《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得

目錄

第一篇：關於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得第二篇：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得體會第三篇：3國家中長期教育改革和發展規劃綱要學習心得第四篇：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得體會第五篇：國家中長期教育改革和發展規劃綱要學習心得更多相關範文

正文

第一篇：關於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得

通過學習與討論，我想談談減負與教改的關係。《綱要》指出：要切實減輕中國小生課業負擔。要減輕課業負擔，不需進行教學改革。對於教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對於學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯繫，知行要統一。綱要提出減輕中國小課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習

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第二篇：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得體會

學校組織了關於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的學習。《綱要》是教育領域的綱領性文件，對今後的發展具有十分重要的指導意義。

在對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》進行了深入解讀並談了自己的學習體會後，深刻的感受到《綱要》是一個“人民羣眾滿意、符合中國國情和時代發展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意願；《綱要》把教育擺在優先發展的位置，這為實現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重內涵發展，才能出名師、育英才，

我認為，人民教師的神聖職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠於人民教育事業，以培育人才，發展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺地加強道德修養，率先垂範，既要有腳踏實地、樂於奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學習的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴謹篤學、與時俱進。教師在教育創新中承擔着重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實，勇於創新，嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接着文明和進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。

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第三篇：3國家中長期教育改革和發展規劃綱要學習心得

國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

學習心得

摘要：

《綱要》主要是對未來10年教育事業發展進行的全面謀劃和前瞻性部署。對於滿足人民羣眾接受良好教育的需求、加快推進社會主義現代化建設、實現中華民族偉大復興具有重大戰略意義。這對於我們教育工作者來説是未來要做好的一件大事。作者通過在中國教育幹部培訓網上的學習，就《綱要》中提出的重點發展職業教育一項，從發展目標、發展的重點工作、如何結合《綱要》的精神實質以及今後工作中應着重加強的工作撰寫了心得體會。

通過在中國教育幹部培訓網上學習《國家中長期教育改革

和發展規劃綱要（2014-2014年）》相關課程，深有所得，現結合學院實際就如何加強高等職業教育發展一項，談一點個人看法。

職業教育是工業化和生產社會化的產物。我國當前正處在工業化中期，這個時期大規模人力資源的開發和技能型人才的培養需要職業教育；就業是民生之本，促進就業、改善民生需要職業教育；社會主義新農村的建設以及新型農民和新生代農民工的成長同樣需要職業教育。所以職業教育事實上已經成為緩解我國勞動力結構性矛盾的關鍵環節。正因為如此，《綱要》中首次將職業教育列為今後教育發展的重點，把職業教育放到與學科性教育並重的位置。這是及時的，也是必要的。

《綱要》首先作出了大力發展職業教育的決策。“大力發展”作為一種發展方針，它是基於當前我國建設人力資源強國和加快普及高中階段教育國情的明智的戰略選擇；“大力發展”作為一種發展目標，到2014年在普及高中階段教育戰略目標基礎上，《規劃綱要》又明確了在今後一段時期，總體上保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當，統籌中等職業教育與高等職業教育發展的結構性目標；在“大力發展”的內涵上，《規劃綱要》與時俱進地把發展重點轉到提高質量和促進公平的核心目標上來。

質量是職業教育的生命。針對近幾年我國職業教育事業規

模急劇擴張的現狀，《綱要》十分注重提升職業教育基礎能力，關注“雙師型”教師隊伍和實習實訓基地建設，為發展夯實資源保障基礎。調整和優化結構，提升畢業生的綜合素質，增強服務能力，是提高職業教育質量的重要途徑。為此，《綱要》堅持以服務為宗旨，以就業為導向，強調通過推進教育教學改革來提高質量。面對我國重點產業調整振興規劃的實施以及戰略性新興產業的崛起，《綱要》要求通過佈局結構和專業結構的調整，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展要求相適應；通過課程、教材、教學模式和評價方式的創新，推進就業創業教育，實現人才培養方式轉變，着力提高學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。

具體到我院，一是要突出學院的環保特色，結合當前國家

環保工作實際和環保事業的總體趨勢，做好環保人才的培養工作。二是加強“雙師型”教師隊伍建設，派遣中青年教師到企事業單位掛職鍛鍊，同時在人才引進時注重企業一線的工作經

