雨霖鈴作文【精品多篇】

雨霖鈴作文 篇一

陣陣寒蟬，悠悠斜陽，浩浩煙波，淚眼對淚眼，無言應無言，悽惻委婉，愁腸百結。

一片殘柳，一彎殘月，一葉扁舟，多情的遠行人，孤獨的異鄉客，深情脈脈，離恨悠悠。

多情自古傷離別，別離愁煞多情人。時間定格在《雨霖鈴》上，成為永恆。

……

整首詞以“離別”為線索，條理井然，感人至深。

第一句為離別前之景。起句便寫“寒蟬悽切”，蟬聲喑啞悽裂，為全詞定下了濃重悲苦的感情基調。

日落西山，暮色蒼茫，驟雨初歇，秋風攜卷着絲絲涼意，在空氣中肆意蔓延……以哀景寫哀情，烘托出悲苦淒涼的氣氛。

爾後，作者筆鋒一轉，由景入情。城帳外餞別，卻無暢飲之情，心繫知己，眷戀不捨。無奈，船家催促，不允停留。兩人心連手牽，淚眼迷離，此時此刻，相顧無言，唯有淚千行。

“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”如此樸實的句子，不含一絲嬌柔造作，卻能把作者的眷戀之情、無奈之心一筆囊括，不得不佩服耆卿技法之高妙。

離別之後，舟已入江，前行中看到“千里煙波”、“沉沉暮靄”、“廖闊楚天”，內心愈發惆悵。心中的愁緒如千里煙波般綿長，如沉沉暮靄般濃重，如楚地天空般無邊無際。運用比喻的修辭手法成功地寫出漂泊無依的一葉行舟上孤寂行人無比寂寥的內心。

上篇實寫情人在長亭分別的不捨之情，下篇則着重用想象虛寫了離別後孤獨冷落的淒涼之情。

“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節！”該句為全詞的主旨。古人重情，吟詠離別之作多感人肺腑。離別使人黯然銷魂，而作者融情與詞，以“更那堪”襯托自己的離情比古人深。

借酒澆愁，殊不知舉杯銷愁愁更愁。醉時尚無緒，醒後復何如？一句“楊柳岸曉風殘月”，詞人寓情與景，借景傳情，以風之涼月之缺透露離情別緒。婀娜柳枝道出別離時的柔情，清秋涼風恰和別離後心境的淒涼，殘月清冷暗合悽清冷落之感。

心潮澎湃，霎時心中所有的空白都被愁緒填滿。想到年復一年，無知己相陪，良辰美景已然成為虛設，此後既有千般情意，也無人可訴。

整首詞就這樣在淒冷的情景下開場，又在憂愁的氛圍中結束。

賞析的僅為詩句，可那天下有情人難捨難分的眷戀，誰能一語道破？

物換星移，滄海桑田，多情自古傷離別，別離愁煞多情人。

立意不明確，感受不深刻

柳永《雨霖鈴》 篇二

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寒蟬悽切。對長亭晚，驟雨初歇。  都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。  執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。  多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節！  今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。  此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有、千種風情，更與何人説？

雨霖鈴作文 篇三

絲絲縷縷，入眼處是迷朦的煙雨；淅淅瀝瀝，奏響的是恬淡的情思。冬去春來，在這個飄着暖暖的細雨的傍晚，人世間又萌生出幾多綺麗的夢想……

也是夢想，夢想自己彳亍於一條悠長的小巷——淡灰色的、細雨中的小巷。在這小巷的深處，孑然的我將要與一個丁香一樣的你相逢，你素色的衣裙讓周遭凝重的灰色活躍起來。我們無言，我們的目光穿透迷茫的雨霧在小巷寧靜的空氣裏相接，在相接的那一瞬間，我們清晰地洞察出彼此眼中的哀怨和太息……當我閉上眼睛，耳畔丁丁冬冬，似是雨聲，亦似你到來或者離去的足音、響徹迂曲空寂的灰色雨巷。

也是夢想，夢想曾在細雨織煙的西子湖上，在一葉負載因緣的扁舟中，與笑靨如花的你殷殷相守，將痴言妄語俱付東風。前生也好、來世也罷，生生死死、死死生生；什麼前緣修訂、百年同舟、恩怨離合、造化傳奇終與這場雨中的温柔繾綣的眼前風光漠不相關。

