語文集體備課工作總結新版多篇

集體備課總結 篇一

一學期來，我們九年級語文備課組在年級組長的直接領導下、在年級組各班主任的配合下，團結協作充分發揮備課組的教學研究和集體備課功能，使九年級語文教學質量穩步提高。

團結協作、相互尊重、互相切磋。在有關業務上、語文教學上，從個別探討到小組討論，十分活躍。關於如何突破難題，老師們不僅在每週的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行，正是這樣，才使得八個班級齊頭並進、整體水平不斷提高。

在新學期一開始，我們就對課本中的六個單元的每一篇課文所需課時進行了計劃，並制定出了教學計劃。而且還對六個單元的教學先後順序進行了統一佈署。在每個單元開課前，我們都要坐在一起備課，研究該單元的文體特點以及教學設想。針對不同的文體交流教學經驗。學校、教導處及語文教研組佈置的工作，我們備課組無一拖拉。教學進度，重點難點突破，練習、測驗等主要工作全組步調一致。研究課、公開課、教科研論文等件件工作積極參與，無一空白。

1、轉變教育觀念，探討符合學生身心特點的課堂教育模式，重視“學困生”的學習情況，加強對他們的單獨輔導，培養“學困生”的語文學習興趣。

2、改進教育模式，讓課堂上的學生“活”起來，鼓勵學生在語文課堂上積極發言，充分調動學生的積極性，使學生變“要我學”為“我要學”，並重視學習方法的傳授，逐步提高自主學習、自主探究、合作創造的能力。

3、加強教師間的交流與研究，探討“目標預習、自學指導、互學探究、當堂練習”的課堂教學模式。每週一次集體備課，分頭準備、集中研究、準備最好的課進行教學。

4、把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養的同時，紮實抓好語文基礎知識的積累。

備課組活動對年級學科教學質量起着十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發現問題並解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，只要我們求真務實，踏踏實實地工作，就一定能夠進一步提高教學質量。

語文備課組的工作總結 篇二

本學期，我們四年級語文備課組在教導處的領導、關心下，幾位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，共完成備課活動多次，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今後能更好地開展工作。

一、和諧的團隊

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有8位語文老師，我們的目標一致，步伐也一致。

1、磨課全員參與

一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是市級展示課，還是義務教育現代化學校評估課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教。圍繞無錫市的驗收，我們老師在磨課上花了大量的心血。而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日裏，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，並積極尋求方法解決問題。大家不僅樂於反思自我的課堂教學，還善於將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、教室裏……到處有我們一起討論的身影。我們組以較好的質量完成了驗收任務。徐洪娣老師勇挑重擔，朱永娟、華春萍、張潔老師磨課投入，直到上完驗收課。

2、備課資源共享：

我們年段在學期初就制定了備課組的活動計劃，安排好各項工作和具體的負責人，對備課組的工作進行細化分工，保證了每週一次的備課組活動，主題明確。切實抓好集體備課，形成共享教案，並於授課前一週發放到各位教師的手中。本學期我們備課組組織多次評課活動，各位老師都能在研討中積極大膽地提出自己的想法。

備課組積極推進常規檢查制度。每個老師都能視反饋情況進行有效的改進，做好平時的工作，迎接期末綜合考核。

3、作業及測試中體現集體智慧：

我們組老師能按統一要求完成學生作業的佈置和批閲。作業是對學生學習效率、對教師教學效果的一個檢測。我們年段的每位老師都能嚴格按照學校的要求，認真批改每一份作業，指導學生及時訂正，提高作業的質量，並及時調整自己的教學進度與教學方法。在期末複習中，我們也是分工明確，各負責一個內容的歸類，有問題互相探討。

