調查實驗報告多篇

【第1篇】實驗調查報告

《國小中年級學生自主探究預習課文的研究》

實驗調查報告

xx年3月23日，我對本校四年級班32人進行了問卷調查，調查情況總結如下：

【前言】

一、調查目的：

從實施新課程改革以來，我市教育教學質量顯著提高。xx年我省又積極落實素質教育，進一步深化教育改革，為語文教學提出了新的要求。為進一步落實“有效管理、有效教學、有效學習”的理念，構建高效課堂，將國小語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科，現針對我校中年級學生關於對國小語文學科的興趣展開調查，為課題《國小中年級學生自主探究預習課文的研究》做好研究準備。

二、調查任務

1、瞭解學生是否喜歡語文課並探尋原因。

2、瞭解學生最喜歡什麼樣的語文老師。

3、瞭解學生對教師在課堂中的不良教學行為的評價。

三、調查方法：問卷調查。

四、調查對象：本校的四年級學生32人

五、調查時間：xx年3月23日。

六、問卷題目：

1、你喜歡或不喜歡語文課？並説出理由。

2、你最喜歡什麼樣的語文老師？

3、在教學中你最不希望語文老師做什麼事？

【正文】

一、調查情況統計

本次問卷調查：本校的一個四年級班參加調查，獲得有效問卷32份。

調查數據如下：

1、是否喜歡國小語文課調查統計

總人數 很喜歡 比較喜歡 一般 不喜歡

32人 25人 5人 1人 1人

比例 78.125% 15.625% 3.125% 3.125%

（參與調查的學生為32人，均為有效答卷）

是否喜歡國小語文課 參與調查的人數分配 佔被調查總人數之比（%）

喜歡語文課 30 93.75﹪

不喜歡語文課 2 6.25﹪

2、喜歡國小語文課理由的調查統計

喜歡語文課的理由 人數分配 佔喜歡語文課人數之比（%）

能讓我們懂得做人的道理

貼近我們學生的生活， 6 20﹪

老師注意給我們補充鮮活的課外材料 5 16.67﹪

老師真心愛學生，能激發我們的興趣 8 26.67﹪

經常變換教法，形式活潑 4 13.34﹪

能讓我們做課堂的主人 7 23.34﹪

3、不喜歡國小語文課理由的調查統計

不喜歡語文課的理由 人數分配 佔不喜歡語文課人數之比（%）

老師教學方法陳舊，

課堂學習沒有興趣 1 50﹪

被動接受知識的學習，

感受不到主人翁的地位 1 50﹪

4、最喜歡什麼樣的語文教師調查統計

最喜歡什麼樣的語文教師 人數分配 佔被調查總人數之比（%）

平易近人平等待人 20 62.5﹪

平和客觀地對待學生所犯的錯誤 4 12.5﹪

有愛心 負責任 4 12.5﹪

學識淵博 為人師表 4 12.5﹪

5、最不希望語文課老師做的事調查統計

最不希望語文課老師做什麼 人數分配 佔被調查總人數之比（%）

諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生 19 59.375﹪

對學生不能一視同仁 6 18.75﹪

缺乏愛心與耐心 4 12.5﹪

照本宣科，缺乏靈活性 3 9.375﹪

二、結論

1、與新課改前相比，學生對語文課越來越感興趣。

在實施新課程前，語文課教學方法陳舊，以單一的傳授知識為目的，以考試為手段，絕大多數學生對語文課不感興趣。實施新課程後，在上級領導的指導下，語文課教師積極投身到新課改中去，更新教育教學理念，突出以人為本的思想。通過學習新課標，不斷在教學中落實語文課的思想性、針對性和實效性。在教學中堅持“三貼近”原則，收到了良好效果。在參與調查的32名學生中，有30人喜歡語文課，佔被調查人數的93.75﹪。當然，這種進步是相對的，我們不能滿足於現狀，還要積極探索新的教學改革。真正把國小語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科。

2、學生對語文課不感興趣的因素不容忽視。

上述調查數據顯示，在參與調查的32名學生中，有2人不喜歡語文課，佔被調查人數的6.25﹪。不喜歡的原因主要集中在老師教學方法陳舊，課堂學習沒有興趣和被動接受知識的學習，感受不到主人翁的地位兩個大方面。其中老師教學方法陳舊 ，課堂學習沒有興趣成為最不喜歡的理由，佔不喜歡語文課人數的50﹪，被動接受知識的學習，感受不到主人翁的地位佔不喜歡語文課人數的50﹪。這些數字雖然比課改前大大縮小，但也充分説明，在新課改進行了幾年之後，我們的教育教學思想中還有很多陳舊落後的思想，而且是根深蒂固的。當前，我們要將國小語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科，可以説任重而道遠。因此，我們通過調研學習，提高語文教師的認識。決不能忽視這些因素。

