月考成績分析總結精品多篇

月考分析與總結 篇一

我考得好嗎？

不止一次問過自我這個問題。

好是好，總分是班裏的最終一個特優，數學全班第二，也是我數學渣渣的一次逆襲，英語仍穩定發揮；差也差，化學年級基本墊底，物理全班正好半半分，小四門更一般般。

提高了35名，大家都很崇拜，但沒有幾個人明白，背後，我究竟幹了什麼。

考試的前一個月，合唱時，我總把小四門講義夾在歌詞裏，趁分聲部練習時，搶那少的可憐的幾分鐘，背上幾句；課間時，從不再釋放自我的天性，想想以往和同學一齊滿地打滾的我，真的覺得很幼稚可笑，也恨自我沒把握一切時間；體活課上，在走路時，也會把重要知識點在腦中濾一遍；吃飯時，也不和要好的同學們一齊高談闊論了，自我帶個帽子，窩在牆角，邊吃飯邊背書的感覺也不錯；課堂上，極少舉手，這很不“趙奕堯”，我明白。甭管過程，考出的成績，很“趙奕堯”。

想超越的人，還在前方；曾超越的人，漸行漸遠。

蝶有蟄伏期，蛇有冬眠期，再等等我，的爆發期。

考得好，的確有運氣成分。自我明白，不是什麼天之驕子，只明白，沒有傘的人，只能不顧一切，比別人更快地大步在雨中奔跑。

説的話，全是接地氣的。沒什麼大道理，就是我一點一滴從摔下的坑中爬出，再記下來，提醒自我不要再犯同樣的錯誤中總結得出的。不譁眾取寵，不再講廢話，認真對待作業，這是，我最想對過去的自我説的，也是最想對未來的自我説的。

都懂，五十個人裏，會有四十個人不服我，在內心裏唾棄我，“趙奕堯永遠穩不住一號，等着吧，下次又下去了”，這種話，我聽的夠多了。耍耍嘴*本站 *皮子的，永遠比不上動腦子和手的。

我很平凡，但我，並不甘！

月考分析總結 篇二

本次考試過後，拿着分數單，我進行了認真的對比，成績不算差，但也存在一些問題，現從以下幾個方面進行分析。

1.成績與同學科教學班的比較

與同年級其它四個班比較，一班，二班語文成績不算理想，對學生平常有佈置無檢查，落實。如果我能，在檢查背誦時，抽幾條，或者在譯文時抽查幾句來檢查學生的基本功就會更紮實。

才七年級年級，有個別的學生竟然在語文上考1分、2分，有時想想即使有回天之力，也難得挽救他們：何況無回天之力，針對這些不及格和個位數，除了常抓，緊抓之外，思想教育就更必要了。首先培養其興趣進而“親其師信其道”。總之，端正了工作態度。成績自然，就會端正，我今後定會認真執教。

2.我教的一班、二班語文成績相差太遠，兩班成績靠後的學生不多。

但成績太靠，竟是2分9分20分語文上出現這樣的分數，讓人可笑可悲，所以下一步教學，應着重成績靠後的同學。他們厭學，學習無目的，上課不進狀態，甚至搞笑，睡覺，針對這種狀況，老師應方法靈活些儘量吸引他們，讓他們參與到教學中來。特別是平常，多鼓勵，多表揚。還有他們的作文水平實在糟糕，但他們又絕頂聰明竟然把現代閲讀抄一遍，當作作文。他們根本不在乎分數的多少成績的好壞，只是他們影響了全班成績。加強集體力量，靠集體的美麗影響他們教育他們，讓他們有榮辱感，知道個人成績的好壞影響全班的成績。

3.老師與老師之間的比較。

張傑青老師認真仔細，張吉紅老師善於研究，他們兩個在語文教學上是能手，值得我學習，在優點不多的情況下，我比較馬虎：講課沒有自己很獨特的風格，還有書看得少，相比之下，就更應該努力學習了。

