調研報告勞動多篇

調研報告勞動篇1

一、現狀

a鎮現有總人口6.7萬人，其中農業人口5.1萬人，城鎮人口1.6萬人；在農業人口中，18週歲以上人口3.8萬人；全鎮總户數1.6萬户，其中城鎮人口0.4萬户，農村人口1.2萬户；各類鄉土人才373人，佔農業人口的7.3‰，佔農户總數的3%；高中以上文化程度的1816人，佔農業人口的3.６%，佔農户總數的15%；復員退伍軍人377人，佔農業人口的7.4‰，佔農户總數的3%；外出務工經商人員6396人，佔農業人口的12.5%，佔農户總數的53%。

二、問題分析

從數據上看，至少有三個方面的問題亟待引起各級關注：一是農業人口文化素質普遍偏低。數據顯示，在農村人口中，每千人僅有7.3人擁有高中以上文化，文化素質偏低、知識面狹窄、掌握農業科學技術水平低成了制約農村發展、農民增收的“瓶頸”。二是農村中有一技之長的人員非常少，農村鄉土人才嚴重匱乏。在市場經濟條件下，大部分有知識、有技術的鄉土人才都把“觸角”伸到了城市、城鎮的工業、商業領域，對發展農業產業興趣不大，導致農村鄉土人才過量外流，影響了農村發展。三是勞務輸出不夠。我鎮農村人口中，每100人只有12.5人外出務工，每2户只有1人外出務工創業。農村中出現了“鄉土人才匱乏、勞動力資源浪費”的怪現象。

農村鄉土人才隊伍的“畸形”帶來了農村經濟社會發展的一系列問題：一是農村經濟增長缺乏智力支持。農村人口文化知識程度低，必將導致農村農業發展能力不強、農民致富技術本領不高、市場把握不準等種種弊病，進而阻礙農村經濟增長進程。二是農民接受新生事物發展生產的動力不足。關鍵是農民的思想意識問題。受封建殘餘影響，農民大都有“小富即安、平穩度日”的思想，加上平時對農業市場調查少、瞭解少，信息把握不準確、不及時，怕擔風險、怕出問題，怕“蝕了本”，對一些新科技、新項目發展不熱心、不關注，發展動力存在不足。三是農村政策、法制宣傳效果不佳。農民普遍對國家法規政策瞭解不多，知之甚少，宣傳更少。缺乏一支懂法、有知識的鄉土人才隊伍，及時在農村中宣傳黨和政府各個時期政策、方針以及法制、科學知識，農村政策、法制宣傳明顯跟不上形勢，滿足不了農村的需求。同時，在農村鄉土人才和相對有發展能力的人員中，還存在着知識面不寬、覆蓋率不廣，影響力不強，對農村經濟社會發展推動力不夠等問題。

三、工作建議

（一）必須要高度重視農村人才隊伍建設。

一是要切實增強黨委、政府對人才工作必要性和重要性的認識。鄉鎮政府是行政編制中最低一層的國家政權機構，工作重點在農村，主要領導必須要在思想上引起高度重視，真正瞭解、理解、支持並抓好農村鄉土人才隊伍。二是必須要把人才工作納入重要議事日程。要制訂切實可行、強有力的工作措施和制度，全面加強農村鄉土人才工作。在宣傳、組織各方面加強農村鄉土人才建設，同時，建立農村鄉土人才激勵機制，制訂優惠政策，鼓勵農村鄉土人才和有發展能力的人員在家鄉創業。同時，要把農村人才工作納入村支部黨建組織工作考核的一項重要內容。三是把農村人才工作納入社會主義新農村建設工作之中。建設社會主義新農村，首先必須要有高素質的新型農民和鄉土人才，他們是新農村建設的領軍人。要將農村人才工作作為社會主義新農村建設的一項重要內容，通過加強農村人才工作，提升農村建設社會主義新農村的“造血”功能。