3、學生最喜歡的語文課教師類型和特點為我們今後課改和教學反思提供重要依據。

據調查數據顯示：平易近人，平等待人，佔到被調查學生的60﹪以上。以學生為本是科學發展觀的重要內容，也是我們語文課改革的基本理念。通過上述調查顯示，學生對教師的期望具有普遍性，反映了學生的心聲。我們的教育教學改革要取得成功，就必須牢固樹立以學生為本的思想，這是我們今後改革的出發點和重要依據。我們要更新觀念，不斷反思自己的教學行為，真誠地放下師道尊嚴的架子，才能使自己成為一個受學生歡迎的教師，將國小語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科。

【建議】

1、建立民主平等的師生關係，樹立以學生為本的思想。

加強課堂教學改革，首先要更新觀念，建立民主平等的師生關係。只有建立民主平等的師生關係，樹立以學生為本的思想。才能使學生親其師，信其道。教師放下師道尊嚴的架子，用愛心和責任心去關心學生，欣賞學生，學會傾聽學生的心聲，把以學生為本的思想落到實處。在最受歡迎的語文教師的調查中，“平易近人 ，平等待人”排在第一位，佔到了被調查人數的62.5﹪。而最不希望語文課老師做的事的調查中，“諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生” 佔到了被調查人數的59.375﹪。可見，在教學中建立民主平等的師生關係，樹立以學生為本的思想是多麼重要。在現實中，這恰恰是很多教師最難克服的一個方面。

2、加強課堂教學研究，徹底改變落後的教學方法。

提高課堂效益，構建高質量的課堂，是新時期素質教育的要求。只有走加強教研科研的路子，改變落後陳舊的教學模式和教學方法，才能使語文學科成為廣受學生歡迎的學科。過去那種老師講，學生聽，老師劃，學生背的教學方法依然存在。上述調查數據顯示：被動接受知識的學習，感受不到主人翁的地位佔不喜歡語文課人數的50﹪。當前有些語文教師對新課標還一知半解，三維目標不能落到實處，教學方法陳舊。所以構建高效益的課堂勢在必然，加強教學方法改革，關注學生的學習，必須成為廣大語文教師的共識。

3、在語文課堂教學中，要規範我們的教學行為。

要提高課堂效益，構建高質量的語文課堂，將國小語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科，就必須規範教學行為。在調查數據中可以發現，在課堂上最不希望教師做的事情有：諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生，佔被調查總人數的59.375﹪。對學生不能一視同仁，佔被調查總人數的18.75﹪。除此之外如缺乏愛心與耐心，照本宣科，缺乏靈活性等，均佔到被調查人數的20﹪以上。可見教學行為不規範是影響我們教學質量提高的重要因素，既影響了教師在學生中的威信，又影響了學生對語文課的興趣。在今後的課堂教學中，我們要精心備課，抓好各項常規。規範教學行為，打造規範課堂。在今後的教學中決不能忽視這一點。

【第2篇】九年級學生化學實驗操作能力問卷調查報告

化學是一門以實驗為基礎的科學，而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學生獲得知識和技能的方法，而且是培養學生科學探究能力、創新精神以及提高學生的科學素養的重要途徑。我對九年級學生在實驗操作過程中的動機，態度，興趣的導向，操作能力等方面進行了抽樣調查。通過問卷調查從學生學習實驗興趣、實驗動機、實驗態度和實驗能力四個方面對其進行統計分析，從而揭示國中化學探究中學生實驗操作能力的現狀。

一、調查目的

瞭解學生對化學實驗操作的要求，探究化學實驗中培養學生操作能力的新的活動方法，摸索出一條適合我校學生特點的實驗操作新路子，使每位學生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗；達到積極參與、勇於動手，圓滿完成實驗的目的。

二、調查方法

制定問卷調查，採取無記名問卷調查的方法進行調查。問卷包括20個小題，最後一題是建議或意見，凡是被調查的同學均可根據我校或自己的實際，填寫對實驗操作過程的學習或對實驗操作過程中提出自己的方法、意見和建議。

