創業課調研報告多篇

創業課調研報告篇1

大學生普遍缺乏創業實踐教育，對於創業基本知識的認知不足，創業能力亟待提升。

就業狀況好的工科生創業的少

成都市高校開設的專業中，工科最多，佔31.9%。調查結果顯示，創業者當中，工科專業的僅佔10%;經濟學專業的最多，佔26.3%;第二是管理學專業的，佔14.3%。

四川大學制造工程與科學學院的2006級本科生周宇，是個地地道道的工科生，曾經一度有過創業念頭的他，畢業前半年就被一家公司提前“預訂”。3000多元的月薪讓他安穩地當起了上班族。調查報告認為，經濟、管理類學生的專業知識與創業關係密切，比其他專業的學生更瞭解企業發展和市場運作，因而選擇創業的比例較大。工科生的就業狀況優於其他專業的學生，因而選擇創業的比例較小，這也反映出自主創業大學生中，以科技成果轉化為經濟支撐創業的比例較小。

調查報告發現，大學生創業者在把握創業機遇時，對政策的依存度較大，基於政府的組織號召、政策引導而走上創業道路的佔38.75%。創業者尤其在資金方面對政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財務問題時，26.8%的創業者傾向於找政府部門申請資金。正在創業的大學生中，對“政府最應該做的工作”的選擇，最多的是“完善有利於大學生創業的制度環境”，佔60.9%，可見大學生創業對政策的渴求度，就業參考《成都大學生創業報告：三分之二學生有盈利》。

已畢業的創業大學生67.3%有盈利

畢業以後，翟寧於2008年中旬開始創業，正在運營成都的大學生購物網站——同校網。同校網經營網絡覆蓋了四川大學、電子科技大學等多所位於成都的高校。翟寧告訴記者，按目前的經營狀況看，到2011年5月才有可能實現盈利，這意味着自己還要想辦法籌集資金，至少再支撐一年時間。

調查報告顯示，成都市已畢業的大學生創業者，無盈利的佔32.7%，月收入0.3萬元以內的佔48.4%,0.3萬~1萬元的佔16.1%，1萬~5萬元的佔1.9%，5萬元以上的僅佔0.8%。在校的大學生創業者則差得很遠，63.2%沒有盈利，創業收入在500元以內的佔24%，500~1000元的佔10.1%，1000~3000元的佔1.8%，3000~5000元的佔5%，5000元以上的僅佔4%。

盈利不易，讓翟寧這樣的創業大學生開始清醒地看待企業成長。翟寧起初想一年內做成本地大學生購物的第一門户網站，現在，他的目標是把網站支撐下去，“在盈利之前不死掉”。總結自己目標的轉變，翟寧認為最大的原因是缺少創業教育和實踐。

調查報告印證了翟寧的感受。有38.2%的大學生沒有參加過創業培訓或講座，30.4%的學生參加過1~2次，只有9.3%的學生參加過5次以上。而在“大學生對培訓和講座認同度”的調查中，認為“有些幫助”的佔40.8%，“一般”的佔29.8%，“幫助不大”的佔14.8%，“幫助很大”的僅佔11.3%。大學生對創業培訓的認同度不高，表明創業培訓的質量有待提高。

建議創業培訓課程作為大學必修課

“創業者的素質和能力，是決定創業成敗的重要因素。”團成都市委副書記惠朝旭表示，健全創業教育體系是當務之急。

調查報告發現，成都大學生普遍缺乏創業實踐教育，在獲得創業知識的途徑調查中，10.3%的大學生選擇老師授課，52.9%的大學生選擇親身實踐。“用親身‘試水’的方式來培養創業能力，對大學生來説，風險太大，成本也太高。”惠朝旭説。

調查報告認為，目前的創業教育相對缺乏，已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面，並且質量不高，將理論與實踐結合的教育方式就更少了。調查報告因此建議，創業教育可以將市屬高校和中職院校當成突破口，開設kab創業培訓課程，作為必修課對大學生進行教育，同時加強高等院校之間的合作，以“創業夜校”、“創業訓練營”等形式開展培訓。與高校建立創業課程體系相呼應的，是應該依託青年(大學生)創業園區，對正在創業的大學生進行指導，定期組織專家對初創企業進行巡診，有針對性地提出意見，同時根據創業者的實際需求，開展市場營銷、企業運營、財務管理等方面的專業培訓。

除此以外，有關大學生創業能力培養的比賽，應得到格外關注。團成都市委創業辦公室的範才全特別列舉了調查報告裏的一組數據：參加過挑戰杯、成都青年創業大賽、科技競賽獲獎的大學生中，23.2%正在創業，48.4%畢業後打算創業;沒有參加過這些活動的大學生，正在創業的僅為9.2%。

調查報告建議，政府應充分發揮團組織作用，動員大學生參加創業實踐，並舉辦規模大、層次高的創業大賽，讓大學生通過比賽積累更多的經驗。

創業課調研報告篇2

近年來，**縣婦聯圍繞創建省級創業型城市、創新創業，把扶持服務婦女創新創業、促進就業作為提高婦女社會地位的重要途徑，通過加強培訓宣傳、促進交流合作、開展創業服務、辦理小額貸款等，主動服務婦女創新創業，推動婦女發展。

**縣總人口為88.91萬人，其中女性43.29萬人，18-55歲女性勞動力18.9萬人，每年新增女性勞動力3000餘名。據相關部門統計，至2014年底，全縣個體工商户、私營企業中女性註冊的分別有6798家、515家，分別佔全縣總數的32%、12%;女性就業人數19.1萬人，佔全縣總數40%。參加創業培訓人數3052人，其中女性1495人，佔49%，參加勞動技能培訓人數10131人，其中女性3241人，佔32%。

1、女性創新創業隊伍不斷壯大。2006年，**縣成立了女企業家協會，協會中逐步凝聚了**江竹業**、嘉佳銻業**、金龍漁餐飲**、雲龍鞋業**等58名有經濟頭腦、敢闖市場的女性創業者，她們成了女性創新創業的示範帶頭人。在她們的帶領下，女大學生、專業女技術員、新型女農民將成為創新創業的後備軍和生力軍。