4.班與班成績的分析

我班的成績均靠後，除地理之外（2名），均是4名5名，歷史、生物第6名，這需要在以後的工作中抓副科抓文科，主副齊抓。充分調動學生的積極性，讓他們熱愛學習進而提高自己的各科成績。

作為班主任，負責本班各項工作。這次成績不理想。今後一定營造班級氣氛，讓學生比趕幫超帶爭取學風濃厚，班風也正，讓成績更理想。

月考分析與總結 篇三

一、試題分析：

這次月考，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大題型組成：單項選擇題（50分）和非選擇題（50分）。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難度適中，緊扣教材的要求出題，難易程度體現了教材的重點、難點，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活。但由於考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農村的普通學生來説有一定難度，加上課程緊，沒時間複習，使得本次月考成績很不理想。

二、成績分析

我任教七年級5、6、7、8四個班生物，應考人數167人，實際參考人數166人，請病假1人。這次考試成績很不理想，主要原因有三點：一是學生基礎差，學習習慣不好。二是課程內容安排與實際課時數不相符，課程很緊張，不僅沒有時間複習，而且還要趕進度。三是對學生的作業常規檢查、督促力度不夠。

三、學生答題情況分析

學生答題的主要失分點和原因分析：

第一部分：單項選擇題

第1、8、10、14、17、18、20、21題

以上8題錯誤較多，其中第8、20題錯誤率較高，第8題選項描述不清楚，導致學生錯選。第20題選項是C，多數學生誤選為B。第1、10、14、17、18、21題錯誤的原因是對知識點掌握不熟而造成的。

第二部分：非選擇題，本大題分為9個小題，識圖題為6個，佔了2/3。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農村的普通學生來説有一定難度，再加上課程緊，沒有複習，因此失分率較高。

失分率較高的題目：27、29、32題。四、今後的教學措施：

1、詳細講評試卷，然後學生自己反思小結，找出做錯的原因，並對症下藥，制定出下階段的學習目標和複習計劃。

2、在試卷的分析中，發現學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，並做好綜合練習的講評。培養學生答題規範、嚴謹、細心的習慣。

3、學生反應上課聽得懂，但課後沒及時去複習，針對這種情況，在最後一個月，學生的常規檢查力度要上升到一個新的層次。並配合課前小測，督促學生及時複習。

4、抓基礎，在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

5、加強知識與實際的聯繫與探究。教學中要密切聯繫學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

6、力求消滅學生的錯別字。

月考分析與總結 篇四

一、成績分析

反饋二：各科平均分

1、優秀生：指高分生（570分以上）、潛力生（500—570分），高分生偏少，600分以上只有一人，且該生存在偏科現象，但潛力生比較多。

2、落後生：分數有點過低，而且學習態度不夠好；

3、學科：語文、數學、英語、物理、政治學科整體較理想，但高分生偏科較嚴重，化學略有點不理想，生物、地理、歷史比較弱。

二、後階段應採集的措施

1、教師：

首先，做好自己任教學科的成績分析，對後階段的複習要有可行的計劃，增強針對性，務必把基礎打實，面對全體學生。

第二，對偏科的高分生多加輔導，同時要對他們樹立耐心和信心，多給予鼓勵，對潛力生出現的錯誤要耐心指導。多鼓勵差生，不要放棄任何一個學生。

第三，樹立九年級教師的核心價值觀：信心、責任、效率、奉獻、專業。

2、學生：

首先，努力提高弱勢科目的成績，爭取各科平衡發展，門門齊頭並進。有一部分同學偏科現象嚴重。比如：總分前15名中，有的同學英語只有60多分！現在的會考成績將來還要換算成標準分來計算的。標準分也就是排位分。可能大多數同學不清楚怎麼回事，簡單地講，就是語數外三科一分原始分相當於標準分的1.2分左右。如果你偏科了，比如説英語比別人差了二十分。那換成標準分在英語這門課上你就與別人至少相差了24分啊！如果你想依靠其他科的優勢把這門弱科給填補上去，真是很難的。所以希望同學們在餘下120天左右的時間內一定要把自己的弱勢科目提高上去，縮小差距，提高弱勢科目的成績。