（二）建立長效、實用、針對性強，羣眾樂於接受的鄉土人才培訓體系。

加強農村人才建設，不光要留得住人才，還要善於培養“人才”，讓農民能在自己的家園，結合當地實際掌握適合的致富技能，形成自己的發展優勢和特色。一是要制訂適合本地區特色，能讓農民儘快受益得實惠的人才培訓體系。要切實把握好針對性、加強引導，引導農民“靠山吃山、靠水吃水、靠路吃路”，幫助他們掌握技術，發展最適合自己的生產項目。二是要加大與市場鏈接的勞動力轉移工作力度。要通過熟悉掌握市場勞務信息，有在針對性地對農民進行培訓，讓農民能夠根據市場需求及時學到一技之長，避免“盲目性”和“一鍋蜂”。同時，針對市場需求發展好“訂單農業”和“勞務訂單”，使農村農業生產、勞動力培訓與市場實現有序對接。

（三）進一步健全人才培育保障體系。

一是要健全網絡機構。要明確落實農村人才培育工作各項保證措施，如培訓教師、課程安排、資金、場地、計劃等，確保農村人才培訓“有人管事、有錢辦事、辦到實處”。鎮級農村人才培訓學校可設在鎮黨校，各村明確支部書記具體負責各村人才培育工作。二是要加大人才隊伍之間的交流。通過建立信息平台，暢通信息渠道，促進農民和農村鄉土人才、農村鄉土人才之間的交流，進而提高他們農業、科技信息知識水平，瞭解供求信息、互通有無、相互交流。我鎮從去年開始就在全鎮28個村、2個社區建起了“致富信息通道”，鎮農辦負責不定期製作簡報，發佈相關農業信息，村支部負責接收、張貼、宣傳到户，取得了較好效果。至今年5月份，全鎮“致富信息”簡報已編髮各類農業信息30多期，共220多篇，受到了羣眾歡迎。

調研報告勞動篇2

《女職工勞動保護規定》於2012年4月18日國務院第200次常務會議通過，已開始執行。但《女職工勞動保護規定》早已於1988年提出並隨後出現多部關於女職工相關保護法的條例，算一下至今已有28年了，但從本次調查中會發現有許多女性職工甚至都不知道有《女職工勞動保護規定》這項法律規定，就更不用説法律裏的內容了，結果也就導致不知道有這項法律可以保護她們，法律帶來的益處也就享受不到，如果自身在工作中的權益受到侵害不知道如何保護自己。下面就20份問卷調查，其中有本單位女性管理人員的6份，本單位女性職工7份，街道衞生院女性職工7份，就此調查反映的情況下面我來做簡單的説明。

一、女職工勞動保護規定執行的基本情況

（一）15％的女職工與單位簽訂了勞動合同

勞動合同是明確雙方權利和義務，並受到法律保護的制度，也是女職工勞動保護的基本保證。

從調查的問卷來看，女職工所在單位一般均有工會組織和女職工組織。但女職工與單位簽訂勞動合同的人數只有3人。或許單位規模小，人口流動也小，所以職工人員與單位之間籤合同比重減少。

（二）對女職工的“四期”保護情況

孕期保護是女職工特殊保護最重要的環節。為了母嬰健康，大部分單位對懷孕7個月以上女職工及時調整適宜的工作，不安排其加班或從事夜班勞動。懷孕女職工能夠定期進行產前檢查。被調查女職工產前檢查計人勞動時間者佔50％。單位能執行90天產假的規定。

（三）女職工健康檢查和婦科檢查的情況

從問卷中反映單位不能夠定期對女職工進行健康檢查，其中只有5％的職工能在1—2年檢查一次，而其餘職工 沒有享受到免費婦科體檢的權益。

（四）對《女職工禁忌勞動規定》的執行情況

從調查的個人問卷的總體情況來看，各單位對《女職工禁忌勞動規定》的執行情況很好，單位均遵守不安排女職工從事四級勞動、井下作業、有毒有害工作，以及一切不適合婦女經期承擔的高空、低温、冷水和三級強勞工作，未安排孕期禁忌從事的勞動範圍規定的幾項。

二、調查中發現的主要問題

（一）女職工勞動保護設施缺乏 調查顯示，在女職工衞生設施的保障上，單位沒有提供相關設施。當然這也主要與單位人員的規模有關。因為根據1993年《女職工保健工作規定》第七條第二款的規定：“女職工在100人以上的單位，應逐步建立女職工衞生室……”。

（二）在一些企業女職工“四期”保護有待於進一步提高

1、在孕期保護上，本次調查只設立了“您在孕期有沒有遭受過勞動權益受到侵害的情況” ，選擇因產前檢查，不算作勞動時間扣工資的佔了45 ％。而且關於 “您有沒有因為懷孕、生產和哺乳，遭受過薪酬、晉升和福利及培訓方面的歧視”這一題有70％的職工選擇了有。