2、女性創新創業環境更優。近年來，**縣委縣政府出台了一系列鼓勵創新創業的政策措施，為女性創新創業搭建了更為廣闊的平台。先後出台了《**縣鼓勵全民創業暫行辦法》、《**縣創業服務專家諮詢團管理辦法》等文件，制定出台了創業註冊、審批、經營、指導等一系列優惠政策，給予創新創業者資金、税收、補貼等多方面的支持。在省、市在促進就業小額擔保貸款細則中，明確規定“個人申請小額擔保貸款的最高額度為5萬元，女性最高為8萬元。”近五年來，**縣面向女性發放小額貸款9365萬元，佔全縣總數的45%;在開展創業就業培訓中，每年開辦2期以上女性專題班;婦聯、人社等部門聯合開展了“春風行動招聘會”、“每月企業招聘會”、“創業專家坐診諮詢”等活動，促進了創業與就業的有效對接。

3、女性創新創業自身優勢明顯。女性有觀察敏鋭、吃苦耐勞、剛柔相濟、認真細緻等創業優勢，注重以人為本管理企業，在機制育人、事業留人、福利護人方面，思維縝密，更具親和力、凝聚力。女性創業相對較保守，選擇傳統優勢領域，穩中求進，成功率較高。創業女性更熱衷於回報社會，她們大多是各級婦聯組織扶貧幫困活動的慷慨解囊者，近五年來，**縣女企業家協會會員共捐款120餘萬元用於扶貧幫困等活動。

1、創業存在侷限性。女性創業存在“三多三少”現象，即個體工商户多，自主辦企業少;服務行業創業多，加工企業涉足少;管理創新的多，技術創新的少。女性創業以個體經營形式為主，相對集中於批零貿易、餐飲、社會服務、農產品加工等。她們依靠吃苦耐勞、勤儉節約和傳統經驗完成了原始積累，但大多女性從事的行業、自身知識見識等侷限，與當今市場的瞬息萬變和科技的迅猛發展不相適應，在市場機制中，女性創新創業無競爭優勢。

2、扶持服務不完善。性別意識在創新創業決策和政策

中體現不夠，缺乏針對婦女創新創業的系統性指導扶持措施。相關職能部門在開展創業培訓、提供創業指導、落實創業政策中，對女性創新創業針對性、實用性不強，程序較複雜。婦聯繫統指導婦女創新創業無行政職能，缺少專項資金，部門支持程度不一。

3、觀念障礙難逾越。在傳統觀念影響下，有的男性寧要“賤內”而不喜歡“女強人”，致使女性在事業中不思進取，缺乏創業動力，不加強學習，不更新專業知識技能。有的女性存在依附心理，認為乾的好不如嫁得好，沒有創業意識;有的女性得過且過，沒有創業激情;有的女性創業觀念陳舊，眼高手低，抓不住創業機會。即使已創業的女性，仍肩負着事業家庭雙重擔子，創業成功需要付出比男人更多的努力，做出更大的犧牲。部分女企業家存在小富即安思想，影響了企業的創新發展。

1、加強宣傳引導。要通過電視、報紙、廣播、微信等媒介，大力宣傳男女平等基本國策和創新創業政策措施，公開公佈各項惠民政策;要通過創新創業比賽、創業分享會等活動，發現培養推介女性創新創業典型;要積極發揮女企業家的典型示範作用，大力開展“創新促發展 創業她時代”活動;加大對科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少的創業項目的宣傳，引導婦女拓展創業領域，走創新創業新路子。

2、拓展創業領域。完善培訓教育。完善長效培訓機制，培育壯大有知識、懂技術、會經營的新型女性創業後備隊伍。積極爭取女性創新創業培訓資金，培養一批科技含量高、市場前景好的巾幗創業基地和女大學生創業實踐基地，引導女科技示範户和農村女能人學用科學技術，傳播經營理念。針對知識女性、下崗創業女性、返鄉創業女農民等不同層次女性的創業需求，開展分類指導和對口培訓。

3、優化政策環境。各級黨委政府、各有關部門要將性別意識納入決策主流，制定有利於婦女創業發展的政策措施，為女性創新創業提供更加寬鬆的政策環境，激勵廣大婦女創新業、創大業。各級婦聯組織要充分發揮協調能動作用，竭誠為廣大婦女提供政策、融資、信息等服務，協調人社、金融、執法等職能部門，為婦女創新創業解決一些實際問題，進一步優化創新創業環境。

創業課調研報告篇3

一、調研背景

大學畢業生就業形勢日益嚴峻，市場經濟發展的下的當代大學生對自主創業也有了相當程度的瞭解，大部分的調查對象認同自主創業，認為其是實現理想的一個途徑，渴望這能憑藉自己創業一展身手，但能其付諸實踐的卻屬於少數。大學生就業、下崗職工再就業、農民工就業成為我國三大就業問題。目前，我國的結構性事業問題難以解決，應積極採取措施，吸取國外經驗，鼓勵大學生創業。

在這樣的嚴峻的背景下，長春大學光華學院的學生在學校範圍內開展了一次關於大學生創業影響因素的調查。

二、調研內容

(一)調查目的

通過對大學生畢業後的打算、就業意願等調查以及大學生創業影響因素的調查，來分析現在對大學生創業的影響有哪些，從而進一步幫助有創業意願的大學生進行創業指導和學習。

(二)調查方式和方法

1.調查方式

調查方法是以問卷的方式展開，將在整個長春大學光華學院的a、b兩個校區內的寢室、食堂、操場、教室等地進行隨機調查。

將取得的調查結果採取分層抽樣法，先將大學生按照性別分為兩類，分析男女比例。再按年級劃分為四類，抽取樣本。

2.調查方法

本次調查的對象是長春大學光華學院內的在校大學生，由於數量較多範圍廣，從而採取非全面的調研。

(三)調查具體內容

1.調查大學生創業受性別影響的程度;

2.調查大學生創業意願的比率;

3.調查大學生創業受的主要影響因素;

三、調查結果整理

(一)基本情況介紹

本次市場調查採取了發放問卷調查的方式，為保證回收問卷滿足90份這一樣本容量，採取人員全程陪同，認真填寫的原則。最終，達到90份有效問卷。

(二)調查結果分析

1.受訪問男女比例

根據統計數據顯示，接受調查約48.8%為女生，約51.1%為男生。男女比例較為平均。

2.受訪問年級分佈

根據數據統計顯示，大一有30位學生，大二47位，大三11位，大四2位。由於調查時間原因多數大四人員以退校，所以除大四人員以外，年級分佈較為合理。

(三)具體情況

在這次調查中我們發現，大部分的學生對創業的意願還是很強的，男生的自主創業的意願相對與女生要強烈一點，女生更傾向於在自己所熟悉的環境找一份穩定的工作，在選擇創業地點時也往往會選擇離自己家庭較近的地區。而男生在創業問題上更大膽，更有主見性。現在校學生中正在創業的學生幾乎沒有，説明大多數學生還是選擇在完成學業之後進行創業計劃，畢竟對現如今的我們來説，要面對的困難還有很多。

