參加國小素養大賽心得體會（共3篇）

參加國小素養大賽心得體會共含3篇，由本站的會員“好滋潤”投稿精心推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：參加國小素養大賽心得體會

這篇參加國小素養大賽心得體會範文是我們精心挑選的，但原對你有參考作用。

3月22日，我校組織的“首屆國小語文教師素養大賽”，在上午拉開了帷幕。6名教師準時參加了四個項目的比賽，即朗讀展示、書寫展示、才藝表演、説課。參賽選手們精神飽滿，樸實認真，從不同的角度展示了他們的教學藝術和個性風采。

整個活動堅持“公平、公正”的原則。四位評委中均是我校的領導組成員，現任學校的`校長或副校長或教導主任，其中有三位是中學高級教師職稱。四個比賽項目的評比，實行分項單獨計分。每項每人的得分中，按去掉一個最高分和一個最低分後的平均分計分。四個項目比賽結束後，依每人各項累計總分，最後評出校一、二等獎。一等獎獲得者代表我校參加鎮國小語文教師素養大賽。最終李海燕老師奪冠，代表高作國小參加鎮級比賽。

回顧整個比賽過程，這次活動全程體現了一個“實”字。

一、賽前準備“充分”

三月下旬，在嚴志聯小組的主持下，召開了校領導組的會議，商討了關於舉辦“高作國小首屆國小語文教師素養大賽”的相關事宜，並給全校教師下發了《關於開展高作國小首屆國小語文教師素養大賽的通知，並對大賽的日程安排、各個項目比賽的注意事項、評委的挑選等等，都作了周密的計劃和安排，賽前又召開了評委會和參賽選手的會議，就比賽過程的每個細節都作了精心布臵。整個活動進展井然有序，有條不紊，以至取得圓滿成功。

二、競賽過程“紮實”

四個項目的比賽安排周密，環節緊湊，用時科學。每項展示都紮紮實實地依序進行，有條不紊。

四個項目的競賽真實地體現了選手們紮實的教學基本功和精湛的教學藝術。

1、朗讀展示，選手們有聲有色、聲情並茂的，把大家帶進了課文所描繪的意境中。

2、緊張的三分鐘粉筆字書寫展示時，選手們胸有成竹，揮灑自如，不一會兒，一首首字體規範、美觀的正楷字小詩便呈現在大家面前。

3、多姿多彩的才藝展示，更是展現了每位選手多方面才能和不同的個性風采。與其説是比賽不如説是聯歡，六位教師精彩的才藝展示讓在場的評委和所有教師耳目一新，並給大家帶來身心愉悦。

4、展現出紮實的説課基本功。許多選手能夠駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語言表述規範生動、自然流暢；肢體語言運用恰當；板書詞語精當，書寫清晰、工整；並能巧妙地運用簡筆畫幫助學生理解內容，體現出紮實、樸實、真實的語文課堂教學風格

三、賽後總結“及時”

大賽整整進行了一個上午，嚴志聯校長對此次活動進行了全面的總結，對參賽選手的表現進行了及時的實事求是的點評，既肯定了他們的優點，又指出了他們存在的不足，選手們心服口服，收穫很大。

四、問題與思考

教育教學的特點決定其完善是永無止境的。在讚歎比賽帶給我們的精彩之餘，也給我們留下了一些問題與思考。

（一）語言文字的訓練要進一步落在實處。雖然有很多教師能夠關注在課堂教學中對學生進行語言文字的訓練，但不乏有浮在表面的現象。教學中若沒有深層次地挖掘訓練內容，沒有采取恰當的方法引導，訓練就僅僅是形式。

（二）教材內容的挖掘要有深度。此次參賽的課文內容是國小高年級段的，因此在教學內容的挖掘上要有一定的深度。有的教師在備課時，只是就教材備教材，沒有深入研讀教材，沒有充分綜合利用相關內容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導致內容挖掘不夠深，教學內容膚淺。

（三）年級段的內容要把握準確。有個別教師對整個國小語文階段的各個年級段的教學內容和教學目標把握不夠準確。作為國小語文教師，要加強《語文課程標準》的學習，要儘快瞭解、熟悉國小語文課程不同年段的教學目標。不僅如此，還要了解每個年級、每一冊課本、每個單元的教學目標和訓練重點，才能在每篇課文的教學中設計和使用適當的教學方法。

此次活動的開展，展現了我校國小語文教師的專業素養和職業風範，對我縣國小語文教師的專業化發展和專業素養的研究起到了極大的推動作用。同時，也在一定程度上折射出我校的語文教學水準和層次，為我們以後的教學研究工作提供了很多有價值的思考。

第2篇：參加國小素養大賽心得體會

給你一篇參加國小素養大賽心得體會的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

20xx年10月26日，我有幸參加了第x屆遼寧省語文教師素養大賽活動。在短短一天時間裏，我一共聽了來自不同地區老師帶來的8節課並欣賞了那8位教師的粉筆字，朗讀，才藝展示，課堂教學展示及知識素養答題，讓我受益匪淺，感受很多。

