建模的心得體會多篇

建模的心得體會篇1

通過一個月的集訓，我受益非淺。我進一步的認識到數學建模的實質和對參賽隊員的要求。數學建模就是培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。它要求參賽隊員有較強的 創新精神，有較大的靈活性和隨機應變能力，要求參賽隊員之間有良好的團隊精神和相互協作意識。在一個月裏，我們學了許多知識放方法，可以説數學建模需要的知識我們都瞭解了一點，關鍵在於如何應用這些知識。這種即學即用的能力是我們以後學習、工作所必須的能力。在此我對建模是出現的一些現象發表一些看法。

隨着信息的高速化，我們很容易找到和建模有關的資料，這對我們理解題目意思和促發新思路、新想法是有幫助的。但是有的集訓小組或集訓隊員他們建模完全依靠找資料，建出來的模型就是幾本參考書的綜合，他們所用的方法完全是別人研究過的東西，連一點改進也沒有。如果這樣的話，數學建模就失去了意義。我始終堅持一個觀點：數學建模最重要的是創新。無論是你創造一種新方法還是創造性的運用一種方法，還是改進別人的方法都是很重要的。沒有創新，模型就失去了靈魂;沒有創新，模型就不是你的模型。

我們隊配合不是很理想。主要是有個隊員他總認為自己是正確的，別人找到的資料不如他好，別人提出的觀點、思想思想無論正確與否，他總是會反對一下。他總是十分注重小的方面，不從大局考慮。由於這些原因，我們建的模型總是不好。

建模的心得體會篇2

説起心得最想説的一句話就是：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，去年的時候我也參加了建模培訓，以為今年老師和去年講的差不多，覺得自己不用怎麼聽就行了，反正內容差不多，其實不然，在此期間，確實有的老師和去年講的題目一樣，可是卻發現去年對那些題目根本沒有真的理解，還有去年很難理解的東西今年看着比去年好理解多了，有時心裏想去年要是靜下心來，説不定早理解了。今年只要願意看，就會理解一些東西，發現並不是像自己想象的那樣難。有時人不是被問題的本身打敗，有時沒進入就被自己打敗了。

今年培訓的時候，我們見到了不同的面孔，接觸了不同的老師，不同的風格。我是計教班的學生，培訓的老師有的是數教班的老師，可能要不是建模培訓，就無法一覽他們的風采。我同學問我：“你在學校參加培訓給你們錢不？”我説：“我們跟老師們學到了知識，我們不交錢就好了，怎麼給我們錢呀？”的確，我們參加了培訓，可能失掉打工的機會，但是我不後悔，在培訓的過程中我學到了知識，我們還沒有畢業，最重要的是提高自己各方面的知識。而不應該只看到眼前的一點利。

在培訓的過程中，我體驗到了友情的温暖。那天我生病了，他們陪我一起看病，那給我力量的雙手，那關愛的眼神，那關切的話語，那每一個平凡再也不能平凡的動作。我想不僅僅是一杯水的問題，這一切在腦海裏都定格了，他們都是我一生的朋友！他們都説我們是大部隊，確實，共同的興趣，共同的追求，永恆的友誼！

總之，今年的培訓，比去年學到了多了一點，其實學習是靠自己的，“師傅領進門，關鍵是靠自己嘛！”老師只是引導我們，要想讓暑期培訓的知識起到立竿見影的效果，自己可得好好的“消化”呀！不然的話會覺得用不上，不會用，消化的過程需要靜下心來。這是我從去年的和今年的培訓中得到的。

建模的心得體會篇3

一個月的集訓對我來説，無論是在意志方面，還是在知識的利用方面，都是一個難得的鍛鍊機會。通過做模型，開拓了自己的知識面，也提高了運用知識解決實際問題的能力；通過模型討論，是自己在欣賞到身邊同學席位的多樣性和創造性的同時，看到了自己的特點與不足，從而對自己的能力有了更深刻的瞭解。通過建模集訓，以下幾點給我感受頗深：

