愛永恆演講稿多篇

愛永恆演講稿篇1

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

今天我演講的題目是《學習雷鋒精神，為社會獻一份愛》。

陽春三月，除了盪漾在身邊的春意，也有一個人，恰似春天一般吹開人們的心扉，吹化人與人之間的冰雪，他，就是人民的好戰士——雷鋒。

有多少人能像雷鋒一樣，永遠的那麼富有愛心，永遠的那麼真誠善良，記得一個美國商人如此説道：雷鋒精神是人類應該有的，應把雷鋒精神弘揚到全世界。要學習雷鋒對待事業的態度，學習雷鋒刻苦學習的釘子精神，學習雷鋒關心人、愛護人、支持人、理解人的品質。

西方人和我們一樣，給予雷鋒最高的表彰：“雷鋒精神與上帝共存。”一個人要獲得成功與幸福，不能缺少雷鋒精神。

在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發揚助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動的真誠中感到真正的快樂。一個時刻只看到自己利益的人是很難體會到生活中的快樂的，真正的快樂只有一種，那就是為他人而付出，這樣做你將獲得生命最高的榮譽。

同學們：四十多年前，毛澤東等老一輩無產階級革命家發出向雷鋒同志學習的號召。現在讓我們一起向雷鋒學習。用實際行動促進團結友愛、誠實守信、助人為樂、見義勇為的良好社會風氣，從自己做起，從身邊的小事做起，真正理解雷鋒叔叔這種奉獻的精神，讓“學雷鋒”活動滲透在日常活動中，使其成為我們生活的一部分，使其精神成為我們的一份良好的品格。

青年是祖國的未來和希望。祖國的發展需要我們，而我們的發展需要雷鋒精神。在以後的學習生活中，希望我們能夠不斷的發揚雷鋒精神，讓我們的社會變得更加的美好！

愛永恆演講稿篇2

尊敬的老師，親愛的同學們：

雷鋒的精神，就是一縷陽光、一滴水、一粒糧食、一顆最小的螺絲釘，雖然他的一生短暫，但他的精神長存，雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。一直激勵着我們向他學習。

有人説："雷鋒已經永遠離開了我們"，他真的離開了嗎？不，沒有！雖然他的肉體離開了，可他的崇高靈魂卻永遠伴隨着我們，一直激勵着我們。從來沒有離開度過。

你聽，蘭考縣的父老鄉親們呼喚縣長的聲音響起來了，"焦縣長，你怎麼啦？"聲音是那樣關切，是那樣深情，因為他們的縣長為了蘭考縣的人們病倒了，倒在了蘭考那片貧瘠而又富饒的土地上。

他們是誰？他們就是黨的好乾部焦裕祿、孔繁森。可他們又是"雷鋒"是時代前進中的"雷鋒"，你能説，雷鋒已經離開了我們嗎？

老師把自己的知識和道德力量傳播給莘莘學子們；工人農民們用自己的汗水描繪着祖國的藍圖；警察叔叔們用自己的青春和鮮血守護着人們的和平、安寧；白衣天使們用自己的温柔給我們帶來了健康、美好……

在祖國廣袤的土地上，到處都有雷鋒的身影，他們學習雷鋒精神，實踐雷鋒精神，在平凡中做出不平凡的貢獻，雷鋒雖然逝去多年，但是他的精神卻被一代又一代地傳遞下去了，他的精神在學習中體驗出來了，在生活中體驗出來了，在任何一個崗位中都體驗出來了。你又能説，雷鋒已經離開了我們嗎？

雷鋒精神偉大，但並非高不可攀；平凡，但並非瑣碎；神聖，但並非不食人間煙火。當國家利益遭到損失時，"雷鋒們"挺身而出；當人民羣眾遇到困難時，"雷鋒們"傾力相助；當個人利益與人民利益不能統一時，"雷鋒們"毫不猶豫地犧牲自己的一切，甚至生命。你還能説，雷鋒已經離開了我們嗎？

