國小語文作文（合集49篇）

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篇一：國小語文作文

國小語文作文大全

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1.給劉翔的一封信

敬愛的劉翔哥哥：

你好!

我十分崇拜你!要知道，我是一個跑得不快，和同學賽跑總是得倒數第一的人。在我眼裏，他們跑得很快，所以我也想和你跑得一樣快。世界上像你這樣的人也是屈指可數的。我已經知道了關於你的許多事，你參加的是110m欄賽跑，你的最好成績為12秒88。

我聽説你的最好成績和古巴羅伯斯相差0.02秒。這就是我們班的同學把羅伯斯叫成“蘿蔔絲”的原因。不過，這只是個測試，只要你發揮正常水平，就一定可以賽過這個令我討厭的“蘿蔔絲”。我希望你沒有壓力，在奧運會上出色發揮，賽過所有選手，為國爭光。

希望你好好訓練，保重身體，也許有一天，我也會和跑得一樣快，成為你的接-班人!

祝你身體健康!

此致

敬禮

2.從O想到

我一看到O，我的`腦海中便有一連串遐想。

我看見了O，便想起了十五的月亮，想到了中秋節。這是一個閤家團聚的日子， 這一天，我家的人坐在桌子旁，吃着月餅，觀賞着月亮，想起了李白寫的詩――靜夜思，還想到了嫦娥奔月的故事，想到了2O世紀6O年代末，美國阿波羅號宇宙 飛船登月，1996年11月2O日，美國月球軌道環行器2號登月，2OO7年，中國嫦娥一號登月。

每當我看到了O，便想起了籃球， 想到了姚明，想到了NBA，想到了奧運會，之後，我想到了各式各樣的體育項目，想到了福娃，想到了北京2OO8年的奧運會申辦成功的那歷史性的一刻，所有 的國人都歡呼着，跳躍着，興奮極了。距奧運會開幕還有1O天，中國北京正以嶄新的姿態迎接奧運會的到來。

看見了O，我想到了太陽，想到了足球……，由太陽想到了光，想到了燈，想到了火，想到了普羅米修斯…你呢?你想到了什麼?

3.力的較量――扳手腕

今天上午十時三十分，在日壇國小四一班裏舉行了一場別有風趣的遊戲――扳手腕。

遊戲開始之前，老師讓我們每隊思考讓哪三個人蔘加比賽。同學們爭論不休，最後我們黃河隊決定由我、王浩、羅天寧參加比賽。對方長江隊由張?h瑤、胡宇同、肖於琦參加比賽。

我 最先上常老師讓同學們描述我的特徵，70%的人異口同聲的説“肥、胖!”甚至有人説：“膘肥體壯。”真是氣死我也!這時老師説我是健壯，並問我有沒有信 心獲勝，我握緊拳頭大聲地説：“有信心!”這時對方竟推出了殺手鐗――張?h瑤!這個又高又大、又胖又壯、力大如牛的傢伙竟是我的對手!我的信心一下子被拋 到了九霄雲外，可張?h瑤卻面不改色心不跳。

比賽開始了，我一開始佔了優勢，似乎已經找回了點失落的信心，可中場卻讓對手佔了優勢，我的信心被對手的一隻手無情的拍到了閻王那裏。我漲紅了臉，可張?h瑤卻越戰越勇，最終我被打敗了。我頹喪的回到了自己的座位上等待觀看下一場比賽。

第二場是王浩對胡宇同，雙方鬥得不分少年上下，咬牙切齒，最後的結局在所有人的意料之中――平局!

第三場是羅天寧對肖於琦，肖於琦不費吹灰之力把羅天寧打敗，我方0：2敗北，十分悲慘!

雖然我隊失敗，可友誼第一，比賽第二嘛!我們要爭取下次比賽的勝利。

篇二：國小語文作文

我怕同桌的尖叫。每次他看到自己怕的東西就會“啊啊啊”地尖叫。他只要一尖叫，我就會被嚇得一臉蒼白。那尖叫的聲音簡直穿透樓板，幾乎整棟樓的人都能聽見他的尖叫聲。哎，真是的！他叫起來就好像是海豚音，快要把我的耳朵吵聾了。有一次，他看見前桌的椅背上有一隻蜘蛛，又尖叫起來，跳到我背後躲了起來。我確定他是個膽小鬼。

我還怕考砸。要是我考砸回家就會被媽媽批評，不是批評也就是一頓臭打。哎，很可憐吧！有一次，我考了89分，一回家，媽媽看我愁眉苦臉的，就問我怎麼了，我沒有回答她。但是後來，在她看我書包的時候看到了試卷，我心想：完了，被發現了。我一下僵住了，怎麼辦呀？結果和我怕的一樣，我被打了一頓。第二天，我的手臂紫了一塊，最後還被同學笑了，真倒黴。

篇三：國小語文作文

我現在已經是一個11歲的人了，可是，我的父母還是把我看做是一個小孩子一樣來照顧我。我也想長大一次啊！

這不，我終於有這個機會了。那天，早上陽光明媚，但下午的時候雨就下得非常的大。本來以為什麼事都沒有，但是我想了一會兒：爸爸快要下班了，但他好像沒有帶雨傘喔。想到這裏，我的腦子裏又出現了一個念頭：不如我給爸爸送雨傘吧，順便要他們知道我已經長大了！動口不如動手，我準備好雨傘就立刻動身了。

在路上我撐着雨傘一路跑去爸爸工作的地方，等我累個半死才到爸爸的上班的地方，我走到爸爸面前，爸爸吃驚的問：“你來這裏幹什麼？”我喘着氣慢慢地説：“外……外面下着雨，我……我是給你送傘的。”爸爸摸了摸我的頭説：“傻孩子，爸爸可以跑回家啊！你看你跑的腳又濕頭又濕的多麻煩啊！”我説：“爸爸，回家的路又不是很近，你就這樣跑回家，第二天感冒的就是你。”就這樣，爸爸被我説感動了，和我手牽着手一起走回家。回到家，媽媽聽了這件事後摸着我的頭説：“我們的兒子長大了！”

通過這件事我真的長大了，我也懂得了怎樣去報答我們的父母了。

篇四：國小語文作文

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在閲讀教學中，我們常常會發現在課後練習題中出現了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”等類似的要求。其目的就是讓學生在摘抄材料的過程中進行積累，而後轉化為自己的素材。例如，在教學《索溪峪的野》一課，抓住語句優美段落：“索溪峪，西南緊連張家界，西北毗鄰天子山，面積一百四十七平方公里，有景點二百多處。索溪峪山、水、洞自成一體。

山，奇峯起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態；洞，幽深神祕，其妙無比。”學生在反覆誦讀這一段的基礎上抓住“奇峯起伏，交錯成趣”“幽深神祕，其妙無比”等語句進行品析，體會作者如此運用辭藻，便賦予這秀麗山水鮮活的生命力，使無限情態盡現眼前。通過閲讀欣賞，品詞析句，更能使學生熱愛祖國大好河山的情感得到昇華。擴大閲讀量是學生積累的重要途徑。寫作要與閲讀密切配合，相輔相成。教師要引導學生進行廣泛的課外閲讀，並在閲讀中分析詞句，體會作者的情感，這些都是十分必要的。新課標強調，閲讀是學生的個性化行為。因此，作為一線教師，我們應鼓勵學生自主地選擇閲讀材料，鼓勵學生多讀書，讀好書，以此來加強自己的知識儲備。

篇五：國小語文作文

從前，有一隻兇猛的老虎自不量力的向一隻力大無比的水牛挑戰，結果老虎被打得七竅流血，頭暈惱脹的倒在了地上，奄奄一息。

過了好多天後，那隻老虎的傷好了。獨自在外散步時忽然看見以前打―倒自己的那隻水牛被一個農人吆喝着，讓它耕地。水牛十分吃力，豆大的汗珠從臉上滾了下來。老虎見了這個場景，便迷惑不解的問到：“你連我都不怕，為什麼會怕農人呢？”牛無可奈何的説：“因為他們有智慧”。

老虎走到農人那裏，厲聲叫到：“農人！聽水牛説你有智慧，我想看一看你的智慧。”農人已經知道了它的詭計，便説：“對不起，我把智慧放在了家中，我這就去拿。不過，我怕你吃了我的水牛，我可不可以把你捆起來呢？”老虎爽快的答應了，還不耐煩的説：“快去拿智慧吧！”

農人迅速地回到了村子，叫了幾個力氣大的村民，在農地裏把老虎裝進了籠子中。之後，農人得意地邊笑邊説：“看見了吧，這就是智慧！它可以把你打―倒！”

無論在生活中還是學習中，只要我們運用聰明才智，就沒有辦不到的事情！

篇六：國小語文作文

豆豆是一個二年級的國小生了。新的學期開始了，老師剛剛把嶄新的課本發下來，豆豆就把語文書亂塗亂畫，還把語文書的一頁撕破了。放學回家的時候豆豆把課本一股腦的塞進了書包裏包括語文書。

回到家豆豆把書包扔到了書桌上就去玩了。語文書被扔的好疼呀！語文書的眼淚霹靂嘩啦的落下來，書包把語文書拿出來問清了情況，然後對語文書説：“語文書你別哭了，咱們得想個辦法告訴豆豆，要讓他愛護我們。”説完書包又説：“書本們都到我的肚子裏來吧！。”於是所有的書本都回到了書包的肚子裏來。可是語文書還是在哭，書包拿了一張紙巾遞給語文書讓他擦擦眼淚，安慰它別哭了。然後他們一起寫了一張留言條給豆豆放到書桌上。留言條是這樣寫的：