大一中選擇找合適的工作人數所佔比重較高，但自己創業的人數有23%，而出國留學則相對較少。由於，大一學生對社會的認識還比較少，故存在着一定的理想主義;大二學生中，找工作的比重明顯比大一高，自己創業的比重只有12.8%;而大三學生中，對未來有了一定的現實認識，故而找工作的比例很高，想要一份安穩的工作。

在表2中，我們看到在大學生創業方向中，有10%的大學生選擇對當今熱門專業進行創業;有20%的大學生選擇與自己專業相結合的進行創業;有70%的大學生選擇自己感興趣的進行創業。而相對於對啟動資金較少和開發風險較小的方面沒有選擇，可能是因為大學生對創業的激情還很大，對現實社會的認識還很小，故而沒有想到資金等方面的問題。

在對大學生創業影響因素調查中發現，大學生在選擇感興趣的行業時，76%的人選擇了小型餐飲行業，12%的人選擇了商品零售業，極少數的人選擇了文化體育和娛樂產業。從中可以看出，人們更偏向於市場上的服務行業，在我們調查的眾多人羣中，管理學院佔了絕大多數比例，因此，普遍大家都選擇與自己專業有一定關係的行業。

在調查中也發現，96%的人認為社會狀態和政治情況對創業有影響，而在創業中對其影響最大的困難中缺乏創業資金是被他們視為了最大的困難，並不是所有的大學生都是富二代，有父母的資金援助，他們想要創業更多的得靠自己，而資金往往也是創業的基底，也是最不能輕易得到的東西。所以，也有部分人希望在大學生創業途中得到資金的保障。缺少管理經驗也被大部分人視作了最大困難，現如今，越來越多的公司寧願讓職位空缺，也不願意聘請那些沒有必要技能、經驗的大學生。因此，這不僅是光華學院學生所感受到的壓力，也可能正是所有大學生所要面臨的困難。

在調查中我們也得知，87%的大學生希望在創業環境、社會的關注程度和政策支持上得到保障，這也與我國嚴峻的就業形勢有極大的關係。

83%的調查者認為，在競爭相對激烈的創業環境下，大學生年輕有活力，勇於拼搏是他們的優勢，學習能力強也是大學生所具備的競爭優勢。

資金仍是大家所要面對和承受的重要問題，其次是市場環境，隨着近幾年經濟的穩步發展，市場越來越廣闊，人們不再單一地將目光放在國內市場，開始有計劃地開拓國外市場，對此，佔領商機十分必要。人脈關係也是影響創業最重要的客觀因素的三項中的一項，人們常説，人脈關係就像一張大網，良好的人際關係是走向成功的階梯，所以，平時我們就要注重與周圍人的關係，也可以説，不知不覺我們就在為今後作鋪墊。

80%的大學生選擇在經濟發達的東部地區開展創業，東部有良好的創業條件，有豐富的資源和多元化的市場，對於普通大學生來説，是機會也是挑戰。13%的學生選擇離自己家庭較近的地區，有熟悉的環境和已經建立起來的人脈關係都可以成為創業的墊腳石。

四、調查的侷限性

(一)調查方法的不完善

此次調查沒有完全按照調查方式的設想，為了更好的獲取第一手資料小組六人在食堂、操場、班級以及寢室分別進行調查。調查方法不夠科學，有些盲目。

(二)調查結果的不精確

本次關於大學生創業環境的調查中，回收的問卷全部靠手工統計、整理。因此，在統計、整理過程中難免出現一些誤差，而小茶本身樣本容量不大，因此這些誤差可能會使調查的結果出現一些偏差。

(三)調查結論的片面性

整篇調查報告為本組人員的整理，其中涉及到的數據以及本小組人員能力都存在侷限性。所以，調查結論也存在一定的侷限性。同時，整個調查問卷僅限於長春大學光華學院小範圍內的發放，不能代表所有的大學生。

五、調查結論

大學生自主創業是作為當今社會就業難的情況下的很多大學生選擇，而社會經驗不足的我們對於創業過程會遇到重重的困難，其中，主要的問題集中在資金，選擇項目，社會情況等因素。

在本次調查主要針對大學生創業所受到的影的問題來展開的，從得到的各種數據可以看出，大學生創業的意願雖然強，但概念很模糊，很多想法對於真正的創業是不可行的，都是按照自己的想法和興趣，沒有聯繫到實際，男女的想法也有很大程度不同，但是，大學生的思想新潮，有活力，有積極的態度，對於創業是寶貴的，綜上所述，是大學生創業影響因素的主要情況。大學生創業是解決就業問題很好的方法，充分展示自己的能力與想法，對社會經濟與文化發展也是重要的一方面。

六、建議

(一)大學生創業可能面臨的困難

大學生自主創業面臨很多困難，影響大學生創業成功與否的因素諸多，依照氣重要性排列：個人能力、基於、市場環境、創業夥伴、政府的政策、家庭因素。可見個人因素和機遇主導着大學生創業是否成功，個人因素即是大學生所具備的創業素質。個人因素中的創業性思維和經濟、管理素質決定這大學生創業中對機遇的把握，大學生的個人因素高低在一定程度上影響這創業的成與敗。

大學生在創業中面臨的首要障礙是經驗不足、缺乏社會關係和資金不足。因此，大學生希望在大學的學習、工作中提高自己人際交流與溝通的技巧，填補在創業中的經驗不夠、缺乏社會關係的缺陷。現實中大學生創業除經驗不夠、缺乏社會關係外主要是資金問題，由於銀行貸款的利息高和自己的積累有限，所以照成大學生在籌集資金面臨困難，從而讓自己的創業夢想與努力摧殘在無資金支配的淤泥中。

(二)建議

1.積極參加學校組織的各種跟創業方面有關的活動，例如“創業規劃打賽”通過參賽，鍛鍊個人綜合能力，大大提高自主創業的信心，堅定決心，充分了解創業知識，為走上創業之路做好準備，在活動中加以訓練。

2.作為學生，對於創業應化被動為主動，應積極參加到社會實踐中去。可以利用課餘時間或週末到校外做兼職，利用寒暑假到企業或工廠打工。這樣可以在社會充分得到鍛鍊，學會人際交流與溝通。