在培優輔差個別輔導上，年段的每位老師各顯神通，切實地提高了年段學生的學習成績。特別是朱永娟老師、華春萍、張潔老師，利用課餘的時間，能紮實地進行學生的輔導。

二、務實的團隊

對於新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們所思考，所探索的問題。在教學方面，大家狠抓教學質量。課前，按學校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節課。每週二下午兩節課和週六上午，大家在一起堅持學習教育教學理論，認真進行集體備課。這個學期，我們從每個單元選出二至三篇重點課文，先由備課中心發言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學設計與方法，並結合自己班級的實際，力求把交流後的備課用到自己的教學活動之中。在常規教學中，老師們深鑽教材，領會課標的年段目標，認真備課，認真上課，認真輔導。除備課組堅持每週集體備課外，還堅持利用好週六上午的時間一起研討。平時，老師們不僅要指導學生朗讀訓練，還要抓好識字、寫字，尤其是寫字的習慣能力的培養，老師們還得規範學生的書寫，為求做到，規範美觀。為了夯實學生語文的基礎，老師一面抓好課堂教學，一面對學生進行個別培優和扶差。測查結果令人滿意，我們有兩點收穫：一、明白了抓好課堂教學的重要性，二、明白了抓了學生習慣的重要性。重點在以下方面得以體現：

1、讓課堂更有效：

我們組的語文組老師能認真執行學校教學處有關上課的要求。課前、課中、課後目標明確，儘量克服隨意性，有效地反思促進課堂效率的提高。力爭向40分鐘要質量，力爭每一節課都讓學生有一些收穫，致力於學生“兩個習慣”（文明習慣及學習習慣）的培養。

我們年段老師在平時的活動中就注意交流自己在課堂教學中的一些信息，在吸取別人長處的基礎上不斷地完善自己的課堂教學，在集體的大智慧中做到個體的快速進步。

2、課後反思促成長：

這學期，我們組基本上每位老師都能按要求完成一課一反思，及時針對自己教學任務的完成情況、教學中存在的問題，、學生的學習的現狀、教後的感受，對自己課堂教學設計和實施過程中的情識進行回顧和反思。老師們能從教學中的小處着手，力求每節課發現自己教學中的一個亮點，找出一點可以改進的地方進行反思整改。

3、常規工作勤抓不懈

根據平時的常規考核情況及時反饋意見，與各位教師交流。平時注重隨機檢查，有問題及時交流。組內老師也能虛心接受意見加以改進。

三、創新的團隊

一直以來，備課組的活動都是採取大家先“備”課，後根據大家共同討論的方案去執教，至於效果怎樣，沒有後續的反饋，再研究。本學期，我們備課組試着嘗試新的一種備課活動，即在原有的活動方式的基礎上，可以採取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課後，先由一位老師去實施，大家聽課並分別反思，提出優化方案，第二位老師再去實施，依次類推，直到本組教師都上完這一課。取得了良好的效果。

我們組的工作還有很多，可以説千頭萬緒。但是，我們的工作從學生的發展出發，抓準了問題所在，突出了重點，在有計劃，有組織，有指導，有評價，有反思的活動過程中，學生進步不小，我們收穫很多。這應該是值得總結和回味的一學期。

下個學期，我們除了完成學部和語文教研組佈置的各項工作以外，還將不斷地探索更適合年段學生特點的教學方法，多組織一些語文活動，在活動中發現不足，尋找改進的方法，不斷提升我們備課組教師的整體素質。在教師的培養和引導下，培養學生學習語文的興趣，提高學生語文學習的能力。大體思路如下：

1、繼續加強組內教師相互聽課、評課，互相交流。

2、繼續加強集體備課。

3、加強理論學習，提高理論水平。把握學習機會，注重專家引領。

4、在學生中多開展一些競賽活動，拓展學生的思維，提高學生的綜合素質。

語文備課組工作總結 篇三

轉眼間，一學期的教學工作就劃上了句號，又到了自我總結得失的時候了，慢慢回想這學期的語文教學，有成功之處，也有不足之處，成功與否，都成為了過去，並不代表將來，但是為了在下學期把語文教學工作做得更好，特做如下總結。

一、激發他們的學習興趣，培養他們的語文素養。

語文是一門很有趣的學科，它充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得高興，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1、注重新課導入新穎

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教木蘭詩一文我利用多媒體展示有關木蘭的畫面，播放有關古代從軍的歌曲，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養探究習慣，多角度探究問題。

我在語文的教學過程中，儘量使學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

二、重視朗讀、培養語感

利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。農村的學生聽，説的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閲讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學普通話。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《黃河頌》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的説：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示；這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、注重課內外結合。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀課外書，購買了“課堂內外”，叫他們到學校的圖書館借書來讀，這樣就為深入理解課文內容奠定了基礎。