親愛的豆豆：

請你要愛護我們，不要在我們身上亂塗亂畫，把我們弄的破爛不堪，我們是帶給你知識，帶給你智慧的寶貝。

篇七：國小語文作文

我喜歡我的語文書，因為它可以讓我產生一段又一段的遐想。

早晨起牀，第一個產生在我腦子裏的是那篇《海上日出》，它可以讓我看到雄偉的大海，火紅的太陽和自由飛翔的海鷗。

中午，在我吃飯時，《太陽花》這時，《太陽花》這篇課文映入我的腦海裏，它使我看到挺立的太陽花，不怕風吹日曬，挺立着，沒有絲毫放棄的樣子。

晚上，我伴着《夕照》進入了甜蜜的夢鄉，有時，我夢到了高大挺拔的楊樹，在邊疆挺立着，守衞着邊疆的安全。有時，我夢到了太陽，為人們奉獻出自己的一生……

我喜歡我的語文書，因為它有美好的品質。

它能帶我去看雄偉的長江，美麗的太陽花，挺立的楊樹。

我喜歡我的語文書，因為它可以叫我怎樣做人。

《烏塔》這篇課文可以讓我學會獨立；《桃花心木》這篇課文可以交我，只要自己獨立工作，才能取得最終的成功；《白楊》這篇課文可以交給我，小時候要好好學習，長大後，去守衞祖國的邊疆。

我喜歡我的語文書。

篇八：語文國小作文

遙遙夢中，在那五千年的長河，點點滴滴，凝聚的是文學的精華。淺斟低唱，吟誦的是不朽的詩章。

遠眺源頭，詩經中我們可以看到一個個勤勞善良的勞動人民在田間勞動，那是華夏人民的淳樸。它告訴了我們遠古人類的智慧。

追溯歷史，在論語中我們看到一個學而不厭，誨人不倦的聖人。他告訴我們“温故而知新“的道理。“學而不思則罔，思而不學則殆“，告訴我們學習和思考的關係。

穿越時空，從王勃＇駱賓王＇楊炯＇盧照鄰到李白，到杜甫。李白在官場的失意發出“蜀道之難，難於上青天“的感歎，當他縱情于山水之間寫出了優美的詩歌。失意如李白，可他卻在衝波逆折中寫出“長風破浪會有時，直掛青帆濟滄海“的壯志，讓我們看到的是雄心。“安能脆眉折腰事權貴，使我不得開心顏“！讓我們看到的是意氣，這是一個民族的靈魂。杜甫，到晚年時，家貧如洗，面對“牀頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕“想到的'是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足“，這種精神，又怎麼不能讓人折服？這是一個民族的魄力！

古往今來，多少文人騷客，學者老師，教導我們許多道理，如師説，如勸學。從他們的文章，我們看到的是五千年曆史文化的燦爛，是中華民族文化的博大精深。她不僅僅是交流的工具，更是星空中最明亮的一顆。

語文，是一種美妙的藝術，她會為所有人帶來微微徐風，就像在乾旱的沙漠，滋潤着心靈的荒野，孕育出一片精神的綠洲。

篇九：語文國小作文

“鈴鈴——鈴”一堂有趣的語文課就要拉開序幕了。

我急忙衝進教室，坐在自己的座位上。

老師慢條斯理的走進教室，用不同顏色的粉筆在黑板上寫下了“有趣的名字介紹”這七個字。老師讓我們各自説出自己名字的涵義。

因為我們班的每個學生都有自己的“號碼”，所以老師決定讓奇數號先説，或是讓偶數號先説。我希望奇數號先説，因為我的號碼就是奇數號的。最後，老師為了公平，讓我們抽籤。唉！偶數號的人抽上了“先”，只好讓他們先説。

有幾個人説的名字介紹讓我至今還記憶猶新。

張世毫大大方方的説：“世、就是世界的意思。毫、就是自豪的意思。合起來就是世界為我自豪的意……”他的“思”字還沒出口，班裏上上下下已經笑成一片了。

張柏寧的名字最有內涵，她用中等音量説：“泊寧取自一首古詩，詩的前兩句是：淡泊以明志，寧靜以致遠。”她剛説完，台下已是掌聲雷動。

最有趣的是田敬全，他低頭看着稿子，放大聲音説：“我姓田，是因為我爸爸姓田……”他還沒把話説完，我們就哈哈大笑起來，他帶着調皮的聲音説：“笑什麼笑，你們誰有我説的詳細？”笑聲更大了。老師維持了一下秩序，他繼續説：“本來一位算命先生給我取了‘田全’這個名字，後來因為不好聽，俺媽就弄了一大堆紙條，每個紙條上都有一個字，抽出一個字，剛好就是敬，於是，我就叫田敬全。”他剛説完，下面就有人嚎道：“天哪，有這麼取名字的嗎？！”

“鈴鈴——鈴”下課鈴響了，因為要做操，我們依依不捨的走出了教室。

這節語文課真有趣。

篇十：語文國小作文

我的語文是一個很有趣的人。他身材魁梧，滿面紅光，嗓音洪亮，穿衣也並不講究，除了一副眼鏡很難讓人從他身上察覺出書卷氣來。他也並不像其他的那些文質彬彬的語文老師，他走到哪裏似乎都讓人感到一個詞——粗獷。但正是這樣不拘一格的他，讓我們喜愛。

上他的課，是讓人輕鬆而愉快的。MM課總是上得最早，下得最晚，跟掃描似地學完課本。SS課老師雖然總是不在，但是老師一來，無形地壓力便在班上迅速蔓延開來，使得人神經兮兮的。語文課前，大家總要激動地，興奮地，搖頭晃腦地背一堆古詩，嘰嘰喳喳鬧成一團，待老師提着課本走進教室，高喊“上課”，們稀稀拉拉地坐下後，方才安靜一些。上課的時候，老師也很少刻意去製造嚴肅的氣氛，因此師生關係相處應該是很融洽的。

因為老師與之間從未出現什麼嚴肅的局面。所以在課後看到老師時，也就都沒有那麼拘謹，更沒有見了就躲那種詭異畫面出現。

説實在的，我幾乎沒見他強調過什麼師生之間的禮儀關係，要注意輩分之類的話，見到自己的學生就叫過來笑着説幾句話也是常見的事。看到他的時候，他總是笑。這也是上他的課的又一個好處了，至少隨意一點，放鬆一點，就算一句話引起鬨堂大笑，老師也不會去特別追究。

我常常覺得，在很多時候，他並不是將自己放在老師的位置上來與我們交流的，而是以與我們更相同的身份、位置，隔閡而然也就少了許多。

也許就是他的這種性格吧，讓我們對他，對他的課有了那麼多好感，這類老師真的應該再多一些。

篇十一：語文國小作文

古往今來，花都是文人墨客筆下讚賞的對象：欣賞梅花傲霜鬥雪，歌詠菊花高風亮節，讚頌荷花出污泥而不染??而我獨愛國色天香的牡丹。

當春天的第一縷微風輕輕拂過，花朵便競相開放,一片欣欣向榮的景象。牡丹花在三月末四月初總會準時地綻開笑臉。這麼多的各種各樣的牡丹，一叢叢，一簇簇，有的含苞欲放，有的剛剛綻開，白的像雪，紅的如火，粉的似霞。白的花仙子，單純而天真。紅的像個小姑娘，花枝招展的扭着腰肢，爛漫而奔放。而白的則像個亭亭玉立的美少女，它們的花瓣薄如蟬翼。微風吹來，一片片花瓣像是一隻美麗的蝴蝶正向人們炫耀着它們那邊千嬌百媚的姿容。那美啊，簡直讓人陶醉。

一花一世界，一葉一菩提。菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，牡丹以何人為知己？周敦頤在《愛蓮説》中旗幟鮮明的讚歎：“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”一夜之間，有節操的文人墨客對牡丹敬而遠之，彷彿只要跟牡丹扯上一丁點關係，就成了貪慕虛榮之徒。其實牡丹花跟富貴一點關係也沒有。有一老話説：“牡丹花雖美，花不香”。就是這句話讓我想起來一個關於牡丹花的傳説。有一個冬天，武則天酒後去後花園遊玩，因為是冬天花都枯萎了，只有櫻花在開放，於是，武則天提筆寫到“明日我來遊，花須齊開放。”寫罷派人把紙燒掉，把信息傳給百花仙子。百花仙子一看嚇壞了，急忙把所有的花都提前喚醒，第二天，武則天來到花園，看到所有花都開了，心裏特別高興，突然，看到了牡丹花緊閉着花瓣，武則天非常生氣，於是把牡丹花從皇宮貶到了洛陽。從此洛陽牡丹花非常多。

我愛牡丹花，愛她的順其自然，愛她蔑視權貴勇於抗爭的精神。

篇十二：語文國小作文

我們班的語文老師，她也是我們的班主任。我們的老師非常愛笑，笑起來甜甜的，臉蛋就像秋天的蘋果一樣。我們的老師個兒很高挑，長得也很漂亮，很像電視裏的模特一樣，她的眼睛大大的，忽閃忽閃好像會説話一樣，她講課的時候，若我們表現好的話，她的眼睛就會温和的看着我們，要是看到有調皮搗蛋的、不認真聽講的、呆若木雞的同學，老師就會用一種責備的目光看着他們，他們就馬上變得乖乖的，非常聽話。記得她還給我們講過一個小故事，他説“我是你們的語文老師，我叫馬裕文，老師很小的時候就喜歡當老師，所以呀就努力學習，考到了師範大學，那時候我的爸爸媽媽好像就知道我長大了要幹什麼一樣，也很支持我，現在我如願以償了。”

馬老師佈置作業的也和別人班的老師不一樣，她經常給我們佈置一些課外作業，比如觀察植物的生長，小動物的成長等等，有時候也會讓爸爸媽媽帶我們去一些名勝古蹟去遊覽，老師帶我們去過開封的清明上河圖，那裏可好玩了，好多節目我們都沒有見過，有仿古表演的，也有些民間藝人竟然能口噴火焰看得我們目瞪口呆的，記得前段時間我們還去了滎陽的環翠峪遊覽，那裏也有很多風景點和經典的民間傳説，這樣的遊覽使我們開拓了眼界，讓我們增長了知識。我們高興極了！

馬老師不但關心的我們的學習，還關心我們的生活。記得我有一次發高燒很難受，老師很細心的照顧我好久，讓我多喝水，並且關心的摸摸我的額頭，她是手好温暖像媽媽的手一樣，我感到很温暖，病痛也彷彿減輕了許多。我們的語文老師真是一個與眾不同的好老師。

