國中語文期末總結多篇

【第1篇】國中語文期末工作總結範文

【國中語文期末工作總結】

國中語文教師個人工作總結篇一

在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下， 無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。回顧一學期的工作，總結了以下幾個方面

一、思想方面

本人能積極參加思想政治學習，關心國家大事，擁護黨中央的正確領導，堅持四項基本 原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結向志，熱心幫助同志；教育目的明確， 態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，具有奉獻精神。嚴 格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形 象要求自己。希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧於社會、家長、學生的合格的 人民教師。

二、工作方面

工作上服從學校領導的安排,聽從學校領導的指揮,兢兢業業、勤勤懇懇、認真踏實地做 好自己的本職工作。

教學工作，本學期本人擔任八年級年級語文科目教學。為了教好語文，本人系統地認真研 究了國中的語文教材和相關的練習， 並買來一些語文工具書籍。

同時加強與其他語文老師的 交流，認真研讀他們的教案、教學心得。

經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。對於學校的優 秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以儘快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閲有關 語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教 學備用資料。對於語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，並做好記錄、整理。在上 每節課之前，本人儘可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真 備好課，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課後虛心地接受他們 的點評， 同時也將這些意見記錄下來， 運用到今後的教學中。

同時， 針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。總之，都是 為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會， 以提高自己的語文教學水平。

經過一系列的努 力， 本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧， 這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的 基礎。同時，在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果

三、個人學習

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進 行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育 的形式，給自已充電，我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為 教學服務，上網查找資料等等。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點 和問題也在發生着不斷的變化。

作為有責任感的教育工作者， 必須以高度的敏感性和自覺性， 及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題， 掌握其特點、發現其規律， 盡職盡責地做好工作。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那 一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生， 我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將 自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

總之，本人時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但由於 參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處， 仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“路漫漫其修遠兮,吾將上下 求索。”篇二

“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”，轉眼 xx 年已經過去了。在 xx 年上半年，我順 利地通過了教師招聘考試，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯。我很慶幸，有這樣一 個機會實現我當老師的夢想，在學校領導的關心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們 的配合下，我完成了一學期的教學工作，現將工作情況總結如下

一、關於教學方面 雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習， 但真正踏上工作崗位才發現大學裏的知識還 遠遠不夠，想要出色勝任國中語文教師的工作必須不斷學習，抓住每一節課的實踐機會。對 於教學的內容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內容，卻都那麼陌生。

對此，我沒有退縮，我相信自己的自學能力，也很感謝集備組的老師們在專業的方面給予我 的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業論文還要困難和仔細，大量的閲讀相關的文獻 資料， 並收集相關的文學作品或作者生平， 希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客 們講得有血有肉，有助於學生理解文章，更重要的是培養他們對文學的興趣。其實我看過的 資料大部分都不能直接運用在教學中， 卻對我擴展背景知識， 提升自己的理論素養非常有用。

我的課時很少， 目前只教一個班的語文， 但是每天的聽課學習， 備課、思考卻讓我異常充實。

這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎打好。

通過半年的努力， 我覺得還是有 一定的收穫和提升。

在教學設計上， 我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路， 明確了語文的板塊教學， 我知道要想跑先要走得穩，從板塊教學開始打磨自己的教學，練好語文教學基本功。

在課堂臨場表現上。初登講台，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態不夠 穩重，經過領導和指導教師的指正和幫助，已經基本改正這一問題，合理規劃課堂上站講台 時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面，注重環節之間 的過渡，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之 外，注重與學生們的眼神交流，從他們的眼睛裏讀出他們的讚許、疑惑或對某些問題的不認 同，及時調整教學節奏。 在應考複習方面。在期中質量檢測的複習中，我把重點放在了基礎知識上，因為我認為 尤其面對的是剛入國中的新生， 學習習慣的培養是十分重要的， 基礎知識又是唯一能抓得住 的部分， 所以日常教學中就儘量鍛鍊學生當堂速背的能力， 抓住課堂時間， 好落實， 效果好， 並在一定程度上減輕了學生回家後的課業負擔。在複習期間，每天一個任務，利用每節課的 前十分鐘進行隨堂小測驗，當天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閲讀成 績整體不高，在經過反思後，期末質量檢測中我加強了閲讀的訓練，注重答題規律的總結鼓 勵學生展示自己的思考過程， 希望通過思維的訓練使學生在閲讀上有所提升， 現在成績還沒 有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調整，不斷學習。

