教師立德樹人學習心得體會精品多篇

教師立德樹人學習心得體會 篇一

立德樹人的語境宏闊、語意深遠。如何理解“立德樹人”的含義？立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。那麼，作為教師我們應該怎麼做呢？

一、愛崗敬業，樂於奉獻

愛崗敬業，這是師德的基礎，愛崗敬業是使所有其它素質成為可能的特徵。教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，要甘於寂寞，甘於辛勞，樂於奉獻。

二、熱愛學生，以情育人

愛心是師德素養的重要表現。關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關係，是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恆；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些説教。要多和他們談心，幫助他們查找“後進”的原因，真正做到對症下藥，在學習上和生活細節上關心他們。

三、率先垂範，為人師表

人們常説：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多麼神聖的字眼，老師職責不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構築學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有着薰陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子説：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”。

陶行知也説過“道德性是教師職業的靈魂，良好的職業道德素質是成為優秀教師的前提，教師個人的一舉一動、一言一行都要修養到無愧人師的地步！”。作為一名教師，我們要嚴格規範自己的言行，樹立良好的師德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重於言教的楷模。

愛在繼續，責任在繼續，多一點耐心，多一份愛心，只有不斷提升自己的素養，才能促進學生髮展，讓愛走得更遠。

教師立德樹人學習心得體會 篇二

為加強教師職業理想和職業道德建設，解決我校存在的突出問題，充分發揚教師立德樹人、以身作則的作用，全面提高教育質量，推進學校發展目標的實現。學校自今年9月起深入開展了以“立德樹人，師德師風”為主題教育，通過參加動員學習，提高認識；對照檢查，民主評議。使我對開展這次活動，對教師這一職業又有了更深刻的認識。現將個人學習心得總結如下：

一、熱愛教育事業是為師之根

“百年大計，教育為本。”教師承載着國家和民族的希望。對我們自己而言，也許就是一個職業，一種謀生的手段，但是，我們為此付出了寶貴的青春，還將繼續付出我們一生的心血。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，靜下心來教書、潛下心來育人。

也許，和社會上的所謂“金領”、“白領”相比，我們的工資不夠多；也許，和政府官員、經理老闆相比，我們的地位也不夠高。但教書是我們安身立命之本，我們別無選擇，願我們在學生的精神世界裏延續我們的生命，快樂的工作，並實現自己的人生價值。愛崗敬業，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命裏。

二、關愛學生是為師之魂

現代教育家夏沔尊説：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個鮮活的生命，正在茁壯成長的孩子。如果説智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來培養。曾有個學生對我説：老師，我們就喜歡你教我們。“為什麼呢？”我問她。她欣喜地説：你對我們多好啊！從來沒有歧視我們。説實話，我做了些什麼呢？真沒有什麼特別的。就是紮紮實實上好每一節課，從不放任自流，尊重他們，公平公正。你也會因此得到他們的尊重。每次從校園走過，學生髮自肺腑一聲聲“老師”就是對我們最好的回報。不要抱怨學生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。浙江大學教授鄭強有個理論：中國學生小時候太拼命，長大後就失去拼搏的慾望。國外孩子則相反。這也許可以解釋有些差生最後發展很好的原因。愛學生吧，不要有條件。一個人的能力也許有限，影響力有限，但無數能力有限的人行動起來，這個世界就有了改變的希望。

在我的身邊，許多老師關愛學生的行動震撼着我的心靈。學校的那些班主任老師，在實行班級管理的過程中，堅持跟班作業，嚴愛結合，恩威並施，從心靈深處教育學生，確實是真正將自己的心掏出來給孩子們的。

在新的歷史時期，教育有了新的特點，愛學生有了更深的內涵。我們要從唯一正確的師長假想中醒悟出來，學會傾聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞、公平公正、尊重學生，成為學生的夥伴，成為學生的朋友，引導他們走進社會。楊林柯精闢地論述：“教育是一個生命對另一個生命的影響。就是震撼心靈、開啟智慧、健全人格。目的是要學生學會獨立思考、獨立判斷，進而達到獨立行動，成為一個心靈博大、精神堅強的人。”一個好老師，會讓學生一生受益。