篇十三：語文國小作文

數學課是枯燥的，英話課是煩燥的，只有語文課最使我快樂。上語文課時，我彷彿是一隻自由自在的小鳥，在無邊無際的藍天裏自由翱翔。

我的語文老師長得非常美麗，猶如天上的仙女。她的性格也很温柔，像一隻錦羊，就連她的聲音也是那樣好聽。

張老師最喜歡給我們講文言文。她的聲音猶如泉水叮咚，就像一位合格的播音員。她給我們講解古詩的意思時，經常會畫出古詩的情景。“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”老師唰唰幾筆，就把連綿起伏的山峯畫好了，再給山峯上面畫一個火辣辣的太陽，那就更完美了！我每次背古詩就想象詩中的畫面，古詩背得就更加牢固了。

有時候，語文課就變成成語接龍課了。老師只要隨便説一個生字，我們都可以接上兩節課了。我不會七嘴八舌地喊，而是舉手發言，只要成語接龍，我就覺得時間過的非常快了。一節課下來，我們的積累本都寫了四、五頁四字詞語了。上張老師的課，會讓人覺得學習就是一件十分快樂的事情，不僅漲了不少的知識，還讓我們感受到和同學交流的快樂。

語文課，老師不僅僅給我們教了課本上的知識，有時也會給我們講一些道理，或者給我們講一些腦子非常機靈但不好好學的人和腦子比較笨，但踏實，學習非常認真的人的故事我們老師一説完就下課了，雖然沒有給我們上課，但是給我們講了許多道理，讓我知道現在不努學習，到了未來就一無所有。

在語文課上，我知道了許多古詩的意思，積累許多四字成語，背會了許多古詩呢不僅僅有這些，語文課還給我帶來了無窮無盡的快樂。我喜歡語文老師，更喜歡上語文課。

篇十四：語文國小作文

今天離過年只剩下七天了，我約好了幾個朋友，買了一些禮物，去我的國小拜訪我舊時的國小語文老師。

一路上，我心潮澎湃：馬上就能見到我想念的語文老師了，離老師以及學校也長達一年之久了，再次回到該會是什麼樣呢？

來到國小門口，我向遠方望去，哦！仍然是原來那般模樣，金燦燦的陽光輕柔的泄在廣闊的操場上，操場平面反射區淡淡的金斑。操場被三座教學樓所包圍着，想當年，我就在此讀書、學習。耳邊似乎迴響起那嘹亮的卻有些稚嫩的聲音：“輕輕的你走了，正如你輕輕地來；你輕輕的招手，作別西天的雲彩……”只不過，一年相別，早已是物是人非了。

忽然，一陣急促的電話鈴打斷了我的思緒：“張毅博，我是你的國小老師，我現在已經到學校了，你呢？”放下電話，扭回頭，瞬間，一個熟悉的身影映入了我的眼簾：瘦小的身材，彎彎的細眉，漂亮的一頭黑髮，那不正是我的國小語文老師嗎？

老師笑着對我説：“最近你的學習可否有長進？”一聽這句話，我立刻像泄了氣的皮球，不敢再看老師。我從小就對學習不感興趣，總是惹是生非，而老師確是一直悉心的照顧我，真是慚愧啊！老師微微笑了笑，帶着我們一起走進了以前的教室。

啊！生活了六年的教室！以前是原來那般樣子，可是早已物是人非。窗台上，擺滿了各種各樣的鮮花，清淡幽雅的香氣直撲鼻，後牆上也掛滿了獎狀，我彷彿回想起那流逝的國小時光，是那麼的真切，那麼的甜蜜……

轉眼間，時間已經不早了。我和老師道別後，踏着一路晚霞，走上了回家的路。

篇十五：語文國小作文

今日第三節課，是咱們期待已久的語文課，伴隨着上課的鈴聲的響起，語文課也拉開了前奏，這是咱們與教師一同預備的一堂獨具匠心的語文課，這節語文課以“濃濃思鄉情”為主題，向咱們展現了思鄉的不同表達形式，為了這節語文課的正常打開，同學們都做了足夠的預備，接下來就讓咱們一同來看看這堂獨具匠心的語文課吧。

“ 叮鈴鈴叮鈴鈴”上課的鈴聲響起了，伴隨着教師的聲響，這堂獨具匠心的語文課拉來了帷幕。第一個節目是建帥和康臣同學的精彩朗讀，他們朗讀的內容是余光中的《鄉愁》，“鄉愁是一枚小小的郵票；鄉愁是一張窄窄的船票；鄉愁是一方矮矮的墳墓；鄉愁是一灣淺淺的海峽”這是我最喜歡的幾句話，它非常生動形象地向咱們描繪了鄉愁，余光中經過詩的方法表達了滿滿的思鄉思念之情。緊接着進行扮演的是亞軒和愉童同學，他們兩個別離帶來了兩首好聽的歌曲，別離是亞軒同學扮演的《我的我國心》和愉童同學扮演的《梨花又敞開》，《我的我國心》由黃沾作詞，王福齡作曲，張明敏在春晚首次演唱，這首歌感動了很多的炎黃子孫，表達了我國同胞的愛國之情；《梨花又敞開》由周峯依據譚詠麟的歌曲從頭填詞而作，表達了濃濃的思鄉之情。第三個節目是旭陽同學以《又見山裏紅》為背景音樂跳的鬼步舞，經過歌曲的方法表達了對故土的留戀，思鄉感動之情溢於言表，一起思念舊韶光。最終，這堂語文課經過澤慧，奕雯和益萱同學跳的拉丁舞畫上滿意的句號。

這堂語文課上的每一個節目都藴含着深入的道理，一起，咱們也都為這次語文課做了充沛的預備工作，讓教師和家長看到了咱們的成長與努力。

這一節語文課過的飛快，“叮鈴叮鈴”下課鈴聲按時響起，意猶未盡的咱們期待着下一堂語文課的打開。

篇十六：語文國小作文

我們這個班，可不了得，獲得過很多獎，可我們班有一個缺點，是唯一一個缺點，那就是我們班太活躍了，一活躍，就不守紀律了。這天早上，因為吳老師出去開會了，所以有兩節語文課。可我們班男生怎能受得了連着上兩節語文課。剛上第二節語文課時就受不了了，又加上還沒玩夠，於是，男生們放開性子大聲吵鬧、玩耍，卻不顧在一旁已經發火了的陳老師。陳老師生氣地喊着，想叫他們停下來，他們不聽，反而更吵了。陳老師傷心地離開了教室，大家害怕了，趕緊坐端正。陳老師回來了，説：“現在抄第三課的八、九自然段，抄好再下課。”這聲音聽起來有些顫抖。這一整天，我們都提心吊膽的，嘴裏説的就是完蛋了，心裏想的就是吳老師晚一點回來。下午，吳老師回來了，她用温柔的聲音都把我們説哭了，説陳老師都氣得不想再教我們了。我們很後悔，還很害怕陳老師真的不再教我們了。吳老師把陳老師請了過來，我們全班起立，真心實意地説了一聲“對不起”。最後，吳老師給了我們一個月的期限，如果我們表現好，陳老師就會留下來繼續教我們，如果我們表現不好，吳老師和陳老師就一起走。我們全班暗下決心，要表現好，嚴格管好自己，不惹老師們生氣，還要和老師保持良好溝通......名師點評：真是一幫淘氣的孩子，惹老師生氣可不是好事哦！

小作者敍述了語文課惹陳老師生氣的經過，語言流暢，敍述真實。小作者對同學們的心裏描寫也很細緻，真實地表達了“我們”的後悔。“要表現好，嚴格管好自己，不惹老師們生氣，還要和老師保持良好溝通......”這是這場風波最後總結出來的教訓，希望你們真的會改正哦！

篇十七：國小語文作文格式

國小語文作文格式

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1.春的氣息

春回大地，萬物復甦，

春姑娘在不知不覺的來到了我們身邊。

看!那小草鑽出了地面，

迎春花競相開放，

柳樹抽出了嫩綠的枝芽，

太陽公公看到這景象，不由得笑眯眯。

人們脱掉了棉衣，走出了家門，

擺脱了杯子和暖氣的人們拿着足球下了樓，

跑着跳着，愉快的在草地上打滾，

蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢，都從自家中走了出來，

為春天增添一份份生機。

都説春雨貴如油，這不，春姑娘剛一到，

“油”就從天上潑灑下來了，

讓人們來不及防備，被澆成落湯雞，

雨後，天空出現了彩虹，

在藍天的襯托下，顯得格外美麗，

幾朵白雲點綴在藍天上，看着，像在夢境般一樣，

我想如果這兒的春天不算天堂，哪裏才算天堂?

2.去青龍湖公園採摘

10月4日，我和爸爸媽媽還有姑姑姑父一起去青龍湖公園採摘。

進了公園大門，我們先去坐環湖遊船，遊船開了，徐徐的`海風吹向了我們的面龐，柔柔的，好涼爽。

下了遊船，我們就直奔採摘園。我們每人拿了一個塑料袋就鑽進了富士蘋果叢裏。我想：我一定要找最大、最紅、一點也沒爛的蘋果!最好是一個沒人看見的“鑽石 級 ”蘋果。我為自己訂好了目標，就開始搜尋起來。我走到一叢茂盛的蘋果樹下，只見滿樹結着粉裏透紅、掛着白霜的“大富士”。“哇!，好多呀!真大呀!”我大 聲尖叫着，“傻孩子，別叫呀，回頭人家聽見了都來，就摘光了!”媽媽小聲地對我説。我伸了一下舌頭，“哦，明白了，保證以後小聲説。”我輕輕地答道。我一 邊説，一邊把那些讓我驚喜的蘋果擰下來，裝到塑料袋裏。我又在同一棵樹上找到了幾個好蘋果。不一會兒，我的塑料袋裏就裝滿了豐收的果實，媽媽説我的笑臉就 像那一個個紅蘋果。

今天我很高興，因為我體會到了收穫的喜悦。

篇十八：國小語文作文

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的'生活。

我先來到農村的學校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學們在樓裏，每天都高高興興的上課。

我又來到農民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農民伯伯的家裏，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。

我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農藥，把藥倒進箱子裏，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。

我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。

如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現實

板書：假如我是……

教師??????????? 科學家?????????? 校長

神筆馬良???????? 雲?????????????? 花

從現實生活入手??????? 展開想象??????? 回到現實

時間、地點、角色?????? 具體??????????? 點明中心

總??????????????? 分

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篇十九：國小語文作文

國小語文作文

國小語文作文

圓夢北京

北京殘奧會，是一部挑戰命運、笑對人生、矢志進取的勵志教科書。9月6日，我們輕輕打開這本書。這本書很薄很薄，只記載了十幾天的人類故事;這本書又很厚 很厚，它用刻骨銘心的方式，記錄了最高尚、最可貴、最温情的人性。人們展開雙臂，迎接着一個來自汶川地震空區的孩子，幫助她圓夢北京。

盼 呀，殘奧會終於開幕了。開幕式上第三個節目表演開始了，在一百多個聾啞大姐姐的簇擁下，一個身着粉色紗裙的小女孩乘着輪椅微笑着款款向場中“走”來，好像 一位花仙子正坐在粉豔豔的花瓣上。當她抬起一隻腳尖，旋轉着向天空欲飛而去時，我才看清她那端莊秀麗的臉龐。啊!這不是來自四川的芭蕾女孩小李月嗎?

