不得不説的作文（精品多篇）

不得不説的作文 篇一

時光在一天一天的流逝着，不知不覺，五個年頭就過去了，回想起七歲時候的事，我禁不住笑出了聲，要知道那時候的我可是和蛐蛐有着很深的交情的，可以説得上是密不可分了吧！

夏天，知了在樹上不停地唱着歌，而蛐蛐也在草從裏唱得那麼歡，聽來還真是有趣呢！好動的我，心中不免有許多稀奇古怪的想法。我為什麼不去捉幾隻蛐蛐來玩呢？

真是個好想法，我樂了。冒着大大的太陽來到茂密草叢裏，聽着蛐蛐愉快的“歌聲”，我慢慢的趴到草叢裏，聽着“歌聲”的出處，然後悄無聲息地靠近它們，趁它們還沒有發現我這個“敵情”，我飛快地將那隻唱得正歡的蛐蛐捉住了，裝進了準備好的瓶子裏。它們在瓶子裏還是依舊唱得很賣力。

拿着瓶子，聽着裏面蛐蛐的叫聲，又有一個鬼主意出現在了我的腦子裏：如果我把這會“唱歌”的蛐蛐放到姑媽房間的衣櫃裏，會怎麼樣呢？

“姑媽，我要去你家看電視！”説完我就衝進了姑媽家。我把電視的聲音開得很大，讓姑媽以為我真的在看電視，而不會到房間裏來。我借這機會，打開姑媽的衣櫃，打開瓶蓋，把蛐蛐放了進去。做好後，心虛的我連電視都沒有關就跑出了姑媽家。回到家，我一直在擔心着……

第二天，姑媽來到我家，看到姑媽臉上的兩個黑眼圈，我就知道發生什麼事了，我還覺得很好玩呢！

“你可真笨，這麼簡單的題都不會做。”背後傳來了表哥的嘲笑聲，我的臉氣鼓鼓都發紅的，但我的心裏卻已經想好要怎麼整表哥的方法了。我丟下筆跑去草叢裏捉了一隻大蛐蛐回來。

“哥，你別動，你的頭髮上有隻螳螂，我幫你抓下來吧。”我假裝是在幫表哥抓螳螂，其實是利用這個好機會要將蛐蛐放入表哥的衣服裏的，誰讓他説我笨呢！

“咦？你是不是把螳螂掉到我衣服裏了，我的背上怎麼這麼癢呢？”表哥説着就用手去抓癢。

“沒啊，我把螳螂扔走了呢，只是蛐蛐在你身上了而已嘛！”我嬉皮笑且地對錶哥説。

“啊！你，你怎麼這樣呢！”表哥指着我説，可是蛐蛐在他的身上怎麼弄都不下來。我可是高興壞了。

哈哈，蛐蛐在我的童年裏，可是給我增添了不少的樂趣呢！雖然我常常是拿它們來惡作劇，可我還是樂此不彼喲！

不得不説的作文 篇二

夜已深了，但你可知道，這時，我才剛剛走出形象思維的語文殿堂，而抽象思維的數學領域還未光顧呢！我只好強忍着心中的煩惱，快馬加鞭，奔騰在抽象思維的高原。

不一會兒，我的眼睛模糊了，書上密密麻麻的數字就像螢火蟲在漫天狂舞。夜，寧靜極了，只有市中心的大鐘在陪伴着我。當鐘聲響過十下時，我揉揉發麻的眼睛，疲勞的它已經撐不起眼皮。偷來片刻的清閒，打開窗簾，漫天的繁星，寄託我一個個美好的期望。一串金光閃閃的小星星拖着長長的光弧，飛進我的窗口，和藹可親的問我：“小朋友，我帶你去廣寒宮參加蟠桃會好嗎？”我的心情頓時振奮起來，伸開雙臂，“啪！”鋼筆從手中掉落下來，我驚訝的睜開睡眼，原來是南柯一夢，我回味的望着窗外，一顆顆金光閃耀。活潑可愛的小星星還是那樣明亮。自由……我伸伸痠疼的胳膊，繼續奔騁在數學的迷宮裏。

