常識教育心得多篇

常識教育心得篇1

今天中午在辦公室休息，我閒下心來，拿起《教育常識》本書，慢慢地翻開，讀一讀，讓我感慨良多。

我時常思考：究竟自己做一名什麼樣子的教師?從電視看到關於教育的正面或是負面的新聞，讓我常常思索：什麼才是愛，怎樣對學生的愛呢?

聯想到我，作為一名聾人教師，在教學工作中沒有成熟的經驗，也沒有高超的教學技巧，不懂怎樣教育學生怎樣愛學生。幸好學校發的這本書，給了我很多這方面的知識經驗，教我怎樣愛學生，才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人，怎樣愛學生。

陶行知認為：“沒有愛，就沒有教育”作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導並實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

陶行知説：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”沒有真摯的愛，就沒有成功的教育。教師沒有愛也就不能教育學生。對學生的愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生，喜歡學生，以温存慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師導之以行，或示範，或幫助，或促進。

在手工課時，我曾教過這樣一個壞脾氣、不守紀律、不喜歡手工讓我頭痛的聾生，敢頂撞我，我一時心急，讓聾生快走，永遠別來上課。然而我卻發現那名聾生默默坐在角落裏哭泣，我心痛了，走過去安撫聾生的情緒。沒想到她卻來手工室找我，我感到驚訝，她問我能給她一個機會好不好?我答應她，今後你不能像上次一樣。我用心去教她怎樣刺繡，現在她能完成出色的作品。

一句話，一個眼神、一個動作，如此相互的心靈對話，竟足以改變她。這難道不值得我深思嗎?“親其師，信其道”，我們自身的情感魅力，是教育成功的一個重要因素。是的，只有我們深深地懂得自己的言行、自己的評價，對於學生而言都是舉足輕重的，我們才會善於把握各種契機，想方設法通過各種有益的方式向學生傳遞愛的信息、讚賞的信息、期待的信息……這是一種心靈的對話。

只有在理性之愛的意義上，教師才可能做到“熱愛每一個學生。

如此理解“沒有愛就沒有教育”，依舊可能會流於空洞。

教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛應該是一次沒有盡頭的旅行，作為教育者的我，尤其要對孩子心理要有入木三分的洞察和理解，讓我們擁有如作者一樣的一顆孩子般純真的愛心，將愛傳遞給親愛的孩子們。我們要把這筆財富投入到平常的教育教學工作中，我相信有了愛的滋養，他們一定會茁壯成長!

常識教育心得篇2

本學期學校給我們每位老師發了李政濤教授的《教育常識》這本書。“常識”在《現代漢語詞典》中的解釋是：普通知識。何為“教育常識”呢?用李政濤教授的話説就是“有關教育的最基本且簡單的事實性的知識與道理”。剛拿到這本書的時候並沒有被它所吸引，但是翻開書本一頁一頁地看下來，越看越覺得這是一本值得看的好書。其中最吸引我的是“教育內容常識：創造性選擇、解讀和生活化”這一章。下面來談談本章中的各個小節給我留下的深刻印象。

首先，“教育內容要生活化”。書中有這麼一句話“現在看來，當年那些豐富厚重的‘教育內容’，還沉澱在心裏的着實不多了。果然如懷特海和愛因斯坦所言，忘記了課堂上的一切，剩下的才是教育”。這一點對與我們的聾孩子來説顯得更為重要。因為聾孩子由於聽力的損失他們失去了最重要的信息來源“聽覺”，所以他們的認知水平與理解能力都較正常孩子要差，對於他們來説最迫切需要的就是如何讓他們能夠通過老師的教育掌握與正常人溝通的`方法以及將來畢業之後能夠有一門技術可以自食其力，自力更生。如果教學內容偏離生活，首先他們接受起來就會很困難，就算是當時接受了，但是過不了過久就會忘得一乾二淨的。

