教育技術能力培訓心得體會

第一篇：教育技術能力培訓心得體會

教育技術能力培訓心得體會

（一）

3月12日開始，我參加了為期12天的普格縣《中國小教師教育技術能力培訓》並和其他教師共同分享了這一段愉快的時光！

通過12天的學習，使我對今後的教育教學形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊着傳統教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，並對所收集的數據進行整理、分析。充份發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。

通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中!!

（二）

2014年3月13日-25日在普格縣教師進修校參加了為期12天的教育技術能力培訓，收穫頗豐，現將部分心得體會，贅述如下：

一、教育技術能力培訓，是個什麼樣的培訓呢？

１、是一項全員性培訓項目，絕大多數教師都得參加本項目培訓。

２、是一次任務驅動式的培訓，既在培訓當中要完成多項學習任務。

３、是一次以合作交流為主要形式的培訓，培訓中教師們要以小組形式討論，交流，彙報。

４、最後要參加全國組織的統一考試。

５、不是信息技術的培訓，是基於信息技術的與教學相關的培訓。

二、教育技術能力培訓的意義：

從教育發展的角度看，現代教育技術是一種文化。伴隨新世紀的到來，人類文化知識傳承正在經歷着一場新的革命。我們知道，文化傳承經歷了三次革命，第一次是文字的出現，第二次是印刷術出現，第三次則是信息技術的出現。信息技術和網絡技術作為一種新的文化，正在深刻地改變人的生產方式、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在21世紀、人類社會已全面進入以網絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。

現階段我們國家實施的是素質教育，而課堂教學則是實施素質教育的主渠道，因此

提高課堂教學的水平必須合理運用現代教育技術。

首先，運用現代教育技術，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的

局面。教師會更注重向學生呈現各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變為“羣言

堂”。

其次，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，

更有利於學生能力的培養，更有利於教學質量的提高。比如，在有關幾何形體的教學

中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體

之間的轉化過程，可充分掌握各種幾何形體的關係，可獲得較好的教學效果。也可以

説，教學課件的使用，讓我們告別了教學的遠古洪荒，而步入了現代教學的殿堂。

再次，通過現代教育技術，可充分實現學校教育的資源共享。比如，教師的論文、

教學課件、典型的教案，經過教學實踐的不斷沉澱，逐步成為全校教師共同的智慧結

晶，可促進教師羣體素質的不斷提高。

在初步理解現代教育技術理論的基礎上，通過洛陽大學楊循傑老師七天的細心指導，

我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網絡知識，進一步練習瞭如

何申請並使用qq，練習瞭如何申請電子信箱，如何用電子信箱收、發文件，感覺自

己的視野一下子擴充了好多，彷彿我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，

無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。

另外我還學習並掌握瞭如何在網頁上抓圖，如何截取mp3中的音頻文件，如何進

行屏幕錄像，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何親手製作flash小動畫，如何下

載文件，如何做幻燈片，如何運用“word”試卷王編輯試卷??。有了這些知識和技

能的學習和實踐，我在課件製作、資源收集、網絡互動等今後必須或將會用到的教育

技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

三、教育技術能力培訓的主要內容：

1、真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、 “教學設計”等概念。教育

技術：指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、

管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。信息技術與課程整合：指在學科教學

過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最

優化。 教學設計：指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，

對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行

分析、計劃並做出具體安排的過程。

2、“老師引導——-小組討論——代表發言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而

且是一個以符合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。

3、通過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究性教學設計”的特徵。

4、明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”：⑴利用信息技術

促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；

⑵利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的信息素養、

技術素養和科技創新能力；⑶利用信息技術促進學生的社會化發展和良好情感、態度、

價值觀的養成。

5、弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程

順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技

本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：⑴課程內容的適用性，必須適

合利用信息技術教和學的內容；⑵學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術應用，

學生的個別差異與多樣化需求；⑶學科/領域的不同特點，不同學科培養目標與認知規

律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。

6、讓我們明白了網絡教學的優勢所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學任務；⑵可

以預設和提供學習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動

態信息發佈功能，使教師蒐集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續存在性

和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

總之，在今後的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學到的知識充分應用於教育

教學的實踐中，為學校現代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發

展，作出自己的貢獻。

（三）

我是一名中學教師,很慶幸縣教體局為我們提供這次培訓學習的機會,有名師為我們傳授教學經驗和進行技術指點。從教以來,我接觸教育技術也有一段時間了,教學中總存在許多困惑，這次培訓正好是我一個學習的機會, 雖然學習很緊張,但過得很充實，受益非淺，下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。

