六年級下冊第四單元作文（精品多篇）

人教版六年級下冊第四單元作文 篇一

生命是人的一生中最重要的，沒有了生存，擁有什麼都是無用的。所以，我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。

那一年夏天，我和媽媽去外婆家玩。到了中午，我午睡醒後，發現沒有人在家。但是在牀頭上有一張字條，上面寫着：爸爸媽媽和外婆出去買東西，你自己在家看電視吧！

過了一會兒，我聽見一陣陣敲門聲。我以為是外婆回來了，可是我輕輕地拉開窗簾，看見的卻是一個身穿黑衣服的男人。

“快下來給叔叔開門！”那個黑衣男人喊着。

很明顯，我有點害怕 ，身上直冒冷汗。我記得老師曾經説過，遇到這種事情，一定要冷靜，要想辦法應對。我先深呼吸，接着，對那個黑衣男人説：“叔叔，你是誰呀？我怎麼沒見過你呢？”

“瞧，你這記性，你小的時候，我還抱過你呢！”那個黑衣男人繼續狡辯。

“對不起，叔叔，我沒有鑰匙，要不你等等吧！我爸爸媽媽他們很快就回來了。”我也繼續“應戰”。

這時，我看見有個高大的男人走過來，我靈機一動，喊：“爸爸，你回來啦！”

那個黑衣男人一看，見情況不妙就跑了。

爸爸媽媽，還有外婆回來後，我把這件事跟他們説了，他們説，我長大了，變聰明瞭。我聽了，心裏美滋滋的。

當遇到壞人時要覺着、冷靜，正確地運用自己的智慧與壞人周旋，從而達到自我保護的目的。

六年級下冊語文第四單元作文 篇二

記得去年冬天，我放學後準備坐公共汽車回家，在車站我看見有個小青年在看着我，我不禁對他有了一些防備之心。

到了公共汽車上，我看見他在我身邊蹭來蹭去、圖謀不軌，這是騷擾嗎？如果是該怎麼辦？我腦子裏飛快的閃過付他這種人的方法，如果跟他辯解，不但解決不了問題，可能還會使事情變的更加糟糕。

“嗯，有了，對，就這麼做。”我不禁小聲地説道。於是我做好了準備，就在車子突然剎車的那一瞬間，我藉助汽車很大的慣性先快速向前移動再以迅雷不及掩耳之勢向後倒，趁他不注意猛的用我的腳後跟使出吃奶的力氣踩了他一下，然後再裝作沒有什麼的樣子，誠懇的對他説：“哎喲，對不起！我不是故意的。”他的臉一下子就紅了。到了站，他立刻灰溜溜地逃走了，我的臉上露出了一絲勝利的喜悦！

這件事告訴我一個道理，不能讓陌生人侵犯你，當遇到壞人時，要保持冷靜，正確使用自己學過的知識與壞人周旋、鬥智鬥勇，以達到自我保護的目的。這就是我對學會生存的理解。

人教版六年級下冊第四單元作文 篇三

國際教育委員會主席埃德加。富稱謹倡導學會生存。他認為：唯有全面的終身教育才能夠培養完善的人，人們再不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習如何去建立一個不斷演進的知識體系——學會生存。教育的四柱：學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，而其核心是學會生存。

同時學會生存是當前各國教育所面臨的重要任務。傳統的教育方式、教育手段、教育內容、教育目的是不能適應未來社會的要求，要求教育以學會生存教育為重點，把教育當作一個長期的'發展的工作來看待。終身教育的概念因而產生。教育實踐中，生存實驗的教育手段也被不斷使用。學會生存成為當今教育工作的一個熱點問題。

