電大會計教學工作總結

電大會計教學和職業高中有所不同，困難在所難免，諸如如何組織課堂教學活動、如何對學員進行網絡學習指導、如何進行會計模擬實驗……這一系列問題都曾令我大傷腦筋，甚至黯然神傷。然而經過多年的歷練，我覺得已經適應這份職業，並能較好地掌握大部分學生的思維規律，自己也在實踐中成熟起來。作為一名成人學員的任課老師是令我深受感觸的。相比全日制的教學工作有一套基本的規律可循，電大學生的種種行為特點、學習能力和學習習慣，使做電大的教學成為一種挑戰，不僅是對於個人能力的挑戰，更是對意志力、毅力的挑戰，甚至是個人的脾性的挑戰。

從事電大教學以來，本人一直擔任着會計專業的教學,從歷年學生考試結果看,成績時好時差,學員也普遍反映課程偏難。作為這門課的任課教師及責任老師, 我針對會計實踐操作性較強,計算內容較多這樣的學科特點，如果僅靠考前的抱佛腳,依賴侷限於資料上的計算題,且考前在老師的解答下勉強會做,其結果只能是若考題不在資料中或者略有條件變動,就難以給予正確的解答。因此要想真正掌握這門課程的相關知識,作到舉一反三,融會貫通,在課堂學習中一方面要下工夫,另一方面要掌握課程的特點,善於發現不同知識點的共性和個性。

下面我例舉成本會計課程教學幾點體會。1、教師首先充分了解課程特點,掌握每一個知識點。然後圍繞製造業成本核算展開教學,成本核算的一般程序就是對在生產經營過程中發生的各項生產費用和期間費用按照核算的要求,逐步進行歸集和分配,最後完成各種產品生產成本和各項期間費用的計算，這樣學生就容易理解。2、教師要理清思路,幫助學生尋找共同點。成本核算是對計入產品成本和期間費用的各項費用逐步的進行歸集分配而完成的,學生往往會對發生的費用沒有逐步劃分，所以我總是不厭其煩地幫助學生理清每一步中包括許多的內容和方法,指導他們在學習中要善於發現它們共同的點,靈活學習,掌握方法,作到舉一反三。如：原材料費用的分配、燃料費用的分配、低值易耗品的攤銷、工資費用的分配、外購動力費用的分配、折舊費用的計提分配、利息費用、税金及其他費用等的核算。3、結合成本核算程序,掌握成本計算方法。成本核算是按照核算對象逐步完成費用的歸集與分配,按什麼對象、什麼要求進行,這是費用分配的前提,不同的成本計算方法,其核算對象與要求是不同的。4、作為後續的一門會計專業課,紮實的會計基礎功底十分重要。會計出題方式較活,有時一方面測試會計課程中的相關知識點,另一方面又涉及到財務會計、基礎會計中的一些內容,如果相關的知識未能掌握,解題必然會發生困難,此類問題上面的考題分析中已有所提到。

這學期我首先擔任中央電大本、專科會計專業班面授輔導課程3科,課時計 80 餘學時。其次我十分重視對學生形成性作業冊的收繳、批閲、登分及存檔工作。由於學生形成性作業是中央電大及省電大比較重視的一個教學環節,為此,本年度分春秋兩期對 280 餘冊作業按要求進行了收繳、批閲、各科形成性成績評定。我所涉及的網上形考三門課程催促學生按時完成,及時網上批改,使這項工作得以順利完成。第三抓好畢業班特別是本科畢業班的實踐教學環節及畢業論文指導工作: 每年度我輔導會計、工商管理、金融本、專科畢業學員平均120 餘人,對本科學生我從畢業論文的佈置、到指導老師的聘定、論文的收繳等進行了指導及論文答辯工作。