國小教研活動心得體會多篇

國小教研活動心得體會篇1

今年的國小英語教研活動，只有短暫的一天，但讓我感受了專家名師的不同風采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學觀念。反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。

一、進一步理解，落實目標教學。

通過此次活動我明白了，目標教學是一種以教學目標為核心

和導向、以反饋、矯正為基本策略的實施課堂教學的方法。我們要在整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，並以此來激發學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現目標而努力學習。在教學中先讓學生清楚“幹什麼”，再帶領學生探索“怎什幹”，最後再進行“乾的怎麼樣”的檢測。在具體的教學中我將不斷摸索，不斷反思尋找實施目標教學最有效的方法。

二、努力提供自己的個人素質，增強教學基本功。

1、實現教育觀念的轉變。

素質教育實際是激發學生的潛力，培養其創新精神與創新能力、實踐能力。所以教師要克服過去傳統的教育質量觀，不能單純地以分數作為衡量學生的唯一標準。尤其是國小階段，培養和強化學生的英語學習興趣，養成良好的學習習慣，形成一定的學習策略比片面的追求學生的分數更重要。例如有的學生在老師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然達到了高分，但是學生的興趣已經沒了，對英語產生了厭倦，不利於學生的終身發展，以後可能會越來越糟。相反，如果學生對英語產生了濃厚了興趣，雖然一時成績不好，但他願意持之以恆地鑽研，一定會在學習的某個時期靈感突現，實現飛躍。

所以作為國小英語教師，不但使學生掌握基本的知識和技能，還要培養強化興趣，指導學習略，形成學習習慣，引導其好學、會學；同時還要激發其創新思維，不僅要讓學生掌策握人類已經形成的間接經驗和知識，更需要引導學生了解現成結論的同時，又會設法突破現有結論，大膽實踐，獲得自己的直接經驗知識，並最終實現創新。

2、實現自身適應素質教育的新發展

活到老，學到老，促進內在專業結構不斷更新、演進和豐富。教師的素質包括思想素質、專業素質和教學能力素質。因此，在日常的教學工作中，我們要從點滴做起，加強修養，全面提高自身的思想素質、專業素質和教學能力素質。要想在課堂教學中進行素質教育的滲透，英語教師應具備以下幾種專業能力：

1.認知能力

2.觀察能力

3.設計創意能力

4.教學反思能力

5.執行能力

6.話語能力

7.互動能力

8.羣體控制能力

9.表現和操作能力

10.教育科研能力，並能靈活運用到課堂教學中。

3、實現教學內容的.轉變

以往教學只重視詞彙，語法的傳授，把學生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的範文支解得零零碎碎，課文的背景、語言風格以及文章本身的內涵也很少被重視、被開掘，忽視了對課文的整體理解把握、體味、欣賞，忽視了中西方文化差異

的瞭解。忽視了學生人文素養的培養。學生只是被動的接受，很少有説的機會，學了英語只會寫卻不會開口説，這也是我們的學生英語語法學的很多，而英語語言修養卻普遍水準不高、缺少風采的原因。所以我們要實現教與學的觀念改變，教學中着意增強文化素養的培育。改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經濟的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

4、實現教學方法的轉變

學生是學習的主人，是教育過程的主動參與者，教師不能將自己的知識、觀點簡單移植給學生，學生對教師的教學能否接受，接受多少總是根據自己有的知識，能力做出反應。教師如果只顧自己教，不考慮學生學，就會制約學生的學習方向，質量，效果。新課程標準要求關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。將素質教育滲透於英語教學，作為英語教師應該把培養學生的交際能力作為最終目標。在教學中應採用任務型性教學和情景教學，從而形成創新教學的氛圍，調動學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的興趣，給學生表現的機會，在愉快的過程中實現知識和技能的掌握。

在在孫老師的教學時把肢體語言帶入了課堂。在教單詞或句子時，老師帶領學生做動作，甚至做誇張的動作或用誇張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“be tall.”兩手張開畫個大圈，“be short.”蹲下等。

還可以組織學生用英語會話，問答，使學生在相互交往中產生情趣、習得常用口語。為了讓學生容易記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學生在歡快的歌聲中鞏固所學的知識，並促進了口頭練習。根據國小生的興趣特點，老師也可以將單詞編成chant。學生既學習了詞彙又鍛鍊了語感。

