化學培訓心得體會（新版多篇）

化學培訓心得體會 篇一

20xx年9月17日至19日，我參加了由大連理工大學高佔先教授團隊主持的《有機化學》精品課程培訓，受益匪淺，尤其是對課程體系的把握深受啟發。下面談一點心得體會。

1、按要求將有機化學基礎知識分塊進行教學能使學生分清有機化學知識體系和層次。大連理工的教材將有機化學的基礎理論、有機物的命名等放在前面講，我認為很有道理（）。實際上，有機化合物的命名是很有規律的，只要掌握了命名的幾大步驟，一般有機化合物命名是比較容易的。先掌握了有機物的命名原則和方法，對後續有機物的命名很有幫助，學生能舉一反三，有利於學生全面掌握有機物的命名。

2、按反應類型將有機反應進行教學，有利於學生掌握化學反應的實質。大連理工按遊離基反應、親電反應、親核反應等分類進行教學，我認為有利於學生對反應條件、反應主要產物等的把握。有機物的反應是很有規律，搞清楚反應類型，就意味着搞清楚了反應規律，所以，按照大連理工的體系進行教學，我認為能使學生較容易地掌握一般反應規律，從而掌握有機反應式的書寫。

3、抓住“結構決定性質”、“性質反映結構”的主線進行教學，有利於學生掌握有機化學的精髓。有機化合物的性質實際上主要通過官能團表現出來，不同的官能團具有不同的物理和化學性質，而官能團的不同主要是組成的不同和結構的不同。所以，搞清楚官能團的結構，從結構反映出不同的理化性質就是必然，大連理工的教學體系是很有道理的，始終抓住結構這個主要矛盾，從結構上找突破口，從結構預判理化性質，再通過實驗驗證之，既容易掌握，又容易記憶，還可以舉一反三，學生遇到新化合物時，就可以從結構上預判該物質的理化性質了。

4、重要的理論講清楚、講透徹但是儘量少重複，這也是大連理工的一個值得我們學習的方法。這個方法既可以使教師處理重點、難點時有針對性，節省課時、節省人力，又可以使學生學習時不重複、不走彎路。特別是有機合成和鑑別類型，如果不分輕重、不管是否重複一味地精講、細講，不但課時不夠用，還會分不清輕重緩急，該細講、詳講的地方可能輕描淡寫地一帶而過，而該略講的地方卻精講、細講，結構適得其反，教學效果自然好不了。

以上是我這次參加培訓的主要體會，其他收穫不再細講。總之，參加培訓總是會有收穫的，活到老學到老，希望類似的培訓越多越好。

建議：講這個培訓方式稍作改進，效果可能會更好。就是以教研室為單位參加，各單位辦完手續後，組織相應的教研室人員在本單位集體參訓，結合實際集體討論、集體研究本單位的改進方案。這樣的好處是：