也是夢想……

然而，雨終究會停，夢終究會醒，我將如何？

我想趕在一場春雨停止之前，鋪好信紙，將一段積蓄以久的濃情夢囈遙寄給你——在這“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”的春日裏，我願意暫且放棄自由灑脱、大漠豪情，當一回柔情的俘虜。莫道塵緣如夢，夢也不盡是虛幻。即便一切都失去的時候，在夢醒的邊緣依然留有被真情淋濕的痕跡。在漂泊的生途中，我一直在尋找一個願與我共傘的人，我要與她共同邂逅人生中一場又一場大大小小來來往往的雨、共同仰望濃濃淡淡風雲變幻的命運 本站 的天空。

直到有那麼一天，大家都老了，老到哪裏也不能去的時候，在靜夜裏，忽然聽到一陣美妙的雨聲，或是淅淅瀝瀝，或是丁丁冬冬，不知在那一刻，彼此相握的手，會不會無聲地顫抖，沉寂已久的心，會不會再度回到從前……

柳永《雨霖鈴》 篇四

【教學目標】

1、瞭解柳永及其詞作風格；

2、以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境；

3、深刻體會《雨霖鈴》情景交融、虛實相濟的藝術特色。

4、引導學生初步掌握品讀鑑賞詞的基本步驟和方法；

【教學重點】

1、在朗讀中品味這首詞的意境；

2、引導學生體味這首詞情景交融、虛實相濟的藝術特色。

【教學難點】

1、引導在瞭解詞作內容的基礎上把握誦讀技巧；

2、引導學生深刻分析這首詞的藝術特色。

【教學方法】

誦讀法；探究法；點撥法。

【教具準備】

《雨霖鈴》朗讀帶，歌曲《祝你一路順風》、《送別》

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一。導入

在《祝你一路順風》、《送別》的歌聲中進入課堂，法國作家繆塞説：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”李煜的詞是絕望的詩歌，而我們今天要學的是一首淚眼對淚眼的離別詞，也是美麗憂傷而不朽的。

我們學過哪些描寫別情的詩呢？

（學生回答）進入新課。

二。詞牌簡介

《雨霖鈴》，唐玄宗時教坊大麴名，後用為詞調。霖，一作“淋”。相傳‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨彌旬。棧道中聞鈴聲，帝方悼念貴妃，採其聲為《雨淋鈴曲》以寄恨。

三。柳永簡介

在羣星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。 “凡有井水飲處皆能歌柳詞”即為證明。

柳永，原名三變，字耆卿。少年時到汴京應試，由於擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，並替她們填詞作曲，表現了一種浪子作風。曾在詞中説“忍把浮名，換了淺斟低唱”當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗便説：“汝自去淺斟低唱，要功名何用？”大筆一揮，只批了四個字説：“且去填詞”。柳永在受了打擊之後，別無出路，就只好以開玩笑的態度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京、蘇州、杭州等都市過着一種流浪生活。由於失意無聊，流連坊曲，在樂工和歌妓們的鼓舞之下，這位精通音律的詞人，才創作出大量適合歌唱的新樂府（慢詞），受到廣大市民的歡迎。成為北宋第一個專力寫詞的作家，也是以描寫城市風貌和羈旅生活見長的婉約派代表詞人。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，深深瞭解歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合。《雨霖鈴》便是其中為世人所傳誦的一首，被稱為“宋金十大麴之一”。

本詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。

四。誦讀指導

1、選學生代表朗讀，另外的學生進行評點。

2、教師指導

① 寒蟬悽切——“悽”字要讀得長，“切”字要短促，要讀出詞的悽切情感

② 竟無語凝噎——要稍重、稍停，並讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）

③ 念去去——要稍重、稍停，拖音（領起字）

④ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月——“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷

⑤ 更那堪冷落清秋節——要稍重、稍停，拖音（領起字）

⑥ 便縱有千種風情，更與何人説——要稍重、稍停，拖音（領起字）

（學生讀出的地方要予以肯定，沒有讀出的地方教師加以補充）

3、再請學生試讀

4、教師稍做提點，再聆聽錄音，學生思考三個問題。

五。整體感知

1、你覺得這首詞的感情基調是怎樣的呢？

（明確：濃情厚意從低徊婉轉、一唱三歎的旋律裏汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動人、纏綿哀怨的詩意裏幽幽而瀉。）