在培養學生學習習慣方面。七年級年級的學生，入校後，需要一段時間適應緊張的國中學習。

首先， 進行一到兩課時的起始課明確國中與國小語文學習的差別及國中語文學習的要求 是十分必要的。項項要求都要細緻到位，及時檢查落實才能有效。

當然我有着太多急需改進的地方。

比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。

我總是怕學生 聽不懂或是怕自己的引導不到位， 不放心沒耐心等待他們自己解決問題， 看不得學生思考問 題時繞彎子走彎路， 其實暴露錯誤改正錯誤是一個多麼重要的過程啊！ 除此之外， 在教學中， 應注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學 生咬文嚼字的訓練還不夠。

並且在分層教學方面領悟的不夠透徹， 不能掌握其精髓的有效運 用在日常教學中，這是我正在思考並深受困擾的問題。

二、關於班級管理方面 十分感謝學校對青年教師的培養，不僅有教學指導老師，在班級管理方面，學校也指定 了指導老師。從建班最初的一系列常規工作開始，我就在指導教師的幫助下參與班規指定， 指導學生工作，甚至學習如何與學生相處。半學期的工作學習使我受益匪淺。

從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規範，因為為人師表，一言一行都 影響着一批人，即我所教育對象的未來，我要對他們負責。在教學活動中，我把熱愛學生放 在第一位， 有了這種心境， 師生之間就能處於一種和諧的狀態。

熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對於需要幫助的學生，我 都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。盡到教 書育人的職責，光有知識是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”，我要將 這樣的心情，永久的保持下去。

三、對未來的展望 工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累！”説的時心中湧起的 是無限的自豪感、充實感及價值感。做一名人民教師是我從小的願望，幸運的是我的夢想最 終照進了現實。

在接下來的工作中， 我希望能儘快成長， 勝任這份神聖並且責任重大的工作， 儘早教滿課時數，證明自己，為校解憂。我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取教學 水平再上一層樓。篇三： 本學期，本人擔任八年級 7、8 班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作 計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以 深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的 工作總結如下

一、加強學習，努力提高自身素質 一方面，認真學習教師職業道德規範、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養 和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努 力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了 一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律 一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自 己，模範遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴 格遵守教師職業道德規範， 關心愛護學生， 不體罰， 變相體罰學生， 建立了良好的師生關係， 在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率 本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的 基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；瞭解學生的知識基礎，力求在備課的過程中 即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制 作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段， 充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂 45 分要質量，努力提高課堂教學 效率；在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作；在自習課上， 積極落實分層施教的原則， 狠抓後進生的轉化和優生的培養； 同時， 進行階段性檢測， 及時瞭解學情，以便對症下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課， 虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課 32 節，完成了學校規 定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平本學年， 本人蔘加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題'開放性教 學課型的研究'的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會， 及時總結研究成果， 撰寫論文， 為課題研究工作積累了資料， 並積極在教學中進行實踐。

在 課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法 等先進教法的同時， 大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試， 充分發揮學生的主體作用， 使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

五、正視自我，明確今後努力方向 1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓 練不夠，致使課堂教學效率不高； 2、對知識點的檢查落實不到位； 3、對差生的説服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。 下學期改進的措施

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極 性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。

3、加強學生的閲讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力； 4、採取措施，加強訓練，落實知識點。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

