學生作業減負心得體會

——減輕不等於減掉

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。簡稱“雙減”。“雙減”政策一出台，迅速飆升為人們見面談論的第一話題，上至八十老太，下至六歲小童，無人不知，無人不曉。作為一名教育工作者，同時又是二年級學生家長，我想就“雙減”中減輕學生作業負擔一項説説自己的感受。

2020年9月，我的小兒子正式上一年級，因當年春節疫情影響，致使整個幼兒園大班的下半年就上了一個月的時間，暑假裏也沒有參加任何培訓班，就來到我工作的學校就讀一年級，想着自己也是老師，輔導孩子學習問題不大，每天放學回家，他寫作業，我做飯，不懂的講講，該讀的讀讀，該背的我也和孩子一起背背，成績還算不錯。2021年9月，當 “延時服務”工作已在全國成燎原之勢時，我們學校早在5月份就開展了此項工作。説句實在話，輔導孩子學習確實是一件頗考驗耐心的事，有了“延時服務”，頓時感覺自己輕鬆了很多，想着自己的孩子特別聽老師的話，應該成績不會太差，但到年末期終調研，我有點吃驚，成績雖在90分以上，但是名次明顯落後了很多。想想自己這一個學期以來，因為延時作業在學校寫完了，回家後我只是偶爾陪他看點課外書，連語文學到哪一課我都不知道，也沒問過，我對“延時服務”太放心了。當然不可否認，老師也是非常優秀非常認真的老師。拿到成績單，一番焦慮之後開始反思：延時課堂上老師輔導作業是一對七十的關係，而我輔導孩子作業則是一對一的關係，自然效果不一樣。於是為了讓孩子打好下冊學習基礎，我結合學校開展的寒假裏學習鍛鍊打卡活動，和兒子一起開始了一系列的學習，自然為讓孩子學習不孤單，我對兒子説校長給老師佈置的也有作業。於是，他讀書，我背詩；他練字，我亦練；他跳繩，我做操。一個寒假，卻也過的豐富多彩，有滋有味，因為堅持的很好，新學期通過學校評比還得到四張小獎狀：“讀書之星”、“寫字之星”、“運動小達人”、“自律之星”，給了孩子很大的鼓勵，而我一個假期竟也不知不覺地會背了七十多首唐詩，也是很有成就感呢！

新的學期開始了，“延時服務”雖一如既往，而我不再對它完全依賴，每天放學我自己給孩子準備的練習題語文、數學各一頁，孩子雖小，卻也懂得不少，和我理論説：“延時服務課在學校把作業都寫完了，你為啥還讓我寫作業？“我只好説：“這是老師送給你的書，想讓多練習練習呢！”再加上老師對他的側面引導，作業還算完成的順利，期待孩子期中調研有好的表現。

另外，我們學校地處城鄉結合部，學生人數較多，面對的家長各種職業都有，文化水平參差不齊，認知自然也就不同。一次，在學校門口值班，有個家長説，一上延時課，回家可不用輔導作業了。周圍雖一片附和之聲，卻也有的家長説：孩子在學校也不知學的怎麼樣？我有時候在家讓孩子給我背背課文、聽寫一些生字詞、練幾道計算題，一下子全部放手，不放心。這位家長的心理和我一樣，“雙減”其一是減輕作業負擔，但減輕不等於減掉。回家和孩子一起讀讀書、練練字、背背古詩有何不可呢？在和老師們課下交流的時候，反映有的家長主動找老師讓給自己的孩子再稍微佈置一些作業，而有的則是強烈反對，甚至還出現了一些小矛盾，這讓老師如何是好，基於這樣老師們乾脆直接零作業。

我認為提升學生的綜合素養，僅憑學校一己之力是不夠的， 只有家校共育才能達到目的，如果沒有學校發起的親子共同學習的機會，又有多少家長會主動和孩子一起學習呢？實際上，每個家長心裏都很明白，班裏優秀的學生除了在學校優秀之外，重點是在家裏有優秀的家長在高質量的陪伴。但是一些家長一邊想讓孩子成長，一邊又以掙錢養家為理由不想在孩子身上多付出一點，最後又以“雙減”為藉口，掩蓋自己的懶惰，把希望全部寄予老師身上。如果我們都把減輕當做減掉，我想未來升學的路上，孩子被減掉也是必然的。