另一方面，生存亦是一個人的首要條件，但人的生存是必須具有一定的知識和能力的，而這些能力和知識是要通過教育去培養。

在孩子的成長過程中，父母或教師都應該是孩子的引路人，而不是決策者，不管孩子處理問題採取的是什麼辦法，即使是最次的，對孩子也是有利的。只有在挫折、大敗中他們才會不斷吸取教訓，總結出最好的辦法。這樣才能為他們今後在激烈的競爭中生存下來打好基礎。相信孩子們一定會有展翅飛翔的那一天。

教師的職責現在己經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、瞭解、鼓舞。教育行為的轉變離不開觀念的轉變，然而，生存並不是吃飽，更高的體現是生存價值。

現在我們的學生大多數是獨生子女學生，他們的自我生存能力越來越差了。温室裏的孩子，在成長中不能經受打擊，一次考試的失敗可能就會讓一個孩子退縮。而這本書指導我們教師應摒棄舊觀念來適應新的形勢，學會生活，學會面對挑戰，正確引導孩子順利成長，成才。讓學生有生存的意識和能力，幫助學生髮現自我，接受挑戰，提高生存能力。

教育已不再僅僅關注教師的教學行為，而更注重學習者的學習行為。我們一定得與時俱進，適應變化，達成教育根本的目的——人的自我實現，自我教育。

六年級下冊第四單元作文 篇四

陽春三月，春姑娘不僅把生機帶回了地球，還把歡笑帶進了我們的教室，啊！真有趣！。可不，今天，在我們沈老師的帶領下，我們玩了一場別開生面的遊戲，下面就讓我講給你聽吧！

沈老師説你們一定覺得作文很煩人吧，那今天我們就做個遊戲。老師裁了好幾張紙條，每人拿三張，第一張寫“人物”，第二張寫“地點”，第三張寫“幹什麼”，然後放在三個地方，由一個同學抽取任意三張組成一個句子，符合意思的就表演節目。

遊戲開始啦！第一個被點到的是邱嘉作，“在實驗室裏”、“學習”，“呵呵，可以的，可以的，上去表演吧！”邱嘉作在我們的起鬨下，勉勉強強地走了上去，驚慌失措地站在那裏，似乎忘了該幹些什麼，我們看着他，不約而同地笑了起來。這時，他的臉漲紅了，兩隻手不停地動來動去，似乎要找個地縫鑽進去。沈老師啟發道：“你可以唱歌呀，也可以吟誦一首古詩之類的。”過了好一會兒，他才慢吞吞地吟誦了一首詩。沒有想到，沈老師也加入了進來，她被點到了，面帶笑容地唱了一首歌《蝴蝶花》，動聽的歌聲加上優美的動作，真好！

最令我吃驚的是，我也被點到了，而且是個完全不符合實際的`，你也聽聽吧：俞陽在QQ王國裏吃方便麪，引得大家哈哈大笑。這次活動讓我深刻地體會到，生活是快樂的，寫作是真實的，也是快樂的。

人教版六年級下冊第四單元作文 篇五

人生總是波瀾起伏的，要想一帆風順，那是不可能的。我們日常生活中，總會遇到許多危險，我們應該如何應對呢？生命只有一次，要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。

記得那驚險的一次，我在一個飯店裏去廁所，沒有父母陪同。可誰知，我已經被犯罪團伙給盯上了。我上完廁所剛走出廁所門口，就遇到一個阿姨。阿姨面帶微笑，摸了摸我的頭，又拍了拍我的肩膀。少頃，我感覺不對勁，有點迷迷糊糊的，頭暈暈沉沉的。

阿姨笑眯眯的，輕輕牽着我的手，向門那邊走去。我身不由己地一步一步地向前走，當時的我腦袋一片空白，只知道要往前走。面對這樣的情況，我不知如何是好，有些不知所措。我心裏想：該怎麼辦？該怎麼辦？

忽然，我一下子清醒過來，開始掙扎。那個陌生的阿姨，似乎察覺到了我的掙扎。她揭掉了它虛偽的面龐，變成了一個猙獰的阿姨。握着我的手的力度也變得越來越大，步子也邁得越來越快，一個勁兒地把我往門口拉。

