關於老師的作文精彩多篇

關於老師的範文七：忘不了您那 篇一

九月，金色的季節；九月，温馨的季節；九月，鮮花盛開的季節；九月，天真爛漫的季節；九月，感恩的季節！採一束鮮花送給老師，採一縷歡笑送給老師……

忘不了，您那和藹的笑容……

對您最深的印象，便是那掛滿皺紋和笑容的臉。賴老師，您還記得嗎？一年級時，有一天語文課上，您提了一個問題，班裏竟然沒有一個人舉手，您笑眯眯地鼓勵我們：“沒事兒，説錯了也沒有關係，我不會批評你們的。”聽了這春風般的話語，我便有點躍躍欲試，可又害怕説錯了，老師真的不會批評我嗎？當我抬頭依然看見您那笑眯眯的臉時，我堅定地舉起了手，您高興地請我回答，我一緊張，竟支支吾吾説不出話來，您笑着對我點點頭，我深吸了一口氣，流利地説了下來，您高興地表揚了我，那和藹的笑容，我永遠也不會忘記……

忘不了，您那嚴厲的目光……

對您最深的印象，便是那嚴厲的目光。林老師，您還記得嗎？二年級時，有一天數學課上，我總也不能注意聽講，左看看，右瞧瞧，心一會兒就飛到九霄雲外去了，當我抬頭時，正好和您的那目光對視，您嚴厲地看着我，眼裏含着一絲責備。雖然您還在繼續講課，並沒有一直看着我，但那束嚴厲的目光，卻讓我的臉紅得像秋天熟透的蘋果，恨不得找個地縫鑽進去。我趕緊坐好，集中精力專心聽講。那嚴厲的目光，我永遠也不會忘記……

忘不了，您那沙啞的嗓音……

對您最深的印象，便是那沙啞的嗓音，柯老師，您還記得嗎？四年級時，有一天，您嗓子啞得快説不出話了，賴老師勸您回家休息，您卻説：“不行，快要考試了，課還沒有講完，再堅持一下，沒事！”我聽完這話，被您那帶病堅持上課的堅強精神打動了。上課時，您用很濃的茶葉泡了一大杯水，皺着眉，喝了大半杯，才勉強能説幾句話，不一會兒，您又劇烈地咳嗽起來，同學們都用關切的目光看着您，您還一直説沒事，這時，教室裏安靜極了，比往常任何時候的紀律都要好。您繼續講着，還不時地停頓一下喝幾口水，潤潤嗓子繼續講，我們都認真地聽着，聽着。聽着您那沙啞的嗓音中透出的堅強，我的眼眶濕潤了，被這種無私忘我的奉獻精神打動了。那沙啞的嗓音，我永遠也不會忘記……

忘不了，雷厲風行的賴老師；忘不了，風趣幽默的李老師；忘不了，認真負責的柯老師……忘不了，關心和幫助我的每一位老師，您們像春蠶、像蠟燭，燃燒自己，照亮別人，把青春默默地奉獻給我們，我拿什麼來感恩您呢？我想來想去，只有上課專心聽講，認真完成作業，按照老師的要求做好每一件事兒，不讓老師生氣，以優異的成績來報答這些辛勤的“園丁”們！

九月，在這個感恩的季節裏，感謝老師，在我遇到困難的時候，給我信心和勇氣；感謝老師，在我情緒低落的時候，給我關心和温暖；在我徘徊迷茫的時候，給我指明前進的方向！

教誨如春風，師恩似海深；你的諄諄教導，是愛的清泉，將在我心靈的河牀上，永遠流淌……你的音容笑貌，時時的閃現在我的眼裏；你的品行人格，永遠珍藏在我記憶的最深處。

關於老師的作文 篇二

又是一年的教師節到了，我有許多心裏話想對老師您説。

學校就像我們的第二個家，從我們踏進校園的那一刻，您就在學校裏無微不至地照顧我們，教授我們知識，牽着我們的手把我們一步步帶進知識的海洋。

當我們在學習中遇見困難時，老師您會細心地給我們講解，告訴我們解題的方法。當我們在學習上感到傷心時，您會安慰我們，讓我們重新充滿信心，開心起來。在運動會上，您會在一旁為我們大聲地加油，希望我們都能發揮的好。