2、調查中有一題“您知道下例哪些假期是您可以享受的”，知道有產假的佔100％，而知道有晚育假、配偶的護理假、計劃生育假、流產假的分別佔60％、10％、15％和35％。可見女職工們對這項法律知道的太少了。

（三）女職工勞動保護規定的要求和運用範圍已落後於我國經濟發展的形勢

主要表現在：經期、產期、哺乳期的工資標準及相關報銷標準和當前工資制度不相適應，各單位難以準確執行。例如，女職工勞動保護規定中第四條“不得在女職工懷孕期、產期、哺乳期降低其基本工資或解除勞動合同”，這裏的基本工資伸縮性很大，在單位自主確定工資的情況下，要給予新的、具體的説明。

三、建議

針對上述調查發現的問題，提出如下建議：

（一）加強對現有法律法規的監督和執行

在我國現有的法律、法規中，涉及女職工勞動保護的條款較多，主要集中在《女職工勞動保護規定》和《北京市實施〈女職工勞動保護規定〉的若干規定》中。從這次調查情況看，違反女職工勞動保護規的情況比較普遍。

在《女職工勞動保護規定》中，直接涉及女職工勞動保護的條款主要集中在第3—11條中，而調查顯示，其中違反第4—10條的情況都存在，有的還比較嚴重。這説明我們的檢查、監督力度不夠。為此，建議各相關部門應建立一項定期聯合檢查、監督的制度。定期檢查貫徹女職工勞動保護規定的落實情況，加大行政執法力度，使女職工勞動保護工作實現規範化管理。同時，要採取措施，讓廣大女職工參與到法律的監督執行中去，充分利用現有法律維護職工個人的合法權益。

（二）儘快出台職工生育保險制度

為保障女職工的特殊權益不受侵犯，解決女職工孕、產、哺乳期內遇到的種種不公正待遇，建議相關部門儘快出台生育保險制度。對女職工的生育價值實行社會補償將原來的生育“企業保險”變為“社會保險”。這樣既體現新形勢下政府對女職工合法權益的保障，又有利於女職工生育價值得到社會的承認，同時對促進和保護企業參與市場公平競爭有着十分重要的意義。

（三）加強有關女職工勞動保護政政策法規的宣傳教育

本次調查顯示，職工對有關女職工勞動保護規定的瞭解程度不高，在女職工中知道《女職工勞動保護規定》的佔20％，《女職工禁忌勞動範圍》的佔5％。從中可以看出，即使對最為普及的《女職工勞動保護規定》的瞭解也不到被調查者的半數。為此，必須進一步加大對《女職工勞動保護規定》、《北京市實施〈女職工勞動保護規定〉的若干規定》、《女職工禁忌勞動範圍的規定》等政策法規的宣傳力度，加強單位領導的教育，不斷提高其法律意識，增強保護女職工合法權益的自覺性、主動性，使單位的女職工勞動保護工作更加規範化。同時，加強對女職工的宣傳教育，使其學法、懂法，增強依法自我保護的能力。建議採取舉辦講座、諮詢服務、知識競賽等形式進行宣傳教育譜及法律知識。

調研報告勞動篇3

一、勞動和社會實踐教育的目標落實。

現代社會中的青少年，聰明活潑，見多識廣，有的對社會缺乏本質的認識和真實的瞭解；好勝要強，不甘落後，但有的缺乏堅忍不拔的意志和頑強進取的毅力；他們重視學業、考試高分，但有的忽視能力和個性的充分張揚；他們不愁吃穿、生活優裕，但有的缺少艱苦奮鬥和吃苦耐勞精神；青少年學生的上述不足，有社會環境的負面影響，有家長望子成龍、溺愛有加的不恰當的教育，但更重要的還是學校教育本身存在缺陷，需要改進。這就要求我們的教育必須轉到全面提高國民素質的軌道上來。

根據學生的年齡特點，我們制定了勞動與社會實踐教育“七個一”的目標和任務：培養一種習慣（勞動習慣）、一種能力（動手能力）、一種感情（熱愛勞動和對勞動人民的感情）、一種技能（勞動基本技能）、一種精神（勤儉節約和艱苦奮鬥的精神）、一種認識（國土鄉情的認識）、一種觀念（為人民服務的人生觀、價值觀）。

