教師專業發展的心得體會（精品多篇）

教師專業發展的心得體會 篇一

xx年1月15日，學校上傳了《教師專業發展規劃》資料和教育局關於這項工作的安排文件，正式啟動了我校制定教師專業發展規劃的工作。我積極學習，用心理解，並制定了自己教師專業發展規劃，現談本次學習心得。

教師在專業發展規劃最值得關注和思索的是什麼？我自問。

要關注自己的教育教學，要思索教書育人是否引導、啟發、幫助了學生，是否有利於學生的進步與成長。

教師眼光內聚，聚焦課堂，提升自身的教學技能和技藝，從遵行教育教學規律到自覺科學施教，再到教學富有藝術性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩健走過，走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。

教師要眼睛平視，要目中有人，學生不僅僅是施教對象，更應是生命中的貴人。今日殷切地關注學生的成長，學生就會有充滿希望的明日。

教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內含式發展之路。教師長期的知識儲備與文化沉澱，加之豐富的教學實踐，必定厚積薄發，無意中形成文化的張力，成為名副其實的文化人，成為真正意義上的專家和學者。外延式發展也許是一時的喧鬧，不足於成大氣。

教師因教學成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處於社會弱勢的教師，經常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道，抱怨社會，指責學生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養心靈。

寫到這裏，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”。“立德”，即樹立高尚的道德；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用現在更平易的話來説，就是“三做”——“做人、做事、做文章”。

“立功”“立言”和“立德”是中國傳統倫理人生價值觀的核心內容。封建時代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚綱常禮儀。但“三立”所藴含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。於是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標和理想。但這“三立”的標準之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風明月，誰知竟洞天別開，開創了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。

人生在世，縱有千萬憾但也得實實在在地過。活着就要有“立德立功立言”崇高感與使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。

師者，信守師德，遵行教育規律，此謂立德；教育教化學生，讓其成人成才，此謂立功；教育敍事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來，教師時時刻刻實踐着“三不朽”，也在超越着“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？

選擇了教師，離不開三尺講台，經年孜孜不倦的磨鍊，在教室這不大的天地間，長袖善舞。

教師專業發展總結 篇二

進入新課程，我們將做些什麼？又應做些什麼？作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，才能不被淘汰，為把自己的工作落到實處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發展計劃，按部就班地去實施，從以下幾方面我收到了意想不到期的效果。

一、教案設計

經過參加各類培訓後，改變了原有的教案編寫模式和指導思想。大家都知道原有的教案是教師的教學方案，它的編寫，注重的是教學內容，體現的是教師對教材的處理及如何講授的過程，教學過程基本上是以教師為中心，沒有體現出學生的學習過程。這樣的教案，已經不能適應當今時代的要求，也不利於學生的自主學習和發展，為了適應素質教育的要求和課程教材改革的理念。我們要改變原有的教案的編寫模式和指導思想。以基礎教育課程改革綱要和教科研理論為指導，樹立新的教學觀。課程改革實施後，編寫教學設計是上好課的前提和關鍵。我認為編寫教學設計要認真學習、領會、貫徹落實基礎教育課程改革綱要的精神，要以課程改革綱要和教科研理論為具體指導，我認為精讀領會本學科的《課標》，改變教學過程過於注重知識傳授的傾向，強調學生形成積極主動的學習態度，把獲得基礎知識與基本技能的過程，當成訓練學生學會學習、形成正確價值觀的過程。對課程功能的改變，呼籲我們做研究型教師的觀念我有了親身體會。教改的深入發展要求我們必須改變學生接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，教學中倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手、蒐集處理信息、交流與合作等多種學習方式，注重學生的全面發展。

二、換位思考

教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力，教學設計要體現出學生學習過程和教師指導步驟教學中要想吊起學生的胃口，激發學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然後鼓勵學生自主發言。由於問題與現實有關聯，因而引起了學生的熱烈討論。

學生開始思考問題後，老師千萬不要馬上向學生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學生充分積極地思考。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格（眼睛注視學生，讓學生講完話）、重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，在整個教學過程中，真正的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表現。這一點，我做得顯然遠遠不夠，還有待於深入鑽研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。

三、改變評價方式

注重課後反思在指導學生學習的學習過程中，教師要及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。課後教師要對教學效果進行反思，要善於發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。在有限的時間，發揮出無限的潛能，為取得最佳的教育教學效果、為學校可持續發展、實現自我價值是我最終的追求，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和各位同仁的幫助。