本節中還舉了沈從文讀書的例子。“沈從文只念過國小。但他‘所受的教育’沒有停止在國小，教育場所從學校延伸到廣闊的現實生活”。現實生活就是一本“無字之書”，它比起書本內容更加豐富，更加寬闊無邊。離開了現實生活的教育是沒有生命力的教育。要做到這一點，我認為要從幾個方面來做，第一，學校方面。學校的教育內容要來源於生活，要教育學生把所學知識應用與生活。對於聾校的學生來説，經常發生的事情就是老師剛教完不久學生就忘了，很大一部分原因就在於學生沒能把所學的是知識運用到生活中。因為他們大部分都是住校生，就算放假回家與正常人的交流或者説與家長的交流也是很有限的。家長通常都是用簡單的手勢比劃着與孩子交流，沒能把老師教的內容，例如句式、詞語等運用起來。所以由此就有了第二個方面。第二，家庭方面。家長要能經常關於老師溝通，瞭解孩子在學校學到的知識，把孩子在學校學到的知識也能運用到孩子的家庭生活中來。與孩子交流的時候要把孩子學到的知識運用起來，例如前面説到的句式、詞語等，有了運用孩子才會學的有意思，才會體現出所學知識的價值來。

其次，“活化教育內容的方式是運用”。這一節中提到“並不是所有的‘科學知識’都是有教育價值的知識。只有那些能夠促進兒童健康、主動生長的科學知識，才是最有價值的知識。”我們現在都在説聾校的那一套教材太老了，不適應社會的發展需要了，所以大家都在提倡運用普校的教材，有些班級也已經在使用普校教材。但是在運用普校教材的時候，我們不能完全照搬他們的教材和教育模式，我們也要思考一個問題，它是針對健聽的孩子的，是不是完全符合我們的聾孩子呢?我們要怎麼樣對教材進行選擇，進行什麼樣的處理呢?我們還是要根據我們學生自己的特點來制定教學目標，設計適合練習，把“能夠轉化到學生那裏去”，為學生所用，滿足他們的需求的內容選過來進行教學的。

另外本節中的“一個學生捉了一隻麻雀”這個例子也給我很深的啟發，叢植個例子説明，教師要做個“有心人”，走進學生的生活，多與學生交流，隨時隨地都要抓住教育的機會，在無形中讓學生學到知識，並把知識運用起來，這樣的知識才是有用的，學生掌握得最牢固的。本例子中的老師就是這樣的一個老師。

本書中的許多觀點都給我留下了深刻的印象。正如作者所期待，我們會在書中與作者結緣、與常識結伴，感受着與作者心靈共振的美妙聲響，開啟我們根植教育常識的、嶄新的教育生活。

常識教育心得篇3

孩子的好奇心很大，看到感興趣的事物時，不管危險是否都要去做。因此，家長應主動配合幼兒園對孩子進行安全常識教育。那麼，幼兒園安全常識有哪些呢?

1、教育孩子不要玩火玩電，讓孩子瞭解玩火玩電的危險性。

2、教育孩子不要爬到窗台陽台上，讓孩子明白這樣做的後果。當孩子在電視上看到一些超人的動作時，應及時告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的，不要模仿。

3、教育孩子不要在廚房裏玩，因為廚房是一個不安全的場所，火爐、熱鍋、刀叉等等，都容易造成危險。

4、教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫忙孩子學點交通知識。

5、教育孩子不可獨自去公共場所、乘公共汽車、看電影等外出活動。

6、教育孩子當被陌生人強迫帶走時，應大喊“救命”並趕快逃走。

7、教育孩子不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

8、教育孩子單獨在家時，聽到敲門聲不要開門，並教導他這樣説：“我父母不在家，請你以後再來。”以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。

9、教育孩子不要把塑料袋當做面具往頭上套，以免引起窒息而死亡。家長也儘量避免將塑料袋亂放。

常識教育心得篇4

2019年6月1日至6月5日我參加了淮南市教師進修學校組織的“鄉村骨幹教師培養研修班”的學習。市教師進修學校不但為我們組織了示範課、專家講座和實踐活動還送給我們一本書——李政濤教授的《教育常識》。當時我的表情是不屑的：作為從教十幾年的教師，不説有多少經驗，一點教育常識還是有的，還需要補充所謂的“教育常識”嗎?直到培訓回來，一天，閒暇之餘我泡上一杯清茶，不經意地翻看了幾頁，哪知看後就再也捨不得放下來了，可以説是一口氣就讀完了。

李教授專為我們教師寫的“教育常識”有哪些呢?分別是人性常識、教育理想常識、教育過程常識、教育內容常識、學生常識、教師常識、教學常識。其中最打動我的還是“學生常識”。

捫心自問，走上講台的你心中第一位的是教材還是學生?心中的學生是一個個鮮活的個體還是一個抽象的名詞?作為一名國小數學教師我們一定要讀懂學生有自己的學生常識，要知道：學生才是教育的目的!