1、討論能結合實際，容易見成效；

2、參訓面會更大，受益人數多；

3、節約參訓成本，對西部地方院校很有好處。以上建議為個人觀點，不當之處敬請指正。

化學培訓心得體會 篇二

阿累尼烏斯説過一句名言：“一切自然科學知識都是從實際生活需要中得出來的。”反過來就是説，學習就是為了生活服務。大學化學教學的目的就是要讓學生們掌握科學知識，瞭解學習的意義，具備認知環境重要的概念，培養高尚的職業情操，以備將來走向社會，為時代的前進和科學的發展盡己所能。大學化學是一門與工程實際結合緊密的基礎課程，它涉及的知識點多、面廣，可以有效提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，進一步激發學生的學習興趣，增進課堂教學互動，提高教學效果，但是在教材的使用過程中仍有一些問題。 《大學化學》將無機化學與定量分析化學兩個教學體系的內容融合起來，精簡學時、避免內容重複 ，又加強了無機化學與分析化學的聯繫，使學生從大學一年級開始就建立“定量”的意識，培養學生“量”的概念這一指導思想是正確的。但是，實驗教學卻產生了由此而來的困難，進入大學後要在沒有做過無機實驗的情況下立即進行分析實驗操作，即在缺乏基本實驗技能的基礎上先做定量分析實驗，無論是對學生還是指導老師都有很大的難度，教學效果受到了影響。第二部分是關於熱力學的問題，熱力學知識概念抽象，證明與計算涉及微積分知識，教材中相應例題又較為缺乏，給教師佈置作業帶來困難，學生獨立完成課後學題的難度較大。我覺得教師應該增加習題題，通過習題加深對化學熱力學的理解，還要認真選擇學生的練習題，循序漸進、有層次地逐步深入，對每一類型習題都要較為細緻地進行批閲和講評，使學生在理解原理和相關共識的基礎上完成作業，進而較為深入地掌握化學熱力學的原理。 在“大學化學”教學中滲透專業知識，化學熱力學和化學動力學的理論在其中佔有重要地位，如環境科學中的各類環境問題均處於動態平衡或發展之中，化學熱力學與化學動力學恰為研究和解決各類環境問題提供理論依據，環境化學、環境微生物、水污染控制等幾乎各種環境問題無不充斥着化學熱力學與化學動力學的指導作用，體現其在研究解決環境問題中的重要地位。但“大學化學”不可能在教材中突出反映對研究環境問題的指導作用，因此授課教師結合熱力學與動力學基本理論介紹專業知識就顯得很重要和必要。

“大學化學”作為專業基礎課，在教學中滲透專業意識，引導學生了解自己的專業並思考有關的實際問題，特別是從化學熱力學和化學動力學的基本原理出發思考、分析實際問題，是培養學生創新意識的一個重要環節。教學過程中要引導學生及時複習，總結，深入理解教材，並有適量考題考核學生靈活運用基本理論解決實際問題的能力，挖掘知識的深處，弄清楚各個知識點，有助於我們去探索未知的化學事物，培養學生的創新思維。篇二：有機化學學習心得體會

有機化學學習心得體會

當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環境下的新型學生。

上有機實驗課時，有點緊張，當然也充滿期望。從物理實驗過渡到有機實驗，心中自然懷着一種對實驗的好奇心，往往也會有一些可能很有創意的想法。為了保證實驗的順利進行，培養學生嚴謹的科學態度和良好的實驗習慣，老師首先給我們講解了有機化學實驗規則。通過此次培訓，我收穫很多，體會深刻。經驗不足，通過向老師學習，與同行交流，拓展了我的學習思路，現總結如下：

一、學習有機化學及實驗課程應多總結、重方法。

1 、總結經驗規律

掌握有機化學中規律性的東西對於更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的，因此在平時學習過程中應重規律的總結。

2、善於歸納總結

在有機化學學習中，會發現有機反應式錯綜複雜，且種類繁多，想要全部記住，記準並非易事，但若在平時的學習中善於歸納總結，將所學的每一章節的內容歸納出其知識網絡圖，相信學好有機化學並非難事。

3、重視實驗學習

有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作，不重視實驗技能的培養，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。

4、結合實際生活，培養學習興趣

學好有機化學，重在要有興趣，培養學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，並逐步建立起學習興趣。

二、利用各種有效措施來提高和加強有機化學及實驗教學

1、終身學習。在今後的授課中，用新的教學理念培養學生，真正做到以學生的發展為本，為學生的終身學習奠定基礎。在教學中，體現“授之以魚，不如授之以漁”的教育思想和理念，把培養學生的綜合素質放在首位。

2、趣味教學，既有幽默感，又增大了信息量，活躍了課堂氣氛，也適應了學時壓減需要，更能便於現實教學，瞭解世界，瞭解感興趣的學科發展，為今後繼續學習和深造奠定基礎。

3、注重思維與能力。在教學實施過程中，重視對學生創新思維和能力的培養，在教學中，結合具體的講授內容，充分利用各種素材，如圖片、化學故事、生活中的化學等來提高學生的學習興趣以及活躍課堂氣氛；多應用探究式教學法和問題式教學法，少用“滿堂灌”的教學法。課堂上適當提出問題，讓學生通過回答和討論問題，達到激發學生潛能的作用。講課的同時多舉例，增加課堂生動、活潑氣氛。