一）隊員之間的配合至關重要。每個人都有特長與不足，隊員之間應該做到優勢互補。因而隊員之間要學會溝通，瞭解彼此的特點。在此基礎上，還要學會配合。要彼此配合好，我覺得隊員們做到：對自己的弱項，要虛心想隊友請教，而對於隊友的弱項，自己在彌補的同時還不應影響隊友的積極性；每個隊員都應該有團隊責任感和榮譽感，對員之間最忌諱的就是存在依賴性，“三個和尚沒水喝”就是一個很好的警示；每個隊員都要有大局觀。建模過程隊員之間難免出現意見不一致的時候，這時就要求隊員保持清醒理智的頭腦。自以為是，聽不進別人意見的隊員我覺得不適合建模。但是隊員也不能失去自己的立場，一味盲從。

二）每個隊員的心態也非常重要。首先，一個人要有充分的信心，這是成功的條件之一，否則的話，遇到一點點困難就會逃避；另外，一個人不要將名利看得太重。如果看得太重的話，只回增加心理負擔，也會促使自己去做一些急功近利的事情，從而影響自己的發揮。我個人認為，成功有一定的機遇成分，一些東西是強求不得的。所以我平時都是以“多學點東西”為動力的。

三）創新思維的培養不容忽視。從歷年來獲獎論文中可以看出，那些有創意的思想構成了論文的閃光點，而那些閃光點是獲獎必不可少的。其實，創新思維是一種習慣。只要養成此習慣，平時就可以一點一滴的積累創新靈感，到了該用的時候，這些靈感就有可能用的上。不是説創新靈感只出現在參賽的三天之內。

建模的心得體會篇4

數學建模競賽已經過去兩三週了，回想起來，能有機會參加全國大學生數學建模競賽，與全國各高校的大學生們進行公平、公正的比賽，我感到非常自豪。雖然説，我們的成績不是太理想，但是我認為這兩個月的時間是值得的，是值得記憶的兩個月；是值得回憶的兩個月；是有意義的兩個月。現在想想，那培訓和參賽中經歷的事至今仍歷歷在目，除了在培訓中知識面有了很大的擴寬外，我感到對我影響最大的要屬那短短的不到兩個月的時間使我對學習和生活的態度有了新的認識。總結起來我認為主要有一下幾點：

使我體會到了和他人交流合作的重要性。數學建模競賽以“創新意識，團隊精神，重在參與，公平競爭”為宗旨。數學建模是一個團隊協作的過程，需要隊友間密切配合。要達到這點，參賽組成員必須通力合作，發揮所長，肯於接納隊友的觀點與意見。正如我們今年競賽那樣，面對a題和b題我們要有一個選擇，一個三個人一致的選擇，a題的人口模型和b題的公交線路，兩個幾乎完全不同的模型肯定都有相對容易的方面和相對較困難的方面。記得我們當時討論了好長時間，最後統一了一下意見a題模型較多但建立一個比較符合題目且有一定創新的模型較為困難而Ｂ題數據較多具有一定挑戰性但比較容易建立一個較符合題目的模型，我們選了b題，這是我們交流思想，接納和權衡彼此觀點與意見的結果。在接下來的就是我們三個隊友的具體的分工，考慮到一個人完成的好壞直接影響的是一個隊，我們的的壓力都比較的，記得我當時的壓力就比一個人時大的多（因為我清楚我寫程序的好壞直接影響的我們模型的'結果，甚至是我們的論文是不是能夠完成），也許這就是集體精神的作用吧！使我真正的意識到沒有合作是做不好事情的。現代社會需要合作，合作的過程中，肯定會有各種各樣的問題，需要我們有寬廣的胸懷來容納。團隊協作精神和集體主義觀念在這裏得到了充分的體現。

使我對計算機編程有了新的認識。我是學計算機的，平常也寫過很多的程序，不過那都是事先設計好的題目，要麼是課本上的，要麼是老師限定好條件的，有時卻不知道和現實怎麼聯繫到一起，感到沒有用，也不知道怎麼用。因而，寫程序往往並不是出於多大的興趣，然而這次競賽卻使體會到了那種完成一個自己比較滿意的程序的成就感，連續的十幾個，二十幾個小時寫一個程序也是也個挺刺激的事情，一個很少有機會體驗的經歷！