老師，記得有一次，我在競選班長時沒有一個同學給我投票，我很難過。這時您告訴我：“別灰心，只要努力，取長補短，下次一定能當上班長。”您的話我一直記着，給了我很多鼓勵，我會一直努力下去。

老師，我想對您説：“老師，您辛苦了！”四年了，您一直為我們操心，操心我們的學習，操心班級的衞生，操心我們的成長……想到這，我的心裏不禁想起一首歌—“每當我們走過老師窗前”。

現在，我已經五年級了，還有兩年就要畢業了，想到這，心裏充滿了不捨。我應該多為班級做些事了，讓老師您少操點心！

老師，您辛苦了！

關於老師的作文 篇三

如果説“媽媽”是我們步入人生的第一聲呼喚，那麼“老師”便是我們開始成長時的第一個台階。是他們，把我們從懵懂帶向成熟，從無知變得學有所長；也是他們，領着我們看到了天有多高，地有多深，夢想可以有多大！一名好老師，首先就要有愛心。熱愛教育首先要熱愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。伸出温暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持她們一步步長大。他們只有深入理解、關心學生，才能取得相互之間心靈的溝通，贏得學生的信賴和敬重，才能在潛移默化中培養學生的愛心。

一名好老師，其次對教學工作要細心。嚴謹的教學質量是每一個老師的基本要求。雖然傳統教學要求備課，但在具體對待學生，好老師可以選擇讓學生容易吸收的方式去教學相長，比如幽默。細心更體現在另一個方面：關愛每一個學生。要關心愛護每一個學生，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。學生看起來不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。孩子犯錯誤時，最想得到的是理解和幫助，正是不斷地從錯誤中吸取教訓，他們才成長、成熟起來。所以好老師要懂得細心地去觀察學生，瞭解他們，幫助他們。

一位負責的教師在授業，一位盡職的教師在解惑，一位優秀的教師在示範，一位卓越的教師在啟迪。偉大的教育家陶行之先生終生實踐的宗旨是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”它在傳遞着真心，真心對待內心的良知，真心善待渴求知識的學子，真心回報家長的重託，真心實踐教育造福子孫的光榮使命。真心是教師純樸心靈的展示，是誠信文明的傳播。真心誠意的喜愛孩子，並讓孩子感受老師的喜愛，是一種功夫也是一門藝術。這種喜愛是對生命的尊重，而不是功利的訴求。是自心底裏流出，而非虛偽的作秀。孩子的成長不僅是知識、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。

真心——重德博學，尚美樹人。

一位好老師，一位德高望重的好老師，總在以無窮的智慧啟迪人。他們在努力尋求教學規律同時，不忘深挖教學藝術。我清楚的記得一位老教師説過“一個人的習慣決定一個人的性格，一個人的性格決定一個人的工作態度。”她的話讓我感慨萬千。她是一個平凡的教師，但對工作十分“挑剔”、“嚴格”。高標準、高要求詮釋了她完美主義的理念。還曾記得電影《一個也不能少》，一個性格直率的山村女教師到城市苦苦尋找失學的學生，路途的艱辛，電台的感人訴説，讓我們歷歷在目，一位樸實的山村女教師，用純樸、善良表白了教師對工作的無限熱愛。

真心——啟迪智慧點化生命。

一位好老師不會放過一次鼓勵學生的機會，因為在孩子們眼裏，鼓勵是找回自信和成功的催化劑。我們可以不必太在乎學生的優點、成績是否鶴立雞羣，只要他們進步了就鼓勵吧！同學們的勇氣和睿智需要我們為他們搭建展示的舞台。一位好老師明白孩子的心，有的天真，有的懂事，有的堅強，有的脆弱，我們決不能輕易傷害和踐踏。當同學們遇到困難時，我們可以和他們談心，用善意的行動去支持他們。一次關心孩子的家訪，一句挫折時的鼓舞，一句生病時的問候，一句成功後的祝賀，一聲長跑時的加油吶喊。這點滴感動也會深深烙在孩子們心中。這種感動會在同學之間相互傳遞和發揚。