除此之外，我還注意學科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峯的資料。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養探究能力。

四、努力提高自己。

我們語文教師，要有課內外淵博的知識，才能給學生上好課，才能更好的把課講生動，所以，這學期我並依據自己的實際情況，學習了《語文課程標準》《教師職業道德規範》等書籍，同時還看了網上那些名師的上課方法，查閲了怎樣備好一堂課，經過一個學期的邊學邊教，我的語文教學有了很大的提高，自己也感到很高興。本學年，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

五、下學期改進的措施

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；

3、加強學生的閲讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；

4、採取措施，加強訓練，落實知識點。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

6、狠抓讀寫結合，叫學生們多寫生活中的人、事、物。

《國小語文教學大綱》強調在國小語文教學中要進行識字、寫字、閲讀、作文能力的培養，並指出“要十分重視培養學生的自學能力。”我認為，教師在傳授知識的同時，培養學生的自學能力固然十分重要，但是還要教給學生獲取知識發展能力的方法。教師只有把教會學生學習當作教學任務的一個有機組成部分，才能完成培養自學能力的任務。

基於這點認識，我力求把學法指導貫穿於語文教學全過程。這裏的全過程既指一堂課中自始至終的每個教學環節，又指備課、上課、輔導、批改的整個過程。為了實現這一目標，我每上一堂語文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識教學、基本訓練方面的任務之外，還要確定幫助學生領會、掌握或運用哪些學習方法，並在課堂教學中不失時機地向學生滲透，引導學生領悟、運用。在設計練習題和批改作業時也注意啟發學生掌握和鞏固有關的學習方法。下面結合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學談幾點做法。

一、教給學生讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看，課本中寫人、敍事、寫景狀物的文章數量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”着學生學習一、兩篇，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，然後引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。

如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態、心理活動等的描寫來表現其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。在理解課文內容的基礎上，再讓學生回憶學習過程，體會、總結學習方法。

以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫助學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，我首先啟發學生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯繫學過的《海濱小城》等課文，使學生意識到可以用抓總起句、總結句的學習方法，並運用這種方法去自學。

對於課本中不同類型的教材（看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等），我也首先教給學生基本的學習方法，然後讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。

二、教給學生讀懂文章的具體方法

要培養學生的自學能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達到“用不着教”的目的。

（一）教給學生哪些方法？

從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題，從理解文章的語言文字，到體會其內。

語文備課組工作總結 篇四

本學期，我們四年級語文備課組的四位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今後能更好地開展工作。

一、常規教研：新穎獨特，個性鮮明。

對於新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一向是我們所思考，所探索的問題。

"一月一次的常規自查"形式多樣，切合實際。教師自查後同組教師再互查。在互查作業中，我們欣喜的發現了許許多多的"特色作業"，老師們重點抓學生的'閲讀，透過讀書卡督促孩子們的課外閲讀，無疑是一個考驗學生潛力的有效手段。

老師們邊教學邊反思，邊反思邊總結，不斷地發現問題，解決問題，促使老師們快速成長，規範了老師們的教學行為，使老師們養成了良好的教學習慣。

二、羣眾備課：羣策羣力，行之有效。

四年級語文教研組，有着濃厚的教研氛圍，年輕教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。我們的羣眾備課能夠用八個字來形容，就是"羣策羣力，行之有效"。學校本學期開展的"教學比武"活動，歷時三個月，差不多貫穿整學期。其間，我們全員參與，層層評選，三級展示（班級展示――教研組展示――學校展示）。此刻，我們已經總結出行之有效的羣眾備課模式，即"提前佈置，分頭準備；各抒己見，達成共識；根據學情，構成個案；教後反思，不斷改善"。從而到達透過羣眾備課來提高羣眾教研水平的目的。

三、賽課磨課：專家引領，千錘百煉。

"研討出真知，研討出效率"。這樣濃厚的教研氛圍映襯出市二小語文老師的團隊合作精神。"磨課"也是四年級組語文老師在教研中求真求實的具體表現。學校請來教邢台研員老師等來校指導。專家們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個羣體。