我們時常困陷於“題海戰術”中，時常被那一道道難題，弄的頭昏腦漲。遍體鱗傷。走出煙霧裊裊的戰場，同學們個個都是竟疲力盡。

白天，我們的學習猶如馬拉松賽跑，晚上回家又要挑燈夜戰，什麼課堂練習，什麼大本作業，筆記摘抄等等，攻破一道道難題，為完成作業而慶幸。

黨中央號召我們國小生減負，而我們身上的擔子卻越減越重，壓的我們各個氣喘吁吁。作業像小山，父母的嘮叨像浪花中的水珠。我們小小年紀怎麼能承受如此沉重的壓力呢？當我在書上。報上看到外國小朋友的學習生活時，我多麼渴望像他們一樣過那樣輕鬆的生活，外國的國小生除星期六。星期日外，還有一天不背書包上課。在他們的國家裏，沒有考試的評比，沒有升學的競爭，他們的考試從不公佈成績。他們除學習之外。還有充足的娛樂時間，做自己喜歡做的事情，可以為父母打工，靠自己的能力掙零花錢，看着他們的生活真讓我羨慕不已。

我們的學習生活是如此的緊張，能實現老師父母的期望而青出於藍勝與藍嗎？我強烈的呼籲：老師。家長。學校還我們一個温馨的天堂，使我們盡情領略那天工點綴的無心風光吧！

不得不説的事作文 篇三

成長中，我們總會遇到一些快樂、或傷心、或得意、或懊悔的事，我們嘗試將它們傾訴出來。而我在經歷了這許多事後，想對我媽媽説一句我愛你。

長這麼大，我很少主動向媽媽表達我對她的愛，有時不想説，有時不知道怎麼説出口。

去年過年的時候，我沒有照顧好自己，在這種日子裏感冒了。媽媽陪着我在衞生站裏打點滴。

媽媽打開手機，在微信上聊着工作，我一個人閒着無聊，四處打量着周圍，發現遠處有一個男孩正興致勃勃地捏橡皮泥，我也饒有興趣地看着。

這時，門被輕輕地推開了，走進來一對父女。父親穿着黑色皮夾克，臉上飽經風霜，溝壑縱橫。女兒身材高挑，渾身洋溢着青春的氣息。父親找到醫生小聲的詢問自己母親的情況，醫生跟他嘰裏咕嚕説了兩句，便把他領到一個老奶奶牀前。父親緊蹙的眉頭終於舒展開來。坐在老人的牀前握住她的手。

此時，小男孩手中的橡皮泥捏出了一個愛心。媽媽工作也已經完成，拉着我的手閉目養神。 父親椅子還沒坐熱，兜裏的手機就震動起來，他小心翼翼的把老奶奶的手放進被子裏。然後快步走到走廊盡頭，打開窗户接通了電話。最近那個父親單手拿着手機，彎着腰，眼睛笑成一條縫：“好好好，我明天一定給您送過去……彆着急，儘快！”一會兒點頭，一會兒哈腰的樣子，看得人心裏真不是滋味。

小男孩手裏的橡皮泥捏住了一塊笨拙的笑臉，和父親臉上的表情很是相似。

我扭頭看了看媽媽，此時已經輕輕靠在椅背上睡着了，我看看媽媽頭上的絲絲白髮，不忍叫醒她。

過了一會兒，當我再看見那個父親時，他已經趴在老奶奶的牀邊睡着了。那個小男孩的橡皮泥成了不規則形狀，握在手心，他也倒在爺爺的懷裏睡着了。老奶奶這時也醒過來，在用被角蓋住那個男人露出了一截小臂。

不得不説，每個人都像橡皮泥，把自己捏成各種形狀來應付他人、社會，只有在親人懷裏才能做最真實的自己。我看看母親，想想這麼多年來，她的辛勤付出對我的關心和愛。等到她醒來時，我大聲且自信的説：“媽媽我愛你！”

不得不説的作文 篇四

老師，不拘小節的您一定會原諒我稱呼您峯哥的。

高一那年，我偶然在網上看到了一個叫押尾桑的指彈吉他演奏家的視頻。只用一把吉他，在他手裏卻能表現出千變萬化的感情，他獨特的彈奏技巧更是加強了樂曲的節奏感，彷彿心跳是隨着樂聲跳動，就怕樂聲停下。我一下子喜歡上了吉他，決定要學會它。

起初我是自學，後來想多懂得一些理論知識，我便找到了峯哥。

第一次見到峯哥是在照片上，是峯哥和一個外國吉他手的合影。兩個大男人都留着長長的捲髮，面容有些狂野。也許這是搞搞搖滾樂的人的特色吧。他們的眼眶都略深，看起來好像裏面充滿了對藝術的見解，一不小心就會噴湧而出。總之，很藝術的樣子。結合之前看到的他的光輝事蹟和他的造型，我認定了要向他求學。