三、調查對象及範圍

調查範圍為十三中學九年級（9）（10）（11）班各隨機抽查20名學生，一共60名學生，學習程度包含好中差。當場髮捲填寫，並當場收回的形式，佔學生總人數的百分之三十。

四、調查時間：

10月18日。

五、調查結果分析

根據調查問卷可以看出：

1. 大多數學生還沒有掌握良好的實驗操作習慣和操作能力。

2. 對實驗操作主要還是依賴於老師，不喜歡自己去探究操作過程。

3. 大多數學生對實驗操作過程中的注意事項不重視，覺得只要做完就算是完事了。

4.學生對化學實驗操作的態度:喜歡想嘗試點的90％喜歡但是有點害怕的6％一般的4％。

5.在提出的意見和建議中：有的同學説老師先給我們示範，然後我們再做；有的説老師不用管，全靠我們自己摸索；有的説老師在旁指導，我們心裏才踏實；有的建議可以舉行家庭小實驗比賽；小組實驗時要考慮能力強弱搭配，互相學習，有利於增強學生的實驗操作能力和信心，另外也可以進行小組比賽。

六、調查啟示

從調查結果來看，學生的實驗操作水平不高，很多實驗操作方面基礎知識的學習有待加強，學習中也不能夠將一類實驗的操作步驟相互聯繫。教師在教學中雖然有意識的進行關於這方面的培養，但教學效果離預期目標尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養及強化學生的時空素養。

1. 調動學生對實驗操作的興趣和愛好，調動學生積極性。

2. 增強以學生為主體的意識，培養學生嚴謹的實驗操作能力，教師起到引導作用，將實驗交給學生，逐步提高學生的實驗操作能力。

3. 成立學生實驗興趣小組，讓學生們互相探索操作中的內容，設計操作方法及步驟，培養創新精神。

4. 舉辦家庭小實驗競賽，增強孩子的自信心，並提高學生的實驗操作能力。

5. 加強學生對理論知識的學習，將理論應用於實驗操作過程，引導學生互相討論，總結實驗操作的相似性和注意事項。

【第3篇】國中學生化學實驗後期調查報告

一．調查目的：

學生的實驗能力是學好化學、發展才智的重要條件。為了更好地瞭解學生的學習方式，我們對我校九年級學生在學習化學的動機強度, 態度，興趣和導向，實驗能力等進行了全面調查，分析各班實驗能力的差異，尋求適合培養學生實驗能力的方法。希望通過本次調查，瞭解學生實驗能力的現狀，從而為提高學生的學習能力提供科學的依據。

二．調查方法

1、調查對象：本次問卷調查在九年級兩個班，共75名學生。

2、調查內容：學生在學習學習化學的興趣, 態度，能力和技能。

3、調查形式：本調查採取問卷法。問卷採用學生問卷，由我們設計書面調查問卷，由學生如實填寫。

4、調查時間：20xx年11月至20xx年12月

三、調查結果

調查共發出問卷75份，收回75份，其中有效問卷75份。

1、調查結果數據統計表：

調查項目

人數

佔總人數的比值

1.你對化學實驗的興趣如何？

a.喜歡化學

60人

80％

b.開始有興趣，後來慢慢沒有了興趣

9人

13％

c.一直有興趣

66人

88％

2.實驗態度

a.喜歡自己實驗

58人

77.3％

b.講究化學實驗方法

47人

62.7％

3.實驗能力

a.知道探究實驗

41人

54.7％

b.會分析實驗

34人

45.3％

4.實驗探究技能

a.喜歡教師指導，學生親自動手實驗演示

54人

72％

b.學生設計實驗

38人

50.7％

c.實驗能提高動手能力

59人

78.7％

2.根據調查問卷可以看出，學生好的`實驗態度和實驗能力表現為以下幾個方面：

(1) 喜歡化學，喜歡化學實驗上課認真聽講，做好重點知識筆記；積極參與課堂實驗；

(2) 化學實驗動手較差，不知道探究性實驗，不會分析實驗；

(3) 課餘，能動手做一些小實驗；

四、調查分析

1. 八成的學生對化學學習感興趣，認為學習化學重要。

2．我們大多數學生還沒有掌握良好的實驗習慣，也説明教師應該在實驗能力培養上對學生加以更多的指導。

3．從數據分析來看，約三分之二的學生認為實驗是較好的學習化學的方法。但從具體方法看，對於怎樣做實驗，很多學生並不清楚，因為基礎不同，實驗能力不同，在調查的學生中只有部分同學會通過實驗提升自己的學習能力。