李 月來自北川縣曲山國小，愛好舞蹈的小李月從小就夢想着成為一名舞蹈家。然而2008年5月12日，突如其來的大地震將小李月壓在了廢墟下。生命的奇蹟需要 漫長的等待，在那被困地下的77個小時背後一直支持着她的就是成為舞蹈家的夢想。可是李月的左腿被巨大的石板緊緊地壓着，由於時間過長，血液不循環，肌肉 組織已經壞死。為了及時挽救李月的生命，截肢是唯一的選擇，可這個選擇的實行無疑破碎了李月那個美麗的夢想。

小李月不幸的遭遇震驚 了億萬人民的心。體貼、關愛、幫助，紛紛向她湧來。國內著名芭蕾舞藝術家鄒之端邀請李月來國家大劇院，併為她舉辦了一嘲走入芭蕾殿堂 ”的交流會，請小李月全家坐在台上，和全場的芭蕾舞專家演員、愛好者一起交流。除此之外，李月還欣賞了來自英國的皇家舞蹈家們表演的舞劇《睡美人》，女演 員瑪麗亞還送給她一雙簽名紅舞鞋。李月還得到了一架心儀已久的古箏。就連外長也請她去做客。楊潔篪拍着芭蕾女孩的肩膀説：“李月年紀很小卻非常堅強，她代 表了我們中國人堅持不懈的精神。”此外，李月最大的心願也達成了，北京國小破例收她為學生……

突然鳥巢中觀眾們發出一陣雷鳴般的掌聲，我定睛細看，漂亮的'四川女孩兒李月被芭蕾王子呂萌高高地舉起的那一刻，人們的目光全部聚集在了她的身上。年輕、漂亮、快樂的李月在空中不停地旋轉，飄逸的舞衣、陽光而自信的神情贏得了陣陣喝彩與歡呼。

一條毛蟲蜕變成為一隻蝴蝶，展翅高飛前要經歷一段十分漫長而艱難的歲月。蛹中密不透風，陽光只在外面等待;蛹中孤單寂寞，沒有人能陪伴或是幫助它。然而，蛹正悄無聲息地醖釀着美麗。

小李月正是經歷了一番痛苦的歷煉，微笑着堅強地站在了人們面前。殘奧會開幕式為李月提供了展示的平台，使她能圓夢北京。億萬人民共同托起李月希望的明天。

篇二十：語文國小作文

語文課：

上課時不是做作業就是和同桌聊天，或和同桌開罵，打架。不然就是看書，總之什麼事都做。老師也不聞不問，或裝做看不見。不過我要是成績不好的話也不敢這麼囂張，雖然我沒什麼聽課，不過學得還不錯。可是，我要慢慢改正，不然就混不過去了。不過上語文課還是滿爽的！

數學課：

我就沒有這麼大膽了，説實話，數學學得不是很好，我有點怕數學老師，數學老師不僅兇，還不準講評作業時訂正作業，不然就沒收筆，不還的，要是好的筆，就據為己有，你説，可不可惡，所以，我對數學一點興趣都沒有，有時上課還很鬱悶！所以，經常看手錶。

英語課：

我上課最認真的一節課，老師説什麼，我都很認真地聽，讀。上課總不看手錶，有時，還覺得課上得很快，很希望再上一節課，總覺得課沒上夠！

總之，不管我喜歡上什麼課，不喜歡什麼課，都得好好上課，學習！

篇二十一：語文國小作文

自從我上了三年級以後，遇到了一位非常好的老師，他就是我的語文老師——許老師。

許老師是個大約三四十歲的中年大叔，教我們語文。他擁有一雙非常大的的眼睛，兩側的眉毛彎彎的，還長着一張英俊的面孔，即使歲月在他的臉上留下皺紋，他也依然是如此的英俊。

許老師的教學方法很有趣——寓教於樂。只要是語文課，不論教多長的課文，他能一節課教完且讓同學們記住重點。教古詩文也是如此，他會隨機抽查一兩個同學上講台被誦，背出來的獎勵，背不出來的鼓勵。

他很温柔。他不像其他科目的老師一樣，別的同學去請教時，別的老師會大吼大叫的教，但是他不會。別的同學如果去請教他，他會很細心的一遍又一遍的給同學們講解，講完之後會問：“還有哪裏不會的嗎？不會的再來問老師哈！”

但是他的生活習慣不是很好。別的老師都打扮的漂漂亮亮的，而他偏偏穿着一雙拖鞋。而且他也不怎麼理會形象這回事，早上起來不知道有沒有梳頭髮，因為他上課時，頭髮總是亂哄哄的`。但是我們還是很喜歡他。

如果是你，你會喜歡我們的“英俊”大叔——許老師嗎？

篇二十二：語文國小作文

説起語文故事，我那類的故事可多如牛毛，我覺得最有趣的，算是寫字了。

在一個陽光明媚的早上，我拿着一支陌生的毛筆，正在乖乖地練字。媽媽推門而入，看了看我説：“哇！太陽從西邊出來了，你在寫毛筆字！”這句令我大吃一驚，説：“媽，你別從門縫裏看人，把人看扁了。”我沒被媽媽的話打斷，繼續練字。

想了想，什麼字最容易寫又可以鍛鍊我的書法呢？噢！是永字，這個字是初學者最好寫的也是最能鍛鍊我們的筆劃的。接着我就一筆一畫地寫一個永字，首先，我先用爸爸教我的方法先，頓筆然後再收筆，畫橫的時候要直......最後我把永字寫得整整齊齊，開始對書發有靈感了。

一小時過去了，媽媽進來了。看了看我寫的字，説：“寫得還不錯，以後加油，爭取更好；”當我聽到媽媽的讚揚聲，我高興不已正當我驕傲的時候，爸爸走了進來説：“咳，別那麼驕傲，寫書法時要心靜，否則就會寫不好！”説完他又拿起毛筆寫了一個永字給我看，我看了，大吃一驚，他寫的字蒼勁有力，在看看我的卻是輕得好像被風一吹就倒了似的。頓時我才知道書法的目的是什麼。

經過這件事，我很慚愧，同時我受到了一個啟示：書法是一種藝術。

篇二十三：國小語文作文

國小語文作文：我愛我的就家鄉

家鄉，離開這個地方之後，才知道自己是多麼的想念。我們每個人記憶裏最深刻的地方，應該就是養我長大的家鄉了吧。家鄉儲存了我快樂的童年，那裏的一花一木，對我來説，都有特殊的感情。 我的家鄉是河北保定，那裏山清水秀，景色宜人，不僅有美麗的自然風光，還有許多的歷史古蹟。

我的家鄉古韻濃厚。具有2300多年曆史的古城保定，是中國的歷史文化名城和對外開放的城市，它位於河北省的中部地區。地處北京、天津、石家莊三地之間，素有“北京南大門”之稱。是全國曆史文化名城，有許多的名勝古蹟，如全國十大林園之一的古蓮池、有保存比較完整的省級衙署的直隸總督、有易縣清西陵、長信宮燈的滿城漢墓、華北明珠“白洋澱”、定州開元寺塔、冉莊地道戰遺址等等。

我的家鄉物饒豐富。保定三寶“鐵球、麪醬、春不老”。滿城的草莓、雪桃、柿子，高碑店的豆腐絲，保定驢肉火燒，馬家老雞鋪清蒸滷煮雞，白洋澱鴨蛋，阜平大棗等等多不勝數。

我愛我的家鄉，我愛它的美，愛它的淳樸，愛它的物產豐富。

國小語文作文：《生命 生命》讀後感

讀了《生命 生命》這篇文章後，我感到生命十分寶貴。

這篇文章主要説了三個小故事，第一個是説飛蛾被我抓住了，它掙扎求生;第二個是説香瓜子在磚縫中茁壯生長;第三個是説“我”用聽診器聽到了“我”的心跳。最後，“我”決定好好的珍惜生命，不讓它白白流失。

通過這三個小故事讓我感到了生命的寶貴，掙扎着的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生慾望，都極其珍視自己的生命，小小的昆蟲也竟然如此，更何況人呢?

在磚縫中茁壯成長的瓜苗讓我感到震驚，令我震驚的是它那頑強的生命力。在紅磚中的瓜苗沒有可吸收的營養和陽光，沒有人給它施肥、澆水、遮風擋雨，但它仍讓能夠頑強的活下來，即便只有幾天。

雖然生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恆。我們不能糟蹋我們的生命，一個人的生命只屬於自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。如果我們不珍惜自己的生命，反而去糟蹋它，那跟垃圾又有什麼區別呢?

