耐心地聽取她的想法。我覺得孩子的想法是經過思考後得出的，而不是一時的興趣來潮。這次分歧消除後，雷丹每次從卡通班回來的時候，都向我們展示她在課堂上完成的作品，從孩子的笑容裏，我們讀出了自信和快樂，這種自信與快樂是一廂情願式的教育培養不出來的。

這件事啟發了我，家長在與孩子共同處理家庭事務的時候，在與孩子的平等對話中，也學會了教育，提高了自己！

二、家長要培養孩子的興趣愛好，自己要起好帶頭作用

兒童心理學告訴我們，並非所有的興趣愛好都是與生俱來，許多興趣愛好是後天培養起來的。那麼，家長在培養孩子興趣愛好上應該有怎樣的作為，是把孩子送進培訓班進行培養，還是請家教給孩子“開小灶”？其實，我們家長自己在培養孩子興趣愛好方面也應該身體力行，自己要起好帶頭作用。

雷丹原來對電腦操作方面的知識所知不多，我為了培養她這方面的能力，就把我上課用到的課件給她看，她讓我把課件一張張放給她看，很喜歡，就問：“這些圖片是從哪裏找來的？是怎麼把它們打在課件上的？”我看她來了興趣，就給她介紹了課件製作的一些方法，並且每週教她幾招。雷丹學習非常主動，每到週末就纏着我説：“今天教我哪幾招？”我看她學習勁頭很高，就趁熱打鐵，一招兒一招兒地教下去，幾個星期後，雷丹的課件製作能力有了很大提高，而且主動提出獨立製作。今年春節前夕，她獨立設計製作了一個家庭聯歡活動的幻燈片，這個幻燈片在活動進行中為營造氣氛增色不少，博得了全家人的熱烈掌聲！

這件事啟發我，家長與其苦口婆心地勸孩子學這學那，不如自己率先帶頭用自己的實際行動給孩子做一個榜樣。讓孩子在好奇心的驅動下進入知識的殿堂。

三、家長教育孩子要善於選擇好特定的情景

雷丹本來對古典名著不感興趣，我為了讓她親近名著，就拿出《紅樓夢》的連環畫（小人書）給她看，她翻翻就扔在一邊做別的去了，顯然興趣不大，我的如意算盤落空了。這之後，我一直在等待一個恰當的機會，機會終於在我這個有心人的的期盼中到來了。《新版紅樓夢》的播出，讓賈寶玉和林黛玉的故事像謎一樣吸引着觀眾，雷丹也不知不覺被吸引到劇情中來，她有看不懂的地方就不停地問我，看到這樣的情形，我心裏特別高興，我覺得這是一種可遇而不可求的家庭教育好時機，於是我又把先前的連環畫拿出來讓她從頭到尾看一邊，這一次她看得特別認真，進而，還要求我給她買少兒版的《紅樓夢》。我還趁機把《紅樓夢賞析》和《紅樓夢詩詞》推薦給她看。雷丹讀得特別起勁，後來她成了《紅樓夢》迷，對紅樓夢人物如數家珍，《紅樓夢詩詞》也能背出二十多首。

這件事讓我懂得，家庭教育要選擇好的時機才能事半功倍！

四、家庭教育不能沒有“法治”

時下，我們在談論家庭教育的時候，往往強調的是家庭教育中的“民主”，卻忽略了家庭教育中的另一個方面——“法治”。需要明確的是，這裏的“法”不是家長的個人意志，而是家長和孩子在民主協商的前提下制定出來的。有了這樣的“法”，孩子在違紀時家長便有法可依，處罰適度，孩子也樂於接受，能夠起到警示作用，同時也避免了家長因孩子違紀，一時不冷靜而不當懲罰，也可消除因此而產生的對立情緒。

