中國小教導主任管理能力提升培訓心得體會

中國小教導主任管理能力提升培訓心得體會

全椒縣石沛初級中學-柴紅星

全椒縣中國小教導主任管理能力提升培訓已落下帷幕，能參加這次學習深感幸運。在這七天的學習中，一位位專家精彩的講座可謂旁徵博引，觀點清新雋永。無論是教育觀念的更新還是深化課堂教學改革，無論是是學生核心素養的培養還是校本課程建設，無論是信息技術引領課堂教學方式變革還是專業成長的知識管理，無論是教導主任的壓力管理還是現代學校教學管理都給我留下深刻的印象，帶給我思考。

一、教學管理的前提—專業知識成長

教師知識是指教師在教育教學過程中能動地表現出來的， 為實現有效教學和促進學生 發展應具有的系列價值信念、 知識體系、思維方式、教學 實踐智慧、技能技巧、方法 手段等的總和。在古代只要飽讀儒家經典就能當教師，到了近現代，要想倒給學生一杯水老師要有一桶水，而當代“為有源頭活水來”對教師提出了新的要求，對教學管理者就提出了更高的要求。要想成為一名合格教學管理者。1、紮實的學科知識和管理知識是教學管理的專業基礎和基本保證。2、廣博的文化知識有助於豐富自己的精神世界，有助於取得更好的教育教學管理效果。3、過硬的條件性知識是開展教育管理和教學活動的核心保障。4、豐富的實踐知識是教學管理和教育教學行動、創新的活力之源。學然後知不足，教然後知困，唯有持之以恆的學習並付諸實踐才會成為一個合格的教育管理者。

二、教學管理的切入點—教育觀念的轉變

習近平總書記在全國教育大會上，再次強調關於教育“根本問題”的觀點，指出：黨的十八大以來，我們圍繞培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導。在明確教育“根本問題”的同時，他又提出了關於教育“首要問題”的觀點，把“培養什麼人”論定為“教育的首要問題”。 作為教學管理者如何貫徹黨的教育方針、為國家培養有用人才。1、教育觀念的更新是關鍵。要樹立全面發展的質量觀，確立素質教育的課程觀，樹立走向生本的兒童觀，建立現代新型的教學觀，建立多元多樣的評價觀。2、教育教學原則的堅持是根本。堅持因材施教，實現人盡其才，堅持啟發誘導，培育創新人才堅持學法指導，由學會到會學，堅持以身作則，塑造健全人格。3、教師角色的轉換是保證。由教學計劃的執行者轉變為課程資源的開發者、研究者；由教學的管理者轉變為學生學習的組織者、指導者；由學業成績的評定者轉變為學生成長的促進者、未來生活的設計者。孫德玉教授一句“人是活在觀念裏的”振聾發聵。

三、教學管理的關鍵—深化課堂教學改革

吳支奎教授從深化課堂教學改革八大關係進行了全面闡述。過去的傳統教育，就是唯分數論成敗，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹平了學生的個性。作為教學管理者課堂教學改革中必須做到以下幾點。1、充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發展學生的素質，努力把因材施教發揮到極致、正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異2、在課程安排中，應根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位。3、校本課程中，平等地關注和尊重每一位學生，樹立學生的自信心。4、教學後，要及時對教學全過程進行反思，找出缺點與不足，總結經驗。5、逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。在課堂教學改革實踐中，教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。

四、教學管理的成果—學生核心素養培養

“核心素養”這個概念舶來於西方，英文詞是“Key Competencies”。“Key”在英語中有“關鍵的”、“必不可少的”等含義。“Competencies”也可以直譯為“能力”，但從它所包含的內容看，譯成“素養”更為恰當。簡言之，“核心素養”就是“關鍵素養”。只有找到學生髮展的“核心素養體系”，才能解決好有限與無限的矛盾；只有找到對學生終身發展有益的DNA，才能在給學生打下堅實知識技能基礎的同時，又為未來發展預留足夠的空間。明確學生在完成不同學段、不同年級、不同學科學習內容後應該達到的程度要求，把學習的內容要求和質量要求結合起來。在基於核心素養的真實性評價過程中，注意學生的實際獲得，不同羣體的學生在核心素養上的發展效果。

五、教學管理的保障—心理調適

作為教學管理者常常因為難以完成上級交待的任務、難以滿足羣眾的期待、難以協調各方的關係、難以面對工作的挑戰、難以面對情面的壓力、難以處理好家庭關係等等從而產生情緒和生理上的緊張反應。這個時候需要stop減壓技術給自己減壓，用我看到……我感覺……是因為……我請求……”藉助這四個要素誠實地表達自己。從而應對生活中的正常壓力，能夠有成效地工作，並能夠為集體做貢獻。

這次外出學習結識了很多優秀的教導主任和專家，通過和他們的交流明白了以後工作的方向，更激起了我工作的熱情。方雙虎教授説“走在一起是一種緣分，一起走在是一種幸福”，讓我們一起為全椒的教育獻策獻力。

2019年7月30日