2.0個人研修心得體會多篇

2.0個人研修心得體會篇1

本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：

一、不斷提高業務水平，我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、不斷加強學習，只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

三、學習運用科學的教育教學模式，在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悦學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閲讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閲讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閲對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閲讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閲讀興趣，怎樣培養學生探究性的閲讀能力，最後提高學生的寫作水平。

五、勤思考，多動筆，每週堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

在以後的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

2.0個人研修心得體會篇2

今年，我參加了“赤峯市國小幼兒園教師全員遠程培訓”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地學習了培訓內容。

作為一名語文教師，我一直認為只要把語文課教好，讓學生做一個品行端正的人，對社會有用的人就可以了。可通過研修，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談談我的幾點感受：

一、通過研修感覺自己受益匪淺。

首先提高了自身的專業水平與知識素養，完善了自己的教學理念。其次通過網絡進行心與心的交流，我們在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾周的網絡教研學習，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，而網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。

二、網絡教研活動的過程，是我學習、反思過程。

以前我總對自己的教學感覺良好，認為備好課，講好課，學生就都學會了。但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足。

在上《找春天》這課時，我就充分體現了“以學生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎上，我繼續發問：“同學們，還有哪些事物告訴我們春天來了？”這時的孩子們已經打開了想象的大門，紛紛舉手回答。有的説：“她在風中跑啊跑。”有的説：“她在柳樹下跳啊跳。”還有的説：“她在小魚的嘴裏吐泡泡。”等等優美的句子。

最後我設計了一個“我眼中的春天”擂台賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美；寫春天：寫出自己在春天裏的發現；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

通過這節課，我深刻的體會到，學生的潛能是無限的。需要的是教師的發現與開發。我們必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學生為本”！

三、網絡教研活動，為我搭建了教學研究的平台。

當我認真、反覆觀看每一節課例後，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學中的不足，結合課例，開展討論，形成自己的觀點，然後再與同行、專家共同探究，使我倍受啟發。這次學習，我明白了在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求

總之，這次研修是我們一個良好學習的平台，因此，在今後的行動實踐中，觀念上要更新多一點，實踐體驗深一點，更重要的是在教學中探索多一點。讓課改落到實處，從而更好的為學生服務，使學生真正成為課堂學習的主人。

2.0個人研修心得體會篇3

教師是一個神聖的職業，肩負着為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：

教師必須具備創新觀念與創新思想。教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性。

要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望；尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

教師必須具備較高的業務素質。要實施創新教育理念，創新型教師必須有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。有較高的管理藝術。班級的整體管理，針對每個學生的個別指導。有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

教師要有敬業精神。能否成為一個好教師，首先在於有無敬業精神，是否喈歎這項職業。要有“捧着一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。

倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，並努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠於教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

力求成功教育。成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的願望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在於：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。

2.0個人研修心得體會篇4

在這段時間的培訓，給我們打開了一個神奇的新天地，專題內容涵蓋了教學工作的方方面面。每個模塊的內容充實，豐富，經過學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯繫實際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以後的教學工作充滿了信心。就物理課堂教學這方面我學到了以下知識:

一、課堂教學中應以促進學生髮展為目標。

指國家頒佈新課程標準中所明確規定的學生必須掌握的學科記住知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。是基本要求，是教學質量的基本體現。

1、知識與技能目標明確，能夠較好地完成知識目標，使學生理解阿基米德原理的內容，並瞭解得出的過程。

2、從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關的實驗探究過程，並通過學生的自主選擇探究的內容，親自動手體驗探究過程，培養了學生的科學探究的能力。

3、從情感態度價值觀上看：讓學生體會了只是根據生活感受得到的經驗，並不一定是科學的，培養了學生科學研究問題的意識，通過對阿基米德原理得出過程的真實再現，達到了用物理學發展史來提高學生們學習物理的興趣的目的。在課堂教學中，應具體有層次性和可操作性，並反映本學科的特色。