3.學校是最好的資源，大學生應珍惜學校學習的機會，努力學習並且掌握專業知識，多閲讀各種有關書籍，瞭解有關商業法律，儘可能的完善自己這事將來創業不可缺少的組成部分。

4.瞭解社會，深入社會實踐的同時關注所優惠給大學生的畢業政策

5.對自己的未來有個合理的人生規劃

6.尋找適合的團隊，對創業的成功有更好的幫助。

創業課調研報告篇4

就業和創業問題是高職學生在校內最關心的話題，是學生成才成長的重要標誌，也是高職校非常重視的問題。為掌握高職學生就業和創業情況，促進高職學生進一步就業和創業，明確高職校的辦學方向，提高辦學能力。就這個問題，我進行了專題調研。調研採用走訪、開座談會、與學生溝通交流、看資料等方式進行。現將高職學生就業創業的專題調研情況報告如下：

一、高職學生就業創業的基本情況

高職學生的就業創業狀況基本令人滿意，大部分學生找到了工作，基本能夠適應工作崗位要求，具有工作責任性，做到愛崗敬業，能夠融進企業，為企業的發展貢獻自己的才華和力量。在選擇就業創業上，心態比較成熟，有明確的定位。大部分同學對目前的就業形勢嚴峻的事實有清醒的認識，能夠接受就業形勢嚴峻的事實，理性地選擇就業創業。但在畢業後選擇發展城市或區域上，大部分學生避開了就業競爭激烈的北京和上海，而願意選擇去沿海發達城市工作。但選擇一般城市或回家鄉發展的比較少,選擇去西部的更少，説明多數學生仍然只是看到了大城市的巨大誘惑力和比較多的發展機會，而沒有看到生活在大城市的巨大壓力和高昂的生活成本，相比來講，中小城市在這些方面往往更有優勢，而很多學生卻對此視而不見。選擇去西部地區的更少，説明“到西部去，到祖國最需要的地方去”的意識還沒有被學生所接受，學生的艱苦意識和奉獻意識還有待加強。

二、高職學生就業創業中存在的問題

雖然高職學生目前的就業創業狀況基本令人滿意，但也存在着突出問題，需要引起有關部門與全社會的重視，拿出切實辦法與措施予以解決。

1、成才意識強，但規劃模糊

大多數學生認為學業成功的要求是能夠有自己開創的事業，許多學生有創業打算，小部分學生已經開始在校園內嘗試創業。但是想開創自己的事業，有成才準備的學生當中，只有少數人能描述自己的成才目標，這表明學生對於成才的概念和行動的規劃比較模糊，感覺成才是一件十分遠大的事情。

2、認識到位，但行動軟弱

對於成才的認識，一部分人認為是踏踏實實做好本職工作，另一部分人人認為是出人頭地，有較高的職位、有較好的收入，也有人認為成才就是無論順境、逆境，一如既往地認真工作。大多數學生在成才認識到位的情況下，但行動軟弱。沒有勤奮努力、積極行動去實現自己的成才願望。

3、問題突出，但解決乏力

高職學生的就業問題比較突出,具體表現在高職畢業生和就業崗位之間存在着“無職可就”,“有職不就”和“有職難就”的矛盾,這種“找活難”和“找人難”的現象，一方面反映了人才培養和社會需求的錯位，另一方面也反映出部分高職畢業生存在着職業特徵不明、就業觀念落後和自我定位不準的缺點。對高職學生存在的就業突出問題，目前解決辦法與措施還不多，需引起各有關方面領導的足夠重視。

三、存在問題的原因

高職畢業生就業問題的形成原因比較複雜,既有來自高職學生自身和家庭的原因,也有來自高職校和整個社會的原因。

1、學生自身的原因

部分高職學生第一個自身原因是能力發展不全面，綜合素質不高。高職學生中有很大一部分來自於低收入家庭和經濟欠發達地區，文化基礎較差，造成綜合素質特別是人文素質不高,與現實要求存在着較大的矛盾。第二個自身原因是部分高職學生的就業心態較消極。他們認為自己文憑不如人家，經驗和技術不如人家。對當今嚴峻的就業形勢缺乏清醒的認識，擇業的期望值過高，認為只有搞管理，拿高薪，留在城市就業才能實現自身的價值。有些學生缺乏吃苦耐勞的精神，不願到基層,邊遠地區及經濟欠發達地區就業，在生產一線幹不了幾天就呆不下去而走人。

2、學校的原因

部分高職校的教學硬件特別是實習實訓場地不達標，以就業為導向和工學結合的教學原則落實不到位，教學手段和教學方法不能體現職業教育的特點，教學上不是以“能力”為中心而是以“課程”為中心,教學內容專業設置與現實需要脱節,特色專業和特色課程建設落後,人才培養口徑較窄,存在着單純的“技術勞動者”而不是全面的`“文化技術者”的培養傾向。

3、社會的原因

目前社會上就業法律不完善,就業市場不規範,社會所提供的就業崗位有限,存在着供大於求的矛盾,用人單位存在用人誤區如學歷歧視、性別歧視、生源地歧視和過分注重工作經驗等都是造成高職學生的就業問題的社會原因。總起來説，高職學生的就業不容樂觀，就業環境比較狹窄，這種情況短時期內難以根本改觀，作為高職校和高職學生要有充分的思想心理準備。

四、解決問題的對策與建議

1、抓好就業形勢與政策教育,使學生樹立正確的就業觀

高職校要積極開展對高職學生的就業形勢與政策教育,使學生在認清和掌握政策的基礎上樹立起正確的就業觀並採取理性的就業行動。一是要使學生明確供大於求是我國近段時間的就業趨勢,就業難問題在短期內難以改變,使學生在認識就業形勢的基礎上走出就業誤區。二是要使學生樹立適應新形式的就業觀。通過教育使他們認識到去高薪單位、大城市和外資企業就業不是唯一的就業出路,積極引導學生面向需求量大的中小型企業就業,面向基層就業,特別是要鼓勵學生到農村就業,服務“三農”事業。事實證明,社會主義新農村建設迫切需要大量的實用型和技術型管理型人才,高職學生有百分之七八十來自農村,他們熟悉農村的情況,學生到農村就業和創業肯定是大有可為的。要使學生樹立先就業再擇業,自主就業,多渠道就業,多層次就業和跨行業就業的正確就業觀,幫助學生努力克服盲目擇業和定位模糊的就業傾向,引導學生根據社會現實的需要來不斷修正自己的擇業期望值,使其能從“我想幹什麼”的就業觀向“我能幹什麼”的就業觀轉變。