歷。三是推進高職專門教材撰寫工作，結合高職教育學制相對短的特點，在教材中增加工作實際內容，壓縮理論學習的篇幅，使之更加適應高職教學的需要。四是加強實訓基地建設，與企事業單位聯合，合作共建實訓基地。實訓基地的建設不是單方面的，而是要行成高校為企業的研發和生產服務，企業為高校的學生實習服務的雙贏局面，如此，才能進一步調動行業企業的積極性，進一步推進校企合作制度化，推動我國職業教育的進一步發展。五是注重教學與實踐的結合，在課程安排時，加大實踐實訓課程的設置，讓學生邊學邊練，勞作結合，重點培養動手和操作能力。六是選準目標，堅持以服務為宗旨，以就業為導向來設置專業，杜絕跟風盲目上專業的想象，專業的設置應做好市場調研，結合自身實際，發揮自身優勢和特色，為社會培養急需人才。七是推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，倡導結合生產過程實際環節進行課程設置，將職業標準與課程考核相銜接，做到課程學習與生產培訓同步進行，達到學生畢業就能工作，工作就能上手的目的。同時要加強推進“職業技能鑑定進校園”工程，避免學生重複考試，多次交錢的現象，進一步方便學生。八是寓教於樂，鼓勵學生圍繞專業，開展職業技能競賽。讓學生在活動中娛樂，在娛樂中學習，營造良好的比、學、趕、幫、超的學習(請繼續關注好 範文網)氛圍。九是將職業教育和繼續教育相銜接，職業教育特別是高等職業教育為社會服務時，不應將目光僅瞄準在校學生，還應關注其他社會成員，加強成人教育、函授教學，健全和補強終身學習體系，滿足個人多樣化的學習和發展需要，進一步增加學院服務社會的廣度和深度。十是開展就業創業教育，職業教育不應該是所謂“差生”、

“大學聯考落榜生”的避難所，要加強學生就業能力，突出高職教育和普通高等教育相比的特色，對優秀學生形成吸引力。

總之，要形成適應我國發展方式轉變和經濟結構調整要求，符合終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，要把學習和實踐落到實處，把促進就業作為目標，全身心地投入對職業教育的發展，這樣我們的職業教育就一定會融入經濟和社會發展中。滿足人民羣眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者的技能型人才的需要。

第四篇：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得體會

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對全面實現小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國傢俱有決定性意義。2014年7月30日中共中央國務院印發了國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2014-2014年）從四個部分（總體戰略、發展任務、體制改革和保障措施）闡述了未來十年教育改革和發展規劃基本內涵。通過閲讀和思考，我認為如下方面深感認同：

一、科學地提出了國家義務教育理念和目標。

義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。到2014年，全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童少年接受良好義務教育。理念的提出為義務教育學校辦學明確了工作方向和工作任務，指導校長在培養什麼人？怎樣培養人？兩大核心問題上有一個清醒的認識，在育人為本方面有具體的抓手，就能夠有效組織教師自覺圍繞學生的品行、學習興趣、身體健康和習慣方面做好育人工作，全面實施素質教育要求。目標值得期待，實質是解決人民羣眾關心的教育熱點難點問題的思考和對辦好優質教育的承諾。

二、科學地提出了把教師隊伍建設擺在突出位置的保障措施。

在保障措施部分明確提出，教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。倡導教育家辦學。創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一大批德才兼備教育家。温總理在十一屆三次人大會上政府工作報告明確指出，只有一流的教育才能培養一流的人才、才能建設一流的國家。那麼一流的教育如何實現呢？我認為教師是實現一流教育的真正主體，其地位值得突出。只有一流的教師，才能辦出一流的學校，才能建設一流的教育。

三、科學地提出了切實減輕中國小生課業負擔的發展任務。

在發展任務部分明確提出，過重的課業負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業負擔，保證學生生動活潑學習、健康快樂成長。減輕學生過重課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中國小教育全過程，率先實現國小生減負。我認為義務教育學校要切實貫徹國家教育方針，踐行義務教育理念，學校要自覺剋制功利，家長要樹立正確的教育觀，社會要有一定的包容心。

