電化教學工作總結

第一篇：電化教學工作總結

電化教學工作總結

2014——2014學年度下學期

為了在新的學年更好的做好電化教學工作，現對本年度電化教學工作總結如下。

一、電教媒體的各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

二、通過電教媒體的演示，會使學生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能衝破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這(在好範 文 網搜索更多的文章：)種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

三、電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯繫直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依託。

充分調動了學生的多種感官，極大地激發了學生的學習興趣，憑藉多媒體的巧妙組合，努力為學生創設教學情境，對學生來説是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。

用電視教材創設的情境，突破了時空限制，開闊了學生的視野，最大限度地調動了學生的學習積極性。

電化教學具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學習過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯繫直觀地展示出來，這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依託。

在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把複雜的變為簡單的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定範圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。

在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。採用電化教學使學生的成績有所提高。因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然就會提高，而且實踐能力也在增強。

第二篇：電化教學工作總結

電化教學工作總結

一學期即將結束，現將教學工作總結如下。本學期學校大力提倡教師使用電化教學。電化教學是電化教育的理論，技術、方法和手段的綜合運用過程，是使電化教育發揮其作用的主要途徑，在本學期實驗的過程中，電教媒體的充分運用，確實提高了學生的思維能力，理解及分析問題的能力，現時本學期的總結如下：

一、在教學中要充分運用多媒體教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現，形象具體生動活潑地向學生表達教學內容，不僅能向學生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎條件，而且也能充分調動學生的學習積極性。

二、在電化教學中，教學媒體及其功能的多樣化，能使教學方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學在方式上的這些靈活性，衝破了傳統教學的束縛，增加教學活動在空間和時間選擇上的自由度，有利於獲得良好的教學效果。

在數學教學中如能充分運用電教媒體發揮其優勢，不僅可以使學生對學習的內容有較深刻的掌握而且會提高學生的理解能力和思維水平，收到良好的教學效果。利用電化教學手段，把豐富的感性知識具體地搬進課堂，突出感知對象，突出事物的本質，擴大學生的視野，增強學生的感性知識，引導學生分析、綜合、歸納、演繹，形成科學

概念，由感性認識上升到理性認識，掌握事物的本質和發展規律，使抽象思維能力和概括事物能力都得到了提高。

（2）有助於化難為易加深理解。電化教學形象直觀，可以把教學內容化繁為簡，化虛為實，使抽象的事物變得形象具體，突出教學的重點和難點。在教學過程中教師利用語言的描繪，直觀教具的演示，電化教學手段的利用，學生通過這些大量具體材料的觀察、對比、分析、綜合，就有利於對比較複雜、抽象知識的理解，為掌握知識創造了有利條件。

三、在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把複雜的變為簡單的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定範圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。

在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。有助於學生的身心健康。電化教學形式靈活、多樣、耳聽目睹，使學生學習輕鬆愉快，減輕了學習負擔，有利於學生的身心健康發展。

四、採用電化教學使學生的成績有所提高。

因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然會提高，而且實踐能力也在增強。能獲得最佳的學習效果，達到提高教學效率的目的。

第三篇：電化教學工作總結

滔河鄉小電化教學工作總結

一、學校基本情況

我校位於滔河街以北50米處，學校佔地20畝，現有教學班六個，在校學生近260人，教師數18人，其中國小高級教師13人，大專學歷18人。學校有教學樓一座，教師住宿樓一座，學校佈局實現了教學區、生活區、活動區的相對獨立。校園實現了綠化、美化、硬化、育人化，書香氛圍特別濃。

二、主要成績、經驗

1、學校組織了兩次電化教學使用培訓，分別是四月份的校內電子白板的使用培訓，六月份的全鄉組織的教師電子白板使用培訓，通過培訓是我校教師全部會使用電子白板上課。

2、我校對全體45歲以上的教師進行了電腦培訓使每位教師都能操作電腦，能運用電腦打字，在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉前幾名的好成績。

3、學校在每期的開學之初都要求教師上一節電教優質課，有教案，有課件，極大地促進了教師使用多媒體上課的積極性。

4、學校還在每期期中組織了人人蔘加的電子白板使用優質課比賽，並進行量化打分，作為教師年終量化的其中一項。

5、每期學校都多次組織教師觀看優質光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學藝術。

6、學校還通過遠程教育資源網，多次接收資源信息，使教師的教育教學理論不斷得到提升。

三、方法措施

1、領導重視學校為開展好電化教學這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學領導小組。實行一把手親自抓。