總之，我們要珍惜生命，讓每一朵生命之花都完美綻放。

篇二十四：國小語文作文

今天，我們班上了一節非常好玩的語文課，這節課好玩的根本就不象一堂課,我們把各自的小製作介紹給大家，給製作者提出意見並幫助改進。

第一上台的是劉嘉深，他做了一個筆筒，他的筆筒十分簡單，筆筒的材料非常簡易。他把一個口樂瓶的四分之一剪下來，又把A4卡紙剪了相同大小，用卡紙沿着口樂瓶內壁繞了一圈，再用白紙畫上自己喜歡的圖案，剪下來塞進卡紙和口樂瓶之間的縫隙，再用一條黑色的膠帶把口樂瓶和卡紙粘到一起，漂亮的筆筒就這樣做成了。

第二個上台的是鄺栩儀，她做了小筆筒和花瓶兩樣小製作。她的花瓶非常好做，用兩個紙杯底對底，用膠帶把兩個瓶底固定在一起，並在瓶底上打一個洞即做好了。

最好玩的是何林做的降落傘，他的材料是用一個塑料袋，二根線，一個史努比玩偶做成的。他的做法是這樣的：先把袋子的左右兩邊捅破兩個孔，然後將細線從左邊孔中穿過，並紮上一個結；右邊的做法也一樣，再把兩個細線栓在史努比玩偶的脖子上，這樣就大功告成了！

降落傘一做完剛投入使用，大家就發現了降落傘的許多問題：為什麼降落傘的下降速度那麼快？大家一起開動腦筋，發現原來是史努比太重了！那應該用什麼來代替史努比呢？大家七嘴八舌地討論了半天，也沒有一個統一的結果。最後李老師問道：能不能用粉筆來代替史努比呢？大家仔細地想了想，説道：應該可以啊！

一個新問題又隨之而來：哪怎麼樣才能用細線拴住粉筆呢？最終還是李老師大顯身手，親自動手將粉筆拴好。大家解決了很多問題，降落傘總算可以勉勉強強的使用了，雖然速度還是有點快！

真希望天天都上這樣快樂的語文課！

篇二十五：國小語文作文

每個人都會做一些感動人心的事，不論事情大小，但那顆心永遠是最真摯的。

手捧《國小生時代》，我讀到了一篇感動的'文章，故事是這樣的，一次，小主人公在同學家過夜，在睡覺前，同學的媽媽親了她和同學，還和藹地説，孩子們晚安。小主人公感到不可思議，在家中爸爸媽媽從來沒有親過她，也從來沒跟他説過晚安。第二天，她回到家問爸媽為什麼不親她，之後小主人公一氣之下跑出了家門，爸媽被愣住了。小主人公躺在公園長椅上，一直到天黑，她想出了一個好辦法，她跑回了家，在睡覺前她親一下爸媽，並説了晚安。爸媽又一次被愣住了，就這樣的一個小小的舉動，小主人公日復一日，年復一年地重複着。最後小主人公終於得到了媽媽的吻，我看了異常感動。

之後我讓媽媽也看了，媽媽看了也十分感動。這時我萌發了一個想法……

當天晚上，我跑到了爸媽的房間，還沒張口，就一直在笑，也許是緊張吧！我努力使自己平靜下來，最後，還是找了個方法逃脱了，説：“我要喝點水。”然後拿起水杯喝了一小口，回了自己的房間，其實我並不渴。

第二天晚上，我又跑到爸媽的房間，又喝了一小口水，這次我鼓起一百倍的勇氣，朝媽媽的臉頰上親了一口，匆忙地説了聲晚安，我流淚了，我不知道我為什麼淚流不止，或許是感動了吧……

走到房間，我躺在牀上，一次又一次地回想着剛剛那個舉動，我無法再想另外的事了！我的心跳得好快啊！

聽到一陣腳步聲，之後，看見媽媽正推開我的房門，走到我的牀邊，然後，俯下身來，在我的額頭上吻了一口，輕聲地在我耳邊説：“晚安寶貝，祝你做個好夢。”我的淚再一次流下，躺在牀上，淚水流向兩邊，濕了枕頭，我摸着枕頭上的淚水，心無法平靜，那快樂，幸福，好激動啊！

在以後的日子裏，我一直堅持着愛！

篇二十六：國小語文作文

一、運用多媒體教學激發學生的學習興趣。

興趣是學生最好的老師，同時也是有效授課的重要保障，而多媒體是一種先進的教學手段，可以在一定程度上激發學生的學習興趣，所以在語文作文授課過程中要充分進行運用。如，對四年級第一單元對大自然美麗景色進行描寫的作文進行授課的過程中，老師就可以利用多媒體實施教學。

老師可以通過多媒體將學生比較熟悉的地方的景色做成視頻，在課堂上播放出來，先讓學生進行概括性的描述，並進行所有景色按照學生自己的喜好有邏輯地連接起來，最後讓學生進行總結，這樣就形成了一篇簡單的作文，這樣的授課方法既可以通過多媒體激發學生的興趣，同時也可以提高學生的邏輯思維能力與創新能力。

二、運用情境教學法，使學生融入課堂。

國小生作文寫作的主要問題就是，作文題目離生活太遠，學生無法進行掌握，而進行情境教學就可以提高學生對寫作內容的認識和了解，提高教學的效率。如，在對國小四年級觀察日記進行寫作教學的過程中，就可以運用情境教學的方法讓學生融入課堂之中。老師可以選擇學生比較熟悉的事物，讓學生進行觀察和創作，對小動物進行觀察就是一個很好出發點，老師進行情境教學讓學生回家後自己進行觀察，再到課上進行總結，最後形成一篇完整的作文，這樣的教學方法讓學生更加直接的融入課堂中，可以達到一定的授課目的。

三、豐富學生的閲讀量，提升作文創作能力。

學生對優美的語言和詞語的掌握量，直接關係到學生作文的質量，所以在進行語文授課的過程中要豐富學生的閲讀量，提升學生的創作能力。如，在對《祖國》這篇作文進行寫作教學的過程中，老師就要提高學生的閲讀量和美的句子以及詞組的掌握量，通過這一系列知識的掌握讓學生可以更好地表達對祖國的熱愛，對祖國遼闊疆土的表達，進而使作文寫得更加優美和成功。

篇二十七：國小語文作文

1. 作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

2. 全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

3. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。文章想象合情合理敍述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。

4. 語言詼諧有趣情節安排曲折生動開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短但內容生動具體段落明確語言樸實通俗易懂。

5. 文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確襯托手法運用得好。

6. 本文事情過程寫得具體明晰條理清楚。作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫充分表達了

7. 敍述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動。獻計獻策讀後能從中受到教育。

8. 樸實自然的童心體現在文中使文章散發着清新活潑的氣息。

9. 這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別緻的寫法表現了對美好心靈的由衷讚歎。

10. 開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的語言駕馭能力。

11. 文中描繪的清新活潑歡快明朗。字裏行間跳動着的童心使文章也有了生命力。

12. 文章憑着豐富的想象憑着多彩的語言將呈現讀者面前。

13. 文章簡潔明瞭語言平淡樸實。

14. 觀察細緻想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。

15. 借景抒情託物詠志很有特色。

16. 文章在民間傳説的基礎上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味。

17. 巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙可以借鑑。

18. 作品的構思是巧妙的文筆也是簡潔流暢。想象大膽富有創造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

19. 想象力較豐富極具新意。開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風格幽默誤詼諧。

20. 文章不長但過程敍述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結構緊湊完整文筆也較流暢。

篇二十八：國小語文作文

學習語文，就如同品茶，時而給你清爽的享受，時而給予你濃厚的醇香，時而蔓延苦澀，這些味總能帶給你不同的感受，沁人心脾。

在學習語文的路程中，總是有一些事，給人以一種出入苦澀又回甘持久的滋味。

“謝雨弦，把作業拿來。”不出我意料，媽媽要“審查”作業了。我把作業一本本拿出來，突然，我意識到一個極其嚴重的問題：週記沒寫！我直愣在原地。“幹什麼這麼慢呢？”媽媽見我不出去，狐疑地看了我一眼。“沒啥，剛才忘把本子放哪了，才找到。”唉，是難逃不過。

媽媽的目光首先瞄上了週記，完了，估摸着一分鐘後，我就要在責罵聲中不知所措了。正當局勢火急火燎之時，一根救命稻草從我心中浮起：哈！不是有一篇補寫的作文沒改嗎？而且主題跟這次差不多！等拿回作文本，我便衝回房間，劃去原先的題目，匆匆加上幾個字，“仿製品“就算完成了。在當時一向懶惰的我想到可以少寫一篇作文，就不禁樂呵起來。

沒想到我的鬼把戲被一眼識破，我的作文被展出來，老師滿面肅容地批評了我：“這就是懶，不愛學習。”同學們嘲笑的目光逐漸拼湊成一句話：懶惰足以將人活埋。

懶惰固然是罪，但每個人只要摒棄外表華麗的惰性，發揮自己的才能，就會變得優秀。

記得初到王老師家，她是這麼評價我的：“表面上很不專心，愛講話，但寫起作文還是蠻有天賦的。”剛開始時，我是出於一種不能丟臉的心態才全力以赴的，可我發現，每當我以這樣的態度去寫時，總能寫的好，於是乎，“謝雨弦這次作文寫得很好”之類的話也便出現的越來越多，我對作文的投入也越來越高。精心呵護的麥子遠比隨意播種的要好，越努力，收穫越大。

在學習語文的途中，總有些事能讓你受到教訓，回味的甘甜終會淡去你初嘗苦澀的不悦，感受到內部深刻的韻味，苦盡甘來後那令人清明的啟迪。

篇二十九：國小語文作文

1. 立志用功如種樹然，方其根芽，猶未有幹;及其有幹，尚未有枝;枝而後葉，葉而後花。 ——王守仁

2. 無論是美女的歌聲，還是鬣狗的狂吠，無論是鱷魚的眼淚，還是惡狼的嚎叫，都不會使我動搖。 ——恰普曼

3. 即使在把眼睛盯着大地的時候，那超羣的目光仍然保持着凝視太陽的能力。——雨果

4. 蜘蛛結網，於樹之枝。大風忽起，吹落其絲。蜘蛛勿惰，一再營之。人而不勉，不如蜘蛛。 ——佚名

5. 自私自利之心，是立人達人之障。——呂坤

6. 一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。——巴爾扎克

7. 養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。——魯迅

8. 不恥最後。即使慢，馳而不息，縱令落後，縱令失敗，但一定可以達到他所向的目標。—— 魯迅

9. 堅毅可以戰勝強力。 ——非洲

10. 意志的出現不是對願望的否定，而是把願望合併和提升到一個更高的意識水平上。——羅洛?梅

11. 即使遇到了不幸的災難，已經開始了的事情決不放棄。 ——佚名

12. 天行健，君子以自強不息。 ——周易

13. 沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。——羅曼·羅蘭

14. 生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。——車爾尼雪夫斯基

15. 目標渺小則成就渺小;目標遠大則成就偉大。—大衞· J. 施瓦茨

16. 生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口!——郭小川

17. 有百折不撓的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。 ——愛因斯坦

18. 功崇惟志，業廣惟勤。 ——佚名

19. 堅韌是意志的最好助手。 ——歐洲

20. 生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。 ——馬在思

篇三十：國小語文作文

王坤一個調皮的小男孩。一次課外活動，做完校園操自由活動，他對我説：“老師，我們到上操的地方去玩‘打敵人’好嗎？”我説：“好”。但是接着就有同學説：“老師那裏已經有好多同學在站隊了。”我看了看也是，就説：“那就別去了，在這玩吧！”但是，王坤卻全然不顧我説的什麼，自己快速的往前跑去了，等跑到上操的地方，一回頭，竟然只有他自己在那，只好又滿腹疑惑地走回來了。真是個可愛的孩子。