一、讀懂學生的數學思維

我們在教學中常常依賴教材，教材中怎麼編排就怎麼教，往往忽視了對學生的研究。誠然，對照教材、“教參”有時我們確實能“精彩”地上完一節課。但我認為數學課真正的精彩是學生的精彩，而不是老師的精彩。不能真正瞭解學生，教師的教學就是盲目的，課堂也必然是低效的。要全面瞭解學生，尊重學生差異、懂得因材施教、充滿熱情、有激情、會期待、懂得愛、真誠友善、寬容公平;懂得尊重學生和怎樣獲得學生的尊重，給學生以理解和信任。才是一個合格的數學教師應該做的事情。所以走進學生的數學生活，讀懂學生一定要走進學生的生活、走進學生的內心，瞭解學生真實的數學思維和基礎。

此外，因為現在教材編寫的知識是螺旋上升的。比如根據“北師大版”國小數學教材編排，學生一開始認識分數是在三年級，而等到學生再次接觸分數——《分數的再認識》已經是五年級了。在五年級學習《分數的再認識》教材是默認學生都掌握且沒有遺忘以前的知識的。如果這時的數學老師再是一箇中途接手的老師就更不能把握學生的知識學習情況了。所以我們要走進學生的數學生活，讀懂他們真實的數學水平。只有這樣才能做到有的放矢，進行有針對性的教學。

數學教學是師生相互作用的過程。我們千萬不能想當然地認為我們“有教學經驗”而放鬆了對孩子數學思維的瞭解。殊不知“經驗主義”也會讓我們如果高高在上不知沉下身子研究孩子，更會讓我們迷失方向、忘記初心，渾身散發出一種“匠氣”。

偉大的教育家陶行知先生曾寫過一首《小孩不小歌》：人人都説小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。我們有的老師經常説：現在的小孩真不好教，就是沒有認真研究我們的學生。只要我們蹲下身子，以學生的立場思考問題才能引導學生思考，學好數學。

二、讀懂學生的個體差異

我們毋庸諱言：學生之間無論邏輯分析還是數學思維能力是存在個體差異的。如果我們不能讀懂學生、讀不懂他們在數學學習上的個體差異，讓他們在學習上“齊步走”就會導致學有餘力的同學“吃不飽”、理解困難的同學“吃不着”而老師卻累得“懷疑人生”。所以在日常的學習中我們要讀懂學生的個體差異，不能“眉毛鬍子一把抓”，要進行“分類教學、分類指導”按照學生接受能力的強弱來確定不同層次的學習內容、制定不同的教學策略、採用不同的教學方法。接受能力差的學生更需要我們悉心的指導，側重基礎知識的理解和運用，讓他們有所進步;對於中等水平的學生不但要鞏固基礎的知識並且還要加以深入、適當拓展，一定讓他們夯實基礎，有所突破;而對於“學有餘力”的學生我們要充分挖掘他們的數學潛能，能夠做到舉一反三靈活運用所學知識解決問題。這樣就會使得每個層次的學生都能夠找到自己學習之路都能夠得到良好的發展。全面瞭解孩子的個體差異反過來又可以更好、更準確地對於學生進行不同層次的教學確保做到“因材施教”。

所以，當我們成了大人的時候，千萬不要忘了做孩子時候的感覺。當我們成為一名教師的時候，千萬不要丟掉了教育最需要的常識——學生常識。只有我們讀懂了學生的特點、讀懂了學生的基礎、讀懂了學生的需要、讀懂了學生的思路、讀懂了學生的錯誤、讀懂了學生的情感、讀懂了學生的實際狀態，教育教學就有了可靠的前提和依據!