三、努力學習提升素質是為師之本

師者，所以傳道，授業，解惑也。所謂：學高為師。俗話也説，要想給別人一瓢水，自己得先有一桶水。都在強調，作為老師要有豐富的知識，過硬的素質。我覺得，作為一名合格的教師，就要不斷充實自己，提高自己。

教師立德樹人學習心得體會 篇三

__在北京師範大學的講話“國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要湧現一大批好老師。可見，教育要發展，教師是關鍵。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮着重要的、關鍵的作用。 在學習領會__講話精神後，就應該在實際工作中，將講話精神融入思想，化為實踐，貫穿於工作的各個方面。在今後的教育教學中，我將從以下幾個方面來努力：

第一，立德樹人

立德樹人不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業的專屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會的人便是有資格作為教育者的。只有當引起全社會重視時立德樹人才可以長久地生存下去，才可以成為教育舞台的主角。

第二，必須具備奉獻精神、敬業精神

作為一名教師，首要即是具備奉獻精神與敬業精神。教師必須將自己的教育工作當作事業來對待，把自己的事業融入於自己的愛好中，每一次的工作都會當作是一次精神的娛樂。當教育工作成為教師的精神娛樂時，教師會便會無怨無悔地投入。當教師每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才會心無掛礙。

第三，具備獨特的魅力素養

其一，作為教師應該具備完善的人格魅力，這是整個教師素養的靈魂所在。教師的言行舉止會在不經意間感染他的學生，使其在耳濡目染培養完善獨立的人格。農村學生不比城裏學生，可以生活在一個素質相對較高的學習環境，他們大部分跟着爺爺奶奶長大，接受着爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠教師來影響他們。人格魅力主要包括品德、才學、風度三方面。然而教師人格魅力的完善又非一日之功，需要長期的實踐與磨練練就，這對年輕教師來説是一種考驗。

其二，個性魅力是德育的關鍵。獨特的魅力是需要思考需要時間來培養，作為教師不但要擁有自己獨特的人格魅力，還應該因地制宜，靈活的展現自己的人格魅力，切不可鋒芒太露而使家長對教師產生反感心理。

其三，教師的形象魅力極其重要。培根曾經説過：良好的形象是一封‘介紹信’，如果要自己的學生以自己作為學習的榜樣，除了由內而外的人格魅力以外，還需要良好的形象氣質，我能想象到，一羣國小生是絕不喜歡自己的教

第四，立德樹人需要踐行，而非紙上談兵

教師要為學生做好榜樣，更重要的是身教不是言傳。空洞的説教一是國小生無法也無能力接受，二是作為農村國小生接觸的事情少，如何塑造他們獨立的人格，如何對他們進行情感教育都是一門非常重要的學問。無論你是班主任還是任課教師，無論你是文人學科的教師還是理科教師抑或是藝體類教師，都應將立德樹人貫穿到自己的教育教學中，始終如一的踐行於自己的日常生活中。

第五，立德樹人是一個系統，不是教師的個人標籤

立德樹人，讓每一個孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的立德樹人需要環境，需要一個完善的系統。教師的孩子成長在校園中，那麼學校就應為立德樹人做各方面努力，上至學校領導，下至學校職工，哪怕是校長、書記抑或是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔，都應具備起碼的品行，使孩子生活在一個素質較好的環境中。立德樹人還需要地方政府一起努力，需要配合學校為廣大家長做好家庭教育工作，營造良好的文化氛圍。立德樹人，是教師的使命，尤其是教師國小教師。立德樹人，任重而道遠，需要全社會一起努力。

