市場調查分析與報告多篇

【第1篇】關於大學生的就業分析與調查報告

這次暑假回家，和同學交流，覺得最大的改變就是大家都開始關注就業了，我們口中所談論的不再是那些衣服，奢侈品了。更多的人開始把眼光放在這幾年的就業形勢上。所以寒假和同學走訪了幾個保定有名的人才招聘會場以及人才中心，我們得出了以下結論。

現在的大學生普遍都有了危機感，不再覺得自己未來可以不經奮鬥，就一片大好了。同時，各個單位對人才的要求也相對提高了。就大學生就業的幾個熱點問題，總結如下

一. 大學生就業難，普遍覺得報酬太低。原因何在?

再次，我覺得應該從大學生本身找原因。作為企業，他所支付給員工的工資肯定是建立在員工能為他提供經濟效益。顯然，能為企業帶來越來越多的經濟效益得到的報酬就會越多。那麼一個本科生究竟能為企業帶來什麼呢?據調查：1.教育培養的技能性和創業性人才較少。大學教育中企業所需要的培養。高級技術技能人才的專業、課程、實驗、操作、實習等較為缺乏，許多畢業的大學生到企業後，實際操作能力較差，無法適應崗位需要。而在大學中幾乎不開創業課程，大學生畢業後，對於怎樣開辦一個企業，怎樣研究和開拓市場，怎樣進行核算，怎樣經營和管理企業等等，一無所知。另外，現在大學生的觀念上也存在一些問題。我們的大學教育過去是培養吃皇糧、捧鐵飯碗人才教育。大學畢業後一般分配到黨政社團、國家事業、國有企業單位計劃分配，工資有一定標準並穩定提高，除了國有企業外，工資來源為財政經費，在過去大學生畢業數量較少的情況下，大量的分配到這些單財政還負擔得了。現在，黨政社團、事業單位都在進行機構改革和人員精簡，國有企業每年也要減出幾百萬人來。現在還有很多人能從這種思想中走出來。

對於以上問題，首先：解決大學生就業難、收益低問題，一是高等教育要進行調整和改革，從吃皇糧教育轉變為大眾化教育，調整專業，改革課程，加大技術技能專業的設置;另外，大專和本科所有專業，在畢業前一年內，開設必修的創業課程，使大學生掌握必要的創業謀劃，尋找合夥人。簽訂合夥協議、註冊登記企業、經營管理生意等方面的知識。二是政府要網開一面，各部門要降低註冊登記企業的門檻，縮短開辦企業的時間，減少開辦企業的審批手續，減免開辦企業的各種收費，放開較多的行業讓中小企業進入;在企業開辦後。銀行應當積極地為中小企業貸款，發展較多的擔保公司為中小企業融資擔保，政府和銀行可推出大學生創業小額貸款，杜絕政府各部門向中小企業收費和罰款。這樣才能增加對大學生的需求，從根本上解決大學生就業的難。

【第2篇】關於大學生的就業分析與優秀調查報告

這次暑假回家，和同學交流，覺得最大的改變就是大家都開始關注就業了，我們口中所談論的不再是那些衣服，奢侈品了。的人開始把眼光放在這幾年的就業形勢上。所以寒假和同學走訪了幾個保定有名的人才招聘會場以及人才中心，我們得出了以下結論。

現在的大學生普遍都有了危機感，不再覺得自己未來可以不經奮鬥，就一片大好了。同時，各個單位對人才的要求也相對提高了。就大學生就業的幾個熱點問題，總結如下

一. 大學生就業難，普遍覺得報酬太低。原因何在？

首先，大學生需求方面存在着深層次的體制問題。主要是民間投資受到制約，中小企業數量人少，民問中介、社區等組織不發達，自由職業者受到限制。日本1．25億人口有6 6 0萬個中小企業，中國近13億人口只有7 0 0萬個。從世界性的規律來看，一個國家的企業，99．5％以上是中小企業；觀察中小企業數量與在企業中就業人員的關係，中小企業平均從業者為10人左右：而從就業的結構看，一個國家65％——80％的勞動者在中小企業就業；隨着發展水平的不同，每千人企業數量也不同，發達國家中小企業數量平均每千人50個左右；而許多大學生畢業後，為中小企業的技術工人、管理人員、創業者等，中小企業就是大學生就業的最多去處。中國為什麼就業難，就是因為每千人中小企業數太少。除了社會、家長和大學生“吃皇糧”、官本位等觀念外，辦企業市場準入門檻高、時間長、手續多、成本大，開辦企業後貸款難，政府收費項目多，中小企業很難經營和成活，是我國中小企業數量太少的最主要體制原因。