4．在實驗過程方面，少部分學生積極思維，能提出自己的觀點。但有一部分學生被動地實驗，沒有自己的觀點，缺少求異思維，需要教師進行引導，加強訓練。

5．對實驗方法主要依賴於老師講解而接受，不喜歡自己探究。

【第4篇】關於“實驗中醫學”課程現狀調查報告

實驗中醫學是運用現代科學技術和實驗方法來進行中醫藥學理、法、方、藥機理研究的一門基礎學科。該學科是傳統中醫學與現代實驗科學發展相結合的產物,課程有很強的實驗性、實踐性和操作性。近XX年來,全國中醫院校陸續開設了這門課,由於沒有統編教材,所以各中醫院校根據自身的特點授課,有的院校側重理論講解,有的則把實驗操作為重點。為了解本校學生對實驗中醫學的理解程度以及興趣所在,以指導教師改進教學方式,提高教學質量,特在第一臨牀醫學院XX級中醫學、中西醫結合臨牀專業中隨機抽取3個班的97位本科生,在學習實驗中醫學之前對本課程的相關內容進行問卷調查。

1、對象和方法

1.1、調查對象和內容

從浙江中醫藥大學第一臨牀醫學院XX級中醫學、中西醫結合專業中隨機選取3個班的97位本科生。對學生進行學習興趣、科學思維、創新能力、團隊協作以及精神面貌等方面的調查和評價。

1.2、調查方法

1.2.1、準備階段

以學生對實驗中醫學的理解程度為變量,選取學習興趣、創新能力、團隊精神、科學思維、艱苦耐勞等指標,在查閲大量書籍和文獻的基礎上設計完成調查問卷。

1.2.2、收集問卷

採用書面調查形式,由任課教師在實驗中醫學課程緒論部分開講前發給學生,當場完成、收回。

1.2.3、分析資料

綜合3個班的問卷,作初步分析。

2、結果和分析

2.1、問卷回收

共發出問卷97份,回收91份,回收率為93.8%,

2.2、實驗中醫學課程現狀

2.2.1、對實驗中醫學課程基本情況的認識

本校從XX年開始在中醫學、中西醫結合、針推學和中醫學七年制專業學生中開設此課程。經過3年的努力,本校學生在實驗動手能力、科學思維水平以及科研熱情等方面有了一定的提高。作為一門新生學科,其在中醫專業學生中的知名度、影響力是我們所關心的問題,為此設計了3個問題,結果見表1。表1、對實驗中醫學基本情況的認識[略]

實驗中醫學課程由6個驗證性中醫實驗和1個探索性實驗組成。經過教職員工3年的積極努力,在學生中形成了一定的影響力和知名度。本課程與傳統理論教學的不同點是強調學生在教學過程中的中心地位,由學生主動完成整個實驗,從而充分激發了學生的參與熱情和積極性。不過,98%的學生對這門功課表示了不同程度的興趣,還是有些出乎我們的意料。我們在授課過程中也發現少數同學對實驗動物有恐懼感,甚至個別的因為宗教信仰的原因不能完成實驗操作,基於這樣的原因,有一定比例的學生對該課程不感興趣。

課程是培養學生應用現代的科學技術解決、解釋中醫學的問題和現象的能力的,這一目的得到了普遍贊同,99%的學生認為課程的開設是必要的。

如何引導同學主動、自覺地學習是高等中醫學教育面臨的難題,根據我們的調查發現實驗中醫學的教學過程並沒有很好地解決這一問題。超過23%的學生認為一點都沒有促進主動學習的願望,所以,針對這一環節進行教學方法的改革已經很必要了。

2.2.2、對實驗中醫學提高科學研究能力的認識

實驗中醫學通過7個實驗的教學使學生熟練操作常用的實驗動物和科學儀器,實驗過程要求4——5人為一個小組,相互配合、團結協作,並在最後一次課安排探索性實驗設計,由每個小組成員操作自己設計的實驗。經過整個流程,可以使學生在科研思路、創新能力、運用科學語言和發揮團隊精神等方面得到鍛鍊和提高,對於即將接受這門課教育的學生是如何看待這些問題的,我們設計了4個問題,結果見表2。表2、對實驗中醫學提高科研能力的認識[略]

本校中醫專業的培養目標是造就具有獨立進行中醫藥學臨牀、科研和教學工作能力的,並有創新和開拓能力的複合型人才。本課程注重加強學生科研能力的提高,在此基礎上培養學生觀察、發現、思考並最終解決問題的能力。