真心——追求卓越，富於創新。

創新是一個國家和民族發展的不竭動力。一位深受學生喜愛的好老師，體現着對教學的精益求精，體現着對教學的鋭意創新。課前的精心準備，課堂的高效、風趣，課後的耐心輔導是他們刻苦鑽研的、規範教學的縮影。分析學生，教學反思，親身實踐是他們精益求精、治學嚴謹的真實寫照。實驗國小有這樣一羣教師，他們有着紮實的教學能力，有着獨特的教學風格，有着以書為伴不斷充實自我的科研精神。他們對待工作勝過家庭，他們早到校晚回家。學生失敗時，會看到他們失望和歎息背後的經驗總結與科學舉措。學生取得成績時。他們總會露出會心的微笑。是他們的治學嚴謹改變着學生的學習態度。

真心——帶着靜心，伴着童心。

一位好老師，他會靜心、快樂同在，他不會整天板着臉訓斥學生，他知道學生的天性喜歡搞笑，特別樂於輕鬆自然的學習氛圍，好老師不會吝惜幽默，他明白幽默能調節緊張的情緒，能增進師生的友誼，能促進教學的最優化。能收穫意外的驚喜。

百年大計教育為本，教育大計教師為本。中國教育羣星璀璨，隨着教育改革的不斷深入，中國教壇上湧現了一大批以優秀教師為代表的師德表率、育人模範、教育專家。好教師在付出着，也在收穫着，收穫着孩子們的那份真誠與渴望，收穫着家長的熱情與期待，收穫着社會的認可與尊重，收穫着桃李芬芳的教育之春。

關於老師的範文六：慈祥的歐老師 篇四

花兒，忘不了太陽的恩情；魚兒，忘不了水的恩情；白雲，忘不了藍天的恩情；我們，忘不了老師的恩情。

——題記

大雁南飛。晨光掠影。回憶歸盡。

落葉在空中盤旋，譜寫着一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫着那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

在我人生當中，遇見了很多位老師。有關心我的，有對我嚴厲的。但是有一位老師，是我怎麼也不能忘懷的。

記得那是四年前的下午，同學們是異常活躍，在教室裏追逐打鬧。我也沒有心思去管，就懶洋洋地趴在桌子上，突然，兩個同學正玩着的一個盛滿水的杯子朝我飛過來，不偏不倚正好重重地砸在我的頭上。我只覺得眼前一黑，疼痛使我大哭起來。同學們也都面面相覷，呆在那裏惶恐起來，誰也不敢去叫老師。這時，我的班主任姜老師走進了教室看到這番情形後，沒有去批評任何同學，卻是立刻來到我的身邊俯下身子關切地問：“怎麼樣，不要緊吧？來，讓我看看。”聽到歐老師關切的話語，看到歐老師着急的樣子，我的疼痛好像減輕了許多。我抬起頭來，歐老師問明瞭砸的地方，她輕輕地扒開我的頭髮撫弄着，看到頭上已經起了好大一個包。我從眼睛的餘光裏可以看到老師那瞬間心痛的表情。她不同於我任何一位老師，她疼愛我就像疼愛自己的孩子一樣，嘴裏還在不停地問：“很疼吧？一定很疼，都起包了，不過，還好不是很嚴重。”我知道歐老師是在安慰我，我連忙説：“老師，沒事了，我已經不疼了，您不要擔心我了。”歐老師還是不放心地説：“為了安全起見，我還是帶你去看校醫吧，若是把你打出個什麼毛病來就不值當了。”我説：“歐老師，我真的沒事，您放心吧！”歐老師看我堅持不去，只好順從。轉身剛想走，老師餘光看到我呲牙咧嘴的表情，轉過身來便説：“你看，還逞能。我等會兒再看，你有什麼不舒服一定要告訴我，好嗎？”我答應了。

下課後，我把各個小組收齊的作業交到辦公室去，當我轉身要走的時候，歐老師叫住了我，她一把把我攬入懷中，一邊親切地問我還疼嗎，一邊輕輕地扒開頭髮查看那個大包是否還是那麼嚴重。此時，我的熱淚奪眶而出，倒不是因為疼，而是因為感動，因為擁有這麼一位慈祥的老師而感到無比幸福。