再次，我覺得應該從大學生本身找原因。作為企業，他所支付給員工的工資肯定是建立在員工能為他提供經濟效益。顯然，能為企業帶來越來越多的經濟效益得到的報酬就會越多。那麼一個本科生究竟能為企業帶來什麼呢？據調查：1.教育培養的技能性和創業性人才較少。大學教育中企業所需要的培養。高級技術技能人才的專業、課程、實驗、操作、實習等較為缺乏，許多畢業的大學生到企業後，實際操作能力較差，無法適應崗位需要。而在大學中幾乎不開創業課程，大學生畢業後，對於怎樣開辦一個企業，怎樣研究和開拓市場，怎樣進行核算，怎樣經營和管理企業等等，一無所知。另外，現在大學生的觀念上也存在一些問題。我們的大學教育過去是培養“吃皇糧、捧鐵飯碗”人才教育。大學畢業後一般分配到黨政社團、國家事業、國有企業單位計劃分配，工資有一定標準並穩定提高，除了國有企業外，工資來源為財政經費，在過去大學生畢業數量較少的情況下，大量的分配到這些單財政還負擔得了。現在，黨政社團、事業單位都在進行機構改革和人員精簡，國有企業每年也要減出幾百萬人來。現在還有很多人能從這種思想中走出來。

對於以上問題，首先：解決大學生就業難、收益低問題，一是高等教育要進行調整和改革，從吃皇糧教育轉變為大眾化教育，調整專業，改革課程，加大技術技能專業的設置；另外，大專和本科所有專業，在畢業前一年內，開設必修的創業課程，使大學生掌握必要的創業謀劃，尋找合夥人。簽訂合夥協議、註冊登記企業、經營管理生意等方面的知識。二是政府要網開一面，各部門要降低註冊登記企業的門檻，縮短開辦企業的時間，減少開辦企業的審批手續，減免開辦企業的各種收費，放開較多的行業讓中小企業進入；在企業開辦後。銀行應當積極地為中小企業貸款，發展較多的擔保公司為中小企業融資擔保，政府和銀行可推出大學生創業小額貸款，杜絕政府各部門向中小企業收費和罰款。這樣才能增加對大學生的需求，從根本上解決大學生就業的難。

【第3篇】白色污染的分析與調查報告

關於白色污染的分析與調查報告

關於白色污染的分析與調查廣西區南寧南寧市十四中七年級李豔玲地球是我們賴以生存的家園，而這個家園正在被垃圾所包圍。作為21世紀的主人，我們不能只是擔憂與抱怨，而是要有行動，要有綠色行動。垃圾並非一無是處，廢品也不是廢不可用。垃圾資源化和再循環在技術上並不難，困難在於廢物隨手拋棄、混合堆積就成為垃圾；因此作為有教養的新世紀的文明人，我們應該參與“舉手之勞”的垃圾源頭分類活動，為淨化我們的生存空間做一點奉獻，獻一片愛心。

生活垃圾是人類生活的副產品，隨着社會經濟的迅速發展和城市人口的高度集中，生活垃圾的產量正在逐步增加。一般生活垃圾可分為廢紙、塑料、玻璃、金屬和生物垃圾等五類。垃圾對人類生活和環境的主要危害是：

第一、佔地過多。堆放在城市郊區的垃圾，侵佔了大量農田。現在北京人每人平均年產垃圾440公斤，全市年產400萬噸左右，相當於兩個半景山。北京的垃圾堆放場地已有4500餘處，佔地超過1萬多畝。垃圾在自然界停留的時間也很長：煙頭、羊毛織物1—5年；橘子皮2年；經油漆的木板13年；尼龍織物30—40年；皮革50年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。為此，我們既要少製造垃圾，更要注重垃圾的分類，回收利用，變廢為寶。少用一次性筷子、水杯、飯盒等製品，多用可重複使用的製品，減少寶貴的森林資源消耗；少用塑料袋，改用購物布袋，減少城市“白色污染”的危害；購買無氟冰箱、空調等環保電器，保護大氣臭氧層；少用高濃度洗滌劑，使用無磷洗衣粉，減少水污染。

第二、污染空氣。垃圾是一種成份複雜的混合物。在運輸和露天堆放過程中，有機物分解產生惡臭，並向大氣釋放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有機揮發氣體達100多種，這些釋放物中含有許多致癌、致畸物。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風飛揚形成“白色污染”。

第三、污染水體。垃圾中的有害成份易經雨水衝入地面水體，在垃圾堆放或填坑過程中還會產生大量的酸性和鹼性有機污染物，同時將垃圾中的重金屬溶解出來。垃圾污染源產生的滲出液經土壤滲透會進入地下水體；垃圾直接棄入河流、湖泊或海洋，則會引起更嚴重的污染。您看：頤和園、北海水面上漂着的塑料瓶和飯盒，香山、八大處林間山路上散落着和樹枝上掛着的塑料袋、麪包紙等，一些遊客只圖自己方便，造成旅遊環境污染。如果動物誤食了白色垃圾不僅會傷及健康，甚至會導致死亡。