2、學校為使這項工作有序開展年初都制定了工作計劃，並做到了有規劃有落實。

3、形成制度，學校為使這項工作開展得有聲有色，學校制定了電化教學獎懲制度，是這項工作走上常態化軌道。

4、定期與外校交流，為了不斷探索電教工作新局面，學校先後與縣五小、鄉中、大石橋鄉小進行了多次交流，通過交流是學校的電化教學不斷提高水平。

四、存在的為題和建議

存在的問題

1、雖然電子白板已經進行了培訓但教師們運用的還不太熟練，不能把電子白板的價值最大化的開發出來。

2、光碟、遠程信息資源雖然使用了，但使用的還不太充分。有待進一步加強。

3、對於45歲以下的教師還應繼續加強培訓，使他們能全面系統的瞭解並使用電子白板。

4、由於學校面臨着搬遷，學校的硬件設施一直得不到改善，嚴重的制約了學校教育教學質量的提高，

我們的建議

1、希望上級部門能及時的為我們添置一些心得電教設備，學校現有的已經不能滿足教育教學的需要，

2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術培訓，使學校教師運用多媒體的水平能有大的提高。

五、新一年的打算

1、在新的一年中，我們將想方設法籌措資金充實我校的多媒體教室，爭取在籌建一個標準化的多媒體教室。

2、繼續對教師進行信息技術培訓，是教師的操作能力不斷得到提高。

3、進一步完善遠程教育資源的接收、觀看頻率，是優質資源為我校教育教學質量的提高鼓勁加油。

4、在新的一年中，力爭使電教課真真正正的進入課堂。 總之，在新的一年中我們會揚長避短再接再厲爭取更上一層樓。

第四篇：電化教學工作總結

工作總

1結

隨着信息科學技術的迅速發展和普及，對現代教育教學提出了更高、更新的要求，多媒體輔助教學成為一種必不可少的教學手段。作為一名新時期的青年教師，我多年來一直努力學習和積極實踐着電化教學技術和手段。經過幾年的努力，我在電化教學方面有了一些進步，取得了一些教學成果，同時也發現了一些不足和缺憾。現將5年來的工作總結如下：

一、勤奮學習信息科學技術

2014年10月我積極響應市區教育局的領導，在全校率先購買了電腦，從此開始了我在信息技術方面的學習和探索之路。

為了更加有效的使用計算機，我先後學習了計算機基礎知識和計算機維修知識等理論，逐漸從一名計算機初學者發展為能夠獨立重裝系統，繼而成長為能夠獨立進行簡單維修，再到能夠獨立組裝計算機的所謂 “高手”。

多媒體輔助教學,可以將深奧的知識簡單明瞭, 抽象的知識直觀形象，縮短了客觀事物與學生之間的距離,更好地幫助學生掌握新知識 ,促進新的認知結構的形成。而多媒體輔助教學的核心環節就是製作課件，為了能夠製作出富有特點且易操作的課件，我先後學習和探索了powpiont、flash等製作軟件，並將製作的課件應用於教學課堂之中。經過幾年的探索與實踐我已經能夠熟練運用這些軟件，隨心所欲的製作出精美、實用的多媒體課件。

2014年1月，我率先建立了自己的教學博客，將自己的教學計劃、總結、案例等過程性資料發佈到網上進行交流，並逐步發展成為我校在博客建設方面的一片名片。為了更好的製作網頁我正在學習和探索“dreamweaver”的相關知識，以求自己能夠在這方面有所進步。

二、努力實踐電化教學手段

1、為課堂“點亮一盞燈”

計算機多媒體設備以其聲光影音等效果增強教學感染力，展示不同時空的內容，使課堂教學顯得更精彩，教學中不時有吸引孩子的“燈”亮起。我在課堂上運用自己動手製作的課件，針對難點進行演示，有效地解決了教學難點。同時由於我應用多媒體設備的熟練程度較高，其功能也逐漸得以發揮，一套設備代替更多的傳統設施，課堂的容量增加了，趣味性提高了，學生的訓練也得以強化。可以取得事半功倍的效果。

2、在網絡環境中探索新的教學模式

計算機接入網絡成為終端，既是探視信息海洋的窗口，也是作用於信息海洋的碼頭。 我經常帶學生到網絡教室進行教學。學生可以查詢資料，以補書本教材信息的不足；教師可以指導學生參與網上的一些互動內容，教師可以指導學生學習相關網頁內容??