4、課堂教學中體現在學生的主體性。

二、教學策略和方法使學生能主動學習。

（一）學生主動參與

1、學生情緒的整體狀態，能看出教師設置的教學情景是否達到了激發絕大多數學生的學習動機，如果在此環節出現問題，對於學習動機不是很強的國中學生而言，直接影響的整個課堂教學的效果，使學生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長時間保持飽滿的精神狀態。同時學生的情緒狀態也能反映教師的情緒狀態和師生之間的情感關係。

2、參與的程度方面，主要看出教師教學基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關鍵環節從而轉化為深刻的問題情景，促進學生的深入思考。例如在小組彙報實驗方案的過程中，我們發現當一個小組內出現問題（很明顯的問題）時，小組內的人員，並沒有及時發現，及時更正，這説明在小組內的研討交流還不是很充分的。

3、學生的參與面方面，可以看出教師是否把學生當成學習的主體，教學策略的選擇是否圍繞着改變學生的學習方式為核心的教學理念。同時也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時地抓住學生的心理狀態，在學生需要自己研究或能夠自己研究的時候，為學生提供恰當的學習交流的時間和空間。——恰當的點撥形式有利於課堂教學的效果

4、學生情緒狀態持續的時間方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續性和教學組織策略的藝術性上考慮，一堂優秀的課，課堂教學實施的整個過程如行雲流水，而這種課堂，教師在學生的情緒要低落時總是能夠通過有效的情景設計和教學組織調動學生的學習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。

三、教學能力上看教師應該具備良好的教學基本功。

1、課堂駕馭能力

能較好地對課堂教學進行組織、管理和監控，根據課堂上不同的情況調節課堂節奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強。

2、實踐操作能力

現代教學技術手段、演示實驗以及教具的運用適時適度，且操作規範熟練。

3、語言表達能力

語言規範、精煉、簡明、生動；板書板畫設計合理，字體規範。

四、課堂評價上看教師對學生的即時評價應具有發展性和激勵性。

關注激勵性教學策略主要看教師能否對學生的學習過程及情感、態度及時給予有價值的反饋，發揮課堂評價對學生學習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個能促動學生心靈的評價，可能會改變學生的一生。

1、合作學習

好的課堂教學是師生共同建構學習主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養學生學會傾聽、交流、協作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學習不能停留在形式上，應讓學生在實質性的討論中真正交流想法、豐富見解。

學生的交互狀態，是反映教師能否把課堂真正還給學生的最直接的體現。

2、體驗目標

好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悦。

2.0個人研修心得體會篇5

20_年5月5日到5月13日，我們在新密市教體局的安排下來到了美麗的北國之城——長春，在東北師範大學開始了為期8天的學習。作為一名老師，能有一次這樣的機會出去學習，我覺得自己是幸運的，感謝教體局為我們提供了這樣的學習機會。8天的時間雖短，但是大師的教育思想和理念卻深深地留在我的腦海裏。此次培訓領導安排的很周到，給我們授課的全部是專家級別的人物，內容充實，學習緊奏，兩位班主任老師盡職盡責，安排具體，服務到位;培訓期間學員之間相處和睦，讓我感受到集體的温暖，並且認識了新朋友和名師。此次培訓主要採用專題講座的形式進行理論學習，另外還走進西五國小和東北師範大學附屬慧谷中學學習觀摩，一路走來，收穫良多。

一、聆聽張輝老師《做有大愛、有擔當的幸福教師》

長春市八中校長、特級教師張輝老師用自己的工作經歷和經驗從兩個方面詮釋瞭如何做有大愛、有擔當的幸福教師。尤其是張老師對於學生德育的培養，確立“有文化的中國人，會學習的高中生，肯努力的八中人”的培養目標，建設“和潤德育”的教育思想，通過讓學生種植蔬菜，促進學生個性化的發展。

二、聆聽張永軍教授的《基於核心素養的生命課堂的構建》

張教師用經典的實例和風趣的語言圍繞以人為本，以生為本的課堂的構建。教師的藝術在於用心做學問，善於挖掘教學技巧，激發學生的興趣，讓自己成為一個讓學生喜歡的老師。

三、學習樑紅梅教授的《小課題研究引領教師專業發展》

樑教授告訴我們小課題是什麼，如何從實際問題出發，提煉出課題，然後圍繞如何對小課題進行研究，最後再告訴我們進行小課題研究的方法。讓我這個對課題感覺力不從心的人有了信心，也為我指明瞭方向。