2、這首詞的主要內容是什麼？（明確：在蕭瑟的秋天裏，詞人和他的紅顏知己傷心地告別）

3、詞中哪句話最能體現這個內容呢？（明確：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節！這首詞就是在冷落清秋的景色中抒發他離別的傷感之情。）

六。鑑賞詞的意境

1、找出詞眼：傷離別

離別：事 傷：情

2、根據上下片內容，分別用自己的話生動形象地描繪出兩幅畫面，並取一小標題。

明確：明確：第一幅畫可命名為“長亭別離”：一個秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的篷帳裏，筵席上有兩個斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽着説不出一句話來，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。此時，水面上，一隻小船裏一位老艄公正對着這對情人使勁地喊着：“上船嘍——，上船嘍——”。天色越來越暗，茫茫水域裏，濛濛霧氣一片。第二幅畫可命名為“羈旅長愁”：一夜飄流後，詞人彷彿來到異鄉。東方即將吐色時，頭頂依然有一彎殘月，河流兩岸朦朦朧朧的楊柳樹在瑟瑟秋風中搖曳着。詞人望着殘月，感受着秋風，現出一幅愁眉不展，若有所思的樣子

板書：

上片：長亭別離：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天（實寫）

下片：羈旅長愁：楊柳、曉風、殘月（虛寫）

重要表現手法：融情入景，情景交融，虛實相濟

七。揣摩重點語句，體會情景交融的藝術手法

例一：“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。”

開首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點，然而細心留意，景物特點：“蟬”是“寒”的，特指是秋後的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在淒涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨後帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我們聯想到他的動作可能是“呆”對着長亭。這樣，這裏的景已不是單純的景物。一陣驟雨過後，景色特別鮮明刺眼，周圍都是悽切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對着這送別的長亭，這是多麼動人愁思的境界呵！可見這裏側重的是在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎，以增強下面抒寫情事的真實性和感染力。這句要讀得淒涼、落寞。

作用：渲染悽清意境，烘托人物感情，奠定全詞情感基調。

例二： “念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”

想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。三種景物既可説是眼前所見，也可説用比喻形容詞人那無法排遣的離愁別緒，如千里煙波般的綿長，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無邊無際。

用比喻修辭，選取三種有代表性的景物充分表現離愁，情景交融，這正如賀鑄在《青玉案》中“度問閒愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”

例三：“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”

進一步細緻出刻畫兩人難捨難分的情態。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住説不出口了。只有緊握着手，淚眼相對而已。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實則是情感的集中表現，是很真摯動人的。

例四、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”

承上面“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一層所開拓出的意境，進一步設想分別後的淒涼處境。今夜喝了別酒以後乘船而行，朦朦朧朧的，酒醒後，將到了什麼地方呢？大概已是拂曉，到了枯楊岸邊，冷風吹面，殘缺的月亮掛在天邊。岸柳，容易使人想起霸陵折柳贈別，且是枯柳，曉風寒，殘月冷，景物是孤單單、清冷冷的。景物的清冷，又使人想起昨晚“都門帳飲”、“執手相看”的眷戀之情，更覺得自己形單影孤，前途渺茫，所以這裏雖不言愁，但景物已經打上了詞人濃重的哀傷、悲愁之情，就連詞人的精神狀態都寫出來了。

這三句是膾炙人口的名句，主要是妙在景中融情。把楊柳、風、殘月這三件最能觸動愁的事物集中為一幅鮮明的畫面。並且這幅畫面出現在一個特定的時刻——酒醒之後。更加強化了“愁”。

典型意象的傳統意義：

關於酒：

常言借酒消愁，酩酊大醉後，把一切苦惱拋諸腦後，依依惜別時，“飛蓬各自遠，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現實也罷，“醉翁之意”已不在酒了。

喜時——杜甫説：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”（《聞官兵收河南河北》）

哀時——曹操為功業人才而愁，發出“對酒當歌，人生幾何”的感慨。《短歌行》)

愁時——李白失意官場，説：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”（《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》）

蘇軾也説：“明月幾時有，把酒問青天。”（《水調歌頭明月幾時有》）

李清照思念丈夫時，説：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急？”（《聲聲慢》）

王維送別元二，説：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”（《送元二使安西》）

關於月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象徵，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。

