停課不停學線上教學經歷和感悟

停課不停學  重“學”更重“心”

2020年，史上最長的寒假，這漫長的假期改變了學生的學習形態，也改變了我們教師的教學生態。作為一名一線教師，我也想來説説這個假期我都經歷和感悟到了什麼。

線上教學既不要求在校園之內，又沒有嚴格的時間、地點限制。在這特殊時期，線上教學以它獨特的時空上的自由性，在2020年這個漫長的寒假，成為了我們溝通學生，進行教學的首選方式。這同時也是我第一次經歷線上教學，從開始的手忙腳亂、不知所措，到後來能合理安排教學、爭取班級管理、教學成效的最大化，再到今天梳理反思一些能夠為線下教學帶來啟示和思考，我覺得自己這個假期沒有白白經歷。

一、停課不停學，教學的“新”

1、雲備課、錄微課、做直播

面對新的挑戰，我們高一化學備課組早早就開始了集體備課。線上開學前，大家共同探討工作方法，分工合作，把全冊教材的每個章節都錄製了統一的授課視頻，佈置作業、安排測驗也都是大家共同出謀劃策。

開始對於錄課自身很牴觸，不熟悉操作，問題重重。但經歷了三個月的時間，不僅現在運用軟件錄製得心應手，還學會了希沃白板、騰訊會議、作業打卡小程序多個app的使用，發現這種“被迫”學習的效率真是很高呢。這些技能我想也會在將來回歸線下教學後，得到更充分更有效的應用。

2、創新上課形式，整合網絡資源

為了避免學生自律性差，聽課效率低，課上總是想辦法變換新的學習模式，提高學生的興趣。課前準時打卡，課上隨機語音提問作答、搶答式練習題，隨堂測驗上傳圖片、以及指導學生自主整理等等教學方式都在不斷應用中創新，最讓我感動的是學生們對學習的渴望和熱情，課上的積極性還是挺高的，覺得很新鮮，所以師生互動和生生互動的氛圍相對來説也很熱烈。

同時，線上還有很多優質的教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行自主學習，來使學習內容質量得到再提高。

3、作業監管，線上答疑

為了加強對學生的督促，每天課下利用接龍方式查閲學生筆記和批改作業。直接在上傳的照片上找出問題，反饋給學生，第二天及時總結，對學生進行表揚鼓勵並指出問題。並且問題集中的題目，我會逐道題發送語音講解，加強作業反饋，夯實重點解決難點。

我還利用了學生錄製講題小視頻的方式，提高學生的主動性積極性，加強學生對重點題的深入理解，效果還是很不錯的。同時還發揮線上教學的優勢，和班級學生加了微信好友，學生可以在課餘時間隨時提問，即使是深夜也會在第一時間講解，和學生的交流變得更加順暢。

二、停課不停學，反思的“心”

1、學習生態改變了教師心態
     線上教學，我們和學生彼此看不見、摸不着，沒有辦法通過我們的“眼神殺”“表情令”來控制整個氣場；沒有辦法在誰不聽講的情況下請全班同學靜坐5分鐘；更沒有辦法把眼睛放在那一兩個注意力不集中的學生身上，時刻不斷地提醒他。我們只能想盡一切辦法激發學生的興趣和熱情。就要把課堂變得有趣，我看網絡上很多老師通過飛花令點名，抽紅包獎勵等等，激勵學生做得更好……這些事情看起來很費時間，但是反過來想想，磨刀不誤砍柴工，一旦學生的興趣被激活，學習效果自然大增。 

反思線下教學，我們總會習慣於用自己的威嚴來掌控課堂，把精力花在制定課堂規則、管理課堂紀律上，而很難將時間和精力花在琢磨教學環節的優化上，因此，復課之後，我們是不是也應該向線上教學學習，改變“掌控思維”，把更多精力花在想辦法調動學生的學習興趣之上呢？ 
2、自學才是未來學習的主打歌

線下學習，一個知識點，老師渴望在一堂課上每個學生都能弄懂，於是反覆提問，反覆講解，一節課時間大部分都在老師的講解中度過。我們總想安排小組合作，也知道這是促進學習的好方法，但往往教學內容講不完，而導致學生合作流於形式。

然而，學生在家學習，一切都發生了變化。我們仍然不放心，可是我們沒有機會從頭講到尾，因為你講得多了，電腦那端卻沉默了，甚至可能早就沒有人影兒了；線上的合作並不容易，受到網絡技術以及學生自覺性等各方面因素的影響，可能比線下更低效。 

這時，學生的自學能力就顯得尤為重要了。無法反反覆覆地講解，或是無效的合作學習，不是線上教學的主打歌。最經典、最重要、最核心的，應該是自學！提高自學能力，無論是線上還是線下都是完善自身最好的方法。我們教師也要相信學生有獨立自學的能力，減少自己佔用課堂的時間，即便復課回到線下，我們是不是也更應該看重獨立學習的發展呢？

復課後，我們應該延續線上教學中有效、有價值的做法為線下教學所用，這才是使我們永遠受用的地方，才是這次史上最長寒假最有價值的地方！