不，沒有！也永遠不會！雷鋒他那流淌着無私奉獻的血液將撒遍祖國各地，他的精神將永遠激勵着我們前進，在新世紀的建設大潮中，我們也將譜寫一曲曲壯麗的雷鋒之歌！

愛永恆演講稿篇3

高爾基曾説過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。工作十四年來，我始終銘記這句話，把愛的陽光灑向我摯愛的教育事業，灑向我的學生。

xx年，我頂着重重壓力臨危受命，接任三年一班的班主任工作。這是個全校公認的差班，全班二十七人，後進生就佔了三分之一。面對這樣的班級，我陷入了深深的思索：我該怎麼辦？我用什麼來改變？我想，愛是開啟心靈的鑰匙，唯有愛才能改變孩子，才能教育好孩子。

我班裏有個叫xx的同學，曾經是學校出了名的“壞學生”。打架、罵人、逃課、欺負同學、頂撞老師……反正只要你能想到的壞事，沒有他不幹的。同事們看到我為這個孩子傷透了腦筋，都勸我説：“家長都放棄不管了，你再操心有什麼用。”可我總是想：一個孩子，對於班級來説可能是幾十分之一，但對於每一個家庭來説，那就是百分之一百。我是孩子的班主任，我不能放棄。

於是，我想盡辦法拉近和xx同學之間的距離。那時候，我常常顧不上吃早飯就早早來到班裏幫同學們補習功課，早自習下課時，我就有意請xx去幫我買早飯，孩子因為受到了我的關注和“重用”，在同學們面前感到特有面子，和我也親近了許多。除此之外，我課間還主動和他下象棋、掰腕子，課後經常與他談心，經常給他帶他喜歡的漫畫書。無論是學習上還是紀律上，只要他有一點點進步，我就在全班同學面前大加表揚，還在班級的“紅星榜”上為他加上一顆“進步星”，以此幫助他樹立自信。

記得有一天早自習下課時，我正忙着批作業，忽然xx興沖沖地跑到我身邊，笑嘻嘻的遞給我兩個熱氣騰騰的包子，神祕兮兮地説：“老師，你今天來這麼早，我一猜你就沒吃早飯。快吃吧，一會涼了。”看着眼前這個曾經那麼頑劣的孩子，看着這兩個熱氣騰騰的包子，我的眼睛濕潤了，孩子的心靈是多麼純真啊！孩子的愛是多麼真摯啊！是啊，誰愛孩子，孩子就愛誰，孩子愛誰，就信任誰！

現在，xx已經把我當成最好的朋友，他不僅改掉了以前的壞毛病，而且還成了我的小助手，學習成績也由原來的兩科都不及格到現在的數學六十二分，語文八十分。只要認識王雲淼的人都説：這個孩子好像變了一個人似的！我想，這不就是愛的碩果嗎？

愛是教育的一劑良藥，有了愛，才能談教育。生活中，我愛我的學生就像愛自己的孩子一樣：李奇父母都患有精神病，我從生活上和心理上給他無微不至的關懷；馬子慧胳膊骨折了，我利用午休時間買上水果到醫院去看望；馬濤父母離異了，我從週記中發現了孩子的心裏變化，及時找他談話開導他；班裏哪個孩子忘了帶飯錢，我就掏錢給他買飯；哪個孩子不舒服了，我就帶他到附近診所看病；哪個孩子過生日，我就送給他一張小小的賀卡；每次考完試，我都第一時間用手機短信把每一個孩子的成績告訴家長，同時寫上我對孩子的學期評語……就是這些微不足道的小事，使我和孩子們之間建立了深厚的感情，也使我的教育在愛的包圍中“潤物無聲”。

經過四年來堅持不懈的努力，我們這個曾經被全校公認的亂班如今變成了紅旗班，班級面貌發生了翻天覆地的變化。為了管理好這個班，我付出了自己全部的愛和心血，剛三十出頭的我先後患上了咽炎、頸椎增生、靜脈曲張、神經性心絞痛等疾病。很多人都説我傻，説我為了工作不值得，但是，我覺得教育事業需要“傻子”，選擇教師這一職業就意味着選擇了付出，和全班二十七個孩子的未來相比，誰能説我的付出不值得呢？