四、科學地提出了政校分開管辦分離的學校制度。

在建設現代學校制度方面，明確提出推進政校分開管辦分離。適應中國國情和時代要求，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度，構建政府、學校、社會之間新型關係。適應國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權限和職責，明確各級各類學校辦學的權利和責任，形成不同辦學模式，避免千校一面。完善學校目標管理和績效管理機制。健全校務公開制度，接受師生員工和社會的監督。探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，逐步取消

實際存在的行政級別和行政化管理模式．政校分開管辦分離的學校制度的實質就是落實和擴大學校辦學自主權，這是引導和鼓勵學校自主整合資源、輕裝上陣，努力辦出品牌，打造特色，真正辦出優質教育，讓人民滿意，避免因循守舊，千校一面，降低教育教學質量。在去行政化方面的措施，我覺得越快越好。學校就是一個培養人的地方，重在思考如何培養人，不在於什麼行政級別，更不要強化行政管理，應突出教育家治校。校長不應該是官員，切實減少官本位思想，所管理的人都是知識分子，少用行政命令，多用理念引領。少用政治強制，多用依法治校。

五、科學地提出更新人才培養觀念和創新人才培養模式。

更新人才培養觀念。深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。樹立終身學習觀念，為持續發展奠定基礎。樹立系統培養觀念，推進大中國小有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合，學校、家庭、社會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。創新人才培養模式。遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷湧現的局面。注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境。適應經濟社會發展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設，建立健全教材質量監管制度。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容，形成更新教學內容的機制。充分發揮現代信息技術作用，促進優質教學資源共享。注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動。加強中國小校外活動場所建設。加強學生社團組織指導，鼓勵學生積極參與志願服務和公益事業。注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫助機制。改進優異學生培養方式，在跳級、轉學、轉換專業以及選修高一學段課程等方面給予支持和指導。健全公開、平等、競爭、擇優的選拔方式，改進中學生升學推薦辦法，創新研究生培養方法。探索高中、高等學校拔尖學生培養模式。觀念實質是對教育理念的具體描述，就是要全面實施素質教育，培養陽光、健康、大氣、積極向上的人才。

模式實質就是教育教學環節所需嚴格遵守的規律，教育教學的方式方法的指導。

六、科學提出加快教育信息化進程。

加快教育信息基礎設施建設。信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。到2014年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。加快終端設施普及，推進數字化校園建設，實現多種方式接入互聯網。重點加強農村學校信息基礎建設，縮小城鄉數字化差距。加快中國教育和科研計算機網、中國教育衞星寬帶傳輸網升級換代。制定教育信息化基本標準，促進信息系統互

聯互通。加強優質教育資源開發與應用。加強網絡教學資源庫建設。引進國際優質數字化教學資源。開發網絡學習課程。建立數字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務平台，促進優質教育資源普及共享。創新網絡教學模式，開展高質量高水平遠程學歷教育。繼續推進農村中國小遠程教育，使農村和邊遠地區師生能夠享受優質教育資源。教育信息化是教育現代化的基本條件，是適應社會發展和需要的基本教育方式，也是人才培養模式的重要創新環節。

七、科學地提出教育公平和區域內教育均衡。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難羣體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。教育公平是構建和諧社會的基石，是國家民主政治建設關鍵因素，促進教育公平是國家教育基本教育政策。關於區域內教育均衡的提法比較符合中國的國情，具體操作辦法也較符合實際。

八、科學地提出總體戰略，如下內容值得學習。

（一）指導思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發展的階段性特徵，堅持依法治教，尊重教育規

律，夯實基礎，優化結構，調整佈局，提升內涵，促進教育全面協調可持續發展。

（二）工作方針。優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。把教育擺在優先發展的戰略地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。把改革創新作為教育發展的強大動力。把促進公平作為國家基本教育政策。把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

（三）戰略目標。到2014年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。實現更高水平的普及教育。形成惠及全民的公平教育。

提供更加豐富的優質教育。構建體系完備的終身教育。健全充滿活力的教育體制。

（四）戰略主題。堅持德育為先。堅持能力為重。堅持全面發展。

第五篇：國家中長期教育改革和發展規劃綱要學習心得

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習心得

201411013909 特殊教育 孫澤浩

教育是關係到國計民生的大事，是所有人關注的重點。隨着社會的發展，教育也須作出相適應的改革與發展。然而，教育作為民事大事，也牽繫着各方面人羣的利益。所以，教育的改革註定是艱鉅的，曲折的。如何在改革發展中維護、保障好各家的利益，是必須切實重視的。當然，顛覆式的革命也是必不可少的。