2、開好專業課程，滿足高職學生目標崗位的技能要求

高職學生對於自己的專業認同度較高，但對於本專業的課程設置認同度較低，有近半數的學生認為自己現在所學的專業課程不能滿足目標崗位的技能要求,他們呼籲學校更多地給予他們實習實踐的機會。這説明高職校的專業設置是合理的，能根據社會需求的變動而適時調整，但是具體到專業課程的設置等細節問題上時，則又往往呈現出滯後性的特點。技能訓練缺乏，所培養的畢業生動手能力差已經成為高職校一個普遍存在的問題。要讓學校老師走出去，進入企業第一線瞭解企業的現狀，找準企業對人才素質要求的側重點，以此指導學校的專業課程設置。同時應通過校企合作組建實習基地、校辦企業、畢業生頂崗實習等多種途徑,為在校學生拓寬實習實訓渠道，練得一手過硬的動手能力。

3、參加社會實踐鍛鍊，提高學生工作業務能力

社會實踐是高職學生成為受人歡迎的應用性人才的重要途徑，對於他們瞭解社會、瞭解國情、增長才幹、奉獻社會、鍛鍊毅力、培養品格、增強社會責任具有不可替代的作用。高職校要通過建立校外實踐基地，經常鼓勵教師、學生走出去、沉下去，參加社會調查、企業實踐、志願服務、公益活動、科技見習、勤工助學等社會實踐活動。通過團委、學生會組織學生開展寒暑假的社會實踐活動，鼓勵他們到革命根據地和邊遠貧困地區、重點企業參觀考察，感受民生民情，提高他們的獨立思考能力。在社會實踐中學習做人做事，提高學生工作業務能力，深化對專業學習的理解和準確學習新知識的緊迫感、投入市場競爭的危機感。

4、抓好就業心理指導,使學生樹立良好的就業心態

高職學生在就業過程中產生的不良心理現象主要有挫折心理,從眾心理,嫉妒心理,羞怯心理,攀比心理,自卑心理,依賴心理和急於求成心理,其中挫折心理對高職生的就業影響極大。這些心理問題綜合起來表現為學生的就業焦慮,它使學生常處於緊張和不安的心態中,對學生的身心影響極大,是產生就業問題的心理因素。學校應針對學生的就業焦慮心理採取各種有效措施引導學生養成良好的心理品質,使學生對就業既能保持一個平和的心態,又能準確把握機會；既能清醒地認識自己,又能客觀地分析現實，引導學生對自己準確定位,樹立良好的就業心態。

5、培養學生的職業意識,指導學生做好具體的就業準備

為使高職學生畢業後順利就業並迅速熟悉工作,學校要認真做好以下幾項工作：一要對學生進行與其所學專業相關的職業教育,使學生懂得自己今後將要從事的職業理念行為規範,行業要求和道德準則。引導學生以一個準職業人的標準要求自己,並通過講座、觀摩、社會調查、實習實訓和職業素質拓展訓練等方式來培養學生鮮明的企業意識、工人意識、崗位意識並促使其養成良好的職業習慣,同時要借鑑企業對員工的培訓和考核模式來培養和提高學生的職業能力,如職業溝通能力和職業創新能力等。二是以創新的精神來指導學生做好職業生涯設計。高職校的職業規劃指導要從傳統的靜態型向現代的動態型轉變,從學生入學開始就開始此項工作並根據形勢的變化不斷調整。學校要創造條件讓學生深入市場,瞭解行情,走進企業熟悉職業特徵和自已未來的就業方向,引導學生結合社會發展和自身發展來設計自己的職業生涯。三要指導學生精心準備好求職材料。求職資料是通向面試的“護照”,學校要教育學生秉承誠信的原則來做好求職材料,在突出個人特色和充分展現自己的優勢的基礎上體現針對性和美觀性。面試是就業的必備環節,學校要教育學生注意面試的禮節、語言與服飾,教會學生順應招聘人員的思路和心理回答問題的技巧,特別要將“細節決定成敗”的理念貫穿於面試技巧的教育過程。

6、提高服務水平，促進高職學生就業創業

要做好高職學生就業創業工作，離不開政府部門的支持。高職學生的就業機制有待改革，政府的就業政策有待進一步完善，要建立靈活的高職學生就業創業的政策性規定。政府部門要鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企事業單位聘用高職學生，要為高職學生就業創業提供便利條件和相應服務。對企業跨地區聘用的高職學生，省會及省會以下城市要認真落實國家有關人才政策，取消落户限制。同時切實完善有關人才及勞動法規，維護高職學生的就業權利和合法權益。

創業課調研報告篇5

調查目的：近年來，大學生就業形勢日益嚴峻，就業壓力逐漸增大，就業難度日益突出，大學生就業過程中出現的問題逐步增多，大學生就業問題已成為全社會關注的熱點和焦點。為了解我校畢業生的就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在瞭解當前的就業形勢對大學生的影響;經過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關係;為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫忙大學生儘快認識自我，學校為學生供給就業引導，使學生能謀取夢想職業。為同學們在今後的求職就業過程中供給參考。

調查時間：20__年10月20日~20__年11月25日

調查對象：廣州大學學生

關鍵詞：大學生就業觀調適對策

一、數據分析(在附錄中已附上調查問卷及調查原始數據)

此次的調查對象主要是面向廣州大學的學生，共計100名，男生46名，女生54名。經過調查數據顯示這次調查主要以廣州大學大三學生為主，一方面瞭解他們的就業觀念，另一方面期望能經過對廣州大學學生的調查，幫忙大學生樹立正確的就業心態，正確的擇業觀。

在被調查的對象中，100%的人認為當前社會的就業形勢嚴峻，就業困難，可見此刻的大學生對自我未來的就業還是一片迷茫的，大學生對就業蒙上了一層迷霧，自我感覺就業困難重重。隨着中國高等教育的不斷髮展，在短短几年內，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規模擴招，而擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業生就業工作的影響是巨大的，大學生就業也從精英化走向了大眾化。

83%的同學選擇在東南沿海工作，因為本學校在廣州，所以廣東以及東南地區的學生佔很大比例，有一些外省或者本地同學處於一些研究對工作地點無要求，還有少部分同學要求在家鄉工作，這樣的選擇結果，不禁讓人擔心，大學生的自我觀念太強，沒有太多服務社會的意念，我想這樣的就業觀念還是需要學校和社會的努力，去改變大學生的想法，此刻一向都有説支援西部，如果大學生都沒有榜樣去支援，那還會有多少的人會去。這一問題值得我們去思考，包括學校，政府，社會和大學生自我。