十多天的培訓，使我對今後的教育教學形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了教育技術與各學科的密切聯繫，教育技術今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的教育技術，致力於教育技術在課堂上的有效應用，以提高課堂教學效率。

這次培訓將會對我今後的教育教學產生極大影響，同時促使我各方面的能力有了較大提高，特別是對教育技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。它使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對於培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

我堅信,短暫的十多天將使我終身受益,併為我今後的教育教學拓寬道路,我定會好好珍藏且不斷充實！

最後，請允許我真誠地對楊老師道一聲：“老師，您辛苦了！謝謝！”

（四）

中國小教育教育技術能力培訓者培訓學習體會

各位領導、各位老師：

大家下午好！在這裏首先要感謝組織這次培訓的各位領導給我們提供這樣一個學習提高

的機會，同時也要向精心設計、細心輔導的主講教師表示衷心的感謝。我提議用最熱烈的掌聲向他們送上我們最衷心的感謝。

通過這十二天的學習，收穫頗多，我想用幾個詞來表達： 不以為然。當接到學校通知參加這次培訓時，心想這次又無非又是重複什麼信息技術、

或者是如何在學科教師教學中滲透信息技術之類的老生常談。也就做好了在這裏調節放鬆的準備。當我步入學院六樓會議室時，以前擺放整齊的桌椅圍起了圈，後面還豎起了一塊展示板，就按以往聽講座的經驗選了一個靠邊靠後的位臵坐了下來，“看來還要玩點新花樣。”我心裏嘀咕了一聲。 暈頭轉向。但是我錯了，這次培訓沒有長篇大論的動員，也沒有多少精神指示，在做簡

單的要求交待後，培訓活動就在務實中開始了。先是培訓方案、培訓大綱的展示，什麼標準、什麼體系等不斷地砸向我們，準備不足的我一下被搞得暈頭轉向。教育技術競不是信息技術？我一下暈了頭，心裏沒了底。

懵懵懂懂。還在我稀裏糊塗之際，學習小組成立，我抽到了第一組一馬當先組，並領

到了20140101學號，一組一號，看來要“溜”是有難度的了。那就機械地跟着授課教師看案例、相互討論、做遊戲、提交作業，雖然也漸漸明白了教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐，但卻並不能把它同我們平常的一節普通的課做一個具體的聯繫，完全處於混沌狀態。

。在主講教師的引導下，八個模塊終於學完了，雖然這裏很少有專門的名詞

解釋，也沒有硬性的思維灌輸，甚至練習也沒有參考答案，但卻在一個個經典的案例分析中、在一項項愉悦的活動中、在一次次激烈的討論中，使我逐漸領會明白了需要我們去掌握瞭解的東西。這次培訓、我們的老師就是把需要掌握利用的教育技術能力整合貫穿整個培訓過程中，展示出了高超現代教學的理念和方法。從教學的設計、資源的獲取和加工整理、教案的編寫、電子講稿的製作、教學實施計劃的設計及評價量規的制定等教學中需要用到的每個環節在這裏都進行了精心講解。我心中似乎也出現了一條比較清晰的主線。 深受啟發。在我們思路逐漸清晰的時候，培訓部也及時安排了試講環節，把我們的初步

理解和想法展示了出來。這一堂堂試講課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發，並理清了自己的收穫：

1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，

其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。

2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；

重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這裏，我是作為一個學生的角色坐在圓桌

式的課堂裏感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧式苗式的課桌擺放及傳統的教學模式，對於合理利用身邊的教育媒體激發學生的學習興致有了更多的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件

有限為藉口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。 誠惶誠恐。培訓就要完了，學習也很成功，可心理卻更加忐忑不安起來。因為我們是培