無名

綱要有了很多突破性的進展，比如一開始它不是綜述以前的成績而是首先提出了現階段教育所存在的問題。

我們看到了這是一種解決問題的決心，誠然，綱要只是基於問題基於人民的需要制定出的一種政策性文件，它起到的只是給我們一個方向的作用。綱要所要表達的願景也只是一種規劃一種預測。

然而它確實前進的，在推進的過程中一定會遇到特別多的問題，在明確方向，我們不該在問題出現時給予太多的苛責，在一項改革的過程中，困難與問題是不可避免的，只是它必然會逐漸顯露出它的力量，它必然是短期的。

特別想説的是，綱要給了我們一個特別好的示例，它向全社會徵求意見與建議，我覺得那句話很正確，我們不缺乏先進的教育理念，在它推行出現問題中，要記住積極參與。

孫澤浩 特殊教育

教育是關係到國家民生的大事，是所有人關注的重點，隨着社會的發展，教育也需做出相適應的改革與發展。然而，教育作為民生大事，也關係着各方面人羣的利益，所以，教育的改革註定是艱鉅的，曲折的，如何在改革發展中維護保障好各家的利益，是必須現實重視的，當然，顛覆式改革也是必不可少的。

胡紅 特殊教育

對於這次的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，我主要閲讀了關於特殊教育的部分，我覺得那幾個方面的內容還不錯，針對我國的現狀做出了改進和完善。這不僅體現了國家對特殊兒童的關心與關注，也是中國國民素質提高的表現，對特教老師的培養無疑是一個重要的舉措，要想社會對特殊兒童有正確的認識和尊重，作為一名教師，這是非常必要的。

黃虹 教育學

這是以國家的名義發佈的教育改革發展綱要，具有重要的意義，它正視了我們教育工作上所面臨的一系列問題和困難，而不是一味地迴避或是誇耀所取得的成就，為我們國家的教育提出了要求，明確了方向，這無疑對我們未來的教育工作是有幫助的。同時，這份綱要制定的同時，也從；百姓的利益和觀點出發，而不是獨斷專制，體現了以人為本的思想。但它也使我們不得不思考我們未來可能面臨的問題，大學生越來越多，相應地，就業也越來越難，大學生該何去何從？讀研？創業？就業？每一個選擇似乎都是很困難，不如學習型社會，我們明白了不是隻有上大學才能成才，“三百六十行，行行出狀元”。大學聯考制度改革，推行起來必定不容易，但又勢必在行，因為我們要“素質教育”，還有那麼那麼多問題有待解決，也需

在解決的道路上會有許多困難，但我們一定會肩負起該承擔的責任！

潘安琪 教育學

“十年樹木，百年樹人”。教育作為人才培養的搖籃，是發展之本、富強之基。因此我國教育發展的趨勢也必然會引發人們的關注。

那麼如何才能在未來的十年中合理地培養人才呢？我認為究其根源還是要解放思想。可以説，一部人類的進化史，就是一部思想解放史。回顧歷史，我們不難發現，每一次思想解放，必將會大大促進歷史的發展。追溯至一百年前的戊戌變法，當時的社會民不聊生，人民渴望去改變，渴望去解放思想。再看五十年代的大躍進，雖然人民的幹勁遠遠超過了實際生產力，但是卻給了我們一個很好的教訓，這也是思想解放的別樣版本。到了七十年代，隨着十一屆三中全會的舉辦，改革開放，大力發展生產力，都給人民的生活以及人民的教育水平帶來了巨大的變化，胡錦濤總書記後所，解放思想是發展中國特色社會主義社會的一大法寶，我們的教育也是一樣，只有不斷地解放思想，開拓創新，才能取得發展，在未來十年有更大的突破。

袁娟 學前教育

由於個人專業是學前教育，又是師範生，就比較關注《綱要》中的第三章學前教育，曾經有人提過這樣一個問題：如果義務教育擴大到十二年，那麼應該往下將學前教育納為義務教育還是往上將高中納入到義務教育階段呢？這個問題曾經引起廣泛的爭議，説明大家對學前教育和高中教育持不同的態度。而在《綱要》中提到“基本普及學前教育”和“加快普及高中階段教育”，是不是在一定程度上反映了政府對高中階段的教育更重視，而對學前教育的重視程度不夠？是不是預示着當國家很發達時，會將十二年的義務教育擴大到高中階段？