第一次上他的課，我很緊張，應為我從未和那樣的人打過交道。峯哥叼着煙，身旁還站着個男人，很高，留着長長的直髮。他鼻子上有一個環，但是絲毫沒有讓人牽的感覺。

我大着膽子向他打了聲招呼（當然那時我不敢叫他峯哥），他陰沉沉的轉過臉，我等他完全轉過來，但卻感覺他轉得好慢，長髮似乎是靜止的沒有一絲飄動。他用手拿開嘴上的煙，抖了兩下。突然，他臉頰的肌肉向上一提，眼睛被拉成一條線，眉心聚攏，露出了狼一般的笑——灰太狼。我突然覺得他長得其實蠻可愛的，肉肉的鼻子，深深地眼，卷卷蓬蓬的頭髮，就像一個粗糙的布偶。

峯哥帶我到琴房，幫我找好位置，又去幫我開空調，他一直洋溢着那不是很精緻卻很真誠的笑。這讓我越發覺得他並沒有剛才看上去那麼嚇人。

峯哥是彈電吉他的，他給我上課時只用一把很一般的木吉他。琴雖一般，但到了他手中就像有了生命一樣，和用好琴彈得一樣令我佩服。這讓我對好琴並沒有那麼強烈的追求慾望，也使我沒有和很多人一樣從吉他愛好者淪為吉他收集者。峯哥教吉他不像其他老師。其他同樣學吉他的人常常會被逼着考級，只學考級的東西，而峯哥卻會教你瞭解樂曲，讓你瞭解很多很多的為什麼。

後來應為學業我不得不暫停了學琴，但和峯哥這段往事我是不會忘記的，應為峯哥將我領上了正確的路，以後我也能靠自學不斷進步。

不得不説的事作文 篇五

你若在黑暗中獨自前行，縱使絕望降臨，也不要忘記，前面有光明。

——題記

童年時期的我，哪吒一般天不怕地不怕。家中的小公主，孩子中的小霸王。而不得不提的是我也有軟肋，那便是黑暗。我活潑的性格格外承受不了黑暗所帶來的恐懼與孤獨，我豐富的想象力總是會把那種恐懼無限放大，平日的一些生活用氣品在黑暗的籠罩下被我看成各種妖魔鬼怪。而這種感覺會令我如墜入深崖，內心湧出無盡的絕望……

不得不説的是十一歲那年，我真正感受到了自己的成長與蜕變。是的，戰勝黑暗。

冬日的夜晚，天早早拉上了黑幕，星辰也藏在雲後。我迅速停好車，走到樓梯口，手伸向衣兜裏摸手電筒。然而，衣兜中空空如也。心下一緊，目光深入樓道中，漆黑一片凝如墨水。在寒風的逼迫下，我只好硬着頭皮走進樓道，而被黑暗包圍時，腿便開始不住地發抖，手心也開始冒汗，神經立刻緊張了起來，冰冷的鐵門與欄杆無時無刻不在進入我的視線衝擊着我所剩無幾的勇氣。漸漸地，我感到自己已經瀕臨崩潰，正在此時，我看到了對面窗户散發出的暖黃的光。哦，光！家裏有光！我心中頓時有了堅不可摧的信念，前面就是光明！就是勝利！不能放棄。當我走到家門口，推開門那一刻，渴盼已久的光瞬間打在我的身上，我的心裏。

我的成長路上，這件事不得不提，我戰勝了黑暗，戰勝了恐懼，我知道了堅持與成長的滋味。我的人生路上，這件事也是不得不説，因為我體驗了絕望和壓迫的恐懼，懂得了成功與信念的含義。無論何時，我都會記得：及時身臨絕境，獨自面對黑暗。忘記了星辰，忘記了微風，也永遠不要忘記：前面有光明！堅定這個信念，義無反顧的走下去。

不得不説的作文 篇六

書本，一疊疊堆起來；書包，一天天重起來；眼鏡，一天天厚起來。沉重，沉重，沉重……培根曾説：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人精密，哲學使人深刻……”只要閲讀，總會使人有意想不到的收穫。可臨近會考的我有些難以抉擇，老師父母個個都説：都快會考了，還看什麼課外書，現在應該好好學習之類的大道理。