教師立德樹人學習心得體會 篇四

通過“立德樹人師德師風”培訓學習，體會頗深。當一個好教師，應有強烈的事業心和責任感。在人們的心目中，教師被賦予神聖的使命，絕大多數教師工作認真，兢兢業業，責任感強，用自己的行動詮釋着教師的內在涵義。但是，現在教師隊伍中也出現了一些不和諧的音符，如教師體罰學生，校園欺凌等令人觸目驚心的事件，範跑跑事件在社會造成很大的不良影響，這也是值得我們教育者深思的。師德建設順應潮流，勢在必行。教育者應該做到：立德樹人，以德立教。

一、以身作則，為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。

二、終身學習，不斷進取是師德的昇華。

如果不常常處於學習狀態，我們的知識結構不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術的發展速度如此之快，因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹，邊幹邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術的發展步伐。

三、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。

教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

四、培養師德，應加強修養。

按照教師的思想品行，道德規範和職業操行的有關要求，規範、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業道德修養，做一個合格的教師。首先，要培養良好的職業精神。要熱愛教師這個職業，把它作為向國家和社會的奉獻，實現自己人生價值的平台。其次要加強自律，這是培養良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應該是動態的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養。教師應走近學生，瞭解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關心和愛護學生，使學生健康成長。

總之，作為一名教師，通過學習，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取。進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長和安全工作。

教師立德樹人學習心得體會 篇五

為深化基礎教育課程教材改革，推動區域教育教學改革，引導和推動我區中國小和廣大教師，加強學習和研究，提高育人質量，提升區域教育品質，3月28日下午，在北京教育學院石景山分院召開了石景山區第十三屆教育教學研討月活動啟動會。區委教育工委書記石顯富、教委主任李秀蘭、副主任於秀雲出席會議，區教育分院院長周玉華、黨總支書記於志勇以及區教委、教育分院相關部門負責人，各中國小校長、教學幹部、教育分院研修員等共計240餘人參加了活動。

教育教學研討月活動是一個緊密圍繞當前教育改革主題，搭建教育研究、教育成果交流與分享的平台，自2007年以來，我區已連續舉辦十三屆研討月活動。促進了我區教師專業發展、學校品質提升和學生的主動健康成長。今年研討月的主題為“堅持立德樹人，貫徹五育並舉”，引導全區教育系統落實立德樹人根本任務，培養社會主義建設者和接班人。

本屆教育教學研討月活動共分為“區級重點活動”、“區級一般活動”“學校研討展示活動”、“帶題授課”四個部分。區教育分院聯合各學校，圍繞“立德樹人”、“五育並舉”設計並申報了各類教育教學活動共197場次，其中區級重點活動12次，區級一般活動26場，學校研討展示活動94次，帶題授課65次。

啟動會上，區級重點活動負責人向全區中國小校做了活動推介，並頒發研討月工作手冊。活動特邀北京教育學院劉胡權博士做了專題報告。

區委教育工委書記石顯富從堅持黨的全面領導，站穩教育發展的立足點與生長點；堅持“五育並舉”，培養合格建設者和可靠接班人；堅持“立德樹人”，持續推進體制機制改革創新三個方面對全區學校提出了工作要求。石顯富指出，全區教育系統要全面貫徹__在全國教育大會上作重要講話精神和3月18日__在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，充分發掘各學科藴含的思想政治教育資源，發揮好“思政課程”與“課程思政”協同育人的效果，持續加強師德師風建設，創新培養模式、促進教師專業發展，引導廣大教師不忘初心，牢記使命，自覺堅定終身學習理念、實現經驗型教師到研究型教師的跨越，培育一批政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的優秀基層教師，引領良好從教風尚。堅定社會主義辦學方向不動搖，實實在在地在教育事業上下功夫，遵循“立德樹人”的教學方法，着眼學生能力的全面發展，對教育教學各環節進行結構性提升，真正做到每一門課程都是思想政治理論課，每一位教師都是思想政治工作者，形成全員全程全方位育人的“大思政”格局，培養社會主義合格建設者和可靠接班人。