四、感慨鄭燕林教授《大數據背景下的教學改革》

鄭教授闡述了大數據的內涵與教育變革的需求，尤其是在現如今信息技術飛速發展的時代，教學中如何不能融入大數據，那如何實現教育的快速發展?鄭教授讓我媽理解了什麼事大數據，更認清了大數據在教育教學中的作用。

五、佩服賀慶國教授的《讀書與反思》

驚訝於賀教授的深厚的文化底藴，培育於賀教授的學識淵博。一個吉林大學的哲學博士，生生地把枯燥無味的歷史課上成了學生喜歡的課。賀教授語言風趣幽默，名人典故脱口而出，引文用典隨意恰當，三個小時的講課簡直就是享受。賀教授説，再累也要看書，再窮也要買書，一個名師要想成為真正的名師，必須具有堅實的理論功底、廣博的知識背景、靈活的教學藝術、自覺的批判思想、科學的教育研究、強烈的人格魅力，而這些都離不開讀書與反思。“好看的皮囊千篇一律，而有趣的靈魂卻百裏挑一”，好讀書，會讀書，善思考，於是活得有趣，幹得得法。

六、追求黃寶國教授《做一名有自己教育思想的教師》

做一名有自己教育思想的教師是多少教師夢寐以求的事情，能有多少個人一輩子能有自己的教育思想?而黃教授就做到了。他的語言風趣，表情豐富，講解例子經典恰當。黃教授的“差點教育”其實是讓我們再次認識到學生的差異，並且重視差異。人無完人，但人也不會一無是處，“你數學好來數星星，我數學不好來數月亮”，人生要用有限的生命來揚長，不要用有限的生命來補短，一個人早一天發現自己的優長，這個人就早一天走在成功的路上，差點在這裏指的就是優點、亮點、閃光點!：他對家長説的“不要拿自己的孩子與別的孩子比，每個孩子都是你的;對老師們説，不要拿自己的學生和其他班上的學生比，每個學生都是不可代替的;對學生説，不要拿自己和別人比，每個人都是獨特的自己，我們大家自己和自己比，自己的今天和自己的昨天比，你看到的變化，是成長，”黃老師告訴我們，成為的自己，就是最幸福的!

七、領會郝淑霞教授的《一堂好課的標準》

一直都在上課，但什麼是好課，我從來都沒總結過。郝教授用自己的工作經歷為我們總結了一堂好課的標準，但是這個標準也不是絕對的。年輕的教師我們就是看一堂課的整個環節，而對於老教師，我們看的卻是他的教學藝術和技巧。不管是什麼，要想上好一節課，只有用心才會得到。

八、學會張小英教授的《快樂人生，從新開始》

長久以來，我們都被工作和生活的壓力壓得苦不堪言，已經很少去問過我們到底需要什麼，到底在追求什麼。張教授説，一個教師，首先得是個人，然後才是教師。張教授結合具體事例運用激情並幽默的語言，用一個個故事啟迪着每一個參訓者的心靈，引起大家的共鳴，會場中不斷傳出一次次熱烈的掌聲，王小英教授的講座不是用高高在上的學術告誡聽者，而是用所見所聞所思引起聽者的思考和觸動。

一天又一天，聆聽不同風格專家的講座，無異於將我於閉塞之中拽出，一點點剝離陳規，撣落陋習;一日又一日，聆聽不同內容的講座，無異於將我於昏沉之中叫醒，一點點打開思路，指明方向;一篇又一篇，書寫每日所得與所思，無異於給陷入倦怠中的我補充元氣，賦予靈氣，讓我又有了前進的方向和動力。讓我在學習之後重新審視自己，為自己尋找出路。路還有很遠，從不止步;學習，永遠都在路上。我將以此次學習為契機，秉承着“要想成為教學的高手，首先使自己成為學習的高手”的原則，使自己一路向前，不斷成長。