寫完這篇文章，我的淚情不自禁地滴濕了鍵盤。歐老師，聽着每一滴對您那顆敬愛的心而感激的淚，這悦耳的風鈴聲始終在耳邊輕輕地環繞着，流淌着，歌唱着，彷彿在譜寫我對您的思念的舞曲，彷彿在向我傾訴思念您的苦楚……

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹”，這句經典名言正是教師工作者一生的真實寫照，而作為一名負責任、有經驗的老教師，我相信您一定會以“紅燭”為已任，為教育事業的振興譜寫更加壯麗的青春之歌。有學生對您終身感激，也許是您在教師生涯中最榮耀的事情吧。

歐老師，感謝您，讓我遇到了您。我終身難忘，謝謝您……

關於老師的作文 篇五

魚兒感謝小河，因為小河給予了它無限的自由與寶貴的生命；鮮花感謝土壤，因為土壤給予了它充足的養分與無窮的美麗；鳥兒感謝藍天，因為藍天給予了它快樂的真諦與生存的空間……而我，感謝含辛茹苦將知識“傳授”給我的老師。

徘徊在記憶的銀河裏，最幽沉，深邃的印象，便是老師。如果説父愛如山，那麼師愛就如流水般延綿不絕。它融匯成溪，成河，滋潤了一片片充滿希冀的土地，然後又緩緩乾涸，把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上。

和老師相處的日子裏，就如同閃耀着璀璨光芒的顆顆珍珠，我將它們小心地收藏於記憶的相冊裏，不時回味着每個觸動着我幼小心靈的感動事蹟……我把它們完好無損地串成一條精緻雅觀的項鍊，存放在心靈的深處。就是它們，才使我變得更加懂事，並且明白怎樣成長……

記得再一次早讀課上，我因為吃壞了肚子而使肚子劇烈疼痛。

老師知道了，二話不説，連忙一手扶着捂着肚子直叫痛的我去醫務室，還沒走幾步，我就倒在地上，因為我疼得連力氣都使不出來了。老師毫不猶豫，立刻將我背在身上，我見狀，生怕老師累着，便使出最後一點小雞啄米的力氣掙扎着，並不斷勸説：“老師，非常感謝您，您的好意我心領了，其實我還有力氣可以走，真的，不騙您……快放我下來吧……”沒想到我的勸説反而“火上澆油”，老師將我抓得更緊了，深怕我掉下來，還時不時“快馬加鞭”地飛步行走，似乎害怕我多疼一秒鐘……

到了醫務室，老師已累得氣喘吁吁了，看到我注視着她，便急忙收斂起難堪的表情，露出輕鬆的笑容，並微笑着説：“怎麼啦……不用擔心，我不累……對了，還疼不疼？”老師連忙轉移話題。看到老師為了我付出了這麼多，我掩蓋住疼痛，含笑着回答：“更好了些……”

在醫生開藥的時候，老師不斷地問我：“肚子疼到什麼程度……現在要不要回家休息休息……沒關係的，再堅持一下吧……”看着老師勝似親人的關切目光，敬佩之情油然而生。當醫生説沒什麼大礙，休息一下就好時，老師會心地鬆了一口氣，並用她那柔軟的手和藹可親地撫摸着我的頭髮，説：“沒事了，挺挺就過去了……”望着老師額頭上的密密汗珠，心中很是感動……

在記憶的心扉中，還有一件使我念念不忘的一次……

在一次單元小測中，看着同學們垂頭喪氣的樣子，就明白大家都考得不理想。隨着同學們的唉聲歎氣，伴着我忐忑不安的心房，我忙不迭地走上講台領試卷……展現在我面前的卻是一個個鮮紅的大叉叉……我的心情跌到了谷底。

淚汪汪的我喪失了信心，迷失了自我，原本向第一名衝鋒的我退步了多少分啊！

突然，一雙温柔的手輕輕地搭在我沉重的肩上。我立刻回頭，看到的是慈祥可親的笑容，親切坦然的臉上展現着玫瑰似的徘紅雙頰。原來是數學老師啊，我驚訝萬分，有點不知所措，又像想退縮似的退後幾步，害怕她會批評我這次考試的粗心……