2、勞動和社會實踐教育課程計劃的落實。我們嚴格規定，必須按教育局的規定，全面開課，特別強調勞動（技術）課和社會實踐活動必修課的地位。不得以學生學習緊張為由削減勞動課時間，並將勞動課和社會實踐活動納入學校常規管理檢查之中，定期檢查，確保勞動與社會實踐教育落到實處。

3、勞動和社會實踐教育基地的落實。從20xx年到現在，我校共建立勞動和社會實踐教育基地三個。

二、勞動實踐與素質教育的“三個結合”

1、勞動和社會實踐教育與德育工作相結合。在勞動實踐過程中，把德育工作與培養學生良好的行為習慣和掌握知識技能有機地結合起來，使學生的勞動實踐成為強有力的教育手段。通過進行多種形式的勞動，在實踐中對學生進行品德教育，使學生養成正確的勞動觀點，獲得比較全面的勞動知識，掌握基本的勞動技能，形成良好的勞動習慣，把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才。

2、實踐基地分散和集中相結合。針對我鄉的地理位置及勞動和社會實踐教育基地的設置情況，我們採取分散與集中相結合的辦法，推進勞動與社會實踐教育。在課程計劃和教育教學方面由校統一安排，以種植業基地作為他們的特色。他們之間，相互交流，相互補充，從而達到了優勢互補，共同提高。

3、學校教育與家庭教育相結合。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的.有目的、有系統、有組織、以影響受教育者的身心發展為直接目標的社會活動。學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校裏接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。

我運用勞動實踐與素質教育相結合的辦法，夯實了勞動教育這個基地，更新了教育觀念，學生的特長在勞動教育中得到了培養。促進了學生身心的和諧發展和素質的提高，從而也促進了我校素質教育特色的形成。

調研報告勞動篇4

前言：

勞動作為重要的技能之一，對人類歷史發展有着重要的影響。所以在城郊國小教育中，就要從培養學生勞動能力出發，明確教育重點與要點，結合當前教育發展形式，解決教育中得到問題。教師也要及時更新教育理念，掌握學生勞動能力情況，制定適合教育計劃，確保教育的順利開展。

一、轉變思想觀念

思想的提升才能確保行動的順利開展。因此在城郊國小教育中，就要從轉變家長與教師觀念入手，在順應時代發展要求的基礎上進行創新，將學生培養成為社會所需要的人才。一些家長在教育中認為孩子只需要學習好知識就可以了，並不需要完成家務活等。也正是受到這一思想的影響，使得許多孩子自理能力不足。所以針對這一現象，就要做好思想觀念的轉變工作，發揮勞動教育作用。第一，落實以學生髮展為根本的教育理念。通過創造良好的教育氛圍，在樹立榜樣吧的基礎上做好轉變工作，以理性的角度面對孩子存在的問題，採取正面積極的教育方法，促進孩子的健康發展。第二，關注孩子的健康成長。在教育中要發揮家長引導作用，保護孩子的心理健康。第三，轉變家長教育觀，主動幫助學校開展教育工作。學校通過開展家長會、專題講座等方式，組織家長參與活動，在活動中轉變自身態度，形成正確的教育觀念，促進學生的健康發展[1]。

二、落實學校勞動教育

（一）落實保障機制

首先，轉變城郊國小勞動教育現狀，打造綜合素質高與專業實力強的教育團隊，保證薪資待遇等方面的合理性，確保勞動教育隊伍的穩定性。同時還要結合城郊國小教育特色，邀請專業人員參與教育工作，實現理論與實踐的結合。學校中也要積極組織教師參與培訓，在更新知識的基礎上提升專業實力，實現勞動教育職業化發展。其次，加大資源開發力度。由於勞動資源比較豐富，所以在城郊國小教育中就要從開發利用周邊資源出發，做好場所與實踐基地建設工作，展現勞動教育優勢，滿足勞動教育發展需求。最後，做好監督與管理。相關部門要主動落實上級要求，加大監督與管理力度，主動將勞動教育納入到教育計劃中，完善教育評價機制，獲取信息反饋，整合教育內容。進行勞動教育評價就要從完善評價體系出發，將理論與實踐結合在一起，堅持從多樣性與靈活性出發，真正將勞動教育落實到具體中去，促進學生的健康發展。