訓者培訓，自己學好只是萬里長征的第一步，回去如何教好才是我們的主要任務。在這裏培訓的都是一些年輕教師，並且都具有相當的信息技術能力水平，培訓起來尚且有這麼多的不如意，當我們回學校面對年齡層次如此豐富、信息技術基礎如此參差不齊的老師，我們如何才能讓他們學好、學懂、學通？我們還得不斷探索、總結適合本校的教法手段，在督查組的指導下爭取得滿意效果。

（五）

通過學習，本人懂得了這次培訓的意義和重要性。知道了教育技術的含義。信息技術與學科的有效整合，能推進新課程，提高教育教學質量，將起到事半功倍的效果。通過模塊1和模塊2的學習，認識到掌握一定的教育技術，也是教師專業成長的一個重要標誌。隨着教育的不斷深化改革，教師必須適應未來社會的要求，與時俱進的學習新技術，來不斷支持和勝任自己未來的工作。同時讓我們的學生也能感受到信息技術的無窮魅力，不斷豐富學生的知識面，擴大視野，放大看世界。

（六）

信息技術與學科整合的有效性的幾點做法

隨着知識經濟形成與發展，形成人的終身學習的機制也必須成為新世紀素質教育的基

點。這個基點是一種貫穿於人的一生的學習，是不斷提出問題、解決問題的學習，是與他人協作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是依託信息技術將真實情境與虛擬情境融合貫通的學習，是以信息技術作為強大認識工具的潛力無窮的學習。因此，在信息技術飛速發展的今天，迫切需要改革傳統的課堂教學方式，使課堂教學由封閉走向開放，由被動走向主動，由接受走向探究，對教師而言，教師角色定位也隨着轉換，由原來處於中心主動地位的知識傳授轉變為學生學習的指導者、學生主動建構意義的幫助者和促進者。新型課堂教學有以下特點：

一、在情景中學習

從課堂教學意義上説，幾乎一切學科教學都是在特定的情境中進行，離開了教學情景，

也就難以教學。傳統課堂教學很難提供實際情境所具有的生動性、豐富性，不利於激發學生的聯想思維，因而將在學生對知識意義的建構發生一定的困難。多媒體計算機，有聲音、有圖像，可展示宏觀，也可顯示微觀，學生在一定實際情境下學習會有力促進學生學習意義建構。

在網絡環境下，教師是課堂教學活動情景的設計者，構建網絡教學平台設置學習資料、

學習導航、交流討論、練習反饋、網絡導航等欄目，為學生提供全方位學習情境。在教師指導幫助下，讓學生在如見其景、如見其人、如聞其聲、如嗅其味、如捫其形的情景下體驗，感悟知識形成過程，發現其變化規律，促進學生理解，提高學習能力。如 “黃山奇鬆”一文，教師讓學生進入“黃山旅遊”的主頁，通過觀看錄像和圖片，使他們入情入境，激起學生對黃山產生濃厚興趣，感知松樹之奇。利用網絡優勢，給學生創設創造性學習情景，感受三大名鬆瀟灑、挺秀的身影基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫方式，讓學生描繪內心對三大名鬆的視像，從中碰撞出創新的火花。

二、在合作中學習

國小各學科課程標準都無一例外強調要培養學生的合作學習能力 “學會合作”已成為

新世紀人才的四大基本能力之一。合作對學習資料的蒐集與分析，假設的提出與驗證，學習成果的評價直至最終的意義建構均有重要作用。課堂上合作學習主要體現在“交流”與“互動”，多媒體網絡學習環境，為老師與學生，學生與學生之間構成多角度的互動交流。在師生教學交流中，老師應從傳統教學的傳道、授業即信息直接提供者的位置下退下來，老師主體和學生主體均應能充分自由地展現自己的豐富性，以各自的知識、經驗、情感、個性投入教與學活動，相互影響、相互交融、相互促進。一方面學生可組成學習小組，利用資料協商

解決問題，也可以使每個學生都有可能利用不同的資料，從不同的角度來思考和解決問題。另一方面，在老師引導下，利用網絡上的電子佈告系統（bbs）或網絡教學平台討論區，學生自由討論和交流。每個學生在協作討論過程中，積極思考解決問題，學生不但可以從自己思考過程中獲取知識，還可以從別的同學觀點中理解知識。設計一些反饋練習，採用組織競賽，相互測試方式，一方面學生間互相激發學習主動性，另一方面培養了他們合作學習共同提高的團隊精神。