《琵琶行》幾個地方寫到月：

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

去來江口守空船，繞船月明江水寒。

春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

關於風：

古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節。曉風輕拂，帶來的並不是快意，而是涼意，淒涼的感覺。杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”

關於柳：

“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”——《詩經·小雅·采薇》

“年年柳色，灞陵送別”——李白《憶秦娥》

“傷心路邊楊柳春，一重摺盡一重新。今年還折去年處，不送去年離別人。”——施肩吾《折柳枝》

“楊柳東風樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為別離多。”——唐王之渙《送別》

“纖纖折楊柳，持此寄情人。一枝何足貴，憐是故園春。”—— 張九齡《折楊柳》

柳既是送別的象徵物，又是送別的見證人，如今獨在旅舟上見柳，怎不惹起滿懷離思？

總結：柳有“留”意，殘月西掛，伊人不再，曉風侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”作者組合了最能觸動離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現出微妙的心理活動，挑動讀者的心絃。

八。佈置作業：背誦七首詞

柳永《雨霖鈴》 篇五

【教學目的】

通過學習宋詞婉約派代表詞人柳永的作品《雨霖鈴》，使學生對宋詞有進一步的瞭解。在誦讀、賞析的同時，把握詩作的景與情，運用聯想和想像，探究它的意境，並體會婉約詞的風格特色。

【教學過程】

一、每課一詩，由徐曉燕同學介紹宋代詞人晏殊的作品《蝶戀花》

教師稍加點撥，要求同學們熟讀成誦。(略)

二、《雨霖鈴》教學

師：今天我們要學習的是一首宋詞。下面，就請李佳樑同學來主持這篇課文教學。

主：老師們，同學們，大家早上好。很高興我能有這樣一個機會，來主持這篇課文的學習。剛才，徐曉燕同學給大家介紹了宋代詞人晏殊膾炙人口的名作《蝶戀花》，下面我們要學的同樣是一首千古流傳的好詞。説到詞，它究竟是怎樣一種詩體呢？請大家看投影幕。〔顯示〕詞，是詩歌的一種。古代的詞，都合樂歌唱，故唐、五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽於隋唐之際，與燕樂的盛行有關（一説萌芽於南朝），形成於唐代，盛行於宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩餘(餘)、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學史上的又一座高峯。宋詞習慣上分為婉約和豪放兩派：婉約派以寫閨情、離緒為主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，代表作家有蘇軾、辛棄疾等。

主：我們知道，宋詞與唐詩一樣，是我國文學史上的一朵奇葩。後人習慣上把宋詞分為婉約和豪放這風格迥異的兩派，前者往往大氣磅礴，飄逸灑脱，而後者則以清麗柔婉見長。值得指出的是，這種劃分是針對作家創作風格的主要傾向而言的。，並不絕對。歷史上的許多詞人就既有豪放的詞作，亦不乏婉約的作品。比如蘇軾，我們對他的大江東去相當熟悉。今天學習的這首詞的作者是婉約派的代表人物柳永。

顯示：

柳永（約987～約1053），北宋詞人。原名三變，字景莊，後改名永，字耆卿。排行第七，崇安（今屬福建）人。景估進士。屯田員外郎。世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終生潦倒。其詞多描繪城市風光和歌*生活，尤長於抒寫羈旅行役之情。創作慢詞獨多。鋪敍刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，對宋詞的發展有一定影響。《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。但作品中時有頹廢思想和庸俗情趣。詩僅存數首，《煮海歌》描寫鹽民貧苦生活，甚痛切。有《樂章集》。

主：北宋詞人柳永，字耆卿，原名三變。在家中排行第七，所以後世也有人稱他為柳七。後來他官至屯田員外郎，故也被稱作柳屯田。柳永年輕時到卞京應試，常常和歌妓們一起生活，為人狂放不羈。當時的皇帝宋仁宗聽到柳永這個人之後，説：此人任從風前月下淺斟低唱，豈可令士宦！所以柳永落地了。到了景佑元年，也就是柳永在47歲左右的時候，他才進士及第。柳永終生潦倒，據説在他死後，家中沒有多餘的錢來安葬他，只能由幾個歌妓一起出錢葬在了南門外。柳永的詞作音律諧婉，詞意妥貼；多描繪城市風光和歌妓生活，尤其擅長抒寫羈旅行役之情。詞作中鋪敍刻畫，情景交融，語言通俗，在當時流傳很廣，對宋詞的發展也有一定的影響。但在他的一些作品中，時有頹廢思想和庸俗情趣，這是我們應當剔除的。