通過調查發現,實驗中醫學在提高科研思路水平方面有91%的學生認為是有益的;同時超過82%的學生認為課程可幫助他們提高團隊協作的能力。而教師在規範化運用科學語言方面,還需要進一步努力。有關創新能力的提高一直都是中國高等教育需要解決的課題,本課程的開展或許可以提供一些值得借鑑的內容。

2.2.3、對實驗中醫學提高科研素質的認識

科研工作的過程不是一帆風順的,需要具備不畏艱險、勇於攀登的決心和尊重他人、實事求是的態度。實驗中醫學課程對於這些素質方面的培養是否有益,我們設計了4個問題,結果見表3。表3、對實驗中醫學提高科研素質的認識[份(略),n=91]

在實驗所需條件都具備的情況下才可以達到預期目的。學生操作實驗的時候常常因為不熟練、配合失誤等原因不能達到理想的結果。我們要求學生不要追求結果的完美而修改數據,實驗結果不作為評分的依據。鼓勵學生分析結果不理想的原因、找出失誤的所在,以利於及時改掉不好的習慣。

在授課過程中激勵學生必勝的信心,在遇到挫折的時候引導學生正確面對,並在實踐中學會尊重他人的勞動成果。經過調查反饋,在4個題目中,有近80%的學生認為有幫助。

3、討論

縱觀我國近50年的中醫教育史,由於重知識傳授、輕能力培養傾向的存在,理論講授在中醫學人才培養過程中佔有過重的比例,而且學校為學生提供的中醫學實驗條件較為薄弱。在這種教育氛圍中,如何保障中醫學人才培養過程中較為關鍵的科研思維能力和實驗操作技能培養的質量,已成為高等中醫藥院校面臨的現實課題。為此,本校從XX級開始在中醫、針推專業本科生中開設實驗中醫學課程,旨在培養學生的科研思維和創新能力。經過3年的努力,我們欣喜地看到實驗中醫學這門課程在本校中醫類學生中已經具有了比較好的知名度和美譽度。同時在引導學生實事求是、尊重他人和戰勝挫折的科研素質方面也起到了一定的作用。

關於汕頭大學06級中文系學生讀書情況的調查報告

【第5篇】市實驗國小學生心理健康調查報告

學生的身體和心理能否健康發展，關係到未來國民素質的提高和國家民族的興衰。加強對國小生的心理指導，預防心理疾病的產生，是不可忽視的問題。國小生是祖國的未來，這個羣體的健康與否，預示着國家的發展是否處於一個良性狀態，同時，國小生處於身心發展階段，有很大的可塑性，加強國小生的心理指導，可以儘可能的減少未來的心理疾病人數，對我們建設現代化強國，改善人口結構都有着舉足輕重的作用。聯合國世界衞生組織對健康的最新定義是“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態和社會適應能力。”①國家教育部的一位負責同志也強調：未成年人的身體和心理能否健康發展，關係到國民素質的提高和國家、民族的前途。保護和教育未成年人是全社會的共同責任，教育系統更是責無旁貸。②我國是一個人口大國，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬人，對心理疾病的治療，已引起我國相關部門的重視。加強對國小生的心理指導，是預防和治療心理疾病重要一環。要做好這項工作，認真進行國小生的心理情況調查，對我們分析、瞭解情況，對我們探索解決問題的辦法，都是必不可少的。我校在大的環境背景下高度重視學生的心理健康狀況，在本學期末對全校學生進行了心理健康調查，現將調查結果彙報如下：

調查的設計：

1）、時間：.12.18--------.12.2，盡在本站範文網。

【第6篇】蔬菜走進實驗判定安全等級市場調查報告

“民以食為天，食以安為先”，眾所周知食品安全與人們的生活息息相關。從孔雀石綠到蘇丹紅，從毒豇豆到毒韭菜，臨近年末，食品安全再次成為人們關注的焦點。繼上次農貿市場食品安全調研後，2月9日下午，聊城大學化學化工學院食品安全調研宣傳隊針對廣大市民所擔憂的食品安全問題，將白菜、芹菜、蘿蔔、韭菜等多種的市場蔬菜帶入6#實驗室，並利用自己的專業知識，在徐老師的指導下對市場蔬菜的安全性進行了化驗。