三、在異步中學習

在網絡環境下的課堂教學適合個別化學習，更是發揮學生的個性特點。網絡教學與傳統課堂教學比，其顯著的特點就是可以進行異步的交流和學習。教師可以通過網絡中計算機多媒體教學軟件以及教師與單個學生之間的電子通信來實現，教學軟件通常能有效地執行教師的教學設計和教學任務，通過軟件的交互與學習情況記錄，形成一個體現學習者個性特色的個別化學習環境，個別指導可以通過計算機設置幫助來知道正確與否或提示思考思路，可以在學生和老師之間通過電子郵件異步非實時地實現，也可以通過internet上的在線交流等方式實時實現。這樣每位學生完全可以根據自己知識基礎與學習進度自定步調進行個別化學習，克服了傳統課堂教學中“一刀切”的現象。不同層次的作業，不同要求的討論，不同角度的理解給學生的學習創造一個寬鬆的環境，這樣的學習，學生沒有自卑感、壓迫感，聽不懂可以再聽，讀不懂可以再讀，有困難的可以利用網絡向老師和同學求助，老師也可以通過網絡對學生學習進程進行了解，對於學習有困難的學生給予個別教學和輔導，學習潛力教好學生可以超越課堂教學基本要求，更好地發展自己。

四、在探究中學習

培養人的創造力和創新意識是信息時代學校教學的核心，而創造能力培養的關鍵是對信息處理能力。利用多媒體網絡豐富的信息和強大的交互功能，在教學過程中創設探究問題的情境，引導學生通過對大量信息的收集、分析和判斷，力圖解釋現象產生的原因，反思在探究過程中的解決問題的策略。有的通過網絡調查全國近幾年交通事故死亡人數??，然後學生通過總結評論，最後一起進行交流評價。呼籲人們遵守交通法規。在這樣的探究學習中，學生對信息的搜索、加工、處理、運用能力得到發展，探究進取精神、分析問題能力得到培養。

總之，網絡課堂教學是信息時代新型課堂教學方式，它可以在繼承傳統教學優點的基礎上為學生提供更寬更廣的學習環境。教學方式、學習方式的改變使教學真正達到因材施教、發展個性目的，學生是按照自己的認知水平、主動參與下完成的，這樣的教學能夠整合各個學科內在的知識體系，充分調動學生的興趣，從而形成了長久的自主學習、合作學習、探究學習的習慣。網絡課堂教學還是在起步階段，相信隨着時代發展，教育工作者的不斷努力，必將給教學改革帶來無限的生命力。

第二篇：教師教育技術能力培訓心得體會

教師教育技術能力培訓心得體會

我是一名國小教師,很慶幸區教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。

“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，瞭解了信息技術和課程整合的優化方法。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發，並理清了自己的收穫：

1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。

2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這裏，我是作為一個學生的角色在課堂裏感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為藉口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對於培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

我堅信,短暫的六天時間將使我終身受益,併為我今後的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實！

第三篇：教育技術能力培訓心得體會

教育技術能力培訓心得體會

麻栗坡縣八布中學羅治發

在2014年7月舉辦的教育技術能力培訓中，本人明確了學習目的，提高了學習積極性，高度負責、認真按照每個模塊的要求去學習、去討論、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。

一、認真學習教育信息技術知識，不斷提高自己的教學能力

隨着計算機、多媒體、現代網絡技術為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化，信息技術在教育領域的應用，對於轉變教育觀念，促進教育模式，教學內容、教學方法和教學手段的改革，對於推進中國小實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量都具有重要的意義。

作為一名教師要適應現代教育事業的發展，就應該具備現代教育技術的素質。現代教育技術要應用現代教育媒體和各種現代教育技術，教師要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用。因此教師只有掌握了現代教育技術，有助於改善教師的能力結構，增強教師對工作的適應性。作為一名教師就應該具備在教學過程中的聽、説、讀、寫、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，才能增強對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。隨着教育改革的深入發展，學校教育改革由“應試教育”轉到素質教育上來，素質教育的重點是創新能力和實踐能力，培養的目標是創造型人才。因此大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。