四、繼續教育學習

繼續教育學習，使我在新課程目標下實現教師角色的轉換面對素質教育的深入人心和新課程目標全面啟動，從"教學大綱"走向"課程標準"。首先要求教師切實更新教育思想、轉變教育觀念。思想觀念是行為的先導。更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。作為教師當前的首要任務是隻有客觀地，科學地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。傳統的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了，或者説是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己角色，並能儘快適應它。這是新課程目標要求，也就是新時代基礎教育的要求。它是實現全面素教育的前提。在課堂教學方面我是這樣做的：

1、教學觀念發生了新的變化。通過學習，我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環節中，教學內容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關係。

2、角色發生變化。在課堂教學中，從"師道尊嚴"轉變為教學的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變為比較關注學生的學習方式、學習願望和學習能力的培養。

3、學生的學習方式發生了變化。在課堂教學中我較多地出現了師生互動、平等參與的生動局面。

總之，本學期我參加了學校的繼續教育學習，對新課程標準有了進一步的認識，提高了自身的素質和教學業務水平。

教師專業發展總結 篇三

一個學年眼看就要結束，在這逝去的時光之中，我與學生相伴從四年級走過了五年級，學生的成長進步我看在眼裏，我自己的成敗得失也心知肚明。

這一學年中，我取得了些許的成績，收穫了些許的榮光。我指導的學生王金昭、崔昭悦、王駱斌等先後在省級刊物快樂作文上發表了作文；我執教的“心懷感恩，點亮人生”主題班會獲得了縣一等獎；我參加了全縣語文優質課評選，獲得了一等獎；我還被縣共青團委授予青年崗位能手的榮譽稱號在這些榮譽和成就之中，我感覺到最滿意的，最欣慰的還是學生習作的發表，因為這在班級內外起到了一定的積極帶動作用，學生們的習作熱情得以有效地激發。

在這一學年裏，我也曾經收穫過許多的感動。感恩主題班會上，孩子們那積極踴躍深情款款的發言和對父母的傾訴；家長會後，家長們對我工作的肯定和真摯地期望；備戰縣優質課比賽的時候，同事們反覆聽我課給予我細緻耐心地建議和分析；運動會上，孩子們那拼搏的鬥志，那勝利的喜悦和失敗的淚眼點點滴滴，樁樁件件，如汩汩泉水滋潤我的心田，讓我沒有理由不熱愛我的工作，我的學生。

而下一學年，我的學生即將步入六年級，將面臨着課外知識競賽和小六考試，我覺得在語文教學方面我有許多應改進的地方。首先，在課外知識方面，我應加強對學生的督促，督促大家對每學期的二十首詩詞，書後的名言警句，進行背誦默寫。另外，應指導學生進行課

書籍的閲讀，並做好積累筆記。另外，還應多多蒐集相關試題，組織學生進行測試和反饋，是課外知識的積累落實到實處。

在其他方面，我還應更重視對學生思想的溝通和教育工作，使其樹立端正的學習態度。我還要努力培養學生良好的學習習慣，如書寫方面，很多學生的書寫還是不太端正，如崔菁鋭、李付虎、陳俊傑等，應對其進行更加細緻有效的指導。

總之，新的學年，我會更加細緻地發現自己的問題，改進自己的不足，讓學生有更加長足的進步。

教師專業發展總結 篇四

本學年以來，教師發展中心堅持以“校本教研”為依託，堅持多方面、多層次、多角度的培養，積極開展形式多樣的校本研修與師資培訓活動，較好的促進了教師的專業化成長。

一、積極推行“發展教師，成長教師”的科學機制建設，積極創設“教師共同成長”團隊實踐平台，圍繞以下幾個方面進行工作。

1、構建教師發展平台，制定教師發展長遠規劃

學校成立教師專業發展工作領導小組，組長由校長擔任。實行人本化教師管理制度，形成了教師專業發展的激勵與保障機制；制定了《教師專業發展長遠規劃》《教師專業發展評價考核方案》，構建了重師德、重能力、重業績、重貢獻的教師考核評價標準。同時以“名師培養工程”為突破口，積極發揮首席教師、首席班主任、骨幹教師的輻射作用，我校把濟寧市杏壇名師孔曉菁老師聘為學校首席教師，把濟寧市優秀班主任—顏梅老師聘為學校首席班主任，成立了以曲阜市骨幹教師為主體的名師工作室，進一步加強名師對全校教師的專業引領，促進教師開闊視野，更新觀念，提高能力，努力培養具有紮實的專業知識、較高的教學水平和較強的科研能力的教師隊伍。