據徐老師介紹，此次蔬菜安全化驗採用‘酶解法’，並通過農藥殘留快速檢測儀檢測其“酶抑制率”的指標來反映蔬菜的農藥殘留量。如果酶抑制率高達50%，則説明蔬菜中農藥殘留是超標的，即為危害性食品。首先，隊員們對蔬菜進行了簡單處理。隨後，加入酶解試劑，對蔬菜進行酶化分析。最後，控制農殘快速檢測儀對“酶抑制率”進行數字化檢測，並觀察其化驗現象及時做好記錄。隊員邢方説：“就實驗現象來看，蔬菜中所含的農藥殘留量非常少，不易觀察出來，應該不會對人產生危害。”另一方面，隊員們將數字化的“酶抑制率”對比分析彙總，得出，部分未經清洗的蔬菜，其“酶抑制率”高達55%；而經過清洗的蔬菜，其“酶抑制率”均在15%上下浮動。此項化驗的結果再次提醒了廣大市民，蔬菜在食用之前需經認真清洗。

隊員們此次對蔬菜食用性安全的化驗，不僅展現了大學生能夠學以致用的實踐能力，更重要的是加深了市民對食品安全的瞭解，並呼籲市民關注食品安全，以健康的身體迎接新年。

【第7篇】實驗中學校園文化建設調查報告

為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《關於大力加強中國小校園文化建設的通知》等文件精神，按照萬盛經開區教育局工作統一部署，結合重慶市進盛實驗中學辦學實際，經過大量資料收集和分析，形成此調研報告。

一、學校簡介

重慶市進盛實驗中學校創建於1945年9月，由東林礦業公司萬盛煤礦員工子弟國小校開辦;1950年更名為“西南工業部四0三煤礦子弟學校”;1951年更名為“公私合營東林煤礦職工子弟學校”;1959年9月更名為“魚田堡煤礦子弟校”;1965年，更名為“南桐礦務局職工子弟校”;1968年更名為“南桐礦務局機修廠子弟校”;1978年更名為“南桐礦務局第二職工子弟校”，1982年9月成立“南桐礦務局中學校”;1983年更名為“南桐礦務局第一中學校”;xx年1月更名為萬盛區東林初級中學校，xx年11月，學校恢復高中辦學，更名為重慶市萬盛區東林高級中學，xx年7月，與原進盛實驗中學校合併，成立重慶市進盛實驗中學校。

目前學校佔地面積30203平方米，建築面積27511平方米。其中教學樓5棟，實驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會議室5間。室外塑膠運動場2塊，面積8000平方米，室內塑膠運動場923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學生公寓3棟，學生浴室1棟。目前有班級個，其中高中班，學生人，教職工人。美術、音樂、舞蹈、計算機等教室基本具備。

二、文化現狀

學校的誕生與抗戰和採煤都有密切的關係，經過70餘年風雨，學校培養了一大批優秀人才，並逐步形成底藴厚重的文化理念、辦學理念。

重慶市進盛實驗中學的文化理念是“竹文化”，以培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底藴、修竹氣質”。文化建設方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設途徑是“承載傳統文明·打造時代特色”。

重慶市進盛實驗中學的辦學理念“奠基成功人生”。學校精神是“負重自強、和諧共進”。校訓是“知行精進、日新月盛”。校風是“虛心致遠、止於至善”。教風是“兼百家之美、嚴不倦之教”。學風是“博採眾長日高日上”。

根據這一系列完整理念，確立了學校的教育主線，這就是“竹韻勁節、文武兼習、擔當責任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線，學校辦學質量的提高既要重視書本知識的學習，又要重視培養學生的思想品德。通過歷史挖掘和地區實際，以及學校優勢、傳統等等，逐步形成以武術、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術學科，以“感恩與責任”為德育主線，強力推行校園文化的建設工作。

(一)武術特色：圍繞武術特色教育教學工作，近年來先後完成了一定的武術文化建設工作。如一是完成了武術文化浮雕;二是以年級、班級為單位，建立了武術廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術項目;四是開展了以武術為主的大課間活動;五是開展了一年一度的全校性的武術套路比賽;六是確立了“武術教育在學校全面開展的”課題研究;七是以班會課等為載體，大力弘楊武術文化;八是在學校各種活動中均有意識的穿插武術節目，以達到宣傳武術特色;九是在師生中建立武術業餘愛好者聯盟，開展晨練等;十是與有關部門聯姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業訓練隊伍……目前，已經初步營造出武術文化氛圍。需要指出的是，重慶市進盛實驗中學開展武術特色教育教學活動的資料、新聞先後在《重慶日報》、《西部開發報》、《萬盛經開報》，以及地區電視台得以報道，並給予了高度評價。同時在重慶市的各種運動會中，武術也獲得了各種金牌十餘枚。