顯示：

雨霖鈴宋·柳永

主：下面要學習的《雨霖鈴》這首詞，可以説是柳永婉約風格的集中體現。《雨霖鈴》這一詞調，本來是唐代教坊大麴，一作雨淋鈴。相傳唐玄宗入蜀，到了斜口的時候，霖雨連日。他經過秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，於是創作此曲，悼念楊貴妃，寄託哀思。大家可以想見這一詞調悲愴低迴、悽楚欲絕的情味。而當時的柳永由於仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去。但一想到從此將不能與心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更是覺得痛苦萬狀。這首詞就反映了柳永當時的這種複雜心情。下面請大家聽一聽課文的朗讀。

〔播放課文錄音並顯示《雨霖鈴》全文〕

主：從剛才的錄音朗讀中，不難發現這首詞的基調格外低沉。作者運用了切、歇、噎、闊、別、月、設、説等十個入聲韻，不押韻的地方也多以仄聲來收句，如緒、處。大家都能感覺到，入聲字短促急迫，容易傳達悲切痛楚的情緒，加上又用了雙聲的齒音，如悽切，令人想像到那種抽泣哽咽之聲。由於充分發揮了詞的音樂性能作用，作品形象的悽美和聲音淒涼相統一，增強了藝術效果。此外，我們在朗讀的時候還應注意保持樂句的完整性。下面就請大家一起朗讀《雨霖鈴》。

（主持人領讀。）

主：好的詩詞，要多讀多背。在誦讀的過程中，推敲字、詞、句的意思，體會作者在作品中所要表達的感情，這是十分重要的。有句話説書讀百遍，其義自見，講得很有道理。所以，下面我給大家4分鐘時間，熟讀這首詞，並在此基礎上，爭取把它背出來。4分鐘以後，我要以小組為單位，檢驗大家背誦的效果。同時也可以比較一下，哪個小組中的成員強記的本領最強。大家現在可以開始背誦了。

（大家各自輕聲朗讀，邊讀邊背。）

主：好，時間到。讓我們先從第一小組開始，前一位同學在背誦時發生卡殼或錯背，就請坐下，由下一位同學接着背。我們一起來看一看，哪一組用最少的同學解決《雨霖鈴》的背誦。

（隱去投影幕上的全文顯示，四個小組順次背誦。）

主：從剛才各小組的背誦情況來看，大家都用心去讀了、背了這首詞。《雨霖鈴》的字面意思並不複雜，課文的註解也比較詳細，應該説大家在字面上的理解不會有太大的問題。接下來的幾分鐘時間，留給大家提問，不管是字面上的，還是詩作理解上的疑惑，都可以舉手發問，我們一起來討論解決。

〔顯示詞作全文〕

生一：主持人剛才説，柳永是宋代詞人中婉約派的代表人物，其詞作多曲折委婉。《雨霖鈴》中有念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊一句，我覺得此句應當出現在豪放派的詞作當中，而現在出現在婉約派詞人的代表作之中，是否有些矛盾呢？

主：我認為這句話在整首詞中並不矛盾。它表現了作者在離開京城、離開心愛的人之前，對今後的前途感到茫然，楚天遼闊卻不知路在何方的內心感受，抒發了一種悽婉哀怨的情感──這是理由之一。第二，在介紹宋詞時，我提到過豪放派和婉約派的劃分不是絕對的，同一個詞人既可以有婉約的作品，也可以有豪放的作品，所以即使這句話被視為豪放，也並沒有產生矛盾。

師：我再補充一下：我們現在所説的豪放也好，婉約也罷，都是後人評論的──是後人加上去的。這些詞人自己可沒有承認過自己是屬於哪一派的，更沒有想到自己今後會被歸作某一個派系，他們完全是按照自己的意願進行創作的。所以我們在鑑賞宋詞時，需要體會和比較這兩種不同的風格，卻沒有必要拘泥於風格的劃分，作一個非此即彼的判斷。