我呢，卻偏偏不這麼認為，放假執意讀一些課外書。

週六的一天，風和日麗，知了在樹上“喳喳”的叫着，眼看這麼好的時光，怎能不讀一本書呢？於是我隨手拿起本書讀了起來，讀着讀着，耳邊傳來那熟悉的聲音：“兒子來幫我曬件衣服。"我也默默的答應了一聲“好啊"。畫畢，我依舊看起來自己的書，並沒有去幫媽媽曬衣服，正當我意識到情況不對時，媽媽衝上來説：“你在幹嘛呢？叫你總不下來。”説時遲那時快，我急忙的把書藏到抽屜中，媽媽見我這般狼狽樣説：“你又在看書吧，都快會考了，你就不急嗎？還在看課外書，我看你是不知死活了”歎了口氣又説：“孩子啊，上不了重點高中就上不了重點大學，上不了重點大學你的一輩子就毀了。"聽着媽媽的這番話，我心裏很不是滋味，想哭，但我也沒有什麼理由哭，覺得媽媽的話也挺對，心裏如同打翻了五味瓶。

有許多人提出了個問題，也是我在生活中常被問及“為什麼要讀書啊，讀書有什麼用啊？"本來我以為是這種問題還需要問？後來一想，我以前也是這樣，我曾到一位在當地小有名氣的老先生家去，他當時已經70多歲了，我看他還在看書，然後我把我自身的困惑説了出來，我沒好意思説你都這麼大歲數了還看什麼書，他卻反問了我一句，看書還要有什麼用嗎？其實讀書的最高境界就是把書當做一種追求。

唉，書籍啊書籍，我該怎麼抉擇？在這兩種態度間我也徘徊，這真是我和書籍不得不説的恩怨情仇。

不得不説的作文 篇七

近日在報上讀到一篇文章，有同行對今年一位考生的作文這樣點評：這名考生論述，如果鄭板橋並非大名鼎鼎，恐怕他的書法是不能享有“板橋體”譽稱的。他的作文觀點就是“‘名人效應’自有它的合理性，但唯名人是從，就可能走到反面去。 ”同行認為，這樣的立意沒有背題，完全可以這麼寫。

不過，我覺得，作文命題、教師指導作文固然鼓勵學生創新，但創新不是隨心所欲的“天馬行空”，也不是想當然的“拍腦袋式決策”。學生審題，必須吃透文題的內涵與外延，瞭解文題的限制與非限制，這樣才能把握題目的內在要求，落筆在話題的範圍內，聚焦在文題的焦點上。

“從文題本身尋找思路”，這個觀點很正確，但也有些片面。不能只是看到我可以、可能寫的內容，更應看到文題、出題者的意圖對我的思考作了哪些限制，對我所思考的那些思路否定了多少，這樣才能明確哪些在寫作範圍之內，哪些不能寫。

供材料作文的審題猶是如此。寫作角度必須符合原材料的文意、情境，思維的擴散必須受到原材料內容指向、所規定的條件的限制，創新必須在原材料的文字中挖掘。大學聯考（論壇）試卷所提供的寫作材料，根本沒有告訴我們鄭板橋的“板橋體”是在其書畫藝術成名前還是在成名後形成的，也沒有告訴我們“板橋體”的得名正是因為鄭板橋是出了名的畫家——揚州八怪之一，或是因為鄭板橋已是位書法名家。按照不告不知的原則，我們只能認為，鄭板橋的“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”的書法是在得到他人“自成一體”的認同之後才有了“板橋體”的稱譽，才有了對他作為書法大家的認可（與鄭板橋是否為名畫家無關），那麼“名人效應”何來言之？即便事實正是因為他是大名鼎鼎的鄭板橋，所以他那不合那個時代藝術標準的書法享受了“板橋體”之類的稱譽，我們也不能從鄭板橋的書法創作引出“名人效應”這一寫作話題、議論中心作為寫作的主要內容，因為不告不知嘛。否則我們可以充分設想，無限制地為原材料添油加醋，擴大寫作的範圍、角度，來體現所謂的“創新”，那原材料的限制作用在何方，命題者所提供的材料還有何意義？

所以我認為，考生以對“名人效應”的弊端的議論作為文章的中心，確實偏離了20xx年大學聯考作文的寫作要求。