第二，正確對待作業和考試中出現的錯誤。同學們，不知你有沒有遇到這種情況：就是在考試中，面對有些題目的時候，有似曾相識的感覺，但就是不知哪一題是正確答案，卷子發下來後，拍拍腦袋，哎，又做錯了。是啊，為什麼做過了還會做錯呢？每次考完後，你們是不應該只關注自己的分數，沾沾自喜或者懊悔不已，更多的是應關注自己錯在哪裏？為什麼會錯？是真不懂還是粗心？總結一下經驗教訓，下次不要犯同樣的錯誤，別在同一個地方摔跤！所以不管是考得好也罷，差也罷，一定要上好試卷評講課。卷面上的一百分，不等於知識上的一百分。因為一張好的試卷就是課本知識點的經典彙集，理解它，掌握它，運用它，對升學考試都會起着舉足輕重的作用。老師講解後一定要把不會的搞清楚，以免會考時如果出現相同的或類似的題卻出錯。希望每位同學最好有個錯題集錦本。把每次測驗有代表性的錯誤整理出來，不時拿出來翻看一下，保證做過的題目一定要正確，作過的知識點一定要明白。

第三，充分利用好課餘時間，如自習課，晚自習等。在晚自習課時，我們經常看到有同學作業做完了，就坐在那裏東張西望，發呆或者尋找聊天夥伴。同學們，作業只是我們學習的一部分，還有多少應該記憶的卻停留在我們的腦袋外面，留在書本上啊。作業做完後，正好是大家自主學習的機會。無論哪一門課，都有一些送分的死記硬背的題目，每天記一點，積少成多，120多天的積累，也會是一筆不小的的財富。完成作業後，可以記一記考點，背一背課文，默一默單詞。如此，整個晚修才會是充實的，才會因充實而快樂，才會對得起我們來回在路上奔波的三四十分鐘。

第四，要自信自強，永不言棄！我找一些考場失利的同學聊天時，同學慣用的一句話就是：我聽不懂，沒興趣，不想學。請同學們想一想，究竟是聽不懂還是自己沒有認真學，稍有困難就放棄呢？在這裏，我講一個小故事給大家聽。有兩個很有才華的好朋友合夥做生意，

開始時，生意很好，但後來出現一點失誤，生意失敗了。一個人萎靡不振，成天哀聲歎氣，借酒消愁；而另一個人以失敗為起點，引以為鑑，奮發圖強，終於又東山再起。十年後，兩人又見面了，一個碌碌無為，窮困潦倒；一個事業有成，腰纏百萬。那位成功人士説：“在我失敗時，我覺得哀歎沒什麼用，只有自己才能救自己。”同學們，你選擇什麼樣的態度來度過自己的短暫的九年級生活呢？是混日子，混個畢業證呢，還是踏踏實實地學習，取得滿意的成績，度過一個無悔的九年級呢？

月考分析總結 篇五

一、不穩定是正常的

考生成績不穩定主要表現在兩個方面，分別是分數不穩定和排名的不穩定。如果説僅從分數不穩定上來看，如果是由試卷的難易程度決定的話，考生和家長也能接受。如果是考生排名不穩定的話，特別是某次考試排名大幅度下滑，對於家長來説還是能造成一定的影響。很多家長覺得孩子成績下滑是由於孩子學習不努力，或者學習方法不得當，還有考試狀態不佳等等原因決定的，甚至一些家長放心不下，就千方百計的想幹涉。相反如果孩子排名大幅度提升，家長覺得孩子這段時間一切都好，願望下次考試再進步一些。孩子成績是家長心情的晴雨表。