5、實現師生關係的轉變

構建和諧民主的師生關係助於素質教育的實施。我們要堅信每一個學生都有一定的創新潛能，都是創新的主體，都有可能通過教育和訓練取得創新性的成果，成為某一方面的創新性人才。建立和諧平等的新型師生關係，正確對待每一個學生，對每一個學生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發展學生的個性，讓每一個學生都能自由地、大膽地參與學習探索與交流，都能大膽質疑和創新。老師信任學生，學生也會喜歡上自己的老師，從而喜歡他的課，俗話説的好：“親其師，信其道。”在這種和諧民主的環境中學生的創新思維越容易被激發出來。教師積極地進行啟發性的引導，把學生的初步願望或學生的啟蒙思想變為強烈的渴望和追求，使其成為學生成才、成功起步的階梯。

6、實現教學評價的轉變

由於受應試教育的影響，長期以來國小英語主要是以文化考試的分數來評定學生學業的優劣、教師水平的高低、學校教育質量的好壞。

要改變這種現狀，首先我們要重視形成性評價，不能只重結果，不重過程，避免由單一考試的評估手段扼殺了學生會學習的興趣和熱情。重視教學過程的設計和評價，使學習活動生動有趣。其次由絕對評估向差異性評價轉變。馬克思主義哲學唯物辯證法告訴我們任何矛盾和矛盾的兩個方面都有特殊性，這就要求我們要以每個學生都能得到最大限度的發展作為標準，在橫向評價的同時更加重視縱向的比較，從而激勵學生成長、創新，全面提高學生素質。

視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用能力，使英語學習的過程成為學生形成經濟的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

國小教研活動心得體會篇2

xx月xx、xx日xx省國小數學教研大講堂-基於數學文化的“數與代數”專題教學研討會活動拉開了序幕，我有幸聆聽了各位名師團隊，xx老師的精彩報告。通過今天的線上學習，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡單談一下我的收穫和體會。

一、數學史故事對數學的教與學具有輔助作用,教師若能在教學過程中適當地使用這些素材,將能在一定程度上提升教學的效果、激發學生學習數學的興趣、拓展學生視野、啟發學生人格以及培養學生創新精神。在xx版國小數學教材中就有一些有趣且富有意義的數學史故事,國小數學教師在教學中如何將這些數學文化融入課堂教學,發揮其最大效用是工作的焦點.。

二、數學文化和數學史的學習可以引導學生形成一種探索與研究的習慣，去發現和認識一個問題從產生到解決的過程中，真正創造了什麼？對於這種創造過程的瞭解，可以使學生體會到一種活的，真正的數學思維過程。有利於學生對一些數學問題形成更深刻的認識，瞭解數學知識的現實來源和應用，而不是單純地接受老師傳授的知識，從而可以在這種不斷學習、不斷探索、不斷研究的過程中逐步形成真確的數學觀。學習數學史有助於幫助學生弄清數學知識的來龍去脈，理清思路，加深對數學知識的理解。

三、數學文化教學的落腳點在課堂上，如何在以後的教學中落地生根？這就對我們一線教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，並上網查詢一些書籍，找到其中滲透的數學文化和數學思想。當數學文化真正的滲入教材，進入課堂，融入教學時，數學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解並熱愛數學，感受到數學的真正魅力。

在今後的教學工作中我要不斷提高自己的數學文化素養，努力挖掘數學文化資源，豐富數學文化知識，促使自己不斷地進步。

國小教研活動心得體會篇3

20xx年5月17日，我旗教研室組織教師開展區域教研活動。在20日，我到浩來呼熱國小聽了劉玉山老師的三年級數學《面積單位間的進率》一課，在授課中，劉老師採用的是學案導學的教學方法，聽完之後，給我的感觸很深，在這裏，我不評論這節課的好壞，只是就國小數學課堂教學談一點我的看法。

近幾年，課改活動可以説搞的轟轟烈烈，課堂教學更是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。我認為國小數學課堂教學應該體現生活化、藝術化。所以，我認為數學課堂應該體現一下幾點：

一、重視培養學生從情境圖中捕獲數學信息的能力。

教材中“解決問題”的出現改變了過去應用題呈現形式單一、結構呆板的情況，以情景、對話等方式出現，例題和習題安排形式多樣，如圖畫、卡通、表格、文字等。這樣創設出的情景能培養學生學習的興趣，激發學生探索問題的慾望。課堂教學，如同和學生一起經歷一次次難忘的旅程，如果教師只為了引導學生到達“終點站”，那麼就會忽略旅途中的“美景”，也就是説，如果我們省去了讓學生收集信息發現問題的過程，不僅有違課改精神，而且不利於學生思維能力的發展以及創新能力的培養，所以，應充分利用情境圖給學生展示才能的空間，讓學生全面參與知識的形成過程，主動參與分析問題，知道分析數量關係在解決問題過程中的重要作用，是解決問題的關鍵。因此在教學和複習時，要讓學生理解和掌握“解決問題”的各種呈現方式，培養學生善於從各種生活情境中捕捉數學信息、尋求數學問題、分析數量關係、處理信息的能力，讓學生能夠利用已有的數學知識解決數學問題，同時學會概括總結解決問題的思路和方法。

