觀摩國小心得體會多篇

觀摩國小心得體會篇1

非常開心能有這麼一次學習的機會，也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學習，可以及時更新自己的教育理念和教學方法，取長補短，發現自己的不足，還有以後需要努力地方向，給自己的教學模式重新定位，更為專業的投入到今後的工作中。下面是我整理的這次學習心得體會。

第一天上午共四節觀摩課，重點是數學教學活動，分別是金卓玲(傷害優秀青年教師)老師的中班數學活動《小黃和小蘭》小班數學活動《數小腳》，以及黃敏君(上海市教學評優一等獎)老師的大班數學活動《我的體重》中班語言活動《這就是秋天》，首先，聽了第一節課《小黃和小蘭》，我感覺金卓玲老師的教學風格很清新自然，由於是青年教師，身上散發出來那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引着，這是一節中班的課，老師在活動目標中體現要在觀察，猜想，遊戲中積累感知不同空間方位的經驗，教師製作的ppt簡單直觀的呈現了空間，方位感覺，孩子一下子就自己發現了這其中的變化，老師引導語到位，及時的把孩子引導了教學重點上，並讓孩子掌握了重點突破了難點，我們在上課時往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師説得多，孩子只能在老師的引導下被固定被模式化，聽了這節課，我感覺老師的教學隨機性很強，大膽放手讓孩子去看，去想，去説，去做，這點也是我需要學習的地方，金卓玲老師上的第二節課是小班數學活動《數腳丫》，結合現在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現了一節有趣的數學課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點，這節課情境性非常強，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節引出人物，開始説出數詞，課堂氣氛很活躍，充分體現教學中游戲佔主體的教學方針，讓孩子在玩中學，學中玩的開心。接下來是黃敏君老師的大班數學課《我的體重》，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨着年齡的變化，嘗試用體重器稱體重，並且關注自己的體重健康，老師教學風格也是很有特點，乾脆，風趣幽默，中班語言《這就是秋天》，這是一節非常應景的活動，當下正是秋天，孩子們正在經歷這這季節的變化，許多生活經驗的體現，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導幼兒發現秋天，進一步感受秋天，孩子們大膽的説，表達自己對秋天的喜愛，這就完成了本節課的教學目標。聽了這四節課，我一開始比較側重於教學目標的實現和教學重難點的突破，後來發現，我的課就是有這種邊邊框框限制着，所以往往比較不隨性，自己也會好好的揣摩一番，學習這兩位老師的教學方法。下午聽了賀蓉園長(上海市安慶幼兒園園長，幼兒教學專家)的新課程背景下幼兒教學教育的實踐，以及在美國做“影子校長”的講座，充分感受到國外學前教育理念的先進性，也充分感受到上海學前教育階段的重視和新改革局面發展是多麼迅速，簡短來講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學習，以玩激趣，以問誘學，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學在一起。

第二天懷着迫切的心情，見到了應彩雲老師，在上學時就觀看她的教學活動，感覺自然，輕鬆，隨意又有自己獨特的解讀方式，之前聽過她幾場教學活動，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學-繪本閲讀研究》帶來與大家分享，感觸很多，從應老師上午的兩節課看，她最突出的特點依然是讓孩子快樂的學習，學到多少不重要關鍵是學習的心情和主動學的願望，這兩節課都是結合今天他的講座開展的《藏在哪裏了》。應老師抓住了小班孩子年齡特點，就是好玩，好看，課件製作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺得我就是故事中的人物，跟着人物心情變化，看得出這是一節反覆磨練的課，老師的現場隨機性也是我需要學習的地方，接下來大班的《天生一對》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子瞭解就算兩個完全不同的事物，只要找到共同點也是可以很般配，成為天生一對，應老師的機智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學，在學中“過癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點的活動，接下來的講座也很精彩，推薦了各個年齡適合的繪本閲讀，提煉了關鍵詞，例如:小班適合趣味性強的，中班適合可以與實際生活聯繫在一起的，大班適合具有挑戰的等等，孩子嚮往閲讀，我們老師就要將閲讀滲透到日常教學活動中，藉助繪本的情景，開展多元化一體的教育。

經過這兩天的學習，首先給我第一個印象是，中國的幼教事業正在高度發展中，很多先進的理念和教學模式是我們今後學習的方向，感覺自己有很多地方需要充實，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識並把它運用到實際工作中來，把這些看到的學到的變成自己的更專業的去工作，在情境中閲讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今後會繼續鑽研，把這方面做精，提高自己的教學水平，我會繼續努力的，用心的去做去學。