在問到自我此刻的專業知識和技能在當前的競爭狀況時，36%的人對自我沒有信心，41%的人覺得一般，23%的人選擇不明白，由此可見大學生還是對自我所學的專業充滿着疑問，沒有很好地去了解自我所學的專業，對自我的實力存在着質疑。

在被調查的對象中，46%的人能夠理解就業與專業不對口的工作，30%的人則是先就業，後找自我專業對口的工作，24%的人則是因為就業，而無奈理解。這一是個還不錯的結果，可見此刻的大學生並沒有執意要找自我的專業對口工作，而是在就業中慢慢地來，先就業後找自我專業對口的工作，這是一個不錯的開端。

在問到對自我第一份工作的薪酬時，80%的人選擇的事3001-5000元，17%的人選擇20__-3000元的範圍。這一數據充分體現了，此刻的高職大學生的第一份工作的期望薪酬大多數是介於中層薪酬的，既不太高，也不太低，此刻的大學生的就業越來越理性了。

在擇業的時候，更多的人注重的是企業所在城市，工資與福利待遇，還有就是工作環境與工作的穩定性。這樣的選擇是比較理性的，更多的是工作的安穩性和公司的待遇問題，但我們再擇業的時候也應研究一下該公司的發展前景，這樣才能有更多的發展自我的空間。

在問到學校對大學生最應當培養的本事時，大多數的人是全選的，可見高職大學生渴求的是全方面的發展，不斷地提升自我，充實自我，這一選項也給了高職院校一些啟示，在培養學生的時候，是否做到了全方面地去發展學生，培養學生。

經過這些的問題分析總結，最終得出了一個基本的就業觀念：先就業後擇業，發揮個人特長，貼合個人興趣，薪酬介於中層，企業待遇較好，就職地點是：經濟較發達地區。

二、目前就業形勢

從20__年畢業生人數突破600萬以來，每年仍在增加，去年已達670萬，20__年估計近700萬。中國超過700萬人口的城市有幾個，但我們一年的畢業生卻有700萬，再加上近三年未實現穩定就業的，何止1000萬。大學生就業壓力大是事實，這是社會問題，不是誰能夠隨便解決的，但對於我們每一個人，卻是很現實的問題，我們必須解決。畢業了，意味着我們要工作，要獨立生活，要賺錢養活自我。一個月沒工作，這個月的生活費便是問題。所以——不能哭泣，生活不相信眼淚。我們必須積極應對，尋找解決問題的辦法。

三、相應調適對策

1、充分了解自我所學專業

所謂充分了解自我所學的專業，就是了解自我所學專業是什麼，學什麼，有什麼特色，在社會上的就業度是怎樣的，自我專業的發展前景是怎樣的，你自我的努力方向是什麼等等，僅有在充分了解自我所學專業的基礎上，我們才會有清晰地思路去學，去研究自我應當要怎樣去應對自我的未來之路，未來的就業方面。以至於，我們在踏入社會的時候，不會是一片迷茫和無知，只是認識到就業的嚴峻，而不會有所準備。

2.提升自身綜合素質

此刻的社會，能夠説競爭力是十分強大的，多數學生只會一味埋怨，學生太多，就業壓力大，卻不從自身找原因。我們必須承認，大學生的綜合素質呈逐年下降趨勢。就業壓力大的大環境我們無法改變，我們能改變的僅有我們自我。不要做無用的埋怨，積極應對困難和挫折，採取措施，積極主動的提升自身的綜合素質才是解決問題的辦法。

創業課調研報告篇6

一、調查目的：當今社會，科技經濟發展飛速，市場竟爭日益激烈。大學生的就業問題已成為社會的熱門話題。社會需要的人才概念也隨着這一發展潮流而產生變化，掌握當今社會真正需要什麼類型的大學生，對大學生以後就業大有裨益。並且有利於在校大學生了解最新社會人才動態需求，做好準備。

二、調查人：

三、調查對象：深入農村，城鎮，企事業單位，調查走訪社會各階層

四、調查時間：20__年__月__日--20__年__月__日

五、調查方法：經過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)

六、調查資料：經過對鄉村、城市、企業及社會各行各業各年齡段人員的問卷調查，瞭解社會對大學生本事的要求，社會人士對大學生科學文化素質和思想道德素質的評價及期待，以及剛畢業已從業大學生給在校大學生的良好提議，對大學生的未來全面發展，成為滿足社會市場需求的人才，實現人生價值具有重要意義，對構建社會主義和諧社會有着重要的影響。社會實踐報告範文

七、調查結果：本次調查中70%的被調察者屬於25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業的人。從調查中發現，大部分人對大學生關注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發展趨勢比較樂觀，70%的人認為當前大學畢業生就業得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學生的的就業前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，90%的人認為名牌大學學生的本事並不比一般大學學生強。僅有堅持這種客觀的態度，社會、企業才會給大學畢業生一個公平競爭的平台，普通大學的畢業生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。

調查顯示，不一樣的人對“您認為此刻什麼專業的大學生更容易就業”這個問題有不一樣的答案，例如：經濟類、管理類，機械類、工程類，教育類、語言類，醫學類、法學類，其他。這就説明，社會並不偏向任何單獨某一類專業，俗話説的好“行行出狀元”，只要我們肯虛心好學，腳踏實地的奮鬥，都會創出一片屬於自我的天地，不能老是抱怨自我沒選對專業了或者是對所學專業失去興趣了，其實，無所謂什麼專業不專業，只要自我愛學習，不是專業的也能成為自我的專業。調查報告範文

社會上認為，大學生的最大優勢在於“自信，有夢想抱負，可塑性強”、“有創新精神，思維活躍”。當代大學生最缺乏的必備精神是“勤儉節儉，愛崗敬業”，在“誠實守信、職責奉獻”方面也有待提高。讓大學生清楚的瞭解自我的優勢和缺點，有利於揚長避短，有則改之無則加勉，嚴格要求自我，培養成為“有夢想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義四有新人。

調查證明，現代社會對大學教育相對滿意，當代大學生極少出現“高分低能”的現象，大學學校不只是從前人們讚美吟誦的“象牙塔”，更是一個鍛鍊本事、展示才幹的舞台。被調查者普遍認為，大學生在校期間的主要任務是“認真掌握專業知識，積極參加社會實踐，制定長遠的職業生涯規劃，構成良好的人際交往圈子”。大學生不應當在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的現代書呆子，而應當接觸社會，開闊視野，“家事國事天下事，事事關心”，對自我感興趣的領域早點涉及。