4、難易與實際結合。對於難點重點的問題，要深入剖析，一般採用精講，精講突出背景、主線、轉折、發散，難點要剖析到位，並以具體的實例來説明問題，能使學生更好的掌握問題的實質和解決問題的方法，特別結合實際生活中的案例，讓學生覺得知識很實用。一般敍述內容，安排學生自學，給學生留思考題，培養學生自學能力；對新知內容，一般導讀，點到為止，啟發學生從書籍、雜誌、網上獲取信息。

5、創造與啟發。多啟發學生，讓學生逐漸學會分析和解決分析化學問題的思路、方法和手段，提高他們自學的能力。提倡在課程上提出一些“開放性”問題，引發學生積極思考，養成探究、創新的意識和習慣。多數學生具有表達的慾望，討論所激發的思考以及分析所獲得的結論都使學生具有表達的慾望，表達的成就感有助於激發學生進一步交流的熱情，由此形成熱烈的課堂教學氛圍和教與學的良性互動。

6、在實驗教學中，注重對學生實踐能力的培養和訓練。注意各種資料的積累，積極開展實驗研究，引進新內容，增加綜合性、設計性實驗，創造條件讓學生多做實驗，強化動手動腦意識、安全意識、環保意識和創新意識，不斷提高學生的實踐能力和創新能力。

雖然有機實驗結束了，不過它在無形中影響着我們未來對有機化學的探索。世界時刻在變化，知識不斷在更新，有機化學知識在日新月異，老師在不斷學習，我們也在不斷學習，在以後的化學學習中，我們要秉承學以致用的原則，繼續努為有機化學的發展貢獻我們的力量。化學與化工學院 礦物加工過程1202 1215030210 王海全 201378 力，篇三：有機化學的學習心得體會

有機化學的學習心得體會

學習有機化學也已經有一個學期了，雖然説以前高中也學習過有機化學，但是 到了大學再學有機化學發現高中學的基本連皮毛也説不上，真正的有機化學涉及 的反應是那麼多。所以我認為有機化學就是用兩個詞來形容--多和變化。

先來説説多，有機化學的多最多體現在有機物多，有機反應多，反應的機理也 有不少。所以説有機化學在我學了一個學期以後明白了有機化學的最大難處就是 化合物多，有機反應多，十分難以掌握。但是有機老師的課件做得十分巧妙，把 幾種有機物進行了分類，學起來可以沿着各種有機物的特性了進行研究，可以掌 握到同一種物質不同反應的一些特點，分類記憶這樣比較方便了，也減輕了有機 化學的反應的部分負擔，也可以研究出不同反應的一些共同的特點。這樣就大大 地減輕了學習有機化學的負擔。也使得在我們初學者的眼中看來很難學的有機化 學一下子也簡單了很多，有了許多規律的記憶方法，這樣我們就可以掌握規律， 從而可以更加簡單地掌握這一類反應。而有機化合物，雖然有很多種，但是為我 們現在所用的還不多，在不同的分類中都可以找到的，這樣有機化學學起來就還 是減輕了許多的負擔。 有機化學的另外的一個特點就是變化複雜。變化中可能還有變化，有的比較簡 單的題目，但是稍加變化以後就會很複雜。比如説許多炔烴的反應要聯繫到烯烴 的反應，一些不同的物質卻有着相同的反應規律，還有命名中有許多小的細節上 的變化都可以出題。所以這些變化更加難學，有機化學的反應多但是及不上變化 多，無論有多少的機理，規律，只要把幾個融合一下就可以產生不同的變化，出來不少的題目，這樣就難住的大家。所以有機化學最難學的就是學習規律，學習機理，學習到了以後還要把這些機理融合起來，要知道如何地變化，這樣才能 把一些機理題和合成題作好，我們學習有機化學才有實用的價值。