【國中語文期末工作總結】

xxxx年——xxxx年 學年第二學期xx 中學期末教學工作總結語文xxxxxxx年 年 1 月 xxxx年-xxxx年 學年中學語文上學期 教學工作總結本學期我擔任七年級的語文教學工作。七 年 級 是 初 中 階 段 的 起 始 年 級 ， 如 果 起 始 年 級 沒 有 帶 好 ，就 會 留 下 不 少 後 遺 症 ，貽 害 學 校 的 就 不 只 是 一 年 ，而 是 幾 年 ，給 學 校 的 教 學 工 作 帶 來 很 大 的 麻 煩 。因 此 ，我 覺 得 初 一 的 教 學 工 作 是 學 校 教 學 工 作 的 基 礎 ，而 良 好 的 開 端 是 創 建 優 秀 班 集 、優 秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己 的見解。鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。

能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。積極 參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文 言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學 生的自學能力有了一定的提高， 重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培 養了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一 個小結。

在新課程理念的引領下， 我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的 思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂 語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語 文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閲讀教學來實現的，而語文 課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閲讀教學組織成敗得失的一項重要工作。

學生是課堂教學的主體， 只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效 的， “學而不思則罔” ，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未 深、知識還不豐厚的國中生來説，想讓他們直接從文本當中激起閲讀興趣，從而 獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那麼，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能 過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺， 索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而 容易挫傷學生學習的積極性， 事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思 考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章 精彩之處。

第三， 設計問題要面向全體學生， 對於理解或鑑賞性材料的提問， 要不受 “標 準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神 和獨立精神。

第四， 科學地確定問題的指向， 切忌提 “漫談式” 的問題， 單求課堂 “熱鬧” ， 弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五， 培養學生生成問題的能力。

教師要尊重學生的認識， 把學生推向主體， 很多問題由學生自己生成， 教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的 問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨着問題的解決， 正確對待不斷產生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授 知識的有效途徑。

提問得法， 可以啟發學生積極思維， 提高學習效率； 提問不當， 不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高 課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閲讀，掌握了一定的 閲讀方法。當然，學生的閲讀面還顯得窄了一些，閲讀的量還需加大。另外，在 作文的訓練指導上還有待提高。

xxxx年 年 1 月 校本學習心得體會xx 中學：xxx通過開展校本教研活動，自己在教學上有了很大的認識和體會， 下面就談自己的理解和感想。

校本研究的重心要置於具體的學校教學 情景中，在真實的教學情景中發現問題，分析問題和解決問題，許多 教學問題， 如果脱離了具體的教學情景去抽象地談論， 是容易做到的， 但意義卻不大。

校本教研強調教師是教學研究的主體， 是所有教師的 權利和責任。

只要越來越多的一線教師以研究的態度來對待自己的教 學實踐和從事教學工作， 並且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐 問題的能力，學校教學質量的普遍提高才有真正的可能。

因為教學研究直接的目的就是提高教學質量，促進教師和學生的 共同發展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我 認為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。

在教學中 如何把發現的問題提升為校本教研的問題， 再把課題研究的成果應用 到課堂教學中去，促進教育教學質量的提高。

通過對校本教研的學習和討論，自己深有啟發，感到這並不是主 要原因，也不都是學生自己的問題，作為老師是有一定的責任的。要 從自身找原因，解決老師自己的、真實的和實際的問題。自己從事了 多年的教學工作， 在教學中也遇到過很多這樣的學生， 教學中應該注 重培養學生的動手操作能力， 培養學生的探索精神， 激發學生的學習興趣，主要採取了以下具體錯施。

1、注重引課的藝術：引課可以採取多種方式，如多媒體教具， 掛圖、設問等，一定要有創意。

2、教師主動設計實驗，激活學生的創造性思維。

3、利用現代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把 抽象難以理解的問題， 利用形象的動畫設計， 使學生很容易接受並加 深理解。

總之，在教學中，一定注意從學生的興趣着手，通過各種手段， 使學生能在輕鬆愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。