常識教育心得篇5

上學期學校給我讀了這本書《教育常識》。剛拿到了這本書的時候，打開看看，我閲讀了有時看不懂有時看懂那些的道理，以為是一篇很難論文理性的書。我靜心下來，靜靜地翻開書本，認真閲讀，發現是像心理一樣的書。“教育常識”就是有關教育的最基本而且簡單的事實性的知識與道理。教育常識就是按教育的規律辦事。教育常識的提法之所以顯得新穎，是因為那些遍佈周遭的令人痛心的現象。有深度、有力度，值得收藏，很多章節都值得反覆的閲讀、體會。一線老師必看，對教育自己的孩子也很有用。

首先是作者自己眼中的教育常識，它絕非教育常識的全部。我期待通過對教育常識的追問，喚醒對常識的`尊重和敬畏。讓教師們認識到教育常識的原點就是人性常識，是對人的天性的認識。在閲讀此書的過程中，能夠進行深層次的思考、質疑，並在實踐中完成對自我的建構。生命的歡愉之一，來自於對常識的尋找和運用。生命的艱難，又何嘗不是如此?僅以此書獻給天下所有的教育者!教育即轉化。“教育的過程是轉化的過程。”--李政濤。作者專門用了一節內容闡釋這個觀點，給我留下的印象深刻。

作者在文前提到這樣一種現象：教師覺得自己講的很清楚了，但學生還是不明白。在教師看來，再簡單不過的知識和道理，在學生那裏卻是一片複雜的混沌。這與簡單、備課有直接關係。在課堂上我們是使教學很簡單思考工作，引導了每位學生很明顯的理解，但是有些同學很多很多缺乏理解，完全不明白的地方，是否我們教師教育着很簡單講授方法和很簡單教學過程嗎?簡而言之就是教學重難點的把握與處理方法問題就可以，可大部分的聾人學生完全看不明白的，有問題是我們的教學操作方法的，然後發現我們聾人學生缺乏文化理解的，會影響着我們學生着文化溝通很困難，後來我們老師會努力為聾人學生改新認識知識的地方或者新社會生活上交流溝通。有把握好了這一點，順其自然在講與不講之間就可，關注每個聾人學生的課堂學習狀態，且根據反饋及時調整教學節奏和環節也才成為可能。而所有這一切都離不開根本：教育即轉化，我們所做的所有努力都是促進學生自己思考，自己去接近新知。

該書並沒有提供具體的、可操作的方案。也許這是個缺陷，但是我們不能苛求。因為現在的人類還沒有認清自己，人的複雜性決定了教育活動的複雜性，這樣的複雜性讓我們無法提出一勞永逸的方案。在教育的生活中，我們必須“在路上”，在不斷思索的路上，在不斷探索的路上。我認為，該書所能做的和所要做的是，引起我們對教育常識的思索，從而讓這樣的思索引領我們充實自己的教育生活。

在我看來，一本真正的好書應該是能夠用平實、清晰的語言去表達深刻的涵義，最重要的是能夠喚醒我們的思考。這本書《教育常識》是教育指導書，值得我們每位教師去閲讀和思考，通過日常教育教學行為，有來進一步那些自己理解了的教育常識，逐步形成自己的教育主張乃至教育理念。只要努力做好自己能夠做好的。

常識教育心得篇6

柳州市教育局在一樓會議室播放保密警示教育片和保密技術防範知識宣傳片，教育廣大幹部羣眾牢記教訓，警鐘長鳴，增強保密觀念，提高保密意識、強化保密責任。市教育局副局長李秀敏、楊矗副調研員徐剛、局機關各科室、二層機構等相關人員到場觀看。

市教育局副局長李秀敏在觀看宣傳片後強調，廣大幹部要時刻提高警惕，謹慎使用電子通信設備，防止被不法分子監聽。各部門必須高度重視，周密部署，積極推動，將學習宣傳月活動抓緊、抓實、抓好，切實提高廣大幹部羣眾的保密意識和保密法制觀念。

據悉，市教育局還運用張貼宣傳手機使用安全保密須知，互聯網計算機使用安全保密須知、開展保密自查活動等多種宣傳形式，確保學習宣傳活動取得實效。

保密意識、保密常識教育——涉密人員的義務

涉密人員的義務，是指涉密人員在保守國家祕密、維護國家安全和利益方面，依照法律規定應盡的責任。我國保密法律、法規和規章中關於保密制度的一系列規定，構成了涉密人員保密義務的基本內容。

1、採集、製作、收發、使用、管理、傳輸、存儲、銷燬涉及國家祕密的信息及信息載體，必須嚴格執行相關保密管理規定，泄露國家祕密。

2、不得以任何方式私自對外提供國家祕密載體和涉密信息。向新聞出版媒體部門投寄稿件、接受採訪不得泄露國家祕密。不得向境外組織、機構和人員投寄含有國家祕密信息的稿件和其他類型的作品。