任夢瑩 教育學

所謂規劃綱要，是指基於當前的現實問題和人民的發展需要所制定出的關於教育改革和發展的全局性的戰略性的發展規劃。其中涉及到的增加教育經費，達到教育經費佔gdp4%的目標，大學聯考改革，建立新的考核招生體制，高等學校去行政化，高校年輕教師隊伍建設，提高博士生質量等問題，都是切合當前實際，與廣大羣眾利益相關的中肯的改革和發展政策，尤其可喜的是，在規劃綱要中，教育問題不再像往年一樣是作為民生問題被提出，而是被提高到一個新的高度，教育與經濟發展的關係重新為人們所認識，教育作為一種投資與消費行為，對拉動內需起到重要作用，但作為一名在校大學生，我認為教育是必須和必要的，單純地從教育的投入產出比來決定是否接受是欠妥的行為。規劃綱要中的大多數政策是適時的，也必將對教育的發展和改革起到推動作用。但綱要正式出台後各地區的執行問題也是值得注意的。

王琛 教育學

今天看到了講國家中長期教育改革和發展規劃綱要專家討論的視頻，有很多感想。最大的是，聽到主持人説一部分大學生就就業難問題而關注綱要，希望得到解決。確實如今大學普遍擴招，導致直接結果就是大學生增多，但同時帶來大學生就業困難之問題，但，大學生就業困難真的是問題？當然不是。首先，我們國家的就業崗位在一定時期內是不變的，所以，以前

該有的就業人數現在並不會減少，無非就是就業人員的學歷水平普遍提高。其次，大學生的增多，正代表全國人民的學歷水平普遍提高，非但不應爭議，更應鼓勵。再次，大學生就業的現狀，也更增加了大學生畢業生間的競爭，促進其專業技能的進一步提升。發展既是在矛盾運動中實現的。退一步講，就算是這是個問題，解決辦法是什麼？是大學生的心態。正如上文提到，全國的就業崗位並非減少，那麼大學生沒有就業，就只能是其自己的問題。很大一部分大學生心高氣傲，不願從基層做起。所以並非就業難，而是不願就業。

陳晶 教育學

受教育是所有公民應有的權利之一，而隨着社會的不斷髮展與分工，對人才的需求日益增多，對人才的要求也在不斷提高，所以加強公民素質的教育與終身教育更顯重要。在這樣的背景下，為制定國家中長期發展規劃綱要開始了第二輪意見的徵集。

在第一輪徵集後形成的意見稿中，國家隊10年後教育的情況有了較為硬性的規定，將有力地促進教育的發展；同時，可看出國家加強了對專業教育的重視，看重職業教育與高等教育的接軌。有利於社會對不同領域人才的須有；隨之而來是招生考試製度的變革，要培養的人才不同，招生制度即應該隨之變化；在高等教育中，去行政化與教師評價制度的改革也成為關注的焦點，這些變革將便於人才的多元化得到促進，為全民終身教育的實現邁出重要的一步。

曹沛文 學前教育

學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》後，我對學前教育的認識又有了進一步的理解。2014年學前三年毛入園率是50.9%，這也就意味着2014年接受過三年學前教育的兒童僅僅佔一半多一點，而另外的兒童卻未能享受應有的學前教育。學前教育對幼兒習慣學成、智力開發和身心健康具有重要意義。因此，學前教育的普及對於培養更多的人才具有重要意義。《綱要》裏提到的問題主要是城鄉條件差距大、辦園不規範、幼兒教師缺乏保障、政府責任不明確、體制不完善等方面，我認為要解決這些問題必須通過政府領導與民主相結合的方式。一方面，政府要積極出台相關政策來規範學前教育的發展，另一方面，也要傾聽更多的學前教育工作者的意見和建議，而兩者之中，後者是更為關鍵的。

曹？萍教育學

首先，從綱要的提出制定來説，是聯繫到實際，考慮到人民利益的教育本身作為民生的一部分，本就應當從人民需求出發，在幫助社會發展的同時，也應更多考慮人民意見。從這個角度來看，本次綱要下放徵求民意，是一個透明民主的過程。