生二：都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發這句話什麼意思？作者寫這句話，有什麼用意？主：都門帳飲意思是在京城門外設帳餞別，無緒指心情不好，蘭舟就是木蘭木造的船。整句話可以這樣理解：在京城門外設帳餞行，詩人和他的愛人彼此的心裏都不好受，就在兩人依依不捨、相互留戀的時候，船伕卻不停催促詩人趕快出發。我們不妨想像一下這樣的情景：好友在機場送你，兩人相視無語、難捨難分的時候，機場的廣播裏傳出你乘坐的那次航班馬上就要起飛的信息，此時你也許會希望時間就在這一瞬間停下腳步。作者當時的體會與這種感受應當是相同的。

生三：這首詞的開頭有對長亭晚一句，由此我們可以知道詩人是在晚間乘船離開京城的。但據我所知，限於古代航行技術的落後，晚上一般不會開船。作者在這裏是不是故意説成晚呢？

主：在古代晚間不能開船嗎？這我沒有聽説過。你認為這裏作者有意把離別的時間定在晚上，這倒不見得。就我看來，兩人相對而坐，暢飲餞行，一直到日落西山，只好在夜間出發，這也是順理成章的嘛。

生四：我記得唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》就有夜半鐘聲到客船一句，可見在晚上開船並不足為奇。

師：能夠聯繫以前學過的課文和知識，並靈活加以運用，這很好。其實在我們剛學過的白居易的《琵琶行》中就有潯陽江頭夜送客一句。

主：讀完全詞之後，相信大家一定感受良多。詞中也一定有一兩句你覺得相當精彩的句子，給你留下了很深的印象。下面就請大家説説自己覺得該詞中寫得最美的句子，並且一起來討論為什麼這句話會給人這樣的感覺。

生五：我最喜歡的一句是念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。千里煙波讓人聯想到煙波縹緲的江面，想到江面上的一葉孤舟；黃昏已過，暮色沉沉，詩人正像在黑暗中前行，前途不定；空有望不到邊際的遼闊楚天，卻不知道下一步該走向哪裏。詩人的這種憂傷、無望、彷徨的複雜心情，躍然紙上。

生六：我印象最深刻的是執手相看淚眼，竟無語凝噎。首先，我認為這句話生動地刻畫了離別時兩人戀戀不捨的情態，很是傳神。另外，作者在這裏無語凝噎的描寫極能打動人。試想，在這樣一個離別的時刻，無語明顯要比互道珍重的效果好得多。白居易有此時無聲勝有聲，蘇軾有相顧無言，惟有淚千行，和這一句堪稱有異曲同工之妙。生七：我覺得全詞的第一句寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇很有味道。一個寒字點出了送別的季節，悽切的蟬鳴使人想到離人的哽咽；長亭長久以來被視作離別的象徵，作者一開篇就勾起了讀者陣陣離愁；驟雨初歇交代了送別時的天氣，烘托出深秋的寒意，也為後一句的蘭舟催發作鋪墊。全句之中，悽切一詞是關鍵，也是整首詞的重點所在，為全詞奠定了悲涼的基調。

主：前面幾位同學提到的，我都頗有同感。我個人以為，今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月這句十分精彩。我們知道，舉杯的目的在於澆愁，而結果往往卻只能是使人愁更愁。無論今宵酒醒何處，離愁總是有的。睜開眼睛，只是佳人不在身旁，倒也罷了。但詩人睜開眼，卻偏偏目睹勾人離愁之物─深秋的晨風寒氣逼人，給人透骨的寒意，使得整個環境更顯悽楚；而這曉風中飄動的柳枝，讓人想起朋友間相互贈別時的折柳相送；空中的一輪殘月，更是叫人想到蘇軾在《水調歌頭》中的名句人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，陷入一種人世聚散離合的深深感歎之中。此刻，詩人的離愁之感可謂是達到了頂點。兩情恩愛的淒涼回味，創造出《雨霖鈴》這首詞悽美清麗的境界和美感。一葉孤舟，夾岸楊柳，天邊殘月，這樣的一幅畫面，佈置蕭疏錯落，顯現出煙水悽迷的陰柔之美，淋漓盡致地體現出作者婉約的風格特色。清初的著名詩人王士禎有詩云：江鄉春事最堪憐，寒食清明欲禁煙。殘月曉風仙掌路，何人為吊柳屯田？由於柳永的墓地在真州城西的仙人掌，所以詩中有仙掌路三字；而殘月曉風則説明《雨霖鈴》、楊柳岸曉風殘月和詞人的名字，這三者已經難以分拆了。下面讓我們再將《雨霖鈴》齊讀一遍，注意要把作者的感情融入其中。