3、未經主管部門批准，不得私自出境，或弄虛作假以其他身份出境。經批准同意出境的，不得與境外組織、機構和人員有非組織交往行為，不得滯留境外不歸。

4、不得在私人交往、通信、談話和家庭生活等個人活動中泄露國家祕密。不得將涉密載體帶回家中，不得用普通通信設備傳輸涉及國家祕密的信息。不得帶無關人員進入涉及國家祕密的保密要害部門部位。不得在公共信息網絡上處理涉及國家祕密的信息。

5、不得擅自離職，經批准辭職、離職或正當退休的，必須自覺清理並向單位交還全部國家祕密載體。在脱密期內，不得私自出境，不得應聘到境外組織、機構任職。

6、發生違反保密規定的行為，應當及時自我終止；泄露國家祕密的，應及時向單位報告並採取補救措施，不得對單位隱瞞自己的泄密行為和泄密事實。

7、發現他人違反保密規定，實施泄露國家祕密行為的，要及時予以制止，向並組織及時報告。拾得國家祕密載體，應及時就近交給國家保密工作部門或其他有關國家機關，不得私自處理。發現國家祕密載體安全保密受到威脅時，要奮力搶救，確保國家祕密的安全。

8、自覺接受保密教育和保密監督檢查。

常識教育心得篇7

西安市公安局法制處肖鋒濤隨着信息化進程的不斷加快，信息安全問題也越來越突出。信息安全關係到國家的政治安全、軍事安全、經濟安全、科技安全和社會安全，關係到改革開放和社會主義現代化建設事業的興衰成敗，黨中央、國務院在部署全國信息化建設中，把信息安全保密工作提上了戰略地位，指出要一手抓信息化建設，一手抓信息安全保障工作。尤其通過學習《中華人民共和國保守國家祕密法》，更深刻理解了加強公安信息保密工作的重要性。

一是強化保密意識。要從思想上深刻認識新形勢下保密工作的極端重要性，言行上逐步養成保密習慣。在對外開放和發展社會主義市場經濟的條件下，對保密工作的複雜性和艱鉅性有足夠的思想準備，始終保持高度的政治敏鋭性和警惕性，把保密工作作為保障改革開放、促進經濟發展、維護黨和國家安全的一項重要工作抓緊抓好。

二是加強對保密工作的領導。領導需率先垂範，以身作則，嚴守保密紀律，帶頭做好本人、身邊工作人員的保密工作。一個部門保密工作好壞，主要取決於此。實行保密工作領導責任制。使領導班子成員每人都有具體的保密工作職責。切實做到業務工作管到哪裏，保密工作就做到哪裏。對本部門下屬各分管負責人，層層落實保密工作責任制，誰出問題誰負責任。

三是加強信息安全。當今時代，信息網絡化使信息和安全的關係顯得越發密切。特別是因計算機的廣泛迎用而造成失密、泄密的事件十分頻繁。

在日常工作中，計算機被廣泛迎用，其中存在的泄密問題也是有目共睹的。特別是我國現階段，計算機和網絡關鍵部分的核心技術還要依靠進口，因此存在很大的安全隱患。技術大國有能力在我們不知道的情況下，在我們進口的網絡設備上安裝監聽程序，從而達到竊取我們在網絡上傳輸的`祕密信息的目的。

除了硬件方面存在劣勢外，軟件也問題很多，病毒感染，通過電子郵件等方式將病毒輸送到涉密計算機上，造成整個網絡癱瘓，涉密數據全部丟失或傳輸出去。

因此要求我們加強保密管理，在管理上狠下功夫，用管理來彌補硬件上的不足。

四是新的形勢給保密工作帶來了新的挑戰，保密工作面臨的形勢十分嚴峻，我們決不能掉以輕心，必須保持清醒和冷靜，認清保密工作的重要性，把保密工作做的更好，為我局公安重點工作順利開展，為我局公安信息化工作的順利進行提供保障。

五是切實加強對本部門存儲涉密信息的計算機和局域網絡的管理。對計算機和局域網絡必須有專人管理。當本部門計算機通過通信線路向其他計算機或網絡傳送涉密信息時，應採取安裝防火牆等技術保護措施。

六是對涉密計算機的安裝、調試、維護應由市局有關部門進行。

確需外部技術人員解決或外送維修的，必須在維修前清理硬盤存儲的數據，事後要進行檢查。