尹翔宇是一個可愛的小孩。最近在學習上有點放鬆自己了。今天我在他本子上寫了一句話：最近尹翔宇找不到北了！讓他拿回家簽名。可他卻笑眯眯地對我説：“老師，我知道北在哪。”説着用手指了指北邊。笑的是那麼燦爛，真是可愛。

陳海龍一個上課很積極回答問題的孩子。一次上課時，我想叫同學們注意“印”這個字不要寫錯，就隨手在黑板上寫了個“印”字。可他卻舉手説：“老師你這個字錯了。”我一看，沒有錯啊。於是就問：“哪裏錯了”“老師，第三筆的橫要稍微傾斜點”。我就又寫了一個。“現在對了吧！”“還不對，還不對”陳海龍大聲地説。“老師，第二筆的豎提的提應該比第三筆橫長一點。”再寫一個。我想這次該寫對了吧。“老師還不對，右邊的橫折鈎的橫要和右邊的豎提一樣高”，再次寫一個，“這次對了嗎？”“對了，這次你寫得很好，老師。”看着我終於把這個印字寫的非常好看了，心裏非常高興。於是對大家説：“陳海龍同學給我們上一堂怎樣寫好字的課，現在你們知道怎樣觀察字了嗎？怎樣能寫好字了嗎？如果每個人都象今天陳海龍這樣幫老師寫‘印’字這樣寫的話，將來肯定有一大批的書法家出現，讓我們掌聲感謝陳海龍！”這時再看陳海龍同學，漏着兩顆大門牙在衝你笑呢。神氣十足. 呵呵，真是可愛。

篇三十一：國小語文作文

城市裏，每時每刻都在產生着垃圾。如何處理這些垃圾，是城市管理者們最頭疼的難題。

為了保護城市裏的衞生環境，我決定發明一個電動垃圾桶，只要有人把垃圾倒進桶裏，桶裏裝的感應器就會啟動錄音機播出一段最好笑的笑話，不同的垃圾桶有不同的笑話。而且沒過兩天垃圾桶裏的笑話就換一次。

我相信好奇的人們一定會被這種會講笑話的垃圾桶給吸引住，他們不管住得近，還是住得遠，倒垃圾是肯定要到垃圾桶旁邊，邊往裏面倒垃圾，邊津津有味地聽着笑話。

用不了多長時間，這座像垃圾一樣的城市，就會立即變成一座清潔無比的城市，而且還可以給這座城市增加不少幽默氣氛呢！

哈！我的大發明厲害吧，能使一個城市的人都習慣把垃圾往垃圾桶裏倒，又能使人們學會認真地去保護環境……

還等什麼，只要你隨便拾起一張廢紙，放到垃圾桶裏，既可保護環境，又可以聽到最新最好笑的笑話了。

篇三十二：國小語文作文

作文評講是作文教學的基本課型，可很多青年教師並不熟悉作文評講課的基本要求，本文擬介紹作文評講課的基本類型，並談談作文評講教學要注意的一些問題。

作文評講課的教學非常靈活，有許多豐富的類型。其中常見的有：

1．全程式。

即對一次作文的各方面內容進行全面評講。由審題到立意，由選材到構思，由結構到語言。這種類型的作文評講，優勢在於能展示作文的全過程，不足在於容易面面俱到。評講時要特別注意詳略的安排。如果平均用力，則費時多而重點又不夠突出，經常如此，教學內容也必定大量重複，學生很容易產生厭倦感，會影響教學效果，但根據題目需要適當時機進行一次，也很有必要。

2．板塊式。

即根據學生習作的具體情況，從某幾個方面進行評講。可以每一次都有變化，也可以相對固定。如有一位教師一般都按照這樣三個板塊進行評講：①精彩語句展示。②精彩片斷呈現。③精彩篇章賞析。這樣的安排可以點面結合，覆蓋面大，有句有段，有篇章，層次清楚，以正面鼓勵為主，利於調動學生的積極性。相對固定平靜的板塊，學生熟悉評講內容，對教師的要求比較清楚，教學中師生之間配合和諧，教學效果得到強化，但也容易陷入套路，所以比較適宜的評點板塊應是相對固定，偶爾變化。

3．對比式。

即每一個具體內容都着眼於正反對比進行評講。對比的方式又有許多種，可以是一個問題的對比，也可以是一連串問題的對比；可以是以篇為單位的對比，也可以是針對寫作過程的不同階段進行對比。這種評講形式，對比鮮明，效果強烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的選擇，既要典型，又要一分為二，否則很容易傷害一部分學生的自尊和寫作積極性，尤其是常常以某些學生為反面典型，副作用很大。

4．梳理式。

即梳理出本次寫作過程中的成功之處和主要問題一一評講。從某種意義上説，這就是一種整體上的對比式評講，但這種評講不講究成功之處和存在問題之間的對應，更不必都要列舉正反對應的例子進行對比分析。重點在於梳理，總結成績，分析問題。換一個角度看，這也是一種例證式的評講，或者叫演繹式的評講。這種評講，優勢是比較嚴謹，但相對説方式比較呆板，缺少活力，對學生的刺激不夠強烈，經常運用，很容易失於套路，對問題的分析往往不夠深入，對學生的觸動可能不大。

5．歸納式。

即先單篇分別評點，然後歸納出經驗和教訓。這種評講，以具體習作的分析為基礎，進行理性的歸納總結，

沒有框框套套的約束，無論是單篇習作的分別評點，還是後一階段的歸納，都可以引導學生充分參與，組織得好，能有好的效果。但要求對單篇習作的選擇和把握、對有關問題的分析和歸納，都必須有充分準備。在引導學生參與評點時，要求教師必須有先進的教學理念和成熟的調控能力，對學生的各種反應能作出及時而正確的判斷，並適時進行有效引導。

6．典型式。

又叫案例式，即每次評講只選擇一篇或兩三篇典型的習作進行多方位的評講。所謂典型，即可以反映本次寫作的成功之處，又可以反映出代表性的典型問題。評講的過程，一般為三個階段：①出示習作，或者讓有關學生誦讀自己的習作，或者用幻燈或其他媒體展示習作，有條件也可以通過網絡呈現。②互動評點，教師組織學生根據一般要求和本次訓練的目標對習作進行評點，可以全班一起進行，也可以先分組然後交流。③互動提升，在充分肯定習作成功之處的基礎上，通過互動對習作進行提升修改。

7．專題式。

即每次評講根據學生習作情況或作文教學的整體安排確定一個明確的專題。通常的思路是“專題疏導——問題分析——指導提升”，即先明確有關專題的寫作知識、寫作規律和要求，可以結合教材的有關內容，也可以結合名作名篇和學生的習作講述，然後分析本次寫作中存在的這方面的問題，最後指出修改的思路。這種評講會使某一個專題的寫作知識和要求得到相對充分的強化，對集中解決某一方面的問題效果比較明顯，但這種樣式的評點往往以教師為主，要進行師生互動比較困難。

8．串聯式。

即以單篇的習作為評講的內容，不過多地考慮單篇之間以及整個評講內容的邏輯關係，只考慮所選的單篇有一定的代表性，具有評講的豐富教學資源，整個過程就是引導學生對有關單篇習作進行互動式的評點討論，也不必清晰地分出先優點後問題，或先語言後結構等層次，一切只是順着課堂動態發展進行。這種評講注重教學的生成，突出學生的參與，內容比較鮮活，但對教學組織的要求比較高。

篇三十三：國小語文作文

北京的花壇真美呀!

花兒的顏色各不相同，有的紅、有的白、有的粉、有的橘、有的黃......,最有創意的是那幾種顏色混在一起的，就像一個仙女在使五彩術。花兒們的形狀千姿百態，有的花苞盼望着開出美麗的花兒，而開出兩三片花瓣快要接近它的夢想，最好的已經開完花瓣實現了它的夢想。花與花之間它們有的擠在一起好像很冷，有的花藏在葉子下好像在捉謎藏，有的躺在葉子上好像在睡大覺。花兒的味道香噴噴的都把蝴蝶、蜜蜂引來啦!蝴蝶、蜜蜂們一大羣一大羣的在花叢中快樂的舞蹈。 呀!我愛北京!我愛祖國的首都!

篇三十四：語文國小作文

“同學們，今天我們來學第24課：黃繼光。”隨着語文老師的聲音我們開始學習新課文。

聽錄音的時候，聽到最後的“他撲了上去，用自己的胸脯擋住敵人的火力點”時，老師的眼淚已經在眼眶裏打轉了，可是她忍住了，沒有哭出來。

當我們做課後練習時，讀到“邱少雲躺在火焰裏一動不動，火在他身上燒了整整半個小時才停下來”時，語文老師抽了一下鼻子，我們讀完了，語文老師突然哭了出來，她的眼淚像泉水一樣湧了出來嘴裏還一直在説：“黃繼光，邱少雲他們才20歲邊緣，有志不在年高！”

坐在下面的同學們全都驚呆了，我們所有同學都沒有看過老師哭，老師的眼淚滴到了我的桌子上，同學們拿紙巾的拿紙巾，安慰的安慰……我到放學還記着這件事。

這次語文老師的哭讓我非常難忘，這應該是我見過最容易被打動的老師吧。

篇三十五：國小語文怎麼學

其一，語文興趣的培養。

“興趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。學生上課積極主動回答問題，課堂效率高。

其二，多讀多練，培養語感。

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在今後的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀説訓練，並可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。假期中，您可以引導孩子預習新課，閲讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。

其三，勤於練字，認真書寫。

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。我建議學生可以練習楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習，其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用，同時，要給予紮實有恆的要求，讓學生的意志受到了考驗與磨鍊。這也是這學期的教學重點。

其四，留心觀察，寫好作文。

三年級教學就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，彙集成篇即可。當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”任何事説總是很容易，做起來就難了。本學期我剛剛接班，對學生情況不是很瞭解，重點培養了學生的字詞及基礎知識。並將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的學生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己，爭取有大的進步。希望學生在保證課內學習的基礎上多看課外書，在寫作文時就會語言優美.生動.妙語連珠，這些都是因為閲讀面廣，知識淵博。希望家長可以重視閲讀，假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋裏翱翔，平時也可把書帶進班內，放在圖書角里和同學共享.我相信您的孩子將受益終身.