"賽課、磨課"，使我們語文組的老師們普遍覺得在深鑽教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高，尤其是感受到了上好一節課要千錘百煉，要羣眾努力。這可真是"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"！

四、特色活動：異彩紛呈，碩果累累。

我們教研組的特色活動是圍繞學生活動和老師活動兩方面來開展的。學生活動，注重年段特點。比如在學校讀書活動中，不僅僅舉行了全校的"愛國詩歌朗誦"的評比，還組織了"詩文手抄報"的展示，寫字比賽，"好書漂流"活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底藴。

在教師的教研活動方面，最大特色就是"實效性強"。沒有哪一個語文老師覺得教研活動枯燥，或者是浪費時間的。我們先後組織了"期末複習專題交流"、"提高語文課堂教學有效性"、"圍繞一句話，把資料寫具體"專題交流等活動。這些活動既給老師們帶給了一個展示自己潛力，抒發自己心聲的平台，同時也使他們在這樣的活動中得到了鍛鍊和提高。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！以前，教研使我們不斷髮展；將來，我們還將更加努力教研。在教育教學的道路上，掌聲永遠在背後，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上！

語文備課組工作總結 篇五

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們一年級語文集備組認真執行學校的教學計劃，積極開展集體備課活動。現總結如下：

一、認真制定集備計劃*本站 *

開學初，我先對本學期教材、章節內容、課時分配及教學進度進行分析，合理分配每一位組員負責主備的任務，制定好每次集備的具體內容，然後交由集備組討論通過。在一些突發的事件中，比如調研課，沒有到集備的時間，我們集備組自己也利用其他時間來進行集備。

二、認真參加集體備課。

雙週的週一第六節課是集體備課時間，備課組長主持，由中心發言人主要發言，進行説課或提出一個有探討價值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎上主備人進行二次備課，形成共案，其他教師在共案的基礎上形成“個性教案”，強調“一人為主，共同參與”。同時，認真做好集體備課的活動記錄。

（1）做到“三定”：定集體備課課題，定中心發言人，定教學進度。

（2）做到“五統一”：統一單元教學目標，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業佈置和三維訓練，統一單元評價測試。

（3）注意搞好“六備”：備課標，備教材，備教學手段，備教法，備學法，備作業。

（4）鑽透“五點”：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

（5）優化“兩法”。教師的教法與學生的學法，出發點是學生為主體。

（6）精選“兩題”：即課堂練習題和課後作業題。集體備課時，對習題的選擇，作業的量，確定必做習題後，再由各教師根據自己班級情況添加。在單元測試後，交流學生的成績與學習狀況，及時調整自己的教學對策。

總之，本學期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿地結束了。在去調研課中，我們三人都有承擔調研課的任務，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的肯定，他們的課也得到了大家的好評。我們將繼續努力，爭取下學期讓集備落實得更有效。

語文備課組工作總結 篇六

20xx—20xx年度第二學期已經基本結束，我們七年級語文備課組六位老師，認真執行學校教育教學工作計劃，切實抓好教育教學工作，順利地完成了本學期的教學任務。下面對本學期的主要工作簡單地做如下總結：

1、注重集體備課

開學初，我們就根據教學大綱、教材等制定了本學期教學工作計劃，並在實施過程中，根據教學進展情況不斷地進行調整和完善。

備課組的五位老師都是相當有經驗的老教師了，他們在制定計劃的過程中提出了非常寶貴的經驗，通過研討我們一致決定：落實基礎知識，培養基本的語文語感是本學期的重要任務。所以我們把教學重心確立在練字、閲讀和記敍文寫作這三個基本點上，所有的教學工作都圍繞着三個基本點來進行。

2、培養學生興趣

課堂是各位老師“仁者見仁，智者見智”的地方。但我們只是課堂教學工作的實踐者，學生才是課堂中的主體。我們根據新課標的要求，把學生獲得知識和技能與在情感、價值觀方面的培養緊密結合。七年級的學生學習積極性較強，表現欲較為明顯，在課堂上我們抓住這一點培養學生的信心，注重調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發言。以集中學生的注意力，提高聽課率。同時也培養了學生對語文學習的興趣。語文不是一朝一夕可以取得明顯進步的科目，而且國中語文相對國小語文難度跨度大，接觸到的知識點多、雜，不能在一開始吸引住學生，會給以後的教學增加難度。