現實中，考生成績不穩定是正常、普遍的現象，除非極少數始終排名年級特別靠前或者特別考後的情況，如果説某學生成績始終處於中間某個位置，那麼這個學生學習情況應該不是太好，至少説明他學習上沒有進步。我們遇到的考生，特別是一些成績優秀的考生，有的常佔年級前幾名，對於整個一個學年來説，他們偶爾考砸一次也是普遍的現象，因為誰都很難保證自己每次考試都出於最好的狀態，除非極個別的有“絕對的優勢”，現實中，特別對於重點國中的考生來講，誰又敢肯定自己有這個“絕對的優勢”呢？

二、是什麼造成成績不穩定？

學生要想考好某次考試，“適應性”很重要，如果説考生對某次考試試卷不適應的話，很可能考不出理想的成績，那麼考生埋頭備考，最終目的就是為了讓自己最大限度的適應會考卷。

所謂説，人往往能把自己擅長的事情做得更好就是這個道理。如果試卷上出現一些你不擅長做的題目，做得更好的可能性很小。

我們再回到平時的考試中來：

1、考生很難保持自己處於同一種應試狀態

如果説考試在某次考試的時候，狀態不好，那麼狠容易導致考試成績不理想，例如説心理狀態，身體狀態等等。

特別是九年級的學生，很多考生由於“挑燈夜戰”，身心疲憊是正常的現象。心理上很多考生都希望自己能考出好成績，對自己希望過高，或者是外界的壓力太大，在考試中揹着心理的包袱，這樣的情況下很容易導致考試不能正常發揮自己的水平。如果身體狀態不理想的話，自然而然考試成績不理想。

2、知識點、題型方面的原因

每個人都有自己的弱點，或者説每個人都有自己不擅長的東西，會考中涉及到很多知識點和題型，如果考生能把每一個知識都熟練掌握，能把每種題型的解法都練得熟練，那麼這個學生成績肯定不錯，但是現實上不是這樣的。如果説某次考試中，正好考查得都是你的薄弱環節，那麼有可能考不好，如果這樣的話，對考生來講，相反是好事情。

3、對考試認識不足

部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜，在接下來的備考中疏忽，特別是對一些事情想當然，覺得自己在下一次考試中應該不會存在問題，結果由於自己的疏忽，在下次考試中成績一落千丈也是常有的事情。

三、家長和學生怎麼辦？

從家長的角度來看

家長希望孩子考出好成績是可以理解的，但是除了成績之外，學生在備考中學會分析、處理問題的能力比成績更重要。

不可能每個學生九年級這一年成績都穩定在前幾名，也不可能每一個學生成績不斷的提升。因為每個人的潛力、現實、目標院校都不一樣，如果考生能如願考上自己理想中的學校，那麼對於會考來説是相對成功的。

因此，家長面對孩子成績不穩定的現象時，可以這樣去做：

對成績不穩定這個問題的看法做出相應的改變，通過上面的一些列的分析，家長應該從多個角度瞭解一些導致考生成績不穩定的因素。

對於成績一直優秀的考生來説，偶爾一次考不好，家長應該多鼓勵，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問題解決好。對於成績上下浮動很大的孩子來講，家長應該引導孩子歸納一下考試中的得失，屬於自己優勢的地方應該保留下去，屬於自己不足的地方及時發現，及時應對。

家長可以引導孩子分析問題，不能一味的抱怨甚至責備。並非所有的考生成績下滑就是基礎不好，或者説是不努力造成的。應該全面分析一下原因出在哪裏，然後針對情況給出建設性的意見。

從考生的角度上來看：

排名僅僅是參考，不能説明全部問題。一些考生看到自己某次考試沒有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應該相信自己，因為會考題型是有限的，知識點也是有限的，同時還有時間去調整。