其五，培養良好的學習習慣。

學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與語文能力的提高起着不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。

國小生學好國小語文方法

一、上課認真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。

二、温習與預習：下課或放學後，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預習下將要學習的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。

三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。

四、課外閲讀和摘抄：在考試中，作文是一項佔分最多的題。作文的分數直接關係到總分的高低，所以增加閲讀量，摘抄量是很重要的。

五、考試技巧：我們在答卷時，儘量要保持卷面整潔，字跡工整會相應地得到一些印象分。看題一定要仔細，做完後儘量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎!

篇三十六：國小語文怎麼學

1、預習與複習的習慣。

2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

3、參與課堂學習活動的習慣。

4、多動腦，勤動手的習慣。

5、大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣。

6、獨立完成作業與自我評價的習慣。

7、 課外閲讀的習慣。

篇三十七：國小六年級語文作文

任選其一：

1.成長的道路上，每個人都會受到各種各樣的外界因素的影響。生活的環境、他人的言行、難忘的往事，甚至是一部電影、一本書、一首歌、一個眼神都有可能我們留下刻骨銘心的記憶，或多或少地影響我們的成長。請你以《影響》為題寫一篇文章，可以講述一個記敍一件往事，也可以描寫一段經歷，只要是影響過你的人、事或物都可以。內容具體，有真情實感，不少於450字。

2.愛是一縷陽光，能融化心頭的冰雪；愛是一泓清泉，能滋潤乾涸的心田；愛是一股力量，能激發心中的熱情。正是類因為有了愛，社會上、學校裏、家庭中，才上演着一幕幕感人的故事。請以“愛伴我前行”為話題，寫一篇作文，字數不少於450字。

篇三十八：國小六年級語文作文

任選其一：

1.在成長的道路上，你一定經歷過許多事情，有進步的喜悦，成功的自豪；也有落後的沮喪，受挫的煩惱；還有請結合自己的切身體驗，以“ 的滋味”為題，寫一篇記敍文，字數不少於450字。

2“把握生命裏中的每一分鐘，全力以赴我們心中的林，不經歷風雨，怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”這是大家熟悉的旋律《真心英雄》中的歌詞，當你唱起這首歌時，你會想起什麼？以此為內容，寫一篇不少於450字的記敍文，題目自擬，要求事例具體，有條理，語句流暢，有中心。

篇三十九：國小六年級語文作文

你養過蠶寶寶嗎？你知道養蠶的樂趣嗎？你可能不知道！

前年也是春末夏初的時候，我家誕生了兩千多條小生命！你知道是什麼嗎？是的，多聰明！就是兩千多隻蠶！

當他們第一次來到這個奇妙的世界時，他們渾身是黑糊。最可愛的是20xx多隻蠶都烤在一片桑葉上，不是綠的，是黑的！慢慢的，蠶長大了，變白了，但是好像沒長大，還在爬來爬去。他們中的一些人爬到了我家的地磚上。

每個蠶寶寶都要剝三次皮，第二次是最痛苦的，因為那一次幾乎決定了蠶寶寶的生死。如果剝離成功，98%的人將來會健康成長，但剝離不成功，很可能會痛苦而死。

蠶寶寶剝的時候很傷心。突然，我心裏也很難過。想想吧。剝皮的時候，你辛苦掙來的蠶寶寶很可能就死在你面前。是不是很難過？但是剝了皮以後，看着蠶健康成長，就會有很大的成就感。

同學們，你們也可以養一隻蠶寶寶，但是不要傷害他們，因為他們也是一條生命！人生只有一次！

篇四十：國小語文反思作文

國小語文新課程標準的的基本理念是全面提高學生的語文素養，而在國小語文課程中作文教學是提高學生寫作能力，培養學生語文素養的主要途徑之一。作文教學的重要性顯而易見。然而，我所接觸的絕大多數的國小生對作文是害怕的，是反感的，一提到作文，他們就提不起任何興致。為何在求知心強烈的國小生中會有如此現象，我想我自身在作文教學中存在以下問題：

1.趨於教師的主導型，每到作文教學備課時，頭腦中首先出現的想法是我要如何讓學生快速的學會寫這篇作文，忽視了對學生表達能力，以及語文素養的培養。

2.對作文教學的方法掌握不夠，應用不夠靈活，過於程式化

在作文教學的過程中，我們一貫用的方法便是教授學生模板，例如，三年級上冊第二單元的寫作是以寫人為主題，為了讓能夠讓學生寫出一篇完整的作文，我採用的方法便是直接的把模板亮出來，第一段該寫什麼，第二段該寫什麼，第三段……甚至還告訴學生在外貌描寫的時候應該是以一個什麼樣的順序來寫，文章共幾段，缺一不可。因為在我自己看來，如果不這樣做，那麼剛剛學習作文的三年級學生是寫不出來一篇作文的，對學生缺乏信任。

3.忽視了學生積累素材的重要性

4.過分的干預學生的表達，學生缺乏自我發揮的空間

在作文教學中還常常指導過於細緻，學生的作文千篇 一律，甚至用詞都重複，完全沒有達到作文教學本來的效果，有悖於新課標的基本理念。可是，我想就是這樣中規中矩的教學方法，缺乏信任的教學在抹殺學生的想象和他們的可能性，

【精選國小語文反思作文四篇】

篇四十一：國小語文合作作文

國小語文關於合作作文

擁有合作，才能擁抱成功

俗話説“兄弟一心，齊力斷金。”一個人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。一人之力是站在海岸遙望海中已經看得見桅杆尖頭了的一隻航船，需要風浪的推動;一人之力是立於高山之巔遠看東方已經光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯;一人之力是躁動於母腹中的快要成熟了的嬰兒，需要母體的滋養。

合作是通向成功的指向標。丹麥天文學家第谷用30年時間精密觀察行星的位置，積累了大量精確可靠的資料。但不善於理論思維和科學整理，未能有重大發現。臨終前第谷將資料交給助手開普勒，並告誡他按這些資料編制星表。第谷的精確觀察和開普勒的深刻研究相結合，終於引出行星運動三大定律的發現，揭開天體運動的'祕密。沒有合作，哪來行星運動三大定律?

合作是鋪向成功的基石。戰國時期的藺相如多次立功，並使完璧歸趙，被趙王重用，擔任趙國宰相時，廉頗老將軍居功自傲，十分不服氣，並處處刁難。藺相如為了國家的利益，對廉頗老將軍處處相讓。在廉頗老將軍明白了藺相如的初衷後，非常慚愧，親自到宰相府輔荊請罪。他們在處理國家事務中精誠合作，使趙國日漸興旺，將相和被傳為歷史佳話。沒有合作，哪來國家興旺?

合作是開往成功的列車。1935年遵義會議前，毛澤東不主持中央工作。受左傾機會主義的影響，紅軍的處境非常艱難，被迫長征。紅軍在長征途中召開了遵義會議，在周恩來、張聞天和王稼祥的堅持下，確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位，新的黨中央在毛澤東的領導下，實事求是、團結一致、精誠合作，紅軍的勝仗是一個接着一個。從此，中國共產黨的理想航船，跨越過了最為狹窄的航道，駛向光明大道。沒有合作，哪來歷史性轉折?

公元前318年，楚、趙、魏、韓、燕五國組成聯軍抗擊秦國的侵略，但是，由於人心不齊，只想自己的眼前利益，不能很好的合作，導致失敗。若各國在當時精誠合作，集中各國的兵力、物力和財力，是一定能夠打敗秦國的。所以説，擁有合作，才能擁抱成功。

讓成功之花在合作的土壤裏盛開，讓成功的清泉在合作的泉眼中噴湧，讓成功的山鷹在合作的藍天中翱翔。讓我們擁有合作，擁抱成功吧.

篇四十二：國小語文三年級作文

生活中，我們見過的動物數不勝數。有人喜歡機靈的小猴，有人喜歡可愛的小貓而我最喜歡的就是我家養的那隻小狗。

我家的小狗渾身像雪一樣白，所以我給它取名為小白。小白的臉有點像瓜子臉在這瓜子臉上嵌着一雙小汪汪的大眼睛。它的耳朵像一個去了頂點的等腰三角形長長地披在臉的兩邊。它的尾巴十分奇特別家的小狗尾巴都大約有十釐米而它的尾巴卻短得可憐只有五釐米。

小白最大的特點就是貪吃了。記得有一次我從超市買了一根火腿腸。一回家我就顧不上別的第一件事就是迫不及待將火腿腸切成了四份準備分給小白一份小白一看到我要給它送“人間美味”便圍着我轉了一圈。嘴裏還不時地發出“汪汪”的聲音好像在説“小主人謝謝你”我剛把火腿腸放在地上它便叼着火腿腸飛快地跑開了好像生怕我和它搶似的我拿着剩下的火腿腸一蹦一跳地準備回房間裏看會兒電視沒想到剛打開電視機小白又走到我身邊“汪汪”直叫好像在説“主人再給我一根吧”再看看地上火腿腸早已不見蹤影。我對它説“你真貪吃呀今天我就不給你看你怎麼辦”剛説完小白仍然在我身邊不停地轉悠着不停地“汪汪”直叫我有些無可奈何了只得又拿了一根火腿給它它叼着火腿腸以迅雷不及掩耳之勢一溜煙地跑開了。