（二）明確教育渠道

首先，從學科融入出發，展現勞動教育優勢。由於勞動教育注重的是促進學生全面發展，所以就要主動與其他學科進行融合，展現教育優勢。通過將勞動教育理念融入到日常教育中，在展現勞動教育功能的基礎上組織學生參與實踐活動，鍛鍊學生勞動能力。如語文、品德教育有着豐富的勞動內容，所以教師需要挖掘不同學科中的勞動教育素材，實現勞動教育與藝術教育的融合，展現教育作用，挖掘教育資源，提高教育的全面性。

其次，引入勞動活動。

第一，班級作為學生參與勞動教育活動的重要場所，就要採取多樣化活動，如手抄報、黑板報比賽等，鍛鍊學生的自理能力，提升學生對勞動的認識。第二，雖然國小生主要以家庭與學校教育為主，但是在一定程度上也會接受到社會教育。因此在教育中就要從加強與社會聯繫出發，利用公益活動等來組織學生參與實踐，提升學生的思想認識。第三，將勞動教育與少先隊活動結合在一起，展現教育優勢，發揮教育作用。如可以組織學生進行街道義掃活動等，讓學生感受到勞動的意義。通過開發城郊國小周邊的資源，可以建設一些勞動教育設施，為城郊國小勞動教育提供有利條件，讓學生的勞動和學習有一定的物質基礎。例如，可以結合本地特色，因地制宜開發園藝、養殖或者種植等校本課程內容。讓學生藉助“農耕園”進行勞動學習。教材內容可以是本校教師編制的，能夠拓展當前勞動教育的渠道，有效豐富學生的校園生活，提升學生的勞動參與熱情。在學校生活中，培養學生勞動過程中的集體意識，讓學生認識到學校是每個人的“大家庭”，班級是一個個“小家庭”，每個學生都是這個家庭中的一員，需要愛護環境並且為家庭負責，在午後放學之後安排學生負責灑水或者清掃工作，利用這種勞動教育引導學生，發揮正面效果。

最後，落實課程要求。第一，在城郊國小開展勞動教育時要確保課時的充足性，以此來提升學生的思想認識。課程作為開展學校教育的重要形式，就要結合勞動教育特點，在傳授理論知識的基礎上藉助實踐活動轉變學生思想認識。所以城郊國小教育中需要嚴格按照新課標中的內容，落實相關課程，嚴禁出現佔用等現象，同時還要制定教育計劃，佈置勞動內容，確保學生能夠得到充分的鍛鍊。在學校中也要認識到課程灌流的重視度，真正將課程與課時落實得到具體中去，確保教育的順利開展。教師在教育中需要嚴格按照就地取材原則，掌握學生需求，與本地具體情況進行融合，挖掘適合的教育資源。在講述勞動知識時還要增加觀念、技能與習慣等教育內容，實現理論與實踐的結合，鼓勵學生將所學習到的理論知識運用到活動中去。第二。豐富教育內容。由於城郊國小有着一定的特殊性，所以在開展勞動教育時要堅持從內容豐富與具體出發，嚴禁將單純的體力勞動等作為教育重點。而是要從不同的教育形式出發，在保證內容豐富的基礎上鼓勵學生選擇自己喜歡的內容，激發學生的參與積極性，彰顯勞動教育優勢[3]。

（三）開展家校合作

在城郊國小學生勞動教育中，家庭作為重要的教育組成之一就要從展現家庭教育作用入手，利用家長的言行與觀念對學生產生出積極的影響。所以在教育中需要學校主動與家庭之間進行合作，確保教育思想的準確性，為學生勞動教育開展奠定基礎。家庭教育作為人才培養的基礎環節，就要加強家庭與學校之間的配合，對教育內容進行補充與延伸。首先，共同探討適合的教育方法，制定科學教育方法，保證被教育全面性。其次，要建立出高效的溝通渠道，藉助微信、網絡等方式推送相關信息，實現資源共享，便於雙方掌握堆放情況。最後，探索適合的教育機制，藉助家長會等方式與家長溝通，掌握學生情況。同時還可以向家長提出教育標準與要求，發揮家長監督作用。家長只有鼓勵與支持孩子參與勞動，才能轉變孩子的價值觀念，才能幫助孩子養成良好的行為習慣。教師則要及時為家長提供指導與幫助，確保教育的科學性，實現勞動教育目標。