2、圍繞新課標進行學習、研討、考試

學校確定3月份為新課標學習月。以教研組為單位進行學習、研討並組織全體教師進行了新課標和新課程改革理論知識考試，全體教師積極參與，掀起了一輪“學課標、考課標、用課標”學習實踐活動的熱潮。通過測試考查教師對新課程標準的把握與應用。考卷內容包括選擇、填空、簡答和案例論述題，從課程基本理念、課程特性、課程目標、課程內容、課程評價、新課程標準變動情況諸方面，全方位對教師學習與實踐情況進行了檢測，進一步提升了教師專業素質和全面把握新課標精髓的能力。

3、積極開展教師六藝展風采活動和加強教學通識培訓學習為展示教師個人風採，鍛鍊教師教學基本功，提高教師個人素質，促進教師專業化發展，進一步提升師資水平，學校以“校本教研”為依託，堅持多方面、多層次、多角度的培養，積極開展形式多樣的校本研修與師資培訓活動：開展了教師普通話、鋼筆字、粉筆字、課件製作、課堂教學展示大賽、優秀備課展等活動。各項活動有計劃、有效果，資料詳實。

另外，除了活動的開展，學校還以教研組為單位，在理念學習上，加強了教育學、心理學的學習。通過學習，瞭解和掌握了相關課程知識和專業能力的內容，提高中國小教師駕馭課堂教學的能力和水平，促進教師實踐運用能力的提升，加快教師專業成長和進程。

4、多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會。

①開學以來，學校組織教研組長到中醫藥學校參加高效課堂研討會，先後組織教師100餘人次到濟寧、泗水、金鄉、滕州、寧陽等周邊縣市參加教學研討會及1751片區活動，進行觀摩學習，以獲取先進的課改及考試信息，學習先進的教育理論和實踐經驗，取得了良好的效果。②組織老師參加在杏壇中學、實驗中學舉行的教學研討活動、組織教師參加在曲阜市各校舉辦的教研員大講堂活動，通過學習先進的教育理論和實踐經驗，促進了教師的專業化成長，進一步提升了學校的教育教學水平。

5、做好各項省市級培訓報名工作

①按照《20xx年全省中國小教師全員遠程研修工程實施方案》精神及中心中學的指示要求，對我校教師信息在山東省教師教育網上的教師信息的補充採集和修訂工作，補充新增或遺漏的教師信息，修訂有錯誤的教師信息並填寫變動教師信息表，同時上報中國小暑期遠程研修報名單。

②根據濟寧市教育局《關於組織全市第三期中國小班主任遠程研修的通知》，按照名額收集信息並繳費。

③統計教師參加普通話考試報名工作，進行填寫報名模板、照片採集並上報教研室。

④組織20xx年度全市專業技術人員繼續教育公需科目培訓報名工作。

⑤組織“國培計劃20xx”網絡研修與校本研修整合培訓項目的報名工作及信息統計。

⑥組織關於20xx年全省中國小教師全員遠程研修參訓人員信息確認的工作落實。

6、進行小組建設調研，促進課堂教學有效發展

從所交材料及本學年小組建設實地查看：我校小組建設基本成型，整體小組建設思路清晰、方法明確，設立“你追我趕爭上游”的個人軍銜等級制，同時實行“軍師旅團營”的小組集體等級評價。在過程性記錄中有專門設置的級部統一的班級日誌和學習小組記錄評價表每名學生都有自己的組內排名，級部有統一的小組加分方案，突出表現在各科優秀加分、級部進步加分、級部總分名次加分、單科狀元加分，所交材料能體現出這學期的內容，而且對於優秀學習小組、優秀小組成員進行了表彰，這學期七年級組織了部分優秀學習小組、優秀組員進行了外出爬九龍山、清明節祭掃烈士墓，這些都能對小組建設起到較好的促進作用。

7、實施“教師讀書工程”，開展主題讀書活動。

本學年，圍繞學校提供的推薦書目（蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》鄭立平《優秀教師成才之路》），結合自己教育教學工作實際，明確讀書內容在教師中大興讀書之風。組織集體閲讀和研究性閲讀；開闢讀書論壇，交流學習體會；充分利用校園網，讓教師在網上交流讀書體會；鼓勵教師積累教育資源，豐富教育經驗，宣傳教育心得，收穫教育快樂，這些都為教師營造了良好的讀書學習氛圍，提供了自主學習的平台。

8、進行檔案材料整理，較好的迎接了濟寧市語言文字規範化示範校評估驗收。

二、存在的問題及今後工作的設想

1、進一步抓好教師隊伍建設。要把正確的理念融入團隊管理，要愛護、尊重、依靠廣大教師，設置人性化的管理制度，重視團隊温暖、正確引導和激勵評價，突出過程性評價和發展性評價，建立教師成長檔案，用多元化評價來促進教師水平的整體提高。