提高了我們的思維能力。數學建模競賽可以鍛鍊思維，培養語言表達，無論是在培訓期間還是在競賽的那三天，大腦真正的進行了思考，一種不同與以往的思考，一種沒有框框架架的思考，一種真正自由意義上的思考。這種思考可以使自己看問題的視野更加開闊，思維更加活躍，雖然一開始讓人摸不着頭腦，找不到頭緒，同時為了解決問題，查資料、看書，查看相關專題，在短時間內要理解運用相關知識，這更使大腦能主動地去想問題，思考問題，提高了我們學習和應用知識的力。這是我們平常學習很難得到的。

可以養成嚴謹的治學態度。數學建模競賽充分體現出了嚴謹治學、善於否定自我和追求真理的精神。建模競賽給了我們一次簡單的科學研究工作的體驗。我在其中體會最深的莫過於嚴密和細心，一個模糊和粗心可能帶來一個完全不可知的後果。就在這次競賽中，我在寫程序時的一次疏忽，造成結果的完全錯誤，以及接下來的四五個小時沒有進展，要知道這四五個小時代表的什麼，後來找到錯誤時才發現是那樣的“對不起”那四五個小時，是那樣的不應該，僅僅是在地址訪問時少考慮了一種情況。也許這就是科學研究中所要求的嚴謹吧！説真的，在當時檢查出錯誤時心裏有幾分的興奮（算是成就感吧！），但更多的是一種説不出來的味道——或是感到自己好笑，或是後悔當時的疏忽。不過值得安慰的是這是一種難得的經歷，一種不容你再犯同樣錯誤的經歷，可以肯定的是無論在以後的生活還是學習中將永遠記着這“四五個小時”，也許這就是經歷之後的收穫吧！

知識面有了很大的擴寬。數學建模教會了我們用數學的知識認識一切，使得我們對問題的審視角度多了一層變化。在暑假的那段時間使我的知識面有了很大的擴寬，將所學的數學和其他方面的知識活用到經濟，管理，工程，生物等各個領域，感受到從來沒有體會到的成就感。如我們在培訓時遇到的出版社問題，線路選擇問題，優化問題，污染問題等等這些生活中的各各不同領域的實際問題。同時我們在求解以及表達這些模型的過程中，也使我們的軟件應用水平，文章的寫作水平，特別是用數學思維的能力有了大幅度的提高，當然數模使我們收穫的不僅僅是這些。她培養了我們的綜合素質，比如計算機應用能力，檢索文獻能力，學習新知識的意識與能力，論文撰寫能力等；在和隊友一起奮鬥的過程中，使我們建立了深厚的友誼；在和指導老師孫老師的交往中，使我體驗到了完全不同於課堂的另一種師生友誼；與周圍的交際能力也得到提高，領悟和理解別人的意思的能力也得到了很好的鍛鍊。還有就是培養了自己的吃苦耐勞，在競爭中勇於挑戰自我，在拼搏中開拓創新的精神。説起吃苦耐勞，自己都很佩服自己那三天三夜的精力，一種難得的經歷。

雖然僅有短短的兩個月的時間，但是這段日子的收穫卻也不是簡單的幾句話就能列舉出的，所得到的感觸實在頗多，我認為數學建模是一項很有意義的活動，她已經超越了競賽本身的界限，無論結果理想不理想，我想這段日子的回憶都將會伴我一生，這段日子的收穫都將會對我今後的生活學習產生深遠的影響！

建模的心得體會篇5

**在基層黨組織工作中，積極適應城鎮化工業化加快推進、“兩新”組織迅猛發展的新趨勢，按照“有利於加強黨組織建設，有利於改進黨員教育管理，有利於發揮黨組織和黨員作用”的要求，着眼建立長效機制，探索實施了區域性黨建工作新模式，使全市基層黨建工作水平得到了全面提升，也為和諧社會建設提供了堅強的組織保證。

區域性黨建模式，突破了單位建黨模式的條框。制約，有利於實現黨組織和工作的全面覆蓋，更好地擔負起構建社會主義和諧社會的組織領導職能。

長期以來，我們黨依靠執政權力將社會成員納入到各種行政單位之中，同時將黨的組織系統貫穿到每一個單位，對社會成員實行強有力的影響，即以具體單位為單元建立基層黨組織的建黨模式。但隨着改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟的不斷完善，出現了脱離行政機構之外的“兩新”組織，這使依附於行政系統的黨的垂直型、行政化、單位式的組織體系出現了“空白點”，黨的工作出現了“盲點”。基於這一情況，我們在具體實踐中，順應經濟區域化、人才集聚化的趨勢，制訂出台了《關於推進區域性黨建工作，進一步加強新經濟組織和新社會組織黨的建設的意見》和《關於加強外來務工人員集中居住點黨建工作的意見（試行）》。