結語：綜上所述，在教育改革背景下就要從創新勞動教育內容入手，結合城郊國小教育特點，真正將勞動教育內容納入到教育計劃中去，發揮勞動教育作用，促進學生的未來發展。教師也要主動與家長進行合作，探索適合教育方法，提高教育質量。

調研報告勞動篇5

主題詞：勞動意識、勞動技能

調查組：四川省西昌市川興國小農村國小勞動教育調查組

組長：高立祥

副組長:趙廷榮 劉文國

成員：六年級學生

分工：趙廷榮負總責，劉文國負責發放回收調查問卷、分析調查結果，高立祥負責彙總，整理成文。

執筆：四川省西昌市川興國小 高立祥

調查時間：20xx年9月5日--11月25日

調查地點：四川省西昌市川興國小

調查對象：川興國小學前班至六年級學生、學校部分教師、部分學生家長

調查方法：問卷法、訪問法、觀察法、文獻法相結合

調查結論：百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能

一、前言：為了瞭解現在農村國小勞動教育的的真實狀況，西昌市川興國小農村國小勞動教育調查組在學校從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見。此次調查主要包含兩方面的內容：一、勞動意識；二、勞動技能。結果讓調查組觸目驚心，百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能。

二、調查過程：

（一）、發放調查問卷進行調查

調查問卷分學生、家長兩種。

1、學生調查問卷

題目如下：

（1）、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務勞動的技能？

（2）、是否掌握最基本的農業種植、養殖技能？

（3）、是否主動或在父母安排指導下進行家務勞動和簡單的農業生產勞動？

（4）、在學校是否自覺參加並完成自己的勞動任務？

2、家長調查問卷

題目如下：

(1)、是否安排子女做力所能及的家務勞動和簡單的農業生產勞動？

（2）、是否教給子女必要的勞動技能？

調查結果： 此次發放學生調查問卷325份，收回有效調查問卷317份；發放家長調查問卷100份，收回有效調查問卷95份。結果，263名學生表示從未想到主動參加勞動，190名學生表示不會做家務勞動，沒有掌握農業生產的相關技能。90名學生家長表示從未安排子女做家務勞動，更不會安排子女參加農業生產，也沒有傳授相關的勞動技能給子女。

(二）、調查走訪

調查組從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調查問卷的結果驚人的相似。

（三）、網上查詢

調查組怕以偏概全，上網搜查，發現我國現階段勞動教育地位低下，處於可有可無的狀態，學校、學生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導致學生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。

三、成因分析

按理説，對孩子進行勞動教育是天經地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進化的結果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基於上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關注對下一代進行勞動教育，視培養下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基説：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠是人類生活的基礎”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針。《中國教育和發展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化、系統化。

客觀公正地説，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應不是目前呈現在世人面前的如此令人不容樂觀的現狀。追根溯源，筆者認為制約勞動教育的因素是應試教育、校園安全和家庭教育。我們現在的教育，主要就是看學生的考試分數，只要考試分數高的學生，就是優生，就是人才；學校怕學生髮生安全事故，不敢也不願對學生進行勞動教育，更不敢組織學生進行勞動;還有不得不説的是，由於實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產生溺愛情節，視子女為“小公主”、“小皇帝”。

正是由於學校、社會、家庭都不同程度地漠視對學生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。

四、解決方法、對策

基於上述原因，調查組一致認為，家長、學校應該齊心協力，家校聯動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。

怎樣才能實現上述目的呢？

（一）、從學校層面來説，應該做好如下工作：

1、讓學生從小樹立勞動意識

學校要利用班隊會、升旗儀式等對學生進行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。

2 、建立合理的勞動技術課程體系

開展勞動技術教育，在課程結構的安排上要根據當地的生產情況和從學校實踐基地出發，根據學生的年齡特點，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學生進行勞動技術教育。

3、從實際出發建設實踐基地

勞動技術課是一門實踐性很強的課程，要求學生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學校要根據所開設的勞技課程，按標準建設配套的勞動技術專用實驗室和勞技教育實踐基地。