學會總結考試中暴露的問題，在前一篇文章中我給考生們這樣的建議：這個道理每次考試前後提及到，可是現實中多數學生拿到成績後的表現可看不出是自我完善之後的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己失望。當然這樣的“靠後綜合症”僅僅持續了幾天時間，他們又被捲入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的複習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到會考，都是這樣循環着。雖然會考錄取率達到了60%左右，大部分考生還是能讀高中的，但大家還是想去更好些的高中，因此説會考之後，絕大多數人對自己成績還是有失落感。那麼我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然不是。

因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果説僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。

1、建立會考備考日誌

一份完整的《備考日誌》需要解決6大問題：

（1）隨着考試時間的臨近，你的心態發生了哪些變化？

有的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：”反正考試還沒有考，什麼都可以發生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結果很多人事與願違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有複習好，考試肯定完了，考試之後再好好努力吧。.。.。那麼你是哪樣的心態？每個人都有自己特殊的一面，那麼就在考試之後把它寫下來吧，把幾次考試的日誌放在一起比較一下，你會收穫得更多。

（2）考試時，你對各科試卷的感覺如何？

幾乎每個人都有自己相對優勢的學科，特別時自己最拿手的一科，有時候卻沒有得到令自己滿意的分數，那麼考試時對試卷的認知最為重要，是不是你考試中對某科，某個題目意識決定了你考試中出現的一些不足？所以説不管你每科成績怎樣，你在考試中肯定對每科都有不同的認識，那麼在考試之後就應該把這些認識記錄下來，看看在接下來的複習中，你能發現些什麼？

（3）考試結束後，你感覺如何？

考試結束之後，學校一般都會放兩天假，那麼在這兩天的時間裏，你是否忘記了考試？如果沒有忘記，那麼你最擔心的是什麼？為什麼會擔心？如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬於自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收穫，你也應該把考試結束後的感覺寫下來。有人心裏沒有底氣，有人怕第一時間見到分數，也有人盼望着早點知道成績，更有人對成績抱有幻想。.。.。.

（4）拿到分數時，你的感覺如何？

拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼裏都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎麼面對才好。都説分數是命根子，在現實中往往有一些人拿到分數的時候，對自己不滿意，發誓學習，結果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果會考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悦中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然後不斷的進步，不斷的完善，最後做一個真實、最好的自己，那麼也就擁有自己了。因此説，拿到分數之後，你應該記錄下你的感覺。

（5）在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助？

你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發揮？這一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，並且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那麼你就在這次考試過後有新的認識了，知道什麼資料好，什麼作業好，平時做哪些事情才能有益於學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進行總結，並且沒有從自己實際情況出發，那麼盲目的報班，請老師，效果肯定不好。

（6）對下一次考試有什麼期待？

很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現哪些錯誤，同時在現實中一些學生眼高手低，制定的學習計劃，還有下一步的目標很不合理，到頭來什麼願望都沒有實現。那麼你對下次考試有什麼期待？在這次考試之後詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。

2、對複習策略進行必要的調整

每週都會有不少家長和考生留言給會考助手，多數人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處於迷茫中的學生並不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼着有一天，他得到某種學習方法，成績就迅速提高，事實上，一直到會考，這樣的現狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要説是適合自己的方法了。九年級的每次月考，尤其是九年級上學期結束後的期末考，每次考試都對九年級的認識，對自己複習策略，都是很好促進作用！

（1）認識上的改變

進入九年級，但是沒有認識九年級，有的覺得還有很多機會在後面；有的人覺得時間長着呢，考試畢竟是開始，夢想的學校始終沒有改變，例如説每年都會遇到很多學生目標建立在非現實的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以説，月考能讓更多的學生清醒，認識一下什麼是九年級的考試，離會考的差距有多遠，離目標學校有多遠，等等。

（2）想法上的改變

先有認識，再有想法，通過考試發現一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來的，那麼是不是以前的學習心態、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那麼這才具有改變的前提。