一、出色的朗讀。選手們在10分鐘前抽籤選定篇目，每個人既要把握文章的感情基調，又要讀的正確、流利、有感情。瀋陽師範大學教授張兆龍説：“朗讀首先要準確表達自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來，讀出來的應是完整的畫面，並非一句話一句話的組合。準確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂性，朗讀應給人有種美感，他認為朗讀還要有故事性，因為每篇文章都是一個故事，要把課文準確、生動地傳遞給學生。”他還強調：“文中的人物不管是第一人稱還是其它人稱，其人物的情趣要充分通過朗讀表達出來。”

二、過硬的寫字。我們常説“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環節，要求在短短的5分鐘內現場完成古詩《山居秋暝》粉筆字書寫。每位選手的字結構合理，規範美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。

三、出眾的才藝。8位老師都表演了自己的拿手好戲，有器樂演奏、京劇、歌舞、影視配音、模擬新聞聯播現場播報等，他們的才藝不但讓人賞心悦目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應是廣泛的，知識應是全面的。只有讓你平時積累的好東西和你內心結合，產生共鳴，這樣帶給學生的才是多彩的。

四、深厚的文化底藴。知識素養問答這一環節安排在課堂教學之後進行，分客觀題和主觀題，內容涉及文學、歷史、課標、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們如果沒有一定的文化知識積澱和一定的理論支持是很難輕鬆過關。現在強調學科知識的整合，作為老師，更應該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博採眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發“七色光彩”。

五、精湛的教學技藝。要求8位選手在30分鐘內完成一堂課的教學。每位選手都展現出高超的教學藝術。他們設計靈活巧妙，訓練紮實有效，評價全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動的語文課。2號老師從與學生對話入手，問大家都學過或知道哪些故事，從而引出“寓言故事”，板書課題後，讓學生自讀故事，激發閲讀興趣。3號老師在教學《憶江南》時，通過具體的字、詞，引領學生進入到詞中所展示的優美情境中，讓學生在優美的情境中去揣摩、品味語言，讓我們充分感受到了古詩教學的韻味？這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂紮實、民主、靈動、和諧的語文教學。

一天的聽課學習讓我從那些老師的身上學到了很多，也感到了自己的很多不足。現在談談我的幾點感受：

1、每一位老師的課都準備的很充分，都是實實在在的，不像以前的課堂灌，追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去考慮。

2、都體現了新課改的精神，不再是教師教，學生學的過程。而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下的教學。

3、教師的語言都很和藹可親。

4、每一位老師在展示粉筆字，才藝朗讀方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準確的傳達知識的中心內容。

通過這次大賽活動，我感到當一名好的語文教師很不容易。在才藝，粉筆字，朗讀展示和知識答題中讓我深深懂得作為一名國小語文教師自己還有很長的路要走還有很多需要進修提高的地方。取長補短完善自己在知識素養答題方面的能力，需要掌握更多的知識提高自己的內涵，不斷的博覽羣書充實自己，通過自身素養的提高帶動孩子們好學愛學的好的學習精神。作為語文老師真的會由於自己的粗心不認真，而給孩子帶來很大的認識錯誤這樣的情況發生。所以我要減少錯誤不斷的杜絕失誤常常自省自查。通過不斷的學習，不斷的給自己在知識和素養上充電，給孩子們帶來更加精準的愉快的知識樂園。

在今後的教學工作中，轉變教育理念和教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上語文課，快樂的去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮。要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的能力，積極進取。

第3篇：參加國小素養大賽心得體會

參加國小素養大賽心得體會怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

為期三天的教師素養大賽落下了帷幕，而這次素養大賽舉辦的形式，參與過程的感受，卻讓我一直回味。結合本人的自身特點，覺得自己有以下及點需要加強：

一、理論的加強

這次素養大賽，和以往比，添加了理論和朗讀，在理論問答上，明顯的感覺到自己理論欠缺，在作為智囊團成員幫助解答理論題目時候，感覺自己思路不清楚，好像茶壺裏煮餃子，説不清楚理論依據，感覺汗顏。和這段時間讀書少有關係，天天忙於瑣碎的事物工作，書讀的少，缺乏系統的理論研究，尤其是一些先進的前沿理論，感覺充電太少。從今天開始，每天還繼續回覆半個小時的讀書時間，用心品味，消化吸收為自己的東西。

二、課的設計以及課堂的調控方面

這次素養比賽，我們年級組參賽的內容是《速算與巧算》，在進行課堂設計的時候，考慮不夠全面，僅僅是想着把簡便計算的計算技巧給整合一下，歸類為幾個解題技巧和方法，幫助學生進行知識梳理。上完這節課，再通觀課堂，感覺內容不全，處理方法雷同，僅僅是老師找不同類型的題目，而忽略了調動學生的主體性和自覺性，老師太強勢。和聽課老師結合意見，他們的建議讓我茅塞頓開：數學課，一定是來源於生活，在生活中能找到哪些數學模型，學這節課的目的是做什麼，怎麼樣才能讓一節課由淺薄上得厚重一些，課本上是以乘法運算定律為依據進行的一條線索進行分類整合，而我們要把所有的運算定律整合，就要充分調動學生的主動性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生舉例子，讓學生在生活中找題目，符合該運算定律的題目，這樣這節課的設計才能更飽滿。同時也避免了老師找題目進行題海戰術。

在課堂調控上，感覺這方面還是有欠缺，有時候學生出現問題，老師就喋喋不休地講了起來，而不是把問題拋給學生，這方面還需要更努力。

通過這次素養比賽，感覺到欠缺的很多，學習是永恆不變的話題。

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