(二)竹韻文化：圍繞竹文化，一是完成了校歌、校旗、校徽、校訓、班牌等等的設計工作，並廣泛應用於學校各種媒介中;二是發行了校刊、校報;三是完成了竹文化廊道文化建設;四是將學生的書畫作品上牆展覽;五是製作了大量反映學校的展板;六是開展了系列大型“竹韻勁節書青春”舞台活動;七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設工作;八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草;九是重點開展了以學生會為中心的講文明、愛衞生活動;十是開展了有上千人參加的各種特長生專業訓練，藝術體育大學聯考成績突出。同樣需要説明的是，在萬盛子如廣場開展的“竹韻勁節書青春”大型活動，得到了廣大市民的交口稱讚。而恢復高中辦學後，藝術體育培養的學生前後有700餘人進入了各級院校，其中不乏“四川美術學院”、“重慶大學”、“華南理工大學”、“成都體育學院”、“西南大學”等等知名大學，較好的實現了大學聯考與文化建設的結合。

三、存在問題

雖然重慶市進盛實驗中學在校園文化建設上取得了一定的成績，產生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全發掘出學校豐厚的歷史底藴;從橫向看，與兄弟學校相比還存在一定的差距。具體表現在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統一，執行不夠嚴肅。在文化特色與應試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恆心來辦好校園文化建設，部分幹部教師對於校園文化建設的認識還存在偏見。通過調查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。

一是特色教育沒有有效開展，特別是武術特色的開展工作還處於低效率狀態，還沒有樹立成學校的文化品牌，沒有成為學校對外交流的一張名片。個別教師主人翁意識淡薄，敬業精神不強，缺乏工作的積極主動性，對學校佈置的校園文化建設工作存在一定的牴觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應對，消極幹事。

二是校園文化建設工作還缺乏系統化和常態化，部分工作屬於見子打子狀態，缺乏前瞻性，結果導致工作疲於命，但效果未必最佳。一些分管領導也圍繞着自己的小地盤打算，缺乏全盤意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設工作執行力度不夠，沒有最大限度完成此項工作。

三是已經完成的校園文化符號還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的地理環境，因地制宜地營造校園文化，以至於學生還對於學校的各種標識不夠了解。

四是校園衞生做得多，保持差，亂丟垃圾現象十分突出。語言不夠文明現象時有發生，校牌佩帶堅持不好，亂塗亂畫時有發生。

五是部分幹部教師缺乏正確的校園文化觀，潛意識還存在主、副課觀點，始終頑固堅持傳統課堂教學，忽略課外活動，特別是社會實踐。就是高會考試中十分重要的藝術體育考試，也認為是小兒科現象。評優評先、獎金制度、福利待遇等方面沒有考慮藝術體育教師的利益和感受，使部分特長教師也存在工作消極情緒。

四、今後方向

為此我們認為學校下階段在校園文化建設工作中，將着力引導教師樹立正確的教育觀，將素質教育與應試教育有機結合，完善制度，加強執行力，儘快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設完成時間表，嚴格檢查力度，務求完成工作。避免走形式、喊口號。

二是在原有校園文化建設領導班子的基礎上，重新進行職能分工，特別是對於那些具有交叉性質的工作，要嚴格執行領導負責制，落實領導具體負責。

三是在當前基礎上，有效利用學校的圍牆、教室、花園、房屋、操場、廊道，以及學校廣播站、電腦、網頁、校刊、校報、校訊通等，全面豐富學校文化氛圍，如張貼校徽，播放校歌，強力營造文化氛圍。

四是重點開展武術活動，開設專門的武術課，儘快形成武術周活動體系，儘快形成全校參與的高潮，建設學校武術用教室和陳列室。以此為核心，將學校已經頗有影響和成績的藝術、體育特長訓練做大、做強。

校園文化建設不僅彰顯了學校辦學的教育魅力，還為深化素質教育，推進教育教學改革奠定良好基礎。今後，重慶市進盛實驗中學在校園文化建設中，將努力創出特色、形成品牌，加強人文關懷、提高人文素養，讓學校真正成為師生共同的精神家園，為萬盛這方熱土培養大量有用的。

【第8篇】關於好苗子肥在富縣蘋果樹上的實驗調查報告

富縣是完全符合世界無公害蘋果樹生產優質果品縣之一,為探索目前陝北四縣一區蘋果樹生產習性.營養需求,果園土壤不適現狀,導致成花不足.大小年突出.果面不淨,果實膨大緩慢.着色不佳.果品質量不優.抗逆性較差等綜合土壤問題,我們特在陝北富縣作了華聖果業研發中心推出的針對該區的”好苗子”複合肥與其他(有機肥.菌肥.無機複合肥)對比調研。

一.自然條件

二.主要用肥.