所以我們可以 説有機化學最難的不是那些方程式，而是那些方程式變化了以後你還知道嗎的問 題，只要在學習的時候多多地總結，多多地複習，多多地瞭解不同的變化，並且 用這些不同的變化來豐富自己的有機化學的知識，這樣才是學習好有機化學的正 道。 最後來説説有機化學和其他我學過的象分析化學，無機化學，結構化學來進行 一個比較吧。無機化學涉及的範圍十分的廣，其實無機化學也就是為其他的一些 化學課打下一個基礎；分析化學主要側重於計算和一些離子反應；而結構化學是 一個結合理論和計算為一體的學科。但是有機化學和這些科目不同的是涉及的反 應和化合物特別的多，理論雖然不是很多但是規律卻是變化多端，有時候確實令 人意想不到反應可以這樣進行的。所以説有機化學是不同於其他化學的一門變化多端的化學學科。

寫到了最後，我最想説的就是，有機化學作為一門新興的學科，也是目前熱門 的學科，確實也比較難學，但是我認為，只要我們能夠努力的學習，在有機化學 的不斷變化中提升自己有機反應規律的知識儲備，在不久的將來我們能夠把有機 化學學得更好！

化學培訓心得體會 篇三

化學培訓心得體會通過幾周的培訓，聆聽了專家講座，南京市幾位優秀教師的示範課以及幾位專家的點評，通過與同行進行了交流討論，覺得今年培訓具有針對性和實效性，我收穫很大，教學理念得到了更新，教學理論得到了昇華，特別是以前在教學中存在的許多困惑和迷茫得到了啟發。

收穫最大的是觀看了幾位優秀教師的教學錄相，他們對課本里的幾個實驗進行了改進，對我的教學幫助很大，化學是一門以實驗為基礎的學科，平時重視實驗教學，特別是探究性實驗教學對於培養學生學習化學興趣，提高化學教育質量至關重要。因此，我認為，作為一名化學教師，除了有紮實的專業知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思想品質。自己在30年的教學實踐中，雖然也很重視實驗教學，但與新課程標準對實驗的要求還有一定的差距。通過這次培訓不僅為青年教師搭建了平台，也為我們老教師能適應新時代的教學理念提供了很好的途徑。

通過這次培訓我還體會到：

在新的課程理念下，化學教師在教學中要充分利用一切有效的實驗資源，積極創造條件，做好每一個實驗，把一些搬到課堂上，邊講邊實驗，讓學生動手操作，培養學生的操作能力和創新意識，體驗成功的喜悦，總結失敗的原因，真正落實化學新課程的實施要求。

1、開發實驗室化學實驗室是化學實驗教學的主陣地，學校應該重視實驗室，特別是一些薄弱學校，應多投入資金加強實驗室建設，滿足新課程標準對實驗的要求。教師也應該創造各種條件，開放實驗室，讓學生多動手操作，以培養學生的創新能力。

2、以課本實驗為突破，做好一些拓展性實驗新課程標準中，有很多實驗在課堂上是無法完成的，因此把一些實驗改為學生分組實驗，效果更好這樣學生能通過動手操作，觀察現象，討論交流，反思評價對化學基本概念，原理的形成，學得輕鬆，掌握的牢固，特別是一些拓展性的實驗和改進的實驗，如燃燒條件的探究實驗，可以讓學生實驗，將課本實驗進行改進，取得兩支試管，一支放少量白磷，一支放少量紅磷，兩支試管口均塞橡皮塞，然後都放在盛有60℃熱水的燒杯晨，燒杯中，放少量白磷，這樣既能説明燃燒的條件也避免了產物對環境的污染，學生對燃燒的條件會掌握的更加牢固，以免將燃燒條件強加給學生。

總之，通過培訓，我受益匪淺，對我以後的教育教學起到很大的指導作用，我一定會珍惜每一次培訓。