在實踐中，我們依託社區、工業園區和產業集聚區、商務樓宇和大型商貿區或專業市場，行業協會或專業團體、外來務工人員集中居住點建立區域性基層黨組織，改變傳統的以縱向控制為主要特徵的“單位建黨”模式，注重橫向聯合，以區域為主體，把區域內所有“兩新”組織納入建黨範疇。在一個區域內統一考慮基層組織設置、黨員培養髮展和教育管理工作，統籌開展黨組織活動，從而較好地實現了黨的組織和黨的工作的全面覆蓋，使基層黨組織的觸角延伸到社會的角角落落、方方面面，真正成為了經濟社會發展的推動者、和諧社會建設的組織領導者。如奉化西塢街道依託外來務工人員生活小區——力邦村,建立力邦村黨總支，對周邊企業黨組織和黨員進行統一管理，工作涵蓋周邊企業3000多名外來員工，將黨的組織和工作滲透到了區域內各個企業，形成了社會、企業、員工和諧共處、共同發展的良好局面。海曙、江東兩個中心城區針對區域內樓宇經濟迅猛發展的實際，積極探索樓宇黨建工作，有力地增強了基層黨組織在社區中的作用。

區域性黨建模式，克服了非公黨建對企業主的過分依賴，有利於基層黨組織發揮作用，更好地發揮統籌協調各方利益關係的職能。

傳統的“單位建黨”模式，在非公企業黨建工作實踐中，受企業主掣肘較大，企業黨組織在協調企業、職工、社會三方利益關係，構建和諧勞資關係，促進企業、社會和諧發展上難有作為。有的非公企業黨組織還由於在活動經費、活動場地等方面過分依賴企業主的支持，甚至出現組織依附、角色迷亂、職能錯位的現象，從而使基層黨組織的作用得不到充分體現。而區域性黨建模式，作為對傳統“單位建黨”模式的拓展，黨建的對象不僅僅是單個企業，而是把區域內的所有單位作為一個黨建整體，推進組織建設，開展組織工作，從而克服了非公黨建對某個具體企業主過分依賴的弊端，更加有利於基層黨組織發揮統籌協調各方利益關係的作用。

我們在組織領導上，建立了縣（市）區主抓、鄉鎮（街道、園區）負主責的工作責任體系，形成了區域性黨組織——企業黨組織——黨員，區域性黨組織——樓宇（樓幢、樓道）黨組織——黨員等多種組織構架。在組織陣地建設上，依託黨員服務中心，採取集中建設、規範配套、共享共用方式予以解決。在經費保障上，通過設立黨費專項補助基金、財政列支、企業贊助等方式，確保區域性黨組織必要的工作經費。在黨務幹部配備上，通過下派兼職、區內公推、公開招聘等多種形式，拓寬黨務工作者的選拔渠道，選配好區域性黨組織書記和黨務工作者，同時通過“職業化管理、專業化培訓、市場化運作”的方式，加強對這支隊伍的培訓管理，以切實提高他們的工作水平，適應工作需要。

區域性黨建模式，順應了新形勢下黨員教育管理的需要，有利於城鄉一體的黨員動態管理機制建立，更好地動員和組織廣大黨員做促進社會和諧的表率。

加強教育管理是廣大黨員永葆先進性，做和諧社會建設排頭兵的重要保證。隨着經濟社會的迅猛發展，人們擇業的高度自由化，大量的基層黨員在城鄉和產業之間頻繁流動，黨員教育管理的難度不斷增大。要把這些分佈於不同行業、不同企業，處於不斷流動之中的黨員組織起來開展活動，讓其時時在組織視線之內，人人在組織管理教育之中，處處成為促進和諧社會建設的表率，單純的“單位建黨”模式下的傳統教育管理手段已越來越難以勝任，急需一種新的組織設置模式和教育管理手段來補充加強。