以前我在進行家庭教育的時候，由於沒有這樣的“法”，所以隨意性很大，有時自己也覺得可笑。後來，我看了著名教育專家李鎮西的家教心得後大受啟發，於是每個學期開學前，我都要和雷丹坐在一起認真研究討論制定這一學期的“法”，由於充分發揚了民主，雷丹蔘與得很積極，而且不忘在制定懲罰辦法之外，還要制定獎勵辦法，我也非常配合，只要是合理化建議我就積極支持，認真兑現，決不食言。如這學期我和雷丹就“作業書寫情況”、“作業正確率”、“作業完成時間”、“英語聽讀情況”、“特別加分”等內容設計了一張表，貼在她的書房裏，每天由她對照打分，合格的項目貼一個“獎”，每四個星期統計獎數一次，分一二等獎，一等獎獎勵看電影一次，二等獎獎勵買書一本。兩個月下來，雷丹表現都不錯，當然我也樂在其中。這樣的管理，比我當監工要輕鬆得多，也舒心得多。

總之，家庭教育有很多方法可供我們總結，關鍵是我們家長要多用心，多總結，條條道路通羅馬，最重要的是要選擇適合我們的。

第四篇：《明朝那些事兒》觀後感

《明朝那些事兒》觀後感

看《明朝那些事兒》，感覺每一朝來臨，都會有名將出現，朱元璋洪武朝的常遇春、徐達、傅有德、藍玉，永樂朝的皇帝朱棣、謀士道銜、鄭和，明代宗時期的于謙，之後嘉靖、隆慶朝的俞大猷、胡宗憲，最讓人興趣的是抗倭名將戚繼光，特別是他創立的百戰百勝攻防兼宜的「鴛鴦陣」以及他的怕老婆都讓人看了來興致。至於名臣，都會依據自己特定的位置來對付另一個或另一批人，或計謀或彈劾，都是人尖的表演。象楊廷和、夏言、徐階、高拱、張居正都是一輪一輪的隱忍、拉幫派、找破綻、彈劾、做首輔、沒好下場。真是唏噓不已。他們都不是惡人，都是為了實現自己的理想，為了大明朝，為了百姓，做了許多好事、實事，可是，卻彼此不相容。真正讓我敬佩的是于謙、王守仁（號**子），一個是大義，一個是大智，特別是後者創立的心學，突破朱熹的"格物致和"先知後行的程朱理學，形成自己"知行合一"，提倡明本心則明天理，理全於心，無善無噁心之體，有善有惡意之動，知善知惡是良知，為善去惡是格物。雖然這"四句教"我仍無法悟透，但，相信自己的良知，用所知帶所行，遵從自己的心應是不會錯的。我現在看到第五部，還有一部就結束了，我不想這麼快就看到崇禎朝，不想看到李自成這個衰人從旁造反，又不利，間接幫助金人入侵中原。其實明朝從朱棣的兒子朱高熾開始，大部分的明代皇帝都是性情温和的人（除了外藩的嘉靖皇帝），如仁宣之治的朱高熾、朱瞻基，勇於糾正父親錯誤，有戀母情緒的朱見深，開創男女平等實行一夫一妻的弘治中興之主朱佑樘，還有玩樂無度的朱厚燳也是個不和臣子計較的人，就連土木堡一役被俘的朱**鎮都是一個温和的人，當年明月説得對，好人做不了好皇帝。朱元璋、朱棣就是勞模、是好皇帝，但他們都不是好人。

因此，看到後來，也有些落寞，為什麼？為什麼看到此，就感覺好象是一個循環一樣，我真希望自己現在是承繼大明朝而來的，而不是外來的清朝。

第五篇：輔導孩子作業的那些事兒

輔導孩子作業的那些事兒

問1：孩子剛上國中，建議家長不要多管孩子的成績，重要的是養成規範的習慣

數學需要嚴格要求步驟，特別是幾何的證明題，一步是一步的分。孩子國小不要求規範，能寫出答案就行，但中學不一樣，需要清晰的思路，嚴密的邏輯，所以告訴孩子，就是不知道答案，也要寫，能寫一步就得一步的分，哪怕你最後答案錯了，但步驟對幾步給幾步的分 。孩子剛上國中還不適應，等適應了就好了