3、精心設計講學稿

老師的講重要，學生的練更加重要。通過練習才能瞭解學生的能力和掌握情況。於是我們儘量簡化講學稿，取其精華、棄其糟粕，而且適當增加課外閲讀和知識拓展部分，提高學生的閲讀能力，增長知識。

每張講學稿的練習都經過挑選和適當改編，既能貼合教學大綱的要求，又能由淺入深，不致於難度過大，影響教學進度。

4、狠抓基礎

七年級學生的語文學習基礎十分重要，關乎到以後整個國中階段的語文學習是否能順利進行。而且教材中要求背誦的古詩、文言文的份量很重，如果不能安排好時間，我們的教學會十分被動。所以古詩文的學習從一開學就進行，一直貫徹整個學期，反覆記憶反覆檢測，力爭讓每一個學生都能保證基礎上的得分。針對學生的字跡比較潦草，字詞拼音比較薄弱的問題，堅持硬筆書法每日一練，字詞聽寫“循環放映”。

但是由於種種原因我們的工作中還存在很多不足之處：首先，時間安排上不夠完善，以至於前鬆後緊，到臨近期末考試時才結束新課，不能按時進入複習階段；其次學生在基礎方面，文言文方面掌握的情況仍然不盡如人意；另外，對臨界點的學生抓的不夠，培優補差效果不夠顯著；最後，作文的系統輔導不夠多，寫作水平較低仍是一個亟待解決的問題。

針對這些情況，我們備課組確定了我們下一步工作的主要方向。在今後的工作中我們將主要採用以下措施：

1、在開學初就整理好基礎相關資料，讓基礎的學習、複習更好的貫徹始終。尤其是輔及生和低分生，更要嚴把基礎關。

2、對課文要做適度取捨，除部分經典文章外，大部分當作課外閲讀來進行，既可以解決進度問題，又可以鍛鍊學生閲讀能力。

3、加大作文的系統指導力度，總結學生作文中的主要問題，有針對性的進行指導，力爭讓“能寫的寫得好，不能寫的寫得出”。

國中語文的教學是一項博大精深的工作，需要不斷的革新、不斷的改善才能有不斷的進步。我們會吸取經驗教訓，力爭在新的學年中取得更加出色的成績。

語文備課組工作總結 篇七

我們七年級語文組共有7位老師組成，這是一個團結協作的備課組，這是一個勤奮努力的備課組，這是一個創新好學的備課組。回顧過去的一個學期，我們付出了精力和汗水，取得了一定的成績，但也存在着些許遺憾。

一、周密計劃，搞好教學與複習。

計劃是行動的先導，我們七年級語文組充分認識到計劃的重要性，在開學之初，經過備課組的集體探討，制定了符合本科、本備課組、符合學生認知規律的教學計劃，具體到每一單元、每一節課時、單元達標檢測及講評，並在教學過程中嚴格根據計劃實施，當然由於一些個別非教學因素的影響，也會及時根據教學做適當的調整；在期中和期末也會精密設計具體而細緻的複習計劃，從單元複習到主題複習到方法指導。

在計劃的指導下，教學過程和複習過程都進行的紮實有效。計劃性也讓我們的教學和複習有了很強的針對性，尤其是作為人教版教材單元知識性比較強，所以在每個單元結束後及時進行的單元評價及檢測以後最後進行的單元複習及專題複習都取得了成效。

二、分工明確，提高教學和複習效率。

作為一個比較大的備課組，我們充分調動每位老師的積極性，讓每位老師都參與學案、課件、複習學案的編寫，當然每位老師不是獨立的，我們也充分利用大備課組的優勢，對所編寫的學案進行審核，通過集體備課的時間確定最有效的教學方案，力爭讓學案中的`每一個環節都紮實有效，切實提高學生的學習效率。