3、帶頭使用好農村遠程教育資源

伴隨着現代遠程教育強大資源的到來，讓農村學校的教師和孩子們能共享優質教育資源，為農村基礎教育實現跨越式的發展起到了奠基作用。但學校教師對遠程教育資源的認識欠妥當，不能充分的認識和體會遠程資源的優越性。在使用方法上、技術的掌握成都上欠熟練，不能較好的體現資源的優越性。為此我自然承擔起“農村遠程教育資源”在我校的使用、宣傳和培訓工作，讓每位教師明白遠程教育資源的寶貴之處，重視它、珍惜它、利用它，使之服務於教學實踐。我帶領老師們通過學習農村遠程教育資源讓老師的備課、上課從“山窮水盡”達到“柳暗花明”之境。

三、積極做好電化教學手段的推廣工作

（一）舉辦課件製作培訓班

為了充分體現現代科技應用於教育所發揮的巨大優勢，讓課堂教學形象化，直觀化，在學校領導關心下我自2014年以來每學期都組織全校青年教師學習課件製作方法，製作符合學科特點和學生實際的課件。目前我校90%以上的中青年教師都能獨立製作多媒體課件，熟練操作多媒體進行課堂教學。在省市區課件比賽、電教論文評比、中學生網頁報刊比賽等活動中我校多次獲獎，學校的信息化建設一直走在全區前列。

（二）成立艾山二中課件製作學社

為整合資源，發揮集體力量，在學校領導的關心和領導下，我校於2014年10月成立了課件製作學社，我有幸擔任組長。在課件學社中發揮集體力量，集中製作，集中使用，目前己製作出一批有質量的課件。

（三）使用和推廣sciencewod軟件

scienceword軟件項目是由教育部中央電化教育館負責組織實施的國家“863計劃”和國家“火炬計劃”項目，我校是市唯一推廣試驗學校，而我則是學校這個項目的具體實施和管理者。我於2014年3月23日在濟南參加了“山東省教育系統推廣試用scienceword軟件項目啟動會暨培訓班”，初步掌握了軟件的使用方法。返校後利用2個月的時間分批培訓了學校45週歲以下的教師，使他們明白了軟件的特點和用途，掌握了使用方法。2年來我一直致力於scienceword軟件在我校的使用和推廣工作，目前多數教師尤其是理科教師都能熟練應用這一軟件。在2014年和2014年山東省中國小sienceword

優秀教學設計比賽中，我校有2人獲全國二等獎，16人獲山東省二等獎，5人獲萊蕪市二等獎，取得了比較優秀的成績。

四、近五年的榮譽

在領導的關心和老教師的幫助之下，我從一名年輕的教師一步一個腳印地迅速成長起來，先後榮獲了一些榮譽：

2014年7月獲市優質課比賽三等獎。

2014年12月榮獲“山東省多媒體課件比賽二等獎”。

2014年2月榮市教學課件評選一等獎。

2014年7月榮獲市優秀論文評選二等獎。

2014年10月被評區第三屆學科帶頭人。

2014年12月被評為市骨幹教師。

以上是我近5年來在電化教學方面進行的主要工作，現如今擺在面前的又是一條新的長征路。俗話説：“明天不一定會更好，但更好的明天需要我們努力去創造。”在今後的工作中，我將一如既往學習和實踐電化教學技術，用拼搏和努力來創造新的輝煌！

第五篇：電化教學工作總結

電化教學工作總結

清徐縣實驗國小 劉雪濤2014.7

21世紀的曙光，進入數字化信息時代，多媒體教學已由開始的優質課、示範課上的表演，正式向實施素質教育的主陣地-----課堂教學邁進，注入了新的血液。在本學期的數學教學工作中，我充分將電教媒體啟用於教育教學中，發揮了電化教學的優越性，具體總結如下：

一、充分利用電教手段，激發學生的學習興趣和慾望。

心理學告訴我們，“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能和重要動力。”國小生好奇心強，尤其是一年級的小孩子，好動，集中注意的時間短，為了激發他們 的學習興趣，教學中，我充分利用電教手段，把教材抽象的內容變得具體、形象，利用圖片和文字，圖文並茂，吸引學生的注意力，喚起了學生的學習興趣，使學生產生了學習的心理需求，進而主動參與活動。

二、 充分利用電教手段，化靜為動，直觀形象地展示知識的形

成過程。

教材上所有的內容圖片都是靜止的，學生不容易理解和掌握，因此在教學過程中，我充分利用多媒體，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致地呈現在學生的眼前，如：“連加連減加減混合”教學時，為了突破難點，給學生展示移動的整個過程，幫助學生很快地掌握了連加、連減、加減混合的含義。

三、 充分利用電教手段，加強數學知識與學生生活實際的聯

系。

數學知識具有抽象性特點，國小生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，通過多媒體的教學手段，把抽象的數學知識與學生的生活實際結合起來，使學生學得輕鬆，學得愉快。

四、運用電教手段，節省教學時間，提高課堂密度。

在教學中，我充分利用電教手段，讓學生在玻璃板上做練習，然後把發現的典型錯誤拿到投影儀上進行較正、講評。既方便又節省時間，又利於信息的及時反饋。

總之，本學期我充分利用了電教手段，激發了學生的學習興趣，增大了課堂容量，提高了教學質量，今後將繼續發揮電教在教學中的作用。