當今社會，大學生能夠説是遍地開花、隨處都是，競爭非常激烈，壓力也隨之而升。所以大學生切不可狂妄自大，必須及時充電，增加自身的“資本”，提高自我的價值。社會上認為大學生要找到夢想的工作，除大學文憑外，“英語四、六級證書”、“計算機等級證書”“優幹、三好證書”等還是十分必要的。

調查中，大部分人認為東部沿海發達城市是大學生較為容易就業的地區，因為東部就業崗位多，生活條件優越，可同時也存在勞動力供過於求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應當回到家鄉，因為家鄉是從小長大的地方，對周圍環境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學生應當嘗試去中西部，隨着國家“西部大開發”政策的實施，內陸地區慢慢發展起來，就業崗位空缺多，一切基礎設施開始逐步建設，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業，也會過上美滿的生活，另一方面，也會為國家的進一步發展奉獻自我的一點力量，實現自身的社會價值。由此看出，只要大學生身懷真才實幹，勇敢拼搏，艱苦奮鬥，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪裏都會找到屬於自我的位置。

民眾普遍認為，大學生擇業前不應當首先研究經濟收入、生活環境、工作穩定性，而更應當注重個人發展機會和專業知識的應用，以更加長遠的眼光看待自我的事業，不只侷限在眼前。社會鼓勵大學生自主創業，社會最應當在政策方面給大學生加大支持力度，其次資金、技術方面也應當迎頭趕上。經濟危機下，大學後並沒有被斷了後路，還有很多選擇的機會，比如考研、出國留學、考公務員、選調生、自主創業、直接就業等等。社會人士反映，大學生應當從大二就開始涉及就業上崗、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐，將學到的理論應用到現實中去，鍛鍊培養個人職場本事，積累工作經驗，適應工作環境，為大四就業提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的，都為大學生的未來祝福。

八、調查結果分析：據調查，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點：思想素質較高;有事業心和職責感;有吃苦精神;基礎紮實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手本事強;懂專業、會管理、善交際。而大部分羣眾對當代大學生的看法是：有真才實幹，有專長，高素質，充滿活力。待人有禮貌，孝老愛幼……這些優良傳統應當具備。大學生是祖國下一代的期望，大學生的發展意味着祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上，青春充滿活力，樂觀自信，有夢想有抱負的精神風貌必須發揚廣大。

為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄，我們大學生還應當具備以下素質和本事：

1、自我決策本事

自我決策本事是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作本事。對於即將畢業走向社會的大學生來説，面臨求職擇業，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自我決定，這就是對自我決策本事的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有教師給你作指導，而必須靠自我迅速作出決定，及時予以處理。所以，具有良好的自我決策本事對大學生就業是十分重要的。

2、適應社會本事

適應社會和改造社會是對立統一的兩個方面。現實生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現實生活使剛剛步入社會的大學畢業生眼花繚亂，很不適應。大學畢業生應對現實生活中的消極現象常常產生不安、不滿的情緒，而常常以改造社會為己任的大學生卻忽視了適應社會這個前提。人類禮貌總是在繼承與創新的矛盾運動中發展的。適應社會，正是為了擔當社會賦予我們的職責和使命。適者生存，生存正是為了發展。對社會、環境的適應，是主動的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的退縮，更不是對消極現象的認同，大學生僅有具備較強的社會適應本事，走向社會後才能儘可能地縮短自我的適應期，充分地發揮自我的聰明才智。工作調研報告範文

3、實踐操作本事

實踐操作本事是人們知識轉化為物質力量的憑藉，是專業工作者必須具備的一種本事。在現實生活中，尤其是教學、科研、生產第一線，大學生實踐操作本事的強弱，將直接影響到其作用的發揮。比如，作為一名教師，僅有豐富的知識還是不夠的，還要有把自我的知識傳授給學生的本事。所以，大學生應注意克服只注理論學習，而輕視實踐操作的傾向。一個大學畢業生如果在實踐操作上有過硬的本領，必須會受到用人單位的青睞。仍以教師這個職業為例，許多用人學校在挑選畢業生時，往往注重的是畢業生的試講本事和試講效果，而不只是他們的專業考試成績。

4、表達本事

表達本事是指運用語言闡明自我的觀點、意見或抒發感情的本事，主要包括口頭表達本事和書面表達本事。一個人想讓別人瞭解你，重視你，更好地發揮你自我的才能，前提就是要有表現自我的本事。要準確表現自我，就離不開出色的表達本事。不僅僅在參加工作走向社會後，會立即強烈地意識到這一點，並且，在求職擇業的時候就會有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個人材料，回答招聘人員提問，理解用人單位的面試等，每一個環節都需要較強的表達本事。

5、社交本事

社交本事實際上就是與他人相處的本事。社會上的人際關係遠不如學校中的同學、師生關係那麼簡單。大學生步入社會後，要與各種各樣的人發生這樣那樣的關係。能否正確、有效地處理、協調好工作生活中人與人的各種關係，不僅僅影響一個人對環境的適應狀況。而影響着他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業的成就。所以，大學生自覺地培養良好的社交本事十分重要。

6、組織管理本事

雖然不是每個大學畢業生都會從事管理工作，可是在實際工作中每個從業者都會不一樣程度地需要組織管理才能。現代社會職業證明，不僅僅領導幹部、管理人員應當具備組織管理才能，其它專業人員也應當具備。隨着時代的發展，純書生型的人才已不能適應社會的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學畢業生時，在同等條件下，往往會優先研究那些曾擔任過學生幹部，具有必須組織管理本事的畢業生。這正反映了時代的客觀要求。

以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業生應具備的知識的技能，此外，大學畢業生如能撐握一技之長，諸如文藝、球類、駕駛等等就更能增加順利就業的砝碼。

社會需要全面發展的人才，大學生就是這方面人才的後備軍，我們有本事、有職責、有信心把祖國的明天建設的更完美!