為此，我們進行了各種探索，先後在基層黨組織的組建方式上，形成了掛靠聯建、強弱聯建、村企聯建、行業統建等組建模式，擴大了黨組織的覆蓋面，提高了新形勢下黨員教育管理的效果。但這些模式都存在一定的侷限性，由於眾多小型企業的黨員常常處於動態的變化之中，“兩新”組織的發展速度總是快於基層黨組織的建立發展速度，從而使在這部分單位流動的黨員成了教育管理的“盲點”。在推行區域性黨建後，我們以區域的理念涵蓋單位的概念，以動態的管理來突破條框的束縛，較好地解決了這一問題。如我們在具體工作中規定：流入區域內的黨員，區域性基層黨組織均應主動接納，及時為其提供各種服務，對其加強教育管理；不管流動黨員所在單位有無建立黨組織，均應在區域性黨組織中登記報到，並參加區域性黨組織開展的各項活動。形成了一種“關係在企業、活動在區域、奉獻雙崗位（企業職責崗和社會義務崗）”的黨員教育管理方式，使黨員的教育管理從單位封閉式向區域性的開放式轉變，從原來的靜態向動態轉變。這種教育管理方式，使黨員先鋒模範作用得到了更為充分的體現，順應了構建和諧社會黨員的責任要求。

區域性黨建模式，體現了“集約利用、共建共抓”的理念，有利於整合黨建工作資源和力量，更好地發揮基層黨組織在推動社會和諧發展中的作用。

傳統的“單位式建黨”模式，將每個具體單位作為一個單元，對基層黨組織進行規劃建設，容易造成黨建設施的重複建設，工作力量的分散弱化，不利於集約利用、形成合力、提高成效。區域性黨建模式，將某個區域作為一個黨建整體，對區域內黨建進行通盤考慮，科學規劃，以“組織共建、黨員共管、設施共享、活動共搞”的形式，對區域內黨建資源和工作力量進行有效整合，既可以避免重複建設的浪費，有利於提高各種黨建設施的利用率，又可以避免工作力量分散後的弱化，利於工作合力的形成，能讓基層黨組織在構建社會主義和諧社會中發揮更大作用。如：我們在推進區域性黨建過程中，在相應的區域內，集中有限的財力人力，採取財政和黨費撥一點、區域內企業贊助點的辦法，建起相應的黨員服務中心，對區域內的活動場地、教育培訓等方面黨建資源進行整合，作為區域內各企業黨建工作的共同平台，由區域性基層黨組織統一管理，統籌安排，不但充分做到了黨建資源的集約利用，也推動了基層黨建工作向社會化、開放式和服務型方面轉變，使基層黨組織在推動和諧社會建設方面的優勢得到更為充分的顯示。此外，在各區域性黨組織均建立了工作聯繫協調製度，通過定期召開黨建工作協調會，廣泛聽取各企業意見建議，共同研究部署有關工作，協調一致，確保黨建工作順利推進，也讓各企業在聯繫協調中，加強了解，增進友誼，和諧相處，不但區域內黨建工作在共抓中落實，在和諧中發展，也為社會其他領域的和睦共處、和諧發展作出了示範。

建模的心得體會篇6

剛參加工作那陣子就接觸到“建模”這個概念，也曾對之有過關注和嘗試，但終因功力不濟，未能持之以恆給力研究，也就一陣煙雲飄過了一下罷了。

xx的講座再次激起了我們對這個曾經的相識思考的熱情。同樣一個名詞，但在新的時代背景下xx賦予了其更多新的內涵。

首先是對“建模”的理解差異。那時更多的是一種短視或者説應試背景下的行為，“建模”的理解就是給學生一個固定的模式的東西，通過教學行為讓學生接受而成為其解決問題的一種工具；而xx的“建模”更多的是一種動態的或者説是一種有型而又不可僵化定型的東西，應該是可以助力學生髮展最終可以成為學生數學素養的一部分。

其次，對於如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數學模型簡單重複的強化行為，顯得單調而生硬；而xx的“建模”則更多的強調不同層面上引導學生通過“悟”、“辨”、“用”等環節，讓學生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死模”而將學生“模死”的現象。

xx的“模”，強調應該是一個利於學生可發展的模，可以進入到無意識和骨子裏，成為學生真正的數學素養，最終能夠跳出模，從而達到模而不模的去形式化境界。