比方説,-12-3，他直接寫-15算錯

應該加上一個步驟：-12+（-3）=-15

另外，建議家長晚上檢查孩子的作業，只檢查他是否全部完成，不負責對錯，孩子老師也説，家長只要督促孩子全部做完就好，對錯老師來做，不然孩子會有依賴性，如果有問題給講 我給孩子檢查作業，孩子的數學題有計算步驟，我還批評孩子太羅嗦。經過幾天的發現，是自己錯了。本來數學考試按步驟給分，你嫌羅嗦，那隻能得結果分，結果差了，就沒分。

問2：題目不會是老師講還是家長講好？

八年級的知識就是深了不少，家長動腦子也得想半天，答案還不一定對，所以覺得沒法給孩子講了，但即使會,也不能直接告訴他,也要讓他自己先去理解,去想想。

孩子有時問老師，只有課間10分鐘，還有2分鐘鈴，來不及。所以只有課前預習，帶着問題上課聽講，基本就解決了，只預習課本，同步配套上完課再做。

會做的告訴他，不會做的就要抓緊時間解決，作業不要拖得太晚，只有睡眠充足，第二天才能上課認真聽講，不會漏知識點。

問3：作業是老師批還是讓孩子批啊？

同步配套老師邊講邊讓自己核對

老師只批作業本，一般古詩默寫那樣的作業孩子批

問4：家長講題到什麼程度最好？

咱們給孩子講題，往往是按我們的思路去講，但孩子聽不懂，就容易失去興趣

俺孩子爸爸只是給孩子提示一下知識點和難點，讓孩子自己寫步驟

最好是讓孩子自己思考，如果到了那一步，想不下去了，可以點一下

但不要整個題去講，孩子老説俺講的聽不懂，只好報輔導班了，惡性循環

這不是惡性循環

這是很正常的

因為我們不是老師

雖然我們自己會，但是不會講

另外，數學最好不要用全解，除非孩子能力比較差，否則太細了，對孩子不好，孩子會失去耐心的

語文誰也輔導不了，太八股了，閲讀題意思對了也不行，讓孩子對八股文感興趣太難了 沒有興趣，孩子學得特別累。

所以，讓孩子多看看課外書，去從字句裏理解深層次的含義，去享受那種意境， 課本與考試，我不去多關注

英語只要孩子把語法掌握了就行，剩下的就要天天讀、背、聽

語法如何學呀？俺小時候英語就沒學好，老覺得唯一的方法就是背？

跟着老師學就行，語法老師都給總結，例如現在進行時、過去時等等，平時做題出現錯誤，老師會講的，孩子就應該用筆記下來怎麼錯的

背好了閲讀理解沒問題，語法掌握不好，完形填空就不行

學習語言都是個積累的過程，這個不能急，要日積月累，持之以恆，以後就會出成績的 語言不只是能説，最高的境界是欣賞，作為一門外語能做到很難，但我們的母語可以 可惜，現在的中國小學的不是欣賞，而是把一篇篇語句美麗，內容豐滿的美文拆解成段落 現在的教育説的好聽是素質教育，其實就是應試教育，慘不忍睹

我贊成應試教育，但應試教育不是漫無目的的做作業。應試教育應該提高教科書難度，淘汰掉文化課障礙型學生。而文化課障礙型學生別的方面可能會非常優秀，這樣孩子從學就能學習適合自己的。

地理：俺孩昨天説了，地理不好是上課沒注意聽講，前一段好像省jw説地理不考地圖，不學地圖就是瞎子摸象。

你們提到地理，我才翻看了一下書內容，地理歷史要想很容易的學好，必須一起學，這兩個學科不能分開，可現在無這樣的老師

育才好像是跨學科教學，同科異構

問5：建議學好國小的奧數

到書城買中國華羅庚學校數學課本，吉林教育出版社，春雨奧賽叢書

現在學也來得及，俺孩子國小也只學了不到半個月，希望杯也進複賽了，今天把八年級的帶學校去了，説是為了刺激一下生鏽的腦袋。還是建議學好國小的奧數，今年大學聯考一道題和國小奧數很類似

羊羣建議紮實掌握了課本知識，學有餘力的學生可以學一下奧數，根據孩子對數學的興趣