觀摩國小心得體會篇2

6月6日上午，我校舉行了語文閲讀教學觀摩活動，聆聽了幾位外出學習老師的課，實實在在的語文課堂讓我開闊了眼界，對國小語文教學有了更深瞭解，每一節課都讓我有所收穫。

一、課內閲讀課與課外閲讀資料的有機結合，讓語文學習更立體、更生活化。

課外閲讀是課內閲讀的繼續和補充。課內學方法，課外求發展。課內是有限的，而課外卻是無限的。學生課外閲讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閲讀能力和寫作水平，從某種意義上説，課外閲讀比課內閲讀教學更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閲讀，學生可以跨越時空，瞭解古今中外的事情，還可以通過閲讀和各種名人對話。白愛芳老師的《海的女兒》和呂敏霞老師的《讀書交流會》教會了學生閲讀課外書的學習方法，，如白老師的讀書方法提示：讀懂內容，品評人物，理解道理，記憶故事;呂老師的閲讀方法提示：關注目錄，閲讀封面、封底，及怎樣感受人物進而瞭解全書，孩子們通過老師的指導，學會了方法。

二、課堂洋溢着生命的湧動，煥發出生命的活力。

語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，並能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿着平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悦。在趙柳峯的課中，體現了國小語文教學以讀為主，讀得好，讀得巧，並能將課文與課外資料相結合，給我們展現了一節優美的單元情讀課，表現出一位優秀教師在改革中的勇氣與智慧。柴敏霞老師的樸實、紮實，又實用性很強，在她的課堂中，一篇深奧的《孔子游春》變成了古詩文誦讀與交流課。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，開拓眼界，積極探索，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

觀摩國小心得體會篇3

12月2-3日本人和我的同事有幸被學校派往南昌參加由《國小教育研究》雜誌社舉辦的國小數學名師經典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數人，如北京市特級教師劉德武老師、南京大學教授、博士生導師 鄭毓信教授，還有浙江省特級教師杭州師範大學碩士研究生導師朱樂平教授，江蘇南京師範大學附屬國小特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區，雖然活動時間安排緊密，但名師們的教學和講座都非常精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。

活動開始由劉德武老師帶來兩節找規律一節是六年級《斐波那契數列》，他在引導學生思考合作學習，採用嘗試方法，有步驟、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默，以及豐厚的知識底藴是我們學習的榜樣。還有一節是一年級的《找規律》他根據一年級小朋友的特點從初步認識規律、到找規律、再到用規律最後是感受規律教師的行序漸進收放自如，使學生們更加喜歡數學，並進一步感受到數學的.魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業成長，關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。 鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現象”之後，明確指出，一線教師只有“以不變應萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好教師。因此，立足專業成長，關注基本問題，才是教師成長的正確路徑。

特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風趣，他用自己切身的經歷介紹了兩個十年的反思歷程，就什麼叫反思、為何用文字反思、反思寫什麼、怎麼用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反覆覆的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個執着、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個充滿智慧的人，他認為反思可以寫亮點、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。

一個多小時，一個個精彩真實的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富温暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。

一個多小時，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業成長的巨大作用。

通過這次的學習，本人更深切體會到作為教師，我們應該以學生髮展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃，幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯繫，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更新理念，改進教學方法，做一名真正的好數學教師 。

觀摩國小心得體會篇4

在這兩天時間裏我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國國小數學“核心素養”名師教學研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，餘穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數學教師的觀摩課，並聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悦，以飽滿的熱情，亢奮的鬥志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學生你們知道老師叫什麼，還有餘穎老師解答了學生“為什麼週末還要上學，因為要上一節遊戲課”等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。比如：羅老師整節課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學生估價，猜對並贈送小禮物為主線;張老師向學生提供了“測距神奇”，激起學生學習的興趣，注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯繫

數學源於生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿着許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的願望。藉助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

李海軍老師和徐斌老師都是講解的數學教材中的“解決問題”這一類型題，向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導學生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。並且讓學生當“小老師”講解新知，老師通過創設學生喜歡的活動，使其在自由、放鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便於學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

五、堅定了自己的幾個認識。

(1)合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。

(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。

(3)題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本着低起點、密台階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。

(4)探究與滲透的關係怎樣更合理?數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗，期待下次學習的機會。

觀摩國小心得體會篇5

我有幸參加了觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。

為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內各個學校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到遊戲裏……

一、創設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，國小生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易於分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如劉豔傑老師的《三角形三條邊的關係》就創設一個學生非常熟悉的“小瀋陽”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依託情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯繫

數學源於生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿着許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。藉助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代，如：學習《找規律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業時門口懸掛的彩旗入手，引導學生去找規律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置於"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執教的《體積和體積單位》一課，學習單位體積的問題時，他先讓學生獨立思考，然後讓學生説，再讓學生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

2、重視遊戲活動。愛做遊戲是兒童的天性。特別是國小生通過遊戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的慾望，積極主動地學習。如呂金穎老師的《找規律》一課中，就讓學生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學生從遊戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學的樂趣。

因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，並從中感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,儘量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今後類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

觀摩國小心得體會篇6

我很榮幸的參加了20_年x月_日在_國小的教學觀摩活動，此次學習讓我感悟挺多，受益非淺。聽了_等名師的觀摩課，每一堂觀摩課都具有學習的意義，每一位名師都精心展示了一節令學生和老師陶醉痴迷的課。對於在國小教學中還存有很多不足的我來説，正需要這種雨露的滋潤和陽光的照射。下面我就談談對此次活動的感受：

一、教學目標明確

語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力、發展學生的智力，培養學生的情操。每節課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、説、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節語文課的基本要求。上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什麼程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。

二、新課程概念在課堂上得到了充分體現

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閲讀，還有範讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方?利用閲讀拓展思維空間，提高了閲讀質量，也加強了學生閲讀理解的能力。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。_老師在《將相和》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結，到現在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現的展現在眼前。每位教師都在學生讀完課文後，留給學生自由發言的時間，説説自己讀懂了什麼，感悟到了什麼?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格紮實。

三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現語文學科的特點，培養學生的語文素養

1、刪繁就重，從容指導。

以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，並不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，並不在於老師講了多少，而在於學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。所以我認為應刪去很多多餘的知識，做到敢於有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。

2、使用多媒體，以“趣”帶“動”以培養學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦説：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在於學生是否有興趣學。“趣”貫穿於整個課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現課文內容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、説、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那麼這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。

3、教學過程中，還注重培養了學生創新思維的培養。在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善於引導，學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨生簡介見解，培養學生的創新精神。

四、教學藝術

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，在以後的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任國小語文的教學。

觀摩國小心得體會篇7

20xx年4月12日早自習，我有幸聆聽了東關國小五(五)班李天喜老師執教的語文《橋》這節全校觀摩課，作為一名進城支教學習的山區老師，我感觸頗深。課堂上李老師先進的教學理念，創新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂，自然大方的教態，內容豐富的輔助教學，紮實的教學基本功，都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課後的點滴體會：

體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即着重培養學生聽説讀寫的能力，並且通過各種手段，訓練紮實。李老師在教學過程中，加強了詞語教學，由詞到句再到段，紮紮實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。

體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閲讀。進入新課即開始有感情地配樂範讀課文，使學生如身臨其境。展示讀讓學生藉助自己已有的知識、經驗和閲讀技能去充分地朗讀教材，同時指導學生聯繫課文人物有感情地讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方……利用閲讀拓展思維空間，提高了閲讀質量，也加強了學生閲讀理解的能力。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。李老師神情並茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現在讓人記憶猶新。在學生讀完課文後，留給學生自由發言的時間，説説自己讀懂了什麼，感悟到了什麼?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三，教學時注重了學生創新思維的培養。

1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。範讀課文之後，李老師問題導讀，層層深入，啟發學生思考交流，並發表了自己的意見，激發了學生的學習興趣。

2、在“讀、練”環節中，培養創新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善於引導學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關係，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。

體會四，教學中的板書設計很重要。

課堂教學的精彩，板書佔有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優美點綴。板書，是直觀感性的教學內容，是輔助教學內容的顯性形象，是教學內容的又一次藝術性創作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設計。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢不可當”的洪水中出現了“老漢”和“小夥子”的墓碑，頂上有一座生命之橋。這樣的板書成於黑板，容教學的閲讀要求，教學重點，文章的結構層次在設計中，課堂的整體感受一目瞭然，感受鮮明。如此，也會舉一反三，觸類旁通，甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用，達到活學的效果。

通過聽課學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以後的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任國小語文教學。我認為今後要從以下幾點做起：

1、做一名“懶”而有道，敢於放手的老師。

懶惰的教師才能培養出勤快的學生。袁甲民教授將教學劃分為四個層次，即“教學生、教學生學、教學生學會、教學生學會學”，其中“教學生學會學”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思，要由“教”最終歸屬到“不教”，放手學生的同時，教師自己也能從繁重的教學工作中解脱出來。