第四、土壤渣土化。垃圾直接施用於農田，或僅經簡易處理後用於農田會破壞土壤的團粒結構、理化性質和保水、保肥能力。特別是塑料袋、塑料布，如果埋在農田內，莊稼的根就不能生長，農田就會減產，可供人們食用的糧食就會減少。

第五、火災隱患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放過程中會產生甲烷等可燃氣，遇明火或自燃易引起火災。隨着城市垃圾中有機質含量的提高和由露天分散堆放變為集中堆存，而在長期堆存中只採用簡單覆蓋致使垃圾產生沼氣的危害日益突出，垃圾爆炸事故不斷髮生，造成重大損失。

第六、有害生物的巢穴。垃圾不但含有病原微生物，而且能為老鼠、鳥類及蚊蠅提供食物、棲息和繁殖的場所，也是傳染疾病的根源。

綜上所述，對於城市垃圾問題的.嚴重性和迫切性顯而易見。要讓這些垃圾變廢為寶，就要做好垃圾的回收和利用。您知道嗎？回收1噸廢紙可生產好紙800公斤，可以少砍17棵大樹，可節約一半以上的造紙能源，減少35%的水污染；1噸廢塑料至少能回煉600公斤汽油和柴油；用廢玻璃再造玻璃，不僅可以節約石英砂、純鹼等原料，還可節電；用廢金屬冶煉金屬可節約大量的能源消耗，還可減少空氣污染；而一些果皮、蛋殼、菜葉、剩飯等廚房垃圾，可用堆肥發酵的方法處理，變成綠色肥料等。

因此，我們要通過電視、廣播、報紙和信息網絡等多種大眾媒體，大力進行垃圾源頭分類收集的宣傳教育；抓緊制定適合國情有關垃圾分類收集處理的法規，並嚴格執行；可考慮在一些單位深入細緻地進行垃圾源頭分類收集的試點工作；並與大家進一步討論完善管理辦法，使垃圾源頭分類收集儘快普遍開展。讓我們共同努力，用舉手之勞，推動垃圾分類回收，清除垃圾污染，變廢為寶，節約資源。使北京能以嶄新的面貌奪得2008年奧運會的主辦權，同時也給我們自己提供一個優美的健康的生存空間。

【第4篇】農村國中美術學情分析與方法指導調查報告

農村國中美術學情分析與方法指導調查報告

江西師大09油畫     唐青連

作為國中美術實習老師，我在實習期間憑着自己對專業的熱愛與執着，贏得了大多數學生的喜愛。為了使學生更好的學習美術在美術的世界裏找到樂趣，我在教學工作中一直認真學習課程新標準，潛心研究教法，不斷提高自己的專業修養，在工作中和同學們找到樂趣。

在剛剛開始實習的時候，一進班級不僅我自己覺得自己的存在很難適應，也能感爵到學生對實習老師雖然好奇但也生疏。聽校長説我還是他們學校幾十年來的第一位真正的美術老師呢，聽到這，頓時深感壓力重大！一方面有一顆急切的想要教好他們的心，一方面又怕自己不但沒教好他們反而讓他們從此厭惡美術了，於是後來的每一步都走得深思熟慮。

開學的第一節課我就對他們進行了美術基礎的測試，包括他們對美術的瞭解和對美術的看法及喜歡程度。整體來説，七年紀和八年級甚至整個學校都沒什麼美術基礎，但相對來説七年級美術基礎又稍微弱那麼一點，而且他們缺乏自我約束和控制能力，八年級好一點，但他們相對的叛逆心理也更強而且對事物也稍微有了自己的看法。而且由於學生沒有美術課本再加上農村美術教育的特殊性與侷限性，那我也只能自選教材了。針對這種情況，我在教學組織形式方面採用多種活動方式，並根據學情，對每一課都儘可能地設置有趣味的情景，以激發學生的學習熱情，以情導入，以趣啟智，注重學習活動中學生之間的交流互動

教育者都是主導課堂的主體，老師教什麼學生就學什麼，老師要一直一直的傳授知識，要有固定的教案，要按計劃和教案進行教學活動，課堂時間進度和程度都不會和計劃有太大出入，能出色的完成教學計劃的老師才是成功的教育者。但我認為，在美術的課堂上，課堂的主體該是學生！國中生上美術課並不是要培養未來的藝術家，他們也不可能全都成為藝術家！上美術課他們學的不僅僅是畫畫更應該是一種欣賞美的能力以及用創意的思維思考事情的方式！也就是説給他們一塊畫布，讓他們盡情的做自己的藝術家即可，於是，老師的作用也就不再僅僅只是傳道授業解惑這麼簡單了，引導與啟發反而變得更加重要了！或許要做一個真正優秀的美術老師比做一個優秀的語數英老師要難上千倍吧！