4、加強師資隊伍的建設

建立一支學科齊全，素質較高，一專多能，相對穩定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學質量的關鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關科目的培訓學習後，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設，才能保證勞技課的教學質量。

5、加強勞技教學管理工作

要提高勞技課的教學質量，學校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業務上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學生聽”和“老師做，學生看”的教學模式。為保證勞技課的教學效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內容要包括勞動觀點、勞動習慣、基礎知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現、動手能力、掌握基礎內容作為考核的原則。

（二）從家長層面來説，應該做好如下工作：

1、家長要重視勞動教育

家長要以身作則，重視對孩子進行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。

2、教給孩子一些勞動技能

勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導，在孩子取得進步時，哪怕這個進步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。

3、注重實踐鍛鍊

對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那麼，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子。當然，勞動的內容要根據孩子的實際情況決定，從簡單到複雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。

4、尊重孩子的勞動

培養孩子愛勞動的習慣，需要家長進行一定的強化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚，不要把勞動當作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質和金錢來強化孩子的勞動，而是應通過表揚、鼓勵等方法來強化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強化孩子愛勞動的習慣。

5、利用方法，“強迫”孩子勞動

當孩子不願意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設法讓孩子參加勞動。家長應該明白，不管孩子願不願意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自 我，這樣的孩子註定是不會幸福的。

綜上所述，調查組認為：我們只有堅持家校聯動，切實踐行德、智、體、美、勞五育並舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。

調研報告勞動篇6

一、創設環境，培養學生的勞動興趣

興趣在每個人的學習過程佔有很重要的地位，是首要因素。學校教育教學時刻要求教師培養學生的興趣，發展學生的興趣。首先，組織學生進行勞動教學活動，開展小小能人等系列活動。通過家務我來乾等角色遊戲活動，有意識培養學生勞動能力，如種植樹澆水實踐性的活動，教師在具體操作活動中讓每位學生參與活動，學生的興趣油然而生;其次，教師利用多種廢品舊材料帶領學生一起製作並把學生製作的小作品陳列在活動室或讓學生帶回家。這樣學生嚐到了勞動的喜悦，同時學生的動手能力和空間思維能力也得到了充分的發展。

二、通過了解、觀察，培養學生的勞動意識

現在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們缺少了鍛鍊，養成了嬌氣、懶惰的壞習慣，以至於到了學校給老師和自己帶來了不便，由此，我校便針對這一具體情況，首先從培養學生的勞動意識入手。通過讓學生觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使學生知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻，學會關心別人的冷暖，尊重他人的勞動;同時，我們還經常帶領學生參觀，結合季節特點，讓學生了解小區公園環境的變化，從不同角度來了解大自然中萬物的變化，瞭解勞動成果，從而意識到勞動帶來的歡樂。

三、通過一日生活活動，培養學生的勞動習慣

培養學生良好的勞動習慣，要運用恰當的方法，循序漸進，不能操之過急，不要叫孩子幹他們力所難及的事。充分利用學生的一日生活，教育、培養學生愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，如：學會做簡單的家務、整理牀鋪等。我校很重視培養學生各方面的習慣，注重培養學生的勞動習慣有助於學生自我服務能力的提高，培養學生的勞動習慣能使學生間養成互相幫助、互相團結等等。因此，早晨來校老師會帶領學生一起搞衞生;放學前讓學生和老師一起整理教室，培養學生愛勞動，主動參與勞動的習慣。

四、加強家園配合，共同培養學生勞動習慣

學生生長在不同的家庭裏，所在的家庭環境也不同，有的家長注重學生的勞動教育，但有不少家長過分裏溺愛孩子，包辦一切，致使學生最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比較差。所以，搞好家校配合工作，請家長配合教育學生愛勞動，並主動指導家長讓學後在家庭中積極參與些力所能及的家務勞動。實施勞動素質教育培養了學生的情操，鍛鍊了學生的動手能力，發展了學生的思維能力。以後我校還需進一步把這項內容深化，為培養新時代自理能力很強的接班人付出的努力

我校為學生提供了很好的勞動實踐場所,加之學校環境幽雅,教學樓巍然聳立,設有微機室、多功能活動室、美術室等,全部達到縣級一類標準，學校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮發，催人上進，更為學生創設了理想的學習環境。