（大家再次朗讀課文。）

主：通過剛才的再次朗讀，相信大家對《雨霖鈴》這首詞更多了一份體會。詞，無論是虛寫、實寫，總離不開寫景、寫情。景是清秋節，情是傷離別，以清秋之蕭颯，寫離別之悽惻，即景抒情，融情於景，臻於情景交融的化境。這首《雨霖鈴》乃是寫景、抒情與敍事的統一，並寓含着説理成分。詞人於離別的場面、進程的展示中進行寫景、抒情，筆下自是由眼中景包羅了景中人、人中事、事中情、情中理。作者別開生面的寫景、寫情，是柳永在詞的藝術表現上的傑出創造。正如清代詞人馮煦在《宋六十一家詞選？例言》中所説：耆卿詞曲處能直，密處能疏，傲處能平，狀難狀之景，達難達之情，而出之以自然，自是北宋巨手。全詞語言清新，節奏鮮明，音韻和諧，很適合於歌唱。

（下課的鈴聲響了。）

師：感謝李佳樑同學的主持，他為我們還準備了許多精彩的東西，我們明天繼續享受。另外請大家課外完成《雨霖鈴》的背誦。今天的課就上到這裏，下課！

（公開課到此結束。第二天的課上李佳樑同學請一位很善於朗讀的同學很有感情地誦讀《雨霖鈴》，體味詞作的意境。請同學們比較蘇軾的《念奴嬌？赤壁懷古》，體會兩種詞風格的不同。還安排了兩位同學根據自己對詞作的理解，分別畫出兩首詞的意境圖，讓大家進一步體會詞意、詞風。）

【教師後記】

也許老師們看了這篇教學實錄，會產生疑問，整堂課都是學生為主，那麼教師的主導作用如何體現？應該説，一堂課只是教學過程的一個橫截面，但即使是一個橫截面，老師的作用也依然體現在三個環節：課前：學生主持人在備課的過程中要和老師共同探討許多問題，有關課文內容的，有關課文教法的，老師給予細心的指點。課中：學生主持人碰到一時無法解決的問題就會請教老師，老師覺得重要的問題也可以及時啟發點撥學生。課後：老師對學生主持人工作給予評價，引導學生正確把握課文，學會主持集體學習。從整個教學過程來看，學生的主體作用增大了，教師的主體作用減少了，順應了由保姆式到師傅式，再到導師式的變化，初步實現了教是為了不教。

柳永《雨霖鈴》 篇六

雨，我已感覺。

雨，潺潺而流，在那最是回當流經處，心的悲哀簌簌而下。

雨，自天上人間攜憂鬱而來，無法蜇隱於這冷清大地，只能用我們的心作為盛接它的容器。

我的心，傳遞給我永遠無法放開的悲涼，渴望飲一杯能夠清醒自己的露水，接得來的確實無窮無盡的酸意。我的心，竟停止了轉動，，回到原來原來，最初最初的上古，太虛中唯有空溟。

我就這樣一直虛空着……

終於，逝去了雨意，驟雨初歇。但是，卻被禪兒彈起了沉重的調曲，一聲聲悲鳴。

此地，總是懨懨，我已疲憊，窒息於此地的世俗，喧嚷與愚昧。於是，我告訴你，嚮往遠方，我將去，悄然遠離此地。你用盛滿萬種言語的眸子，只是那麼悽然的看着我。我轉過頭去，只為逃避這眸子，不是不想，卻是不敢。怕，怕自己承受不住這早已超過負荷的悲憫。你堅持要送我到長亭，一路上，你無言，我無語。抬頭看那字——“愛晚亭”，難道，這塊匾，卻是為了我倆的離別而早已悄悄存在？