二、加強學習策略訓練，優化知識結構。

關於解決問題，《標準》中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發現並提出數學問題。瞭解統一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。”，在教學過程中，教師們常常對要不要強調某種方法而感到困惑，新課程注重讓學生自己選擇問題解決的`方法，但學生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔心解法一多會產生思維混淆，甚至會在學習上產生負遷移。作為教師，我們應該知道“多樣化是優化的基礎，優化是多樣化的昇華”，因此，在教學中，關鍵是讓學生有機會去思考、去發現，讓他們有機會經歷嘗試與探索的過程，教師作為引導者，一方面要保證學生知道基本數量關係，同時，還要鼓勵學生大膽交流自己的解法，在比較中自主進行“優化與篩選”，指出其思維分析過程中的問題，讓學生能掌握基本的解題方法，在理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優化思想。

三、重視滲透解決問題的數學思想。

解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，在新課程教學中，解決問題更是滲透在每一個教學單元中，因此，它時刻相伴於學生的數學學習中。然而，有的學生只要是碰到解決問題，就會不知所措，而有的學生往往在課堂上學懂的知識，在運用時卻又屢屢出錯。仔細分析其中的原因，我認為主要原因是學生缺少解決問題的思考與方法，欠缺一些數學思想方法的緣故，而數學思想它藴含滲透在知識體系中，是無形的，所以，我們在解決問題的教學中，就要有意識地引導學生去總結、積累解決問題的方法與思想。以學生為本，讓學生參與到問題的探究中去，給學生思考、動手的時間和空間，真正讓探究過程成為課堂教學的主旋律。

四、在問題解決過程中用好即時評價和延時評價。

“沒有什麼東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”因此，課堂評價已經成為教學的一個重要組成部分，評價的目的在於“激勵學生的學習，幫助學生認識自我，建立信心”。因此，教師在教學過程中應不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和讚揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動地學習。當學生在學習態度、學習習慣、學習方法、學習結果等方面取得點滴進步時，應抓住時機，及時進行激勵性評價。當學生理解得不夠準確、表達不夠完整時，教師不要急於作出否定性評價，採用延時評價，應利用好學生的錯誤這一生成性資源，補充設問，點撥學生引發思考，使學生經歷一個自悟自得的創新過程，真正發揮評價促進學生學習的作用。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中取得好成績。

國小教研活動心得體會篇4

本學期4月25號，師校組織了一次數學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節數學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：

1、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

四節課中，三節課運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那麼入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和製作這個多媒體課件。

隨着多媒體課件的製作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

2、注重聯繫學生的生活實際。

生活中處處離不開數學，數學源於生活。因此，在數學教學中更應該聯繫學生的生活實際，並把所學知識應用於實際生活中。

在此次活動中的幾節數學課，都能做到與生活實際相聯繫，並解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發了學生探究的慾望。

這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、並運用所學知識解決問題的能力。

3、注重學生主動性與教學評價

在高年級組的示範課中，張書蕾老師的複習課讓我受益良多。本節課是一節複習課。在聽課中，很少遇見覆習課，老師在課前做好了充分的準備，總結好知識框架，注重學生的積極主動性。整堂課都是以學生為主體，教師為指導。學生都做“小老師”，提出問題並解決問題，對難解題，老師及時的進行指導。

在今後的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：

1、多與其他教師之間進行切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

2、加強課後反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。

3、注重聯繫學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源於生活，數學服務於生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。

國小教研活動心得體會篇5

本學期工作快結束，我的教學工作也快告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，並積極進行課堂教學改革嘗試，有所收穫，當然對於語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的語文教學教研工作總結如下：

一、加強教研，創新有為，提高業務素質

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悦。在教學中，我努力鼓勵學生敢説敢為，引導學生能説會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生願學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、依託語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累

本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閲讀筆記，並且鼓勵學生大膽展示自己的閲讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

三、抓科學研究，閲讀教學的主旨性的研究有一定的認識

本學期，我的科研目標是對研究閲讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握並靈活運用。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢於想象，勇於質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知慾。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悦。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

總之，經過一學期的語文教學教研工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今後會立足實際，開拓進取，不斷前進。