於是，每當上繪畫課要動手畫的時候，即使我會應學生的要求做示範，但我卻絕不允許課堂上出現跟我一模一樣的東西。當然，由於農村美術條件的侷限性我也不太可能給他們上太多的繪畫課，由於學生太頑皮的侷限性我也不太可能帶他們到小溪邊撿石頭做彩泥鵝軟石的創意課，也不太可能帶他們到田地裏玩捏泥巴做雕塑以及做創意稻草人的遊戲…當然領導也不允許學生出去上課…淚……不過，幸好這學校雖然很破卻有一個多媒體教室，這可大大的方便了我！笑……於是我就只能主要以上欣賞之類的以及生活中對他們很實用的課拓展他們視野的咯！如：黑板報的版面設計，美術字（宋體 黑體 變體），簡筆畫，達芬奇（最後的晚餐的祕密）大地的畫家米勒（瞭解米勒的生平認識巴比鬆畫派及懂得一些基本的油畫欣賞方法），黑白裝飾畫（最簡單方便的黑白藝術讓喜歡畫畫卻沒有畫材的孩子也能畫畫），做自己的服裝設計師（大概瞭解服裝的發展史 服裝的種類及服裝設計的基本原則進而懂得如何搭配衣服）……當然，中間偶爾也穿插一些有趣的放鬆的東西，比如説講完黑白裝飾畫外出寫生一次讓他們學以致用，利用不穿的舊衣服 廢報紙 田裏的稻草等生活中的一切“廢物”給自己或同學設計一套衣服同時策劃一個環保服裝秀——才藝大比拼……

我想從整個學校的氛圍，特別是課堂氛圍上我們就可以看出現在農村教育特別是農村美術教育的現狀。在實習期間最讓我頭疼的就是紀律問題了。起初我好好跟他們講道理，但感覺作用不大。於是我想我或許可以多花些時間備課把課講生動點，上課的時候也儘量用幽默易懂的方式跟學生交流，但效果還是不顯著！於是我難過了，就在快下課的時候表揚紀律有進步的同學也對紀律較差的同學給與嚴厲但婉轉的批評！如在七

（2）班的那次：跟之前相比，曹志祥同學這節課表現得不錯，大家鼓掌！唐文星同學也變乖了，也很不錯大家鼓掌！陳超康同學表現越來越差成了目前老師最不喜歡的學生，大家也鼓掌！老師希望你們好的繼續發揚，表現得不夠到位的就及時改正，在我這裏好學生不一定是永遠的好學生，所謂的調皮的壞學生也不一定是永遠的壞學生！我們一起加油！之後這個班的紀律果然就比之前好了很多，而且由於我一星期上他們班4節課相處時間比較多，於是我們的關係就越來越融洽了。但是其他班好像沒有用，我想 或許跟班主任也有很大的關係吧！班主任嚴一點的學生就乖一點，不嚴的就上什麼課都亂哄哄的，比如實習班主任管的八

（2）班和有什麼“四大天王”的七

（1）班！從另一方面説，又或許是農村家庭教育的不夠科學不夠完善導致了他們自覺性差，對學習對好壞的認識不夠完善從而對學習沒興趣遇到老師脾氣温和點的他們就囂張的上課擾亂課堂的吧！對於他們，我一開始的時候想的是怕有些學生想聽課，所以不到萬不得已也不願停下來訓他們，但後來想想，他們底下吵翻了天，我在上面再賣力又有誰聽得到呢！於是後面他們吵的時候我就不講了等安靜的時候再繼續……或許會耽誤一些人，但我想教師的威嚴還是要有的！

當然，還有另一個重要的原因是：我們的社會大眾還沒意識到美術思維重要性，總覺得是副科，是興趣愛好，但我想一個擁有藝術修養懂得用創意思維來想事情看問題的人比一千個只知道背書本的人都強！我不知道我國的這種局面什麼時候能改變，或許幾十年又或許幾百年……但這改變絕不是一個兩個人就能做到的，或許等下次爆發思想的革命運動的時候我們的這個夢想該實現的時候了！我追着夢想，等待着這一天的到來！

教育實習已經結束了，我不知道2個月能改變什麼，我也不相信2個月能改變多少，雖然我不知道以後是教國中還是什麼，但至少在這段時間我積極備課積極參與教學，很好的利用了這2個月的時間，收穫了在學校永遠也學不到的東西——怎麼跟學生相處，真正的明白了師生關係，明白了什麼是教學，同時也真正感到老師是多麼的辛苦，是多麼的關心我們，我想我以後一定會更加成熟更

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