流淚，你終於制忍不住。千行淚，終究只能對品嚐其中顛簸陸離的滋味。天淚有聲，禪淚有形，只有一人臉上這簌簌流下的，是無聲無息的熱淚。無形的淚，淚早已不聽使喚，連表達也覺無力的時候，便只有渴求能借助淚來自己開懷了。

亭外的雨雖已停下，可心中的雨卻一直無法停息。悉悉索索地鏈接着，我們卻在享受眼淚。眼淚千行，也無法平衡心的沉重，這股壓抑於心的沉重，亙古無法消除。

你説你要飲酒為我餞行，我卻無論如何端不起這千斤的杯子，我只怕舉杯消愁愁更愁。可我又想舉杯飲盡，永遠不要醒酒，那就不用受離別的苦楚。

暮然，又望見了那依依楊柳。回想春天的時候，我愛那楊柳將此岸綠遍，漂亮的綠條子潛身於同色調的綠波里，緩緩地向有你的彼岸游去。今日，卻依然在這綠楊堤，柳兒卻成為我們離別的見證。我們彼此站着，很久很久，雖然那橫在水中的蘭舟時刻地在催促着我，我們就這樣彼此站着。即將，我們之間橫着一條莽莽蒼蒼的河，以至於把我們站成了兩岸，卻無法牽手的兩岸。兩岸總是相同的風，相同的景，卻不再有相同的人，遺留給我們的只是同樣的悲涼。

人生為何要有真情？有情總是如此的讓人心醉又心碎，總是在離別的時候有無法抑制悲哀的漸進。希望告訴你我們同屬一片天地，希望在某年某月某一天，我們能在兩岸互相伸出手臂，祕密地從河底挽起。希望我們能用同樣的視線讓我們眼映出漣波一片。希望，卻不敢奢望；希望，卻只是希望而已。

歸去來兮，我流連於此，不忍離去。站在船頭望着你逐漸縮小的背影，我已滿腹辛酸，我和滿腔的悲酸和思念，與何人訴説。只希望愛皓月當空的時候，對着明月，讓它寄託於你我的哀思，共同念起這闋你我都愛的詞：

“ 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。

今宵酒醒何處？ 楊柳岸曉風殘月。

此去經年，應是良辰好景虛設。

便縱有千種風情，更與何人説。”

奈何換了人間，奈何橋上是否也有如是的楊柳年年青青，年年相留相送同樣的風情，望不見歸程，只聽見，只聽見，雨中綿綿密密的鈴聲……

細細碎碎，輕輕喚醒，沉睡的舊夢，曾經都門悵飲，無緒，無緒，怎生話別，怎生強作歡顏笑語，心事凝噎於心口，多情自古空餘恨，寂寞如刀，風鈴中刀聲如歌，如別離的調子，揚起在今宵。

酒尚未醒，醉鄉路也並不穩，抬頭雲起，低頭花落，曉風擦乾淚眼，殘月融化心事，經年的離愁，沒有盡頭……

雨霖鈴作文 篇七

汴京的深秋，蟬叫得是那樣地淒涼而急促。正是傍晚時分，一陣急雨剛剛停住，他在京都城外設帳與戀人餞別，十里長亭，愁情別緒，令人非常的難過。離別時的各種悲傷互相交融在一起，也不知道該用什麼語言來形容了，所以也就沒有了暢飲的心緒。正在依依不捨之時，船上的人已經催着他出發了。他們握着手互相瞧着，滿眼的淚花，兩人都有太多太多想説的話，但直到最後也是無言相對，千言萬語都噎在喉間説不出來。他想到這回去南方，一程又一程，路途千里迢迢，江水一片煙波浩蕩，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。他站在船頭，不停地向她招手，眼淚止不住的往下流，兩人的哭聲是那麼淒涼，好似秋雨之後的寒蟬。他漸漸的遠了、遠了，到了看不見的地方，走進了那沉沉的暮靄中。

自古以來，多情之人最怕離別，更何況又逢這蕭瑟冷落的清秋時節，這樣的離愁叫人怎能經受得了！罷，罷，罷，也只有借酒消愁了。今夜酒醒時，不知身在何處，怕是隻有楊柳岸邊那寒冷的晨風和黎明的殘月了。這一去，長年相別，相知相愛的人不在一起，即使遇到了好天氣、好風景，也無心去欣賞，還不是一樣的如同虛設，心裏即便有千般情、萬般意，又能向誰去訴説呢？