二、努力學習信息技術知識，提高專業理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用；掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案；掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。

三、重視技能操作，提高自己的課件製作水平

通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中。學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及獲取網頁和視頻等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

四、加強理論學習，不斷提高教學效益

科學技術的飛速發展，使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變着我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標誌。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。對於現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。通過培訓發現原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已，授課的關鍵在於幫助並培養學生良好的採集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好課，教師對此必須要有一個清醒的認識，互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在課堂上，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作、反思自我、增進友誼，增強合作意識。所以，民主平等、尊重信任、互相(來源好範 文網)合作、共同參與的師生關係，有助於學生的終身發展。

通過培訓使我認識到不管是教師的教學，還是學生的學習，對信息技術資源的有效利用，對師生都提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦和轉變自己的理念。只有這樣，才能真正的將信息技術與自己的學科學習整合起來，讓其發揮更大的作用。在今後的工作中將本次培訓所學到的知識運用於日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。為鞏固並擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術，並能充分利用。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。

第四篇：教育技術能力培訓心得體會

教育技術能力培訓心得體會

通過這次教育技術能力培訓學習、討論交流，使我對教育技術有了更進一步的認識和理解。教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收穫很大，受益匪淺。

這次培訓採用任務驅動式培訓模式，通過學習認識理解教育技術；學習主題單元的設計；探究型學習的設計；信息技術與課程整合；多元的評價方法等。在學習的過程中，讓學員在完成每個模塊的任務和作業中理解知識、掌握技能。在整個學習的過程中，我對模塊三的主題單元設計以及評價量規的設計印象最為深。主題單元的設計通過以主題、問題或任務為設計核心，開展以學生主動參與為特點的學習活動，既能強調學生的個性發展，又能突出學生的合作；是一直新型的整合課程形式。另一個對我印象深刻的是對單元學習評價的學習。通過本模塊的學習，改變了以前只是單純地通過作業，考試等來對學生的學習進行評價，其中介紹的電子檔案袋、評價量規等評價方法都具有很強的可操作性，對學生的學習成果也能做到多元化的評價，更能注重過程的評價，在今後的教學中可以進行嘗試。

通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響。這種任務驅動式學習,營造了一種互動學習的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易於理解與接受。我收穫最大的是教育觀念的更新。現代教育是要學生學習變為學生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇於提出問題,主動探究,掌握學習的方法。

總之,在今後的工作崗位上,我一定紮實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。

第五篇：教育技術應用能力培訓心得體會

教育技術應用能力培訓之感

在各級領導的安排下，我有幸參加了此次教育技術應用能力的培訓學習。對於此次學習機會，我十分珍惜。因為隨着信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。因此在培訓過程中，我一直懷着飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐。通過學習，主題研討，使我在教育教學理論水平和信息技術操作上，都收穫很大，受益匪淺，對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助，對現代教育技術條件下的學科整合的理念得到了更深刻的認識和理解,也將促使自己在以後的教育教學過程中積極運用。通過這次培訓，我學會了教學用圖片素材的處理與製作、聲音、視頻素材的處理與製作、主題單元教學課件的製作等內容。我理解了教師不但要有過硬的理論知識和專業水平，還要懂得如何利用和挖掘有利於課堂教學的一切技術手段，去成就一堂精彩的課。教育技術是為教學而服務，它不僅侷限在音像、多媒體技術上，還應充分應用各種現代信息技術手段；重視教育過程的研究與開發，重視教學設計和評價。作為一名一線教師，更應懂得為什麼而教，怎樣教，用什麼方法教；應把現代教育技術理論以及相關技術手段用於課堂教學，用於個性化學習，用於課外活動，用於思想教育和素質培養。讓我懂得了信息技術對新課程的支持作用，更深刻的理解了教育技術應用的多樣性，並學會了進行課程單元的教學設計，學會了綜合應用各種技術資源創設高效學習環境，真正實現信息技術與課程的有效整合，提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決於教師自身的綜合理論水平和專業技術能力。今後我將不斷努力學習和鑽研教程，使自己的教育教學能力更上一層樓，認真上好每一堂課。