當時父母不在，膽小怕事的我停止了無謂的掙扎。我覺得十分傷心和無助。

突然，我聽到了一個好心人大喊了一聲：“快跑！”我不知哪來的勇氣，一個勁兒地跑，一頭栽進人羣中。

一轉頭，發現那個陌生阿姨已經不見蹤影了。

雖然那時我還很小，但我對這件事也是記憶猶新。這次經歷的事讓我懂得了一個道理，當遇到壞人時，我們要保持冷靜，機智地與壞人周旋，保護好自己。

六年級下冊語文第四單元作文 篇六

鳥兒只有掌握飛行的本領，才能展翅高飛；花兒只有耐得住寂寞，才能爭奇鬥豔；樹木只有頑強不息，才能茁壯成長。然而，人只有學會生存，才能打開成功的大門。

記得有年夏天，我與爸爸媽媽一起去超市，買完了東西，爸爸去付錢，我就跟着爸爸走了，可是走到轉彎處，爸爸就不見了！頓時間，恐懼、驚慌一齊向我襲來，這個熟悉的地方一下子變得陌生，我嚇得毛骨悚然，都快哭了！我漫無目的地跑來跑去，我渾身的血液都要沸騰了，情急之下，我急中生智，找到了一位服務員阿姨，告訴了阿姨我的“倒黴之旅”，阿姨用温暖的大手拉住我冰冷的小手，温柔地拂平我的頭髮，我的心好像一頭受驚的小鹿，驚魂未定，阿姨就帶我去廣播室，一路上囑咐我、安慰我。到了廣播室，阿姨問清了我的情況，對着廣播喊，讓爸爸媽媽來領我，爸爸媽媽正為我走丟的事急得像熱鍋上的螞蟻，都差點哭出來了。聽到這兒，他們便發了瘋似的來找我，見到爸爸媽媽，我憋悶已久的心情一下子舒暢了，這種經歷，對於一個5歲的孩子來説，該是怎樣的驚心動魄呀！

生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路，不要在生存中耗盡了自己，我們要戰勝脆弱，學會生存！總之，我們在生活中，要學會生存。面對危險，要沉重冷靜地用智慧，用勇氣，用力量，用信念與死神鬥爭，呵護嬌嫩的生命之花！

六年級下冊語文第四單元作文 篇七

前不久，我讀了英國作家丹尼爾。笛福着的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜。克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而發。故事主要説了魯濱遜。克魯索捨去了安逸，舒適的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一個荒無人煙的海島上，但他憑着自己的生存技能和堅強意志，度過了荒島28年的孤獨時光。

被困荒島的魯濱遜在島上做了一個“日曆”，並且每天寫日記，這正是他不屈不撓的意志的表現，他這樣做，是想證明自己還活着，且活得明白，並沒有在時間的長河中消失，沒有因為漂落到荒島上而失去蹤跡，表現出了他堅強的意志，也反映出了他是一個不屈不撓，渴望生活，勇於面對現實的人。

在荒島上他用勤勞創造了生活，創就了人生。沒有房子，他自己搭建；沒有食物，他嘗試着打獵，種穀子，馴養山羊，曬野葡萄乾；他還摸索着做桌椅，做陶器，用圍巾篩面做麪包。面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。從中可以看出，他不是一個隨遇而安，消極侍命的人，而是一個意志品質極堅強，生存信念極執着的人，並且務實肯幹，情於創作。正是他的這些精神品質，才使他把握住了生存機會，創造了物質條件。

身處困境的魯濱遜時，還用筆記的方式把自己所經歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出，魯濱遜在鼓勵鼓勵自己，不氣餒，對於各種消極的事情也能感受到極積的一面。

讀了《魯濱遜漂流記》後，我受到巨大的震撼，得到了極大的啟示：一個人在逆境中不要悲觀失望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。