再看，綱要此次明確提出了時間表的硬性要求，在數據方面也更精確，這點事有利於綱要的落實的。

第三，作為從大學聯考一路走來的學生，我本能地對考試招生部分的改革作出了更多關注。鼓勵民辦、職業高校的創立，對社會人才多元化發展是有很大幫助的，也使學生的興趣愛好方向的選擇更廣闊了。與此同時強化的招生、考試與監督體系的分離，使學生與學校面對面，直接招生的機會變多，從而達到了雙向選擇的目的，在考試升學過程中更公開、更民主，不致使學校失去理想的學生，也使學生可以更好地選擇適合自己的學校。

左傑菲 教育學

看過《綱要》，最大的感觸就是設計範圍之廣，面兒很大，基本提到了與教育相關的方方面面，其中給我印象最深的是關於高等教育方面的內容，作為一名在讀的大學生，雖然剛剛踏入大學校門，我已對未來的前景感到惶惑，《綱要》中提到的幾點關於大學生就業的問題切中要害。

但《綱要》還是有些不盡人意的地方，類似於教育公平和教育資源均衡方面的問題雖然別提出來了，但解決措施似乎可實施性不大，或者説效果不會太好，尤其是在中國貧富差距較大的地方，真的太難太難。

陳烔姍 學前教育

《綱要》從十年規劃的角度對國家教育改革和發展做出導向，從包括我的專業學前教育在內的多個方面。《綱要》中許多導向都是喜人的，令人嚮往的，如考試改革、招生改革、職業學校的發展等。

我較關注的學前教育，也針對城鄉學前教育不均衡等問題提出了一些喜人的規劃導向。但是，有一些問題似乎仍沒有得到明確的解決方向。如在“幼兒教師待遇缺乏保障”問題上，綱要指出：“依法落實幼兒教師地位和待遇，加強幼兒教師隊伍建設”。但是，實際上目前相關法律的民主性、完整度等問題都有很大的完善空間。在“依法”之間，我認為應該先立法。 在這個指導性的《綱要》之後，我期待更為成熟的、可執行的方案。

張潔 學前教育

聽了關於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的講座後，我頗有些體會。

國家在《綱要》中提出要增加對教育的投入，尤其是義務教育階段。而學前教育也首次被納入其中。作為學前教育的一名學生，我對此很關注。也對我的未來充滿信心。我相信我國在教育方面相對薄弱的學前教育有較大突破。

《綱要》中面對高校擴張、大學生人數不斷增加、大學生就業壓力不斷增加的前提下，推進教育體制改革。《綱要》還對大學聯考生進行解讀。希望達成考招分離。增加高校擇生的多元化和自主化，要使考試成為機關的事，招生成為高校的事。想談戀愛一樣，最好的結果莫過於找到自己的“所愛”。使學生與學校能更好的交流，相互促進。《綱要》對此也在提出體制改革。

姚河敏

首先，可以看的出，國家中長期改革和發展規劃綱要的制定是力使高等教育大眾化、普及化，但我認為，就中國目前的國情，並不應該實行高等教育大眾化，高等教育大眾化使大學生的數量增多，也使大學生就業出現嚴峻局面，反而技工市場卻呈現供不應求的現象，應認真分析教育，並不是以高等教育大眾來提升全中國的教育程度，就能最好的促進中國生產力的發展，教育必須服務於社會，所以我支持高等教育精英化。

另外是關於宮非師範生的問題，在我看來，多數公費免費師範生並不是十分願意服從合同，當初填報志願時也或許是一時興起，為何要讓那些年輕的學生因為當初的一個決定而影響未來14年的前途呢？

陸曉玲

教育是民族發展，社會進步的根本保障，強國必先強教，我覺得，只有教育才能全面提高國

民素質，教育要針對不同人羣的不同特點，就是要因材施教，每一個人都應當受到語氣相對應的教育。所以教育的形式應當是多元化的，這就需要政府加大教育師資、物資方面的投入，以滿足不同人羣對教育的需求。

強國，要培養多種類型的人才，而這些人才不僅僅是受過大學教育的人，沒有高等學歷，並不等於沒有能力，所以企業招聘人才，不應僅僅以學歷論高低。

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