2、國小部雖然已建立學習小組，實行組長負責制，能通過小組進行幫扶，有學困生輔導成績跟蹤，但是，由於缺乏過程性材料，小組建設尚不成規模，小組文化建設氛圍有待加強，學習小組評價有待完善，這是下學期需要改進的地方。同時在此基礎上進一步做好小組建設的引領及指導工作，利用質量監控手段，促進科學評價的研究，引領新課程向科學、高效方向發展，形成良好的教育教學氛圍。

3、圍繞打造各各學科教學科研領軍人物、開展小課題研究，加強通識培訓制定方案，創造性地開展形式多樣、紮實有效的研修活動。

新教師專業發展計劃 篇五

我有着10年的教學第一線的實踐和經驗，積極參加了各類教育科研活動，並具有初步的科研能力，教育教學工作認真負責，樂於奉獻。原地踏步就等於退步，這是堅決不可以的，我認為:只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以達到社會不斷髮展的需要。特此制定三年專業成長計劃如下:

一、三年專業發展目標

“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的時間中，不斷改進自己的課堂教學；提高自身的素質，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕鬆、快樂、幽默的老師，並逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生嚮往的精神家園，並能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善於學習、樂於學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善於思考，使自己的教育教學水平再上一個台階。提升自身文化素養，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底藴，在工作中才能得以遊刃有餘，得心應手。

做一名快樂、輕鬆、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。向身邊優秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學真正做到實效性。

學會做一名“善於反思、勤於積累”的老師。對自己的'教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

二、更新教育教學理念、行為、方法。

不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，逐步提高教育教學活動質量；聯繫教改實際開展教育科研。結合課堂實踐，尋找研究切入點。加強學習，進一步提高教育教學研究能力，善於在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，並在爭取把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。結合教育教學實際，創造性地予以運用，提高對課堂教學的精加工程度，追求教學的品質與效益。重視培養學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養成反思學習過程的習慣，並引導他們形成在反思的過程中發現問題、解決問題的能力。

三、個人素質提高的策略

古人曾説:“師者，傳道授業解惑也。”簡而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學上，不斷提高個人的素質。目前進行的新課改對我來説是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出瞭如下的要求。

1、“教書者先強己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質。在教學過程中注意總結積累，爭取把身邊發生的事情用隨筆或感悟的形式記錄下來。“學為人師，身為世範”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。

2、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。

（1）學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅侷限於教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，瞭解社會，要讓自己做一個真正的文化人。

（2）善於思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、繼續更新自己的專業知識，“要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。”當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。注意蒐集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。

4、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利於學生今後的發展提供方便。

5、提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作:學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。在今後的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；並將所學知識充分應用於教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

四、專業發展步驟

20xx．3—20xx.3目標:

1、讀教育專著以及和課堂教學相關的教學資料，並及時撰寫教學筆記。

2、認真參加學校組織的各級各類活動，加強教學基本功的訓練，提高自身的教育教學技能。

3、理清新課標的教材知識脈絡，為課堂教學服務。

4、認真備課，利用課餘時間學習新課程改革方面的文本知識。

5、深入優秀教師課堂進行學習，取長補短。

20xx.3—20xx.3目標:

1、認真鑽研教材、研究課堂教學方法，經常反思，隨時記錄教學感受。

2、堅持每天看書的習慣，學習新的教學理念、教學方法，查找一些自己需要的資料，認真地學習，做好讀書筆記，及時的記錄自己的想法和設想。

3、帶着問題進課堂，在實踐中積極開展科學研究。

4、積極參加教研組活動，藉助集體的智慧，提高自己的教學能力與水平。

5、做好專題總結，爭取把自己的教學感悟發表成文。

6、抓住學生的成長轉型期，促進良好習慣的養成。

20xx.3-20xx.3目標

1、將前兩年總結的教學方法、經驗融會貫通運用於各類課型當中，形成有自身特色的課堂教學，爭取在教學業績方面實現突破，力爭成為市級、盟級骨幹教師。

2、善於思考:時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。更要善於把自己所接觸的工作進行整合，在整合中發現發現切入點，找準研究重點並積極開展相關研究。

3、注意學科間的整合，是的各學科之間的教育理念能互為所用。

4、勤於動筆:擠出時間把自己的思考與實踐成果寫下來，通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量。至少完稿2篇參加論文評比或，力爭能夠獲獎或發表。