愛是細雨，能滋潤孩子們乾涸的心田；愛是陽光，能温暖孩子們幼小的心靈；愛是明燈，能照亮孩子們前途的路。老師們，請不要吝惜你們的愛吧，讓我們伴隨青春的腳步，以愛育人鑄師魂！用愛譜寫教育事業更加絢爛更加美好的明天！

我的演講完畢，謝謝大家！

愛永恆演講稿篇4

教書育人是愛的事業。古今中外，無數優秀教育工作者身體力行，向我們訴説着一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，我們才能打開學生心靈的窗户，讓他們健康成長。

陶行知先生説得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典範。在平時的教學活動中我努力實踐着。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志；對性格內向的孩子，我用愛心和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗户；對生病的孩子，我更是少不了關懷、探望……與孩子們相處，我漸漸感覺到他們獨特的個性，雖然他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但他們以獨特的方式渴望着我們的關注，企盼着我們的關愛，在意着我們的關懷。我班的xx某同學，是一個有點自我、有點固執、有點堅強、又有點脆弱的男孩。平時，只要稍遇困難他就會表現得異常暴躁，不與同學交流，甚至認為父母不關心他，覺得活得沒意思。因此，即使他做了錯事、犯了錯誤，我也是小心翼翼，唯恐一句不慎，觸動他那根叛逆而脆弱的神經。那次，當他又一次説出活着沒意思時，我把他單獨叫到辦公室，在經過將近30分鐘的交流後，我試探着問他：“我們做朋友吧？我們都需要朋友的幫助。”沒想到他倔強地將脖子一擰，冷冷地説：“不！朋友都是相互利用。”我心裏咯噔一聲，好半天回不過神來。這樣的認識無論是對孩子自己，還是對於孩子的親人、對我們的社會，都是一種危險的存在。從此，我更加關注他的一舉一動，一言一行。在經過數次相互平等、推心置腹的交流後，他才逐漸把我當成了可以傾訴的朋友。與此同時，我一面讓同學們主動和他接近，關心他、幫助他，讓他感受到班集體的温暖，感受到友情的真誠。一面和家長溝通，讓家長多抽出時間來陪陪孩子，及時關注孩子的思想動態，想孩子之所想，愛孩子之所愛，體會孩子的所思、所想、所喜、所悲，與孩子進行心靈交流，擦亮孩子心中的灰色天空。慢慢地，我發現他變了，變得開朗了許多，課間也與同學們玩耍嬉戲，學習的積極性也高了，上週甚至還跟我要求當個小組長了。看着孩子能夠健康地成長，我欣慰地笑了。

一份耕耘,一份收穫。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛，懂得了怎樣做人……記得xx月xx日那天，我由於生病不能到校上課，所以請了一天假在家休息。第二天，當我覺得自己的病情稍好一點，就拖着虛弱的身體來到學校。剛踏進教室，教室裏馬上安靜下來，大家的目光一下子都聚集到我身上，隨之而來的便是一聲聲問候：老師，你好點了嗎？老師，你終於來了……頓時，一種欣慰、一種感動在我心中流淌，一股暖融融的東西包圍了我的身心。我微笑着説：“孩子們，對不起，老師昨天生病，耽誤大家上課了。現在老師已經好多了，我們開始上課吧。”在接下來的語文課上，孩子們聽得異常專注，學得特別認真。更讓我感動的是：十月一日早上，我正在家裏做家務，一陣清脆的門鈴聲響起，我打開門，一下怔住了，十多個孩子出現在我面前，我連忙把他們請進來，問他們是怎麼來的？他們嘰嘰喳喳説了起來：“老師，我們xx月xx日那天得知你生病，就想來看望你，可是我們要上學，沒有時間，我們幾個就約好放‘十一’假時一起來看望你。”“老師，你的病好了嗎？”“老師，你看，我們還給你帶來了禮物呢……”説着，他們從袋子裏掏出了水果，接着把一本嶄新的書遞給了我，我一看，是魏書生的《班主任工作漫談》，心中一陣感動，孩子們送我這本書，分明是想讓我和魏書生學習，做他們的好班主任。霎時間，我分明看到他們眼中的期盼。那眼神象是把我當作他們一個親切的朋友。