在採取以上各種教學手段的每節課的教學中，做到隨時發現問 題， 隨時記錄， 找出問題的所在， 叫做補改吧， 通過這些方法的運用， 希望能提高學生對課的興趣， 以此實踐形成問題庫， 與同科老師共同 探討， 解決教學實踐中發現的問題， 雖然以前每節課後也都寫教學反 思，但只是流於形式，沒有把課上出現的問題真正的記錄下來，通過 這次的學習、討論，自己深有啟發，對於每節課後，一定寫出詳細的 教學反思，教學反思制要求的“三有二性”的要求去做，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行 反思， 使之具有針對性， 把反思與理論學習結合起來， 注重理性思考， 使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂 教學中。

總之，通過學習，自己認為教師在教學中發現問題是校本教研的 “點火器”，教學反思是校本教研的“發動機”，兩者互相依靠，相互促 進，是教師專業素質提高不可缺少的兩個部分。

xxxx年 年 1 月 國中語文教學反思隨着新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。儘管在每次培訓 中，我都能認真參加，刻苦鑽研，對語文這門課程的性質；語文的讀、説、聽、寫四種基本能力的培養； 倡導學生自主——合作——探究的學習方式；以及教學 實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統，有比較正確的 教育觀、學生觀和自我發展觀。

在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規定：“重視情 感、態度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發展的規律和語文教學規律，選 擇教學策略。”在課堂教學中，尤其重視培養學生良好的語感和整體把握能力， 儘量讓每堂課都有琅琅的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多 或少地享受到多資多彩的精神生活。

新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難 度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規定的教學時間內不可能完 成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閲讀，探究不 出新意，也就不能建構新知。

通過學習“新課程與教師專業發展”內容，才知曉其中的奧祕：新課程自由 度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創造性實施力，恰當合理地調整教學 進度和內容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性， 這就需要教師要認真觀察、瞭解、分析學生， 密切聯繫生活， 要立足於人的培養， 我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會

一、全面提高學生的語文素養。

就是使全體學生都能獲得基本的語文素養。一個要點是面向全體，落實到人 人；一個要點是全面提高語文素養。

語文課程標準，有意識地把“語文素養” 凸現出來。

語文素養內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心， 是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字能力、閲讀能力、作文 能力和口語交際能力， 而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文 的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發展的語文素質。在今後相當長的時間裏，全面提高學生的語文 素養，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

二、正確把握語文教育的特點。

在這方面，主要應體現在發揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語 自身規律上。

語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此， 要在語文教學中重視和發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又 學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的薰陶、感染作用。語文 學習極具個性化， 對閲讀材料的理解往往是多元的，常言説“有一千個讀者就有 一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生髮表富 有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創造力的需 要。

語文是實踐性很強的課程。

要注重培養學生的語文實踐能力，而這種能力必 須在豐富的語文實踐中培養。

以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能 力的形成， 要靠系統的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文 訓練。

我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特 點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這 些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學習母語應有別於學習外語，主要不是靠 傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習得， 逐漸掌握運用語文的規律。

在語文教學中加強學生的語文實踐，一要採取多種多 樣的形式，給學生創造儘可能多的實踐的機會；二要不斷開發、充分利用無處不 在、無時不有的語文教育資源， 使學生憑藉豐富的資源和大量的實踐， 在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規律，不斷提高整體把握的能力。

正確把握語文教育的特點，還體現在遵循漢字、漢語的自身規律上。如，利 用漢字感情色彩強烈的優勢，重視語感的培養，加強感悟和情感體驗；又如，利 用漢語言文化沉澱豐厚的優勢，豐富語言積累，增加文化儲備。總之，語文教育 要重整合、重實踐，重積累，重薰陶，在反覆實踐中，不斷提高綜合運用的能力， 全面提高語文素質。

【國中語文期末工作總結】

xxxx年——xxxx年 學年度第一學期語文教學 第一學期語文教學工作總結 xxxx年——xxxx年 學年度第一學期語文教學工作總結 ——遂溪縣黃略中 學柯海玲 這學期我擔任八（7）班的語文教學工作，一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識， 形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有 所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教學任務。