教師立德樹人學習心得體會 篇六

7月中旬，在本科教育思想大討論專題培訓班暨高水平理工科大學建設工作第七期培訓班上，校黨委成洪波書記作題為《奮力爭創一流本科教育加快建設新型高水平理工科大學》的報告，進一步明確我校爭創一流本科教育、建設高水平理工科大學的目標任務。省教育廳高教處鄭文處長、四川大學教務處張紅偉處長分別作了《轉變本科教育思想觀念深化人才培養改革》《以課堂教學革命為突破口培養一流本科人才》的輔導報告，提供了爭創一流本科教育的有效路徑和樣板。學校三位教師代表分享了教書育人的體會和經驗。自己認真學習了_____和黨的_____精神，學___關於教育思想的重要講話精神，學習教育部陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話，結合自己的工作實際、審核評估中反映出來的學校課堂教學存在的問題以及近一段時間以來深入院系的調查研究，自己有一些思考和幾點心得體會。

一、新時代迫切需要高水平的高等教育

5月2日__在北大師生座談會上強調“教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標誌。今天，黨和國家事業發展對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。”黨的_____報告指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”提出要“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。”辦好高等教育，事關國家發展、事關民族未來。作為高校的教師深感使命光榮、責任重大，我們要增強責任感和緊迫感，深刻認識新時代對高等教育發展的要求和對教師的期望，自覺擔負起新時代賦予的歷史使命。

二、高校的根本任務和根本標準明確了辦學方向

黨的___以來，__站在國家繁榮、民族振興、教育發展的戰略高度，多次就高校落實立德樹人根本任務做出重要指示。5月2日__在同北大師生座談時強調：“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才幹、放飛夢想的地方。”“我們的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”明確了高校的根本任務，同時指出“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”我們要以此為遵循，將其落細落實到學校工作的方方面面，把辦學重心、教師職業的重心放在學生的教育培養上，深入落實立德樹人的根本任務，全面提升人才培養能力，為培養擔當民族復興大任的時代新人作出更大貢獻。

三、“以本為本，四個迴歸”將開啟我國高等教育新篇章

長期以來，一些高校為了追求快速發展，投入大量人力物力追求科研經費、學位授權學科、重點學科數和大學的排名，通過重獎科研的考核評價來鼓勵教師發表SCI論文，爭取各類人才頭銜、重點科研平台和科技成果獎等等，導致大學大部分教師把精力和時間重點放在與自己利益高度關聯的科研考核指標上，甚至還出現教師採取一些違反學術規範的手段來達到目的的現象。對本科生的培養沒有給予應有的關注和精力投入，學生輕輕鬆鬆就能畢業，人才培養的質量不高，與社會發展需求脱節。這些高校沒有落實好立德樹人的根本任務，與黨和國家事業發展對高等教育的要求相去甚遠。面對高等教育存在理念滯後、投入不到位、評價標準和政策機制的導向等問題，高等教育戰線為貫徹落實_____、黨的_____精神和__重要講話精神，6月21日在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部陳寶生部長提出了“堅持以本為本，推進四個迴歸”。他指出，高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖。高等教育戰線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重視本科教育的校長不是合格的校長”“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，堅持“以本為本”，把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位。高校領導注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學校資源要首先在本科配置，教學條件要首先在本科使用，教學方法和激勵機制要首先在本科創新，核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現，發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。

陳寶生部長強調，要推進“四個迴歸”，把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。一是迴歸常識。要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，改變輕輕鬆鬆就能畢業的情況，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。二是迴歸本分。要引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學，潛心教書育人。堅持以師德師風作為教師素質評價的第一標準，在教師專業技術職務晉升中實行本科教學工作考評一票否決制。三是迴歸初心。要堅持正確政治方向，促進專業知識教育與思想政治教育相結合，用知識體系教、價值體系育、創新體系做，傾心培養建設者和接班人。四是迴歸夢想。要推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新，傾力實現教育報國、教育強國夢。