愛是通向孩子心靈深處的道路；愛是啟動教師自身力量的能源；愛是撫平幼小心靈的良藥；愛更是通往成功教育的橋樑。在未來的教育生涯中，我會一如既往地用“愛”澆灌孩子的心田，將“愛”進行到底！

愛永恆演講稿篇5

5·12汶川特大地震後，筆者兩度入川參與心理援助，先後赴德陽、綿竹、都江堰、成都、崇州等地走訪受災嚴重的中國小及幼兒園，無論是在帳篷裏還是在瓦礫間，都深深被師愛的無私而感動和震撼。

5月12日14點28分，成都一所幼兒園的孩子們剛剛從睡夢中醒來，突然一陣劇烈的晃動讓孩子們不知所措。就在這時，幼兒園的上空響起了消防警報，回過神來的教師衝着孩子們大喊：“消防演習了，小朋友們快跟老師撤!”原來，在大樓劇烈搖晃時一位教師用最快的速度拉響了園裏的警報器。就這樣，孩子們在各班教師的帶領下按照平時消防演習的方式快速撤到了安全的空地上，整個過程中孩子們沒有受到任何驚嚇。地震發生時，幼兒園的園長一面招呼大家逃生，一面卻飛奔上樓，原來小班的教室在四樓，這會兒孩子們還在午休。園長一面衝上樓大喊“快跑!”一面夾起兩個孩子往下衝，到空地上一放下孩子就又再次衝了上去。在園長的帶動下，許多教師安頓好自己的班級也加入了“向四樓衝鋒”的行列。終於，把所有的孩子都完好無損地轉移到了安全地帶。接着，一位教師在通訊恢復後立即通過平時聯繫家長用的短信平台發出信息，於是，一條讓該園所有家長都熱淚盈眶的短消息出現在家長們的手機上：“我園全體小朋友都已轉移至安全地帶，無一受傷。請家長放心!”

我曾經感歎，這就是師愛，平時如春雨潤物細無聲，關鍵時則似清泉噴湧勃發。我震驚於他們的鎮定，感慨於他們的無私，我甚至天真地認為他們就是普渡眾生的“神”。然而，我錯了。

震後十天，我來到德陽，在一所帳篷學校進行團體心理輔導。一位女教師在敍述地震的情景時儘管努力地控制着自己，卻依然泣不成聲、渾身發抖。當她起身離開隊伍用紙巾擦眼淚時，我走到她身後用雙手緊緊握住她的雙肩，希望能給她一點支持。令我沒想到的是，她猛地一轉身撲到我懷裏，緊緊地抱住我。我也緊緊地將她抱住，一邊輕拍她的後背，一邊對她説：“想哭就哭吧，沒關係……”於是，她便放聲大哭起來。當哭聲稍稍平息後，她哽咽着告訴我：“從地震到現在我還沒哭過，因為在家裏我是老大，在年邁的父母面前我不能哭，在弟弟妹妹面前我不能哭，在孩子面前我也不能哭，在學生面前我更不能哭……能哭真好啊!”

我再次感歎，這些可愛的教師其實都是普通人啊!他們何嘗不想痛痛快快地釋放心中的害怕、擔憂與無助?但在人民教師的崗位上，他們卻堅持着、隱忍着，把恐懼埋在心底，用堅強面對學生，以信心鼓舞別人。

我們總是形容教師是紅燭，“蠟炬成灰淚始幹”，但在生死關頭，教師還用自己的臂膀為孩子們撐起温馨的傘，給心靈一個依靠的港灣，用自己的責任鑄成熊熊燃燒的火炬，為未來點亮希望。