現將工作總結如下

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學 用全新的教育教學理念， 從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深 刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語 文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學 生的終身發展為目的的教學思想， 樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念， 在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂 教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知—— 探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創 新為核心的語文活動課等， 激發了學生學習語文的積極性， 收到了較好的教學效果。

通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能 力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫 生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的 語文能力。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力 用生動靈活的教學方式， 基礎教學工作進行了以新聞通訊，散文，説明文為主要內容的現代文閲讀教學 20 篇；古代散文，詩歌課文教學 10 篇；作文教學 8 篇；語文活動課 5 次。應試教 學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生 創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新 課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，1 培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養 定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特 徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材，利用工具書初步瞭解所學知識，提出質疑，或通過課外 書籍、網絡、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文 相關的信息，或按照老師佈置的思考題，做好準備；開設了“課前演講”，每堂課 5 分鐘進行説話訓練（以説話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊 時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、説、讀、辯等。重視閲讀教學，擴大閲讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓 勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續 採用“讀書交流會”形式。進行閲讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇 目時， 我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式， 根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親 切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂， 學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。

他們的個性得到充分的展現與培養

或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小 組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表 現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成 為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融 在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握 了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正 煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率 用先進的教學手段， 現代科學技術日新月異的飛速發展， 要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教 學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識2 並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求， 也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在 學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣， 其接受知識的過程間接而單一。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體 驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正 好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養， 開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平台。

教學中，改變過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構 上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔 細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來， 調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自 我，擴展創造性思維。

四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力 用紮實多樣的訓練， 死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學 觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為 學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程， 實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高 學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本 領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨並非知 識的累積，而是心智上的能力的發育。

學生在學校的時間是有限的，所學的知識也 受時代的侷限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習， 終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授 方法才是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言， 則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，採取不同 的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累3 ——課外閲讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閲讀理解，從 總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練——循序漸進，小作文依課 文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有 創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎 實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合 中開闊了視野， 提高了學習效率， 初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

【第2篇】國中語文骨幹教師期末工作總結

國中語文骨幹教師期末工作總結範文推薦

轉眼間,來到某市某區教育戰線已近一年的時間了,一年對於我們這些剛剛走入社會的學生來説都可以用意義非凡來概括。在這一年中。我們的生活和工作都發生了重大的改變。

人生最快樂是事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上嚮往已久的三尺講台。我理想要用我的知識,我的理念去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時代精英,要成為學生們永生難忘的良師益友。

然而,這一切美好的想法還沒走上講台,松江區新教師培訓就給我敲響了警鐘。兩天的新教師培訓告訴我此刻所應具備的不僅僅是激情,而是對教師這一職業有一個清醒的認識:教師,任重而道遠;成為學生的良師益友,難上加難;作為老師,只有愛是不行的。認識到自己肩上的責任,瞭解到以後道路的艱難,並沒有挫傷我的積極性,而是讓我在有心理準備的情況下多了一把幹盡。找到理想與現實的切合點,快速完成從學生到教師這一社會職責的轉變。

作為一名新教師,最重要的就是通過學習和實踐鍛鍊掌握各項教育技能,成為一名合格的人民教師。為此,我在見習期內完成了如下學習和工作任務:

(一)積極參加區教師進修學院組織的各項培訓工作。在這裏非常感謝區進修學院為新教師準備了包括師德教育、班主任工作、主題班會、教育科研、多媒體教學等一系列的培訓。在培訓中,我的思想政治修養、師德修養水平和實踐教學能力都得到很大的提高。特別是上海新公文易優習網放上鼠標按照提示查看.課程標準的培訓,使我這個從外地來的,對上海教育不太熟悉的畢業生能夠儘快的用二期課改的理念組織我的教育、教學。

(二)在區教研員和帶教老師的指導下,圓滿地完成了七年級語文的'教學工作。我有幸能得到一位教學經驗非常豐富老師徐洪根老師的指導,並參加了進修學院七年級語文骨幹班的學習,有10餘次區級公開課的觀摩和討論機會。這些使我對語文教學有了新的認識。在徐老師的鼓勵下,進行了大膽的嘗試。