我們特別注重預習學案的編寫，對學生來説、對語文學科來説，預習的作用是至關重要的，尤其對語文這一學科，關注學生的興趣需要，精煉課堂中所出現的重難點和疑點，切實通過學案的形式，讓學生在語文學習過程中有的放矢。同時我們還在課堂教學中根據教學和學生需要精心設計一些課堂活動，提高學生的學習興趣和激發學習的主動性，來最終提高課堂教學效率。

備課組分工和合作的結合，使我們的備課效率產生了事半功倍的效果，學生學習的積極性也有了比較大的進步，課堂效率也有了很大的提高。

三、改革創新，探究高效課堂教學模式。

在濰坊“三四五”高效課堂模式的引領下，結合我校開展的“學展點練”四步高效課堂模式，我們七年級語文組積極改革創新，探究符合七年級學生髮展的語文課堂教學模式。學，就是自主學習，目標自學。我們七年級語文備課組在課前熟悉教材，把握教材，分析學生，設計符合教學和學生認知規律的教學目標和導學案。並注重關注學生的個體差異，體現出分層教學。展，就是展示交流，分享共贏。在課堂交流中我們鼓勵學生大膽説話，積極參與，培養學生的溝通能力。並通過這種展示的形式，實現學生教學生的學習氛圍，讓每一個學生參與，讓每一個學生都品嚐到成功的喜悦。

點，就是精講點撥，點評昇華。在學生自主學習交流的基礎之上，我們注重教師的引導，主要是在一些課堂重難點、疑點問題上，落實好“三講三不講”，調動學生學習的主動性和積極性。

練，就是有效訓練，知識落實。我們根據學生學習的實際情況，結合重難點，設計一些訓練對學生進行當堂檢測，再矯正提高，落實“堂堂清”。

據此，我們七年級語文組在老師們集體努力下，將我們七年級語文的課堂教學模式設計如下：課前預習檢測，主要檢測學生對重點字詞、文學常識的掌握及課文的主要內容；展示學習目標，讓學生明確本節課所學主要內容，讓學習更有針對性；課堂學習環節主要分為：學生結合學案設計的問題和流程自主學習、互助合作探究課堂學習重難點、交流展示自學效果、教師進行點評、總結歸納、課堂訓練、拓展延伸。

四、關注細節，培養良好學習習慣。

作為我們學校的學生，基礎相對來説比較好，所以我們注重抓學生的學習習慣的養成。

首先表現在找學生談心，我們七年級語文組教師都比較善於從心理上開導學生，對錶現良好的學生進行及時的鼓勵，對一些完不成作業的學生或學習上有困難的學生及時予以指引，從思想上進行開導。

注重書寫的引導。每天我們都會安排適當的時間讓學生練字，注重學生書寫習慣的養成。

古詩文誦讀，每天早晨都會有20分鐘的古詩文誦讀時間，我們讓學生首先識記課本內的重點古詩詞然後再拓展一些，並結合學校開展的孝悌教育讓學生養成古詩文誦讀的好習慣，提高學生的文學素養。

有錯必改的習慣養成。七年級語文組的老師都比較用心，無論是學案還是默寫，出現了問題都會給與及時的評價並讓學生做出及時的整改，以便及時將錯誤改正，這也給學生養成了有錯必改的好習慣。

五、學以致用，積極參加聽評課。

我們七年級語文組教師積極參加學校的聽評課，學習其他老師的先進經驗，學以致用，提升自身教學素質和業務水平。一個學期以來，我們共參加校級及市級聽課20多節，學習到了許多好的教學方法和設計思路；同時本組內也在學校內舉行公開課每人一次，廣大同行對我們的課堂給與了很高的評價，同時也給我們提供了許多很有借鑑意義的指導，對我們自身的成長和備課組的成長大有裨益。

當然回顧過去的一個學期，我們在許多地方還存在着些許不足，需要我們認真反思積極改正。如複習課學案及課件的設計的實效性還應進一步探究；作文教學序列化設計還沒有真正落實，存在一定的隨意性；集體備課的實效性、互助合作的針對性還稍有不足；教學成績上與別的級部還存在一定的差距。