“這次考試雖然考得不是很好，退步了不少，但是隻要找到錯誤的原因，你還是成功的……成績先不要放在心上，拭去淚痕，自信地笑笑吧，老師相信你下次一定能取得更好的成績……”我壓根沒有想到，老師不僅沒有批評我，還幫我在漏氣的心上打氣，望着老師一臉的真誠無暇，心中湧上一陣春天般的温暖。

是啊，老師就如母親似的，給了我們如山的愛與無限的關懷……如果沒有老師慈母般的關照，哪來的品學兼優的學子？如果沒有老師春天般的笑容，哪來的一個個快樂茁壯的少年？

在每個成功者的背後，是哪個引路人在夜晚還點起那一盞盞明亮的燈火為他們照耀出前進的道路呢？毫無疑問，當然是那默默無聞奉獻自己的老師啦！

俗話説“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。老師就像這勤勞的蠶一樣，她把所有的知識都傳達給我們，卻犧牲了自己……老師還像辛勤的園丁似的哺育着我們這些禁不起狂風暴雨的幼小花苗，但在老師的哺育下，將來必成棟樑之才。我讚美老師，讚美老師不畏艱辛，無私奉獻的精神。

老師，您是春天的第一朵花兒，那樣鮮嫩，那樣可愛；您是夏天的第一陣甘露，滋潤大地，生機盎然；您是秋天的第一縷秋風，帶着果實，吹拂大地；您是冬天的第一場大雪，素裹人間，充滿希望。……

教師，是一個平凡而又神聖的職業，您用您的實際行動在這個平凡的崗位上譜寫着不平凡的輝煌。老師，您是世界上神聖而美麗的使者！

親愛的老師，我真心的感謝您……

關於老師的作文 篇六

依我之所見，教授語文的老師，無不帶有文人的那種特有的儒雅氣質。這份儒雅，表現於生活中的諸多細節。如走路時，必是輕輕慢慢，這種輕慢不會讓人見了生急，恨不得上前去拉上一把，而會讓人不禁聯想到古時的讀書人散步於月下，迎曉風，品月影的詩情浪漫。又如他們的談吐必為遊離於口語化的邊緣，開口必能吟詩，或不需吟時，他們的話語也如你寫在紙上的文章句段。對於他們而言，空氣便為紙，聲音便為墨。時時做文章，時時流露出他們的文人身份。

於我而言，在我印象中最為深刻的要數高三時的語文老師了。他自然有着那份文人的儒雅。他個兒不高，身體消瘦，衣裳整潔而規矩，面相温和，舉止得體符禮，喜古文。

他總會約莫提前兩三分鐘來到我們教室所在的走廊中，也不進來，就站在外面。時而望天，看碧空高遠，時而凝視着教學樓前的一排排葱翠茂盛的樹木，似在觀其迎風的搖姿。如若遇到下雨天，他便會打來一把舊時的直柄墨黑打傘，待走進長廊，便輕輕的收起，再輕輕的掛於窗前，動作舒緩，似不願破了這清脆的雨聲。我猜古時的文人騷客莫不如此吧，只是他們打的是油紙傘，更添風味韻氣，如今換了工業時代的黑傘，多少糟蹋了這番風景，給人一絲冰涼寒氣。幸而我的語文老師還是懂得文人風韻的，這恐怕要屬古人的詩詞歌賦的功勞了。

而待到上課時，我的語文老師就更顯儒雅氣質了。他如絲的談吐，會環繞於你的周圍，緩緩將你包圍，温柔細膩的將你納入文的國度。他的聲音也似生於文字墨水，專為文字而出聲。而又為一位老師，他的聲音雖細柔，卻不失雄厚，可以讓每個學生都聽見自他喉結處所發出的關於文的字詞句段。特別是講到古文時，他興致極其高漲，每字每詞必求其意，知其所以然。而他關於古文的書籍又極其多，所以每篇文章必會參考不同書目的解釋，仔細研讀，明辨真偽之後才會來向我們教授這篇文章的意思意義。他對於古文的熟讀精通，字詞的研究入微，讓人羨慕佩服。