(1)抓住學生的興趣。充分認識到興趣是最好的老師,我接觸到學生後並沒有給學生講要求,講教材。而是給他們將了許多課外知識。我準備了妙趣橫生的甲骨文、中國古典詩詞的發展脈絡、文學四君子、三山五嶽、乾隆和紀曉嵐的故事。讓同學們在輕鬆的氛圍下了解中國古典文化的博大精深,語文學科的獨特魅力。語文課也因此成了他們最感興趣的一門課。

在校內組織的“我心目中的好老師”徵文比賽中。我教的班級均以半數以上描繪了我,描繪了我的語文課。

(2)鼓勵學生説出自己的獨特體驗。十三、四歲的學生已經有了自己獨特的感受和體驗,寫出來都是一部很好的文章。在我的鼓勵下,同學們把它寫了出來,使作文水平有了很大的提高。一位以往考試作文只有30分左右的同學在隨筆《恐懼》中寫到:“恐懼是一顆黑暗的種子,每當黑夜來臨的時候便會成長出毒藤,緊緊的包裹住你的心靈”在讀後感中寫到:“每個人的面前都有一千條路,即使有幾條,幾十條走不通,還有幾百條等着你。還有一名同學寫出了xx字的科幻小説,並在隨筆上連載。

(3)挖掘教材中的人文性,注重一種文化薰陶。用長期的文化薰陶培養學生的閲讀能力和健康的審美情趣。

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【第3篇】國中語文九年級上期末教學工作總結

國中語文九年級上期末教學工作總結

時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期只剩下期末考試了。在學校領導的關心下，在學校同事的支持下，我順利地完成了本學期的九年級語文教學工作。回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容迴避的，現將工作總結如下：

一、思想方面。我擁護黨的中央的領導，堅持四項基本原則，遵守勞動紀律，團結同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表。認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的`終身受用的語文能力。

二、教學方面。

（一）認真備課上課，認真輔導學生，認真批改作業。

１、備課

備課時認真鑽研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。充分利用每週三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。

２、上課

認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。

３、輔導

我利用午自修和課餘時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閲讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化訓練。

４、作業

學生作業及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據學生的自身情況，有區別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。

（二）注重閲讀、寫作與實踐。1、重視閲讀教學，擴大閲讀視野。由於課堂、教材的容量和時空限制，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閲歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閲讀內容。其次，我教給學生閲讀的方法，可以採取自由閲讀和定向閲讀相結合。自由閲讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閲讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閲讀，由我根據教學大綱的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閲讀作品目錄。如大綱規定國中每個年級課外閲讀三五本書，我針對記敍文的特點，有要求地佈置，通過檢查及時瞭解和發現學生在課堂教學中已經掌握或沒有掌握的問題，以便在往後的課堂教學中“有的放矢”。我要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閲讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞彙量，激發思維，豐富語言，大有好處。

2、鼓勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規定的記敍文、議論文、説明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、週記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什麼寫什麼，幹什麼寫什麼，讀什麼寫什麼，想什麼寫什麼。我根據實際情況規定每人每週寫作的最低量度。有了量度要求，便於我全面總結，可起到督促檢查作用。

3開展豐富多彩的活動。（1）班會。葉聖陶先生認為“説話訓練”是激勵學生“產生與發表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學的各個環節。我除了要重視課堂上學生“説”的能力培養以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些説話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“説”，而且組織能力方面也得到很好的鍛鍊。（2）競賽。國中學生往往有上進心，不甘落後。可以利用這種心理來提高學習積極性。實驗證明，競爭是調動學生學習積極性的手段之一，我認為個人之間競賽優於團體之間的競賽。語文的競賽內容，包括書比賽、漢語拼音比賽、演講比賽、語文基礎知識比賽、詩歌散文比賽、課外閲讀競賽等等。這些活動，應有計劃地開展。賽後要總結評比，以精神鼓勵為主，輔以適當的物質獎勵。