九、調查總結與提議：雖然時下大學生越來越普遍，大學生的地位也不如昔日高級。但這也是社會發達的一種表現，是社會發展到必須階段的產物，是發展的必然。説明了國家的教育越來越普及，全民素質不斷提高。再者，與中國十三億人口的相比下，時下大學生的數量也是偏少的。所以，社會對當代大學生的要求不斷提高也是無可厚非。因為我們是建設祖國的生力軍，是早晨八點中的太陽，世界屬於我們，未來也掌握在我們手中。瞭解當代社會對我們的要求是必須要做的，這會讓我們懂得社會最新的發展動態，時刻做好準備。經過這次調查，我們更加清楚了自我社會地位，身為大學生的職責和義務，以及社會對大學生的期望。我們在校大學生必須會珍惜大學階段的學習機會，把握年輕的大好時光，讓今日的大學學校更完美，更燦爛;我們緊握時代的脈搏，緊跟社會的步伐，讓明天的祖國更加繁榮昌盛，揚眉吐氣。

創業課調研報告篇7

高校擴招的政策使大學生的人數飆漲，同時也對大學生畢業後的就業形勢造成了極大的影響，就業難早已成為一個不爭的事實。“畢業就失業”似乎也已經成為大學生的普遍心理。以下是小編整理的有關大學生就業形勢的調查報告，歡迎閲讀!

對每個大學生來説，及早規劃自己的職業生涯，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮鬥目標，才能在競爭激烈的就業環境中處於不敗之地，針對這一社會現象，我們展開了關於大學生就業問題的調查問卷。

調查對象：

調查者都是在校大學生，其中專科學校的學生佔64%。

專業有：

傳媒(新聞、文祕)

語言類(商務英語、應用英語、日語、德語)

經濟類(國際貿易、市場營銷、電子商務、信息管理、會計)

設計類(建築設計、動畫設計)

技術類(計算機科學技術、園林工程技術、汽車檢測與維修)

管理類(旅遊管理、工商管理、人力資源管理)

社會工作

調查形式：

調查問卷共104份，回收有效問卷100份，回收率高達96%，調查文件採用單項選擇，不定項選擇和主觀題三種方式來設計問卷。

調查數據分析：

高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨着高校大規模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業生就業問題。而事實上，在畢業生和企業之間缺少有效的溝通渠道，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養缺乏市場導向，這使大學生就業時缺乏足夠信息，從而產生就業盲目性。

調查目的：

主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在瞭解當前的就業形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關係。為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫助大學生儘快認識自我，學校為學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業。為同學們在今後的求職就業過程中提供參考。

調查結論及建議：

一、大學生對就業前景的關注的比較少

在調查中瞭解到，大學生對就業信息的關注還是比較少的，只有24%的同學表示一直在關注就業信息，而71%的同學只是偶爾關注，在看到時留意下。而對就業情況的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。同學們大都表示對未來的工作有擔心，但在實際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現。

二、大學生個人能力存在缺陷，自我認識不足

自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等個方面，是職業生涯規劃的重要內容之一。

通過對部分用人單位的瞭解，發現社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質應該包括思想健康和道德、自律、講誠信，善於協調、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業技術知識和基本的法律法規知識。

調查顯示，有60%的大學生認為造成就業難的狀況，除了社會壓力大，企業用人少的因素外，主要問題還是在於自身的工作經驗的缺乏，缺少實戰經驗是致命的因素。目前大學生的個人綜合素質和能力缺失，突出表現為相對缺乏社會實際工作經驗,缺乏解決現實問題的能力，缺乏艱苦創業精神，在與人合作與溝通方面存在着障礙，在調查中發現，有57%的同學認為自我表達能力和人際交往關係是自己在求職過程中遇到的最大的難題。

職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業目標的選擇並無定式可言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所瞭解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發現自己的興趣，明確自己的優勢，衡量自己的差距，並以此來開發自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發揮，然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度瞭解，自然對職業生涯目標是模糊的。

三、大學生的就業觀念，職業期望狀況

影響職業期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩定性因素(地理位置與單位性質、社會經濟因素)，內在價值因素(是否能發揮自己的才能、自己的理想)，外在價值因素(家庭的經濟條件、薪水和福利、)。在調查中，被調查者薪酬和福利、地理位置、單位性質、自己的理想、家庭的經濟條件、父母的決定、社會經濟因素、是否能發揮自己的才能，按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業選擇會考慮的首要因素的選擇情況，薪酬和福利、地理位置、單位性質和父母的決定為同學們所所首先考慮下的，接下來是自己的理想、是否能發揮自己的才能、家庭的經濟條件、社會經濟因素，男女生沒有顯著的.差異。

據調查發現，以往的學生對自己就業後工作的要求，無論是單位性質反面還是薪資方面，要求都比較高，但現在的就業形勢似乎不允許初出茅廬的學生有挑工作的機會了，大學生們的要求也降低了很多，大部分同學都表示可以接受“先就業，再擇業”的觀念。對於以後將從事非專業的工作，有61%的同學都表示可以接受，看招聘單位給出的工資待遇和發展前景，但在就業公司選擇時，有58%的同學希望可以再外資企業和政府部門工作，對那些民資企業只有極少部分的同學表示會考慮，這也是大學生好高騖遠的表現，似乎也有點不切實際。

幾點意見：

(1)學校要切實做好學生的就業工作,儘快完善就業指導體系

就業指導和就業服務的工作同等重要。就業指導和就業服務屬於就業匹配的促進措施。其核心在解決用人單位和畢業生之間的信息不對稱問題,通過向大學生提供就業信息並根據這些信息接受職業指導,幫助他們進行有效的職業決策。在借鑑國外經驗的基礎上，高等院校應通過改革傳統的管理體制，逐步形成和建立一支高素質和職業化的就業指導隊伍,為畢業生提供就業信息服務和就業幫助。具體措施包括建立大學生就業信息系統,並與全國勞動力市場信息系統聯網，形成一個完整的信息系統;建立職業指導機構，指導學生進行自我評估、職業開發以及制定工作尋找戰略，為學生提供充分的信息與指導服務。建立職業指導課程，列入學校教育課程內容和教學計劃，實施在校學生的就業指導與實習政策等等。

(2)大學生要轉變就業觀念

首先大學畢業生要認清就業形勢，轉變就業觀念。當前全社會就業形勢比較嚴峻，除了表現在就業需求與勞動力供給的矛盾外，城鎮和農村就業問題同時出現，新生勞動力就業和下崗失業人員再就業相互交織，這為大學生就業增加了困難。因此大學生要消除“眼高手低、有業不就”的思想，要樹立科學的人才觀和正確的就業觀，調整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發展，到艱苦的地方去創業。其次轉變到靈活就業，先就業、後擇業的動態就業上來，轉變到行行出狀元，“幹一行、愛一行、幹好一行”的敬業觀念上來。最後認清自身的素質和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相適應的、適合於自己的用人單位。畢業生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面，既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。

(三)大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉活動、積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，瞭解現在社會需要什麼樣的人才，積累一些社會經驗，豐富自己的閲歷。這些都是將來找工作的資本。