“以本為本，四個迴歸”是新時代高等教育戰線主動糾偏的自覺行動，彰顯高等教育的自覺自信自強，將開啟我國高等教育發展新篇章，加快推進從高等教育大國邁向高等教育強國。

四、課堂教學質量是爭創一流本科的重要基礎

爭創一流本科教育，建設新型高水平理工科大學，必須持續深入學習貫徹_____和黨的_____精神，全面貫徹落實__重要講話精神，把新時代全國高等學校本科教育工作會議的部署和要求落到實處。課堂是教育的主戰場，課堂教學質量是爭創一流本科教育的重要基礎，在去年審核評估中，專家指出我校課堂教學方面存在高職稱教師的授課率不高、課堂教學以教師為中心、多數教師仍然是照本宣科填鴨式的教學方法、師生課堂互動少、課堂氣氛沉悶、合班上課人數多（小班上課課程門次數只有40%左右），作業少且有不批改的現象、考核方式單調、學生課業負擔輕讀書少等問題。這些問題嚴重製約我校爭創一流本科教育的進程，急需加快整改。

陳寶生部長就建設高水平本科教育提出“要着力推動課堂革命。我們要改革傳統的教與學形態，高校教師要把育人水平高超、現代技術方法嫻熟作為自我素質要求的一把標尺，廣泛開展探究式、個性化、參與式教學，推廣翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，讓學生主動地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”。把推動“課堂革命”作為高校內涵發展的重要舉措。近年來，四川大學以課堂改革為突破口，率先開展“探究式-小班化”課堂教學改革，開展了一系列一流本科教育的實踐，成效顯著，非常值得我們學校借鑑。結合我校實際，在提高課堂教學質量方面可以採取以下措施：

1、教授要給本科生上課。高素質的師資隊伍是搞好課堂教學的重要保證，牢固樹立“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，通過制訂《教授、副教授為本科生上課的管理辦法》，作出規定：教授、副教授一年內未給本科生授課，當年教學工作考核為不合格，連續兩年未給本科生上課，不再受聘為教授、副教授崗位。通過制度約束，確保高職稱專任教師全部給本科生上課。

2、推進教學方法改革。加大激勵力度推動教師創新教學方法，從以教為主向以學為主轉變，重視學生對教學的參與，通過公開課、輔導報告、教學沙龍等開展多種活動加強教師之間的教學交流，促進教學能力提升。鼓勵教師以學生知識習得、能力培養和素質提升為導向，注重啟發式、探究式、討論式、參與式教學、基於問題、案例、項目或任務的研究型學習等多種教學方法的合理運用，引導學生積極思考，發展他們的創造性思維。

3、有效運用教育技術。充分利用現代教學技術的開放、共享、交互、協作等特徵，利用學校與文華在線共建的課程信息化建設平台，加強教學信息化建設。教師通過學習不斷提高應用信息技術水平，改進教學方法，提高教學效果。銜接好線上線下學習環節，採用混合式學習、翻轉課堂等行之有效的教學手段，運用好網上數字化課程教學平台，推廣泛在式課堂。

4、完善學業考核評價標準。完善並實施科學的學業考核評價方案，由結果性評價為主轉變為過程性評價為主。促進評價形式多樣化，做好學生學習態度、學習過程和學習能力的過程評價記錄。考核方式、考試題型設計要不斷創新，鼓勵探索使用非標準化答案試題，評價標準寬嚴相濟。

5、小班化教學促師生互動。逐年擴大小班化教學覆蓋面，通過績效分配改革激勵教師採用小班化教學，根據學校發展需要，逐年改造一定數量的教室適應小班化教學需要，設計靈活多樣的課堂組織形式，突出學生的個性化特徵，使教學具有更強的針對性，變傳統的師生交流為多向交流，促進教學相長，構建民主平等的師生關係，營造良好的課堂教學生態。

6、嚴格管理課堂紀律。積極探索有效的課堂教學管理方法，不斷提升課堂管理水平。強化正面引導，預防和減少違紀現象發生。適當運用懲戒措施對違紀違規行為進行約束，嚴肅課堂紀律。使學生迴歸常識，刻苦讀書學習，引導學生求真學問、練真本領。