這就是我家的貪吃小狗它的貪吃已經在我家旁傳開了。

篇四十三：國小語文四年級作文

國小語文四年級作文

以前，我不知道給予是什麼滋味，現在我知道給予的味道特別甜！

星期天，我和媽媽去買零食。路過菜場，我看見一個老太太跪在路邊，她是一個乞丐。當我走近一看，黃黃的頭髮，摻雜着好幾根白頭髮；破破爛爛的'衣服，幾個大洞補了又補；腳下的鞋子也又髒又臭，蓬頭垢面，一看就知道好多天沒洗澡了。這樣的人，誰看見了都會不由自主地泛起一陣憐憫和同情。

這時，我發現她的腳下有一塊牌子，寫着：兒子入獄，丈夫常年回來後就打人，禁不起疼痛，就跑了出來，請好心的人給點錢吧！捱打？我看了後，更加可憐她了。於是就把身上的硬幣放進了大碗裏。“啪”，清脆的掉落聲使她笑了起來，露出了一口暗黃的牙齒。

一旁的媽媽看不下去了，拿出了5元，放進大碗裏。這使老太太更高興了！我覺得，做好事真讓人快樂！

幾天後，我放學回家，路上又看見了那個老太太，依舊跪在那裏，還是那個樣子。只不過，大碗裏又多了好些硬幣。她看見了我，似乎認出了我，衝我這兒輕輕説了句：“謝謝你，小朋友！”我笑了笑，也對老太太輕輕地回了句：“不用謝！我只是做了該做的事。”然後對她擺擺手，回家了！

給，永遠比拿快樂！

篇四十四：國小語文500字作文

我不再怕老鼠了，為什麼呢?這要從我家進老鼠、全家鬥鼠説起。 上半年的一天晚上，我們一家人在客廳裏津津有味的看着電視，廚房裏隱隱約約地傳出“咯噔咯噔”的聲音，我按耐不住好奇心走到廚房定睛一看，天哪!有一隻手掌大小的老鼠正狼吞虎嚥的吃着玉米棒，這隻老鼠一點都沒有察覺到有人在它身邊。我急急忙忙跑到客廳叫道:“爸爸媽媽廚房裏有老鼠你們快來啊!” “什麼，有老鼠?快快過去看看!”説着爸爸拿上傢伙朝廚房走去，到了門口那隻老鼠似乎聽到了我們的腳步聲，撒開兩腿逃到角落裏去了，我們正好來一個“翁中捉鼈”。那隻老鼠畏縮在角落裏一動不動,兩隻眼睛既虎視耽耽又垂頭喪氣地望着我們,好像要跟我們進行一場決鬥。我拿起棒子把老鼠打了下來,它“嘰”的叫了一聲，嚇的我把手上的棒子扔到了地上。媽媽看出了我的心思對我説:“不要怕,這老鼠是害蟲，我們打死了它也算是為人民除害。”聽了媽媽的這段話我用力向它咂去，“咕’的一聲老鼠就死去了。

從此後，我再也不怕老鼠了!

篇四十五：國小寒假語文作文

寒假期間，我來到了小外婆家。因此，我認識了牧羊犬毛毛。毛毛的全身都是雪白的毛，摸上去很柔軟，只有耳朵是淡黃的，四條腿很健壯。所以，它跑得很快，一對圓圓的眼睛猶如兩顆晶瑩的寶石，閃爍着靈氣。

有時，毛毛很聰明。記得我第一天來到了小外婆家，毛毛警惕地向我叫着，這使小外婆發話了：“毛毛，別叫了，她可是客人!”話音剛落，毛毛立刻安靜了下來，跑到我的跟前，伸出一隻爪子，好像要和我握手似的，但它一犯了錯，就馬上坐了下來，把它的小尾巴壓在了屁股下，低着個頭，怯怯地望着我。

篇四十六：國小二年級語文作文

今天下午，媽媽帶着我旗山公園找春天。我找啊!找啊!

春天在哪裏?春天在小朋友的眼睛裏——看，漫山遍野的桃花開了，梨花開了，李子花也開了。

春天在哪裏?春天在小朋友的耳朵裏——聽，燕子站在枝頭，盡情地歌唱。

春天在哪裏?春天在小朋友的鼻子裏——聞，小草的清香還帶着泥土的芬芳。

春天在哪裏?春天在小朋友的歡笑裏——他們拽着搞搞飄揚的風箏，在盡情地奔跑，盡情地歡笑!

春天在哪裏?春天在小朋友的心靈裏。

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二年級描寫春天的相關作文：

篇四十七：國小語文三年級作文

【訓練要求】

這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以後，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

【設計理念】

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到説真話，表達真情實感，不説假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中，學生在自然而然的寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、敢説敢寫、自由奔放地進入習作狀態。

2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受（説與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現。

[導寫過程]

一、憶父愛、母愛——創設情境，引發真情

1、吟頌詩文

《遊子吟》：“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春輝。”

2、錄像引入。

師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現温馨家庭生活場面，激發情感興奮）。

3、引發回憶。

師：這是一段什麼內容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

4、閉目想象。

師：閉上眼睛，伴着音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光裏的媽媽》）

二、説父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那麼，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解並銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎麼想就怎麼説，做到説真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學

可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰願意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什麼給你留下這樣深的印象呢？（個人發言，其他同學補充、評議）

②誰願意講講你感受最深的事是什麼？説説事情的起因、經過、結果怎麼樣？

③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方？説説原因。

④誰願意講講其他有關“愛”的方面的內容？

3．小結：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。

四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結延伸:

①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家後，請讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作後寫上批語，做上“星級評價”。

篇四十八：國小作文：我愛你語文

國小作文：我愛你語文

説起語文，我從剛入國小就深深地被它吸引了。

最初是愛上語文課。當語文老師捧着教科書在講台上講課時，我的思緒就不知不覺跟着語文飛到了教室外。語文書中的一篇篇課文都被我嚼過不知多少遍了，但我仍是津津有味地一遍遍地看，一次又一次身臨其境，感受着作家筆下的世界，往往有時老師都講到別的內容了，我卻還沉醉於剛才那篇小小課文中呢。

不久，我已不滿足翻閲一兩篇課文了，我迷上了一本本名著。於是，我便常常去書店，由於書店的`書太多，光在書店看不過癮，我每次逛書店回家時總要買上兩三本。一到家，我便不顧一切地捧起我買的書看上一會兒，伴着新書的特有墨香，體會着讀書的無窮樂趣，感受着文學的博大精深。

後來，在老師的指引下，我拿起筆來進行“創作”，開始記錄身旁發生的小事，抒發自己的情感，描繪祖國的大好河山。於是，我又愛上了寫作文。在起草、譽寫、修改和定稿的過程中不斷地提高着寫作水平。

雖然我的語文成績不是非常好，但這並不能減少我對語文的熱愛，反而使我更着迷於它，更想學好它。是啊，中華民族有着悠久的歷史，只有優秀的文學作品和生動的語言才能形象地描繪出來，所以作為一個未來的建設者和接班人的少年學子，一定要學好語文。

語文，你不僅為我插上了追求知識與智慧的翅膀，還為我注入了戰勝困難、挫折的勇氣、力量與信心。我愛你——語文！

篇四十九：國小語文作文300字

國小語文作文三篇300字

作文一：鄉村四季

鄉村四季可是很美的！但我以前就不喜歡鄉村四季，但後來我欣賞了一次鄉村四季的美！

春天，綠油油的小草偷偷地從草地上探出頭來。鮮豔的花朵傲然挺立。農民伯伯在田地裏認真地插田。這就是鄉村的春天！

夏天，河裏的鱖魚在河裏遊動。池塘裏的荷花沾滿了露珠，青蛙也唱起了動聽的音樂。

到了傍晚，天上的白雲染成了火紅的晚霞，晚霞也變成了各種動物的模樣。小朋友們在池塘歡樂地游泳。這就是鄉村的夏天。

秋天，農民們揹着籠子上山摘果子去了，個個果子大大的，新鮮極了！秋風一吹，金色的葉子從果樹上落下來。山上裏的葉子把小路鋪成了一條金黃的路，一直伸向山頂。這就是鄉村的`秋天。

冬天，就是白色的世界，太陽公公穿上了白色的大衣，白花花的雪把小路鋪成了一道白色的道路。小朋友們在雪地上堆了一個可愛的雪人。就是鄉村的冬天。

看！鄉村四季多美啊！有時間來觀賞一下吧！

作文二：假如我是一本書

我，是一本書，一本能帶給人們知識和樂趣的書。

一轉眼，過了幾天，幾個星期，幾個月，我的身上鋪上了一層厚厚的灰。今天，終於有一位頭髮花白的教授看中了我，把我帶走了。來到了教授的家裏，這是一間古色古香的房子。一回到家，教授就馬上擦乾淨我身上的灰，輕輕地撫摸着我。我感到一股暖流流過全身。教授打開了封面，仔細地閲讀了幾頁，微微地點了點頭，微笑了。我也開心地笑了。過了那麼長時間，只有教授和我度過的時光是在記憶中最美好的。每當教授打開我，我就會挺直了身子，讓他好仔細地閲讀。

過了一年又一年，教授臉上的皺紋增加了，一雙鋭利的眼睛也變得黯然無色了。教授又得了重病，終於有一天，他死了，我也哭了，我再也沒有心愛的人了，我的生活變得無趣了。我一定要找一個更好的主人，你願意做我的主人嗎？

作文三：珍惜生命

生命，無論對誰來説，都只是一次，沒有第二次。但是，現在社會上有些人僅僅因為考試沒考好，或者是被老師家長輕描淡寫地責備了幾句，就不顧自己的親人、朋友，而自殺了。

“雖然生命短暫，但我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”在這裏，我真想怒髮衝冠地對那些漠視生命的人説：“生命的無限價值難道就是輕生嗎？為了一點挫折而自殺嗎？”杏林子雖然身患內風濕關節炎，手不能抬，頭沒法轉，但她的妙筆仍能生花，這是自殺能做到的嗎？

磚縫中的香瓜子，能在沒有泥土、沒有陽光的環境下不屈向上，茁壯生長！如此艱難的生存環境，一粒小小的種子都能生存，難道你們就不行嗎？何況我們的生活多美好啊！