三.調研地點.

設在陝北富縣羊泉鄉上立石村等蘋果園;羊泉中站段巧龍.吉子現鎮安子村xx.孫興華;還有安子村xx.串坡村xx蘋果園及使用好苗子複合肥和其他所看蘋果園對比.

四.生產表現.

xx，共有5畝紅富士蘋果,由於當時(2月10日)僅有一袋好苗子複合肥,再沒有好苗子”複合肥(16:8:16)氨化技術肥,就只好再上了多袋陝複合肥(15:15:15)作對照,據30/5調研,已形成葉片.果個等上的明顯區別。使用好苗子複合肥後，表現葉大.葉厚,既就是在今年花期受凍的情況下,內外葉幾乎沒有多大區別,而施用陝複肥葉大,葉黃叢葉不少,果個也較小.

xx，有6.5畝紅富士蘋果園,據他女人講,多年樹體不壯不旺,多年其他複合肥也沒有少用,就是樹體表現很弱。從今年2月份施用好苗子複合肥後,即就是在花期受凍.在施肥不足的情況下,也表現出葉特大,葉厚.果個特大，比相鄰施用其他複合肥量大的全好,的確的好,不信大家來看.

xx共有10畝紅富士蘋果園,多年粗放管理,樹勢特差,幾乎想抱樹.去年秋季使用羊糞,加今年春季追施複合菌肥,表現葉大.葉厚,葉片光亮(短枝品種較多),樹勢轉旺,可以説,在當時他們村上少見.從1/6日來看,具有復壯樹體.確保優質.豐產潛力的樹相指標.

還有等果園施用聚合菌肥加洛川複合肥，均表現出與眾不同,葉較大.葉厚.果面漂亮等特點。

xx，有10.5畝紅富士蘋果園,樹勢多年一般,其中7畝施用好苗子複合肥,其他施用尿素加二銨,在同等代價的情況下,從調差來看（3/6日），使用好苗子複合肥表現葉大.葉厚.果個特大,封頂枝也較多;對照園，則表現葉大.葉薄.果個並不大,且幾乎新梢不封頂.

xx，有共紅富士.秦冠30多畝,20多畝施用好苗子複合肥,其他施用二銨加尿素。據3/6調研,使用好苗子肥與尿素加二銨已形成明顯對比,據本人講,好苗子複合肥的確獨特,多年少見.特別在受凍情況年,具有復壯樹體,葉大.樹壯等諸多優點.,我今年中後期果樹全用它.

在從調研時,所聽到和看到施用好苗子複合肥,可以説沒有果農反映效果不好的,與當地其他複合肥的園形成明顯不同,葉特大,芽飽.葉厚.果個特大.封頂早等諸多特點,從目前來看錶現出豐產’穩產的樹相指標.

五、結果與分析.

從富縣多村多點，調研施用華聖研發中心推出的'好苗子'複合肥從樹上來看,皆表現出發芽早.葉片特大.芽體飽滿.葉大.葉厚.6月上旬新梢及時封頂;從樹下來看,草壯、草黑、其他表現還有待於果園中後期調研。

從施用有機肥(羊糞)加聚合菌肥和其他(洋豐)等複合肥效果來看,復壯弱樹效果很好,葉較大、光亮.果面光潔.相比'好苗子'封頂較晚,皆具有較好的增收效果,但還存在配比不適,影響質量等問題,有待於進一步觀察。

從使用其他複合肥(洋豐.陝復、博迪森)在蘋果樹上來看,相對較差。主要表現內外葉片相差較大，新梢不能及時停長等等.

當然這裏還存在不少果園,整修方法及修建時間有誤(有的開花後大量疏枝),地下春夏季深翻，破壞根系，導致樹體變弱等不利於樹正常生長的的關係，還不能充分發揮好苗子複合肥的最大潛力，有待於進一步改變

生產建議。調研表明（由於時間較短，還沒有達到一個週期），華聖果業研發中心推出的“好苗子”複合肥具備發芽早、葉片特大、芽體飽滿、樹勢穩健等諸多優點。