而有如此造詣，並非偶然。每當課間休息時，他總會手捧一本有些泛黃書頁微卷的書於手中，另一隻手掌心朝外，自然而舒適的放於背後，腰微挺，頭微昂，來回反覆的緩步踱於講台黑板之間的方寸教師講課之地。不管教室中的學生有多麼喧鬧，他依然如我的靜心看着手捧書本上的字句，似那一方土地已與外世隔絕，獨成其境。他這一來一回的況味，像極了古時讀書人的搖頭誦讀習俗，它們的形式雖有不同，但那份對於書本的熾熱，那份讀到高興處不禁流於形體外表的心情是一般無二的，這或許就是書的魅力吧，愈千年而不變。

至於不上課時，我的語文老師喜歡獨自在學校的供學生晚讀的小樹林中練習太極拳法。晴空萬里時，陽光照射下來，被四周翠綠欲滴的樹葉打成碎片散於地上。樹林中偶有幾聲鳥啼，也有微風掠過，樹葉發出的輕柔的莎莎聲響。就在這樣詩也似的環境裏，他立於詩中，一拳，一推，一轉，一切都顯得如此舒暢，安靜而富於情趣，不知不覺中，詩中的他便也成了詩。都説太極可以陶冶人的性情，他的性情能有如此，與這太極也是不無關係的。靜謐的午後，靜謐的太極，或許這便是生活的真諦吧。

其實，語文教師不僅有其儒雅的一面，也有其羸弱的一面。我的語文老師，年輕時的性情並不是如此。年輕時的他暴躁易怒，脾氣甚大。有一次，他所帶領的班級的某一學生，因其過於頑皮，他便毫不猶豫的將這名學生開除出校，不管這位學生的家長如何懇求，他還是無動於衷，堅持將其開除。直到有一天，他看到這名被他開除的學生生活的狼狽困苦，於心有愧，從此性情大變，再也不似從前。我想，我的語文老師是後悔的，是痛恨於自己當初的決定的。可是，誰又沒有少年不更事的時候？他沒能走出這片陰影，沒有試圖原諒自己，沒有試圖為過去的錯付出責任，而是選擇逃避，用改變性情的方式給以自己心靈的慰藉。這並未不可，只是太過羸弱。或許讀書人，或者為文人，羸弱是為其不可擺脱的本性吧，就如儒雅一般。就連偉大的蘇東坡在面對陰險狡詐，處處為蛇蠍的官場時都軟弱了下去，何況如今的語文老師？

如今，我已身在大學，而我所學習的專業並沒有語文課程，故而想起了高三時我的語文老師。那時的自己懵懂叛逆，沒有認真的聽過這位可敬的語文老師上的課，現在回想起來，心中充滿羞愧，悔不當初，故記之，以減心頭恨意。

關於老師的作文 篇七

一生中我們會遇到很多人，有多少人成為生命中的過客，匆匆而去，又有多少人成為生命中的永恆，揮之不去。時光荏苒，倘若一生中能遇到一個良師益友，便是三生有幸。

兩年前，我剛升九年級。面對眼前的種種，我茫然而不知所措，渾渾噩噩地過活着。

無奈的我只能安於現狀，因為我無從改變。因為種種機遇，我當上了語文課代表，説起來可能是我和語文老師的緣分不淺吧。我們的語文老師應該是一個挺感性的人，她的丈夫在外當兵，由她一人獨自帶孩子。還記得那天中午，她把我叫到了她的宿舍，與我促膝長談。由於我們是走讀生的緣故，所以她宿舍的環境狀況可想而知。

説不清為什麼，她剛跟我説了幾句話，我的眼淚就像是斷了線的珍珠一直不停的流，然後老師就在一旁不斷的給我遞紙。當時的我完全失去了控制，不斷的抽泣着，也許真的是剛升九年級接連的改變讓我壓抑了太久。老師突如其來的關心讓我感動不已，我似乎把所有的不悦都化成眼淚流了出來。她跟我説了很多，不過我現在已難以詳述了。