（3）做法上的改變

不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那麼要想下一次考試取得好成績，學習計劃、方向、時間分配都得做一定的調整，那麼肯定有人要問，如何調整？現實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會遇見一些學生，問的問題很大，例如：數學怎麼學？英語怎麼學？等等，其實他們都看到是狀態，數學或者英語不好是一種現實中的狀態，那麼要想解決問題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現狀是如何造成的？你還有多少時間可以利用，有什麼資源可以利用，想達到什麼程度等等。找到自己問題所在，明確方向，並且在一定的時間內努力實踐了，最後結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。

月考考試分析總結 篇六

看到這樣的分數，我覺得很難過，很對不起學生。我有限的。教學能力限制了他們無限的發展，有限的責任感導致了他們有限的分數。前段時間因為花在家庭上的時間太多，花在學生身上的時間少了很多，所以今天的成績真的是因為自私的利益耽誤了孩子。當我們提到一個老師真正的責任感時，我們應該致力於教學，像對待自己的新生兒一樣對待別人的孩子。本次考試具體情況總結如下：

第一，基本題型中的詩歌聽寫和新詞填空仍有總分，學生失分較高

這兩個題都屬於子題，但是分數不理想。班上只有10個滿分，其中錯誤較多學生有陳學政、陳俊源、周帥、林佳泳、鍾雨景、黃逸熙、陳丹萍、鄒雨迪、翁錦龍、朱樂凡、彭日炫、程曉輝、葉溢洲、徐威望、吳煥傑、林澤印、朱舒展、吳東潤、翁志偉、孫偉鈔。錯得比較多的字依然是“驥、軒、潭、嶙峋、磬”。

二、病句修改出錯率過半

病句修改全班只有18人做對，不足一半，對於病句修改在學生語法學習還不夠充分的情況下，我們只有多總結一些典型病句，並加強學生的語感訓練，以此來提高病句的判斷能力。

三、4—5小題語言運用題得分極低

第4小題失分的根本原因在於學生只會判斷某個句子運用了何種修辭手法，但是對於用修辭手法造句還是無從下手。

第5小題也是一種第一次出現在學生眼中的新題型，很多同學也是找不到北，對於這類題目主要是加強他們的審題訓練，並學會分析與概括。

四、文言文閲讀得分相對較高

此題是整個試卷中學生完成最好的題目了，滿分13，平均得分在10分以上。得益於之前對翻譯的逐個背誦跟蹤。看來此方法還得繼續加強。

五、課內閲讀得分超低

本題滿分12分，平均得分5分左右，失分點有兩個，一是學生對於“象徵”不屬於修辭手法而是寫作手法的認識不夠，二是學生缺少對句子的微觀分析能力。

六、現代文閲讀得分較低

此題的主要失分點有兩個，一是學生對於描寫手法的概念基本上是一片空白，第二是學生的閲讀分析、概括、綜合能力明顯不足，使得學生的思維不夠全面，因而對於得分點的回答也不夠完整。

七、名著閲讀得分超低

本題本8分，但學生的平均得分率只有4分左右，滿分的只有7人。這個題目屬於死記硬背型的，以後能過加強背誦來提高這一題的得分率。

八、作文情況不妙

作文中最大的問題依然是書寫問題，其次還有五六個同學字數不夠，得分在20以下，一位同學竟然沒有寫作文，實在出人意料。作文的內容也較為單調，基本上都是發燒感冒類的，缺少新意。對於作文，在學生們生活閲歷有限的情況下，一要加大他們的閲讀量，二是要進行系統寫作訓練。

這是七年級入學來的第一次考試，它讓我全面瞭解了學生，也全面瞭解了自己。自己一定從新出發，努力學習其他老師的教學經驗，探尋語文教育的新方法，爭取使孩子們的學習能有一個更高層次的飛躍。