三、今後努力方向。

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，多同組語文教師學習經驗。

２、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。

３、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽説讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽説讀寫訓練。切實安排字詞——閲讀——寫作逐步訓練，促進學生語文能力的全面發展。

總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該説的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足。今後我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

【第4篇】國中語文教師期末工作總結參考

國中語文教師期末工作總結參考

本學期感覺時間過的很快，不知不覺就又到了期末，對於本學期的教學工作我進行一下簡單的總結。我教授的是八年級年級138和139 的語文，對於語文的學習我有以下的幾點收穫：

一、夯實基礎

（一）早下手，抓反覆。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從七年級到九年級，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生開學就抓緊其語文的學習。八年級剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空餘時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。在文言文語法知識上，我們採取的是一步到位的教學策略。即在七年級一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第文言文課文就讓學生自己歸納文中的`各種語法現象，這樣做雖然在一開始佔用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為後來的大量閲讀奠定了很好的基礎。

（二）用足教材，以“本”為本。針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初學生的能力。在本冊教材的教學上，我總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。課內現代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其瞭解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閲讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學寫作文。在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敍夾議的記敍文開始，逐步訓練記敍文，説明文，材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閲讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅七年級階段，為了調動學生的積極性，我儘量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，並配套自編測試題，檢測學生掌握情況。

（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閲讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。

三、最後衝刺

（一）進入複習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以複習前四冊書的內容為主，然後分四次進行測試，檢查複習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。

（二）專項複習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑑賞等，每項複習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，並讓學生在討論後整理成文。九年級階段我們先後討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，佔用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重複操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。我們的老師不計名利，兢兢業業，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。

我們的做法還有很多不成熟之處，真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望自己能在在今年的工作總結中總結出本學期教學方面的一些經驗，以便於今後的教學工作順利開展。

【第5篇】國中語文教學期末總結

2017國中語文教學期末總結

國中語文教學期末總結篇一

一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前，佈置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，並理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課後還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累優美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對於古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對於背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學生堅持每週摘抄美文。

二、抓好講讀課文的示範作用。

“課文無非就是個例子，教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精闢論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上採用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。

教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。

總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。今後我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

國中語文教學期末總結篇二

一、教育理論方面：一學期來，我及時學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，靈活掌握不同類型的教學方法，努力激發學生學習語文的積極性。

二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、積極聽課，認真備課，善於反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脱離實際的成見。為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期;我相信“九尺之台，起於壘土”，“不積跬步，無千里”。

2、深入紮實的上好每一節課。

語文是一門工具學科，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。我認為，語文教學中“説”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“説”和“讀”的訓練。自古以來，能説會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多説多練”勢在必行。整個學期，我注重學生課前閲讀訓練，讓學生課前閲讀、準備，每堂課課前介紹給全班同學聽，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力強了。在“説”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話説：讀書百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來認真指導，課後發現學生作業問題也及時糾正。

3、積極參與聽課、評課等教學教研活動，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

三、工作感悟：

1、重分析，輕感悟。“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生品味。

2、重應用，輕精神。語文是鑑賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地以分數為圭臬來圈囿語文教學，更要重視學生的提高。

四、努力的方向：

1、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

2、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

3、以閲讀寫作教學為教學重點，達到相應的學習目標。

4、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力 。

教學是厚積薄發的藝術，我會盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，努力使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

美好的時光總是讓人感到時間過得很快，一個學期一眨眼就溜走了，回想一個學期的點點滴滴，做如下總結：

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，

根據教材內容及學生的實際，設計課的'類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。

在各個單元的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業：佈置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。

我所教的班級，我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

2017國中語文教學期末總結

【第6篇】國中語文教師學期末工作總結

國中語文教師學期末工作總結

光陰荏苒，歲月匆匆，三年的國中教學在師生的共同努力下取得了一點成績。在這苦樂參半的九年級生活中，流出了辛酸的汗水，收穫了學生們可喜的成績。回顧一年的語文教學，感慨頗多，總結如下：