但我相信，只要我們齊心協力，大膽創新與嘗試，就一定能不斷提高我們的教學成績和課堂駕馭水平。

語文備課組工作總結 篇八

回顧本學期，我們二年級語文備課組7名教師工作兢兢業業，踏踏實實，團結合作，共同進步。教學中，我們牢記“教學抓課堂，質量靠平常。”這一思想，在大家集思廣益，教務處具體指導下，每位老師在教學上都有了不同程度的進步。現對本學期的工作總結如下。

一、和諧共處，努力創新。

組內教師互幫互助，關係和諧。在平時的教學工作中，遇到問題大家總隨時隨地地討論。碰到幾位老師都不上課的時候，我們就經常把自己在課堂和一些作業、練習中出現的吃不準的，有爭議的問題拿來探討，積極發表意見，取得共識。備課組活動的時候，大家輪流主持，安排好學習內容，或者學習課題資料，或者集體備課評課，開展得正常有序。平時測驗和期末的複習，大家總是一起討論題型，並分工合作，出好每個單元一次的識字大王試卷和複習卷。一有相關的資料，老師們總是毫無保留地把它拿出來大家共享。因為有這樣的集體，所以覺得工作非常愉快。

二、紮紮實實地開展教學研究。

1、認真制定計劃，做好質量分析，寫好總結。開學初，我們在教務處的會議精神指導下，全體成員認真制定教學計劃，包括教材分析，教學重難點，教學措施，教學進度等。期中、期末考查後，我們及時做好質量分析，通過分析，找到問題，然後通過一定的措施去改進。

2、本學期，我們備課組的老師除了積極參加集體備課活動以外，還互相聽隨堂課、語文教研組的教研課外，還積極參加學校、其他年級的教研和觀摩課。根據教務處的安排，這學期我們組的語文老師進行了一次集體備課的展示。根據教材《假如》的特點，進行了認真地討論備課活動，教學效果良好，取得了課堂評估小組和語文教師的好評。

三、結合學生實際，抓訓練重點。

1、抓住課堂教學這一主陣地。努力營造和諧、有效的語文課堂，展開積極探討自主探究學習。

a、訓練學生細讀文本，在語言文字的空白處展開想象拓展訓練。

b、激發學生感悟情感，在語言文字空白處展開補充、擴寫訓練。

c、力求學生學以致用，對所學的優美詞語、精美片段、所學方法進行模仿、遷移、創造訓練。

d、組織學生資源共享，改變學生學習方式與方法，讓學生學會善於發表自己對文本的不同理解，感悟，學會在交流中互相學習。對學生進行閲讀收穫的展示，體會閲讀帶來的成功感，提高學生的積極性，主動性。

2、加強課外閲讀指導和相關活動

擴展學生課外閲讀量，培養學生課外閲讀興趣，開展與課文匹配的課外同步閲讀，讓學生“得法於課內，得益於課外”，採取兩種形式。一是補充式。結合課堂教學，針對教材實際，安排學生以收集資料補充理解為目的課外自主閲讀。二是擴大式。教材中有許多文章是從名著中節選出來的。採用擴大式，要求學生將整本書讀完。

3、培養學生拓展閲讀的能力

4、注重學生常規書寫習慣的培養，抓好學生基礎知識的訓練，使學生穩步提升能力和成績。

5、挖掘學生的寫作潛能，適度訓練，集中寫作文8篇，進行單元考、月考的複習、測試、講評，確保學生養成認真、踏實的學習習慣，更提升了學生學習的積極性。

四、開展豐富多彩的學生語文課外活動。

結合開學初的備課組計劃和學部的特色活動，我們開展了漢字寫字比賽。手抄報評比展覽、朗讀比賽、經典古詩詞誦讀等一系列豐富多彩的語文實踐活動。通過這些活動，學生對寫好漢字、美讀課文、積累語言文化都很有信心，從而有效地提高了學生的語文能力。反思我們備課組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在着一些不足。在堅持理論學習，紮實開展集體備課上研究課和進行課題研究的同時，我們備課組還需注重組織教師對自己的教學經驗進行總結、反思，在積極撰寫論文上下功夫。在今後的工作中我們還應把工作做得更細更實，要善於發現我們日常教學中的問題，更要想辦法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高。所以我們要繼續努力，不斷進步！