2、做一名業務精良，技術精湛的老師。

教學是一門綜合性藝術，精湛的業務水平是做一名優秀教師的關鍵。隨着應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以素質為基礎，以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論，具備穩健紮實的教學基本功(包括一口普通話、一筆好書法、一手好文章、一套好方法，一個好習慣)，還不能滿足於已掌握的知識和取得的學歷，應主動進行更新和“充電”，拓寬知識領域，瞭解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯繫，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。

3、做一名且行且思，善與人交的老師。

有一位特級教師把教師分為兩種：一種是在學科教學之中埋頭苦幹，另一種是教學實踐有理論依據，有自己的教學主張。前者落實了教學的點滴，但多少有些盲目;而後者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納説過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那麼你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那麼，我們的人生將有兩種思想。”教育教學不會是一條平坦的大道，肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢於亮出自己的觀點，敢於爭辯，敢於碰撞，這樣才會冒出更多的思想火花。

4、做一名享受生活，知足常樂的老師。

“清華大學百合公益基金會”農村教師培訓發起初衷的背後是一個淒涼的故事：謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村國小考察時，一位久居深山的老師帶着飛機模型給學生上課，學生問老師人是怎麼坐飛機的，老師從來沒坐過飛機，憑想象指着飛機模型的機翼告訴學生：“人是坐在飛機翅膀上的。”這位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校，沒有學習深造的條件和機會，缺乏見識，雖然給學生的解釋是錯誤的，但愈發令人尊敬。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育，但沒有生活教不好學生是必然的。儘管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的，也不可能完全避免類似情況的發生。語文的外延就是生活，如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感，就不可能帶着孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己，忙裏偷閒去旅遊，聽音樂，參加體育和社團活動，廣交朋友，不跟生活較勁，不和自己較真。把語文和生活緊密結合起來，在教學中，學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意，心中不僅會升騰起對老師的敬愛，更會升騰起對學好語文，用好語文的嚮往。在這樣的課堂上，老師就會用自己美好、坦然的心態去征服學生。

教師這個職業在社會發展的激流中逐漸發生着變化，學生、家長和社會對教師、對教育的期待值越來越高。做一名具有時代感的老師，不要一直沉浸在少數極端的陰影中，要合理調整心態，讓心靈充滿陽光，降低自己的標準和追求，讓自己很容易滿足：隨時從學生的喜歡中享受幸福，從工作成績中享受幸福，從社會的尊重中享受幸福，從同事的交流中享受幸福，從家長的認可中享受幸福……

觀摩國小心得體會篇8

我有幸參加了安慶市國小語文特色教學觀摩活動，課堂上老師先進的教學理念，創新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，內容豐富的多媒體可見，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談談聽課後的點滴體會：

一、在教學過程中，我們應緊跟新課標，在新課標的要求下去創新。

語文是一門基礎學科，是工具性與人文性的統一，所以語文最主要的是訓練學生的表達運用能力。以前，我一直以為，教學生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情，只需要讓學生會讀會寫就行了。不需要太多的運用。可聽完三位老師的課後，我才明白字詞的學習在課堂上也能夠詮釋得那麼精彩。

二、時刻貫徹自主探究合作的新理念

授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學中，我深深地體會到作為一名老師，最重要的是培養學生自主學習的習慣。

首先，教師要根據不同的文本來選擇不同的教學方法。如《與時間賽跑》是一篇優美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據這一特點着重讓學生在讀中感受，通過課外延伸補充資料，以便更好地讓學生對文本的理解。

其次，關注讀練結合，注重學生創造性思維的培養。在教學過程中，教師應適時抓住重點對詞句進行引導，讓學生主動參與學習，積極思考。如何世千老師在教學《圓圓的沙粒》時，讓學生通過“牢獄”體會沙粒當時的處境，讓學生互動交流發表意見激發了學生的想象思維。再如，在教授“當沙粒真誠地説它要變成一顆珍珠時，同伴們用嘲笑的口吻數落它”這一片段時，何老師及時讓學生通過自讀自悟自表演，學生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學生的積極性相對提高。

再次，特色教學也離不開教學的主要參與者——學生。教師應該從學生的興趣出發，找到學生的興趣點，適當放手讓學生做學習上真正的主人，老師此基礎上加以輔導因材施教，還給學生學習的空間，這樣有的.放矢，效果才更顯著。

總之，這次學習讓我學到很多，對於課堂教學我有了更強的危機感和緊迫感。今後，在教學中，我應及時發現自己的缺點，不斷地學習新知，不滿足與墨守成規，及時創新，找到適合自己的教學方法，提高自身素質，優化課堂教學。