我們的語文老師是個比較愛嘗試教學方式的人，她不像其他老師一樣，按照常規的教學套路來。不過，有一條就是她經常親自檢查背誦。剛升九年級的我們，生活完全處於被打亂的狀態。每天的背誦任務很難完成，並不是我們偷懶，而是真的熬不下去，只能被迫的捨棄背誦任務。大概是語文老師不那麼厲害，我們就總想着到學校抽時間再背誦。身為語文課代表的我並沒有以身作則，於是每天提心吊膽。老師按名次排的學號，就像是名字的“跟班”，形影不離。大概是我的記憶力不好，背誦任務總是做不好，我的學號和我背誦完成的順序簡直就是反比例。越是這樣，我就越是緊張，於是就惡性循環了。每天老師都會找人檢查背誦，由於我紊亂的生物鐘，一篇課文讓我背的漏洞百出。

終於熬過了那段和古文朝夕相處的日子，之後的語文課便變的有趣多了。我們的語文老師不會逐字逐句地給我們進行解詞析字，她習慣用幻燈片教學，也不會籠統的給我們講什麼課文之類的。她喜歡讓我們自學，自己做練習，然後自己對答案。但是她有兩項特色教學——練字、練筆。寫了無數張字帖，也寫了很多的練筆，每一次她都會認真的批閲。那些練筆的本子被我保存至今，那是我成長的記錄，每一篇練筆下都有老師認真的批註，除了有關作文問題更多的是心靈之間的溝通。每一次不管作業有多少，我總會花很多的時間和精力來寫練筆和讀書筆記。同時，我也特別期待看到老師給我寫的批註。

老師好幾次都跟我説過我們兩個很像，她也總是有意無意的幫助着我，從她的語氣裏可以聽出她對我的期望。她很關心我，每次只要我一不在狀態，她便會找我聊上兩句。她時常叮囑我要提高各方面的能力，總是會在同學面前表揚我，我先前並不知她的用意何在。直到有一天，老師挑人分別讀一下自己的讀書筆記的內容。她挑到了我們班一個平時成績較差，在班裏又默默無聞的人。她聲音很小，小到我們幾乎聽不到，於是同學們開始七嘴八舌的議論着。她不想讀下去了，用祈求的目光看着老師，而老師卻讓我們安靜並要求她接着讀。這一刻，我終於明白了，為什麼老師經常要我在全班同學面前讀自己的練筆，並不是因為我寫的有多好，而是她想用一種既能鼓勵我又能增強我自信心的方式來鍛鍊我的能力。她的良苦用心在那時我只懂了些許而已。

還記得當時的我常常對老師心存餘悸，她是一個極度感性的人，過度敏感的同時，又有一顆脆弱的心。有時不經意間的一句話便可能觸動了她的內心，我有時的漫不經心在她的眼裏也許就成了不尊重的表現。有一次，我和另一個語文課代表去她的宿舍詢問作業，無意間撞到她含着眼淚和遠在它省的丈夫打電話。是啊，她一個人帶孩子是多麼的不容易。她獨特的教學方式註定出不來好成績，老師之間的教學成績比較對她來説無疑是心理上的負擔。她是在力求新穎的教學，她曾經説過光學習好遠遠是不夠的。她參與編輯校報，同時又兼顧着心理諮詢室。她教給我們的是如何走好人生的每一步，而不是侷限於課本上的那些主觀思想。她會經常搜出一部受歡迎的電影給我們看，然後將觀後感的任務佈置給我們。其他班級羨慕的眼神啊，現在想想都覺得驕傲。

升到初四後就再也沒見過我們的語文老師，後來聽説她轉到別的學校去了。時常會念叨她，我今生的良師益友。每次只要聯繫到練字、練筆，就會不自覺地想起她。她從未以一副高高在上的老師的架子來對待學生，她尊重每一個學生。她就像是一個知心朋友，對我關懷備至。她做的超出她所應做的一切，也許她沒有得到她應得的，不過她為她所有的學生上了人生中重要的一課。這一課，超出了書本的限制；超越了制度的束縛，我們都知道她是以人為基礎去教書，而不是以書為基礎去教人。