一、及時調動九年級學生語文學習積極性

本學期注重激發學生語文學習興趣，提高學生語文素養，努力提高學生成績。但感覺語文成績並不樂觀，今後還需要加大教學力度。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學生的成績必然要注重學生的學習積極性。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。逐步提高學生語文成績。

二、培養學生積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教學中，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

三、認真做好作業批改和反饋工作

課後的作業能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期精選課後作業，並且及時批改，認真記分析學生的作業中存在的優缺點，並及時反饋，杜絕學生作業重複犯同樣的錯誤。從而提高學生的作業質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，更是九年級學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可説，無事可寫，本學期改變了上學期的做法，認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實感。平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課後加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生注意發揚優點，並改正缺點;在作文批改課上，讓學生相互批改，使他們自己發現別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也提高了學生自己修改作文的能力。

四、努力做好提優補差工作

在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學生的語文成績，本學期加大力度，做好優生的提高工作，主要措施如下：

1、鞏固基礎知識，把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。

2、加大閲讀能力的培養，有部分學生從未看過什麼文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閲讀分析，鼓勵他們廣泛地閲讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。

3、提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭三天，並且保證質量。教師做到及時批改，並儘量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。

從成績來看效果還可以，但個別優生考得不夠理想。可見，語文學科的可變性較強。

五、結合相關文章，進行思想教育

九年級語文教材中，有很多做為德育教育的好素材。因此，教材中合理地把握這些文章的特點進行思想教育。在各單元教學中，使學生體悟到人生奮鬥的意義，感受人間的關愛與温情。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任，所以，通過選文的學習，增強學生對生存環境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，學習他們高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。利用語文教學提高學生的語文素養及其思想品質。一學期來學生的思想積極性有了進一步的提高。

六、有意識地提高自身業務能力

教學中注重提高自身業務能力，精心備課，認真上課，根據學生髮展特點採取行之有效的措施。平時加強課外閲讀，擴大積累，拓寬知識面。在閲讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閲讀能力。課上指導學生閲讀理解時，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊提高語文素養。這樣對以後的教學會有很大的幫助。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但還感覺學生的語文成績不夠理想。今後我將繼續進行教學研究，加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!

【第7篇】國中語文教師個人學期末工作總結

國中語文教師個人學期末工作總結

本學期我擔任一年級二班的語文課教學，一學期的教學工作轉眼落下了帷幕，回首起來有收穫、有充實、也有遺憾。現將一學期的教育教學工作總結如下：

一、備課、上課

一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實。因此我每節課前都精心備課，認真鑽研教材，仔細閲讀參考書，結合學生的實際來精心設計教學過程，從來不打“無準備之仗”。教學中總是努力採用學生感興趣的方法，讓學生輕鬆快樂地學習知識。每節課前都要製作教學課件，輔助教學，有效地激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業務能力的提高，積極參與學校組織的日公開課活動，學習其他教師教學上的優點。

二、具體教學工作

(一)打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與同組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。學校很重視學生的拼音學習對每個孩子進行測試，為了讓每個孩子紮實的打好拼音基礎，我利用每天的課間和中午時間，對每個學生逐一過關，反覆強化。

(二)抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，一年級特別關鍵。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生做一個很好的示範。其次，從習慣方面的嚴格要求學生。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

(三)培養學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

(四)做好培優補差的工作，提高教學質量

一個班級每個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上的問題學生，我總是利用課餘時間給他們補課，努力不讓一個學生掉隊。

總之，一學期的工作結束了，回首起來很是充實。孩子們從一個孩童成長為一個講文明愛學習國小生，不能不讓老師感到欣慰。反思自己的工作也有許多不足之處，我將在新的學期的工作之中，繼續努力提高自己的課堂教學實效，加強對學生的嚴格要求，努力提高學生的學習成績，培養學生的語文學習能力和語文素養。