文言文班工作總結多篇

文言文班工作總結篇1

本學期，本人擔任八年級7、8班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身素質

一方面，認真學習教師職業道德規範、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模範遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;瞭解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時瞭解學情，以便對症下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。【國中語文教師工作總結】

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，本人蔘加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

文言文班工作總結篇2

提挈“三個一”，指向“兩個一”

文言文教學的兩個重點：煉字煉句處，章法考究處。45分鐘的一節課，能做什麼呢?我的設想是，通過品讀一段話，一句話，一個詞，來達成目標。

所謂“一段話”，就是抓住文章的第二段，這一段是全文的核心段落。

第一個活動是自學生自讀課文。自由讀，齊讀，遇到字音難以確認的提問。再結合下面的註釋，疏通文意，把文章大體翻譯出來。學生經過兩輪自讀後，我設計了一個“考考你”的小活動，把文章第2段標點符號去掉，請學生讀一讀。學生面對這種富有挑戰性的活動，有些為難，但有幾個男孩子還是勇敢地挑戰了。我的目的並不在要學生離開句讀讀文章，而是借這個活動形式，激發學生深入閲讀的興趣，也倒逼學生去比較、思考，而不是僅僅把字讀出來。如果學生都能完全讀通讀透，那麼，就表明學生已經理解並能用準確的語言表達出來，那麼，這節課就沒有多少繼續教學的必要了。

第二個活動是讀人物的對話。在這個階段，並不急於要學生讀出“人物性格”，只是先有個初步感受即可。上課時，我只提問魯迅先生對《史記》的評價是否有人知道。有很多學生都知道，“無韻之離騷，史家之絕唱”。我請一個學生大致解釋了一下這句話的意思。我希望這位同學的介紹，能喚醒更多學生明白，這裏不僅是一般的歷史文本，在我們語文課上，更要當作一篇語文學習的材料。學生懂得“無韻之離騷”，就是側重於文本的“文學價值”。我順勢介紹，文學價值，就在於作者藉助一些語言來描寫了人物。因此，我們有必要讀好一些重點詞語句子，像本文中的人物對話，就要特別關注。於是，學生擇文中的對話，同桌互讀，讀完後，我投影出來，師生合作讀一次。

第三個活動是，通過比較閲讀，理解本文通過對比和反襯來刻畫人物的方法，進而來理解“章法考究處”。全文直接寫周亞夫的句子卻只有兩句。把原文改為以下簡短文字，覺得如何：

文帝之後六年，匈奴大入邊。以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍，上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”成禮而去。

師生共同討論，刪改文字雖然簡明，但原文的豐滿立體隨之失去，從而明確：

(1)寫霸上、棘門軍的戒備鬆懈，形同兒戲，與周亞夫軍形成了對比，使周亞夫的形象更加鮮明突出。

(2)軍門都尉、壁門士吏的語言，側面描寫，表明即使周亞夫沒有出場，但是其治軍嚴明也可見一斑。

(3)最後一段，借皇帝之口稱讚周亞夫，也表現了文帝的開明，識大體。

(4)結尾文帝的一段議論，仍以霸上、棘門做陪襯，一起一結，先後輝映，顯得章法嚴謹而不失自然。

總之，這通過側面描寫、對比等手法，體現了周亞夫治軍有方，軍令如山，恪盡職守，剛正不阿，凜然不可侵犯。

肖培東老師在執教這節課時，設計了一個問題非常巧妙，我借鑑了過來：

天子成禮而去，他在羣臣面前對周亞夫的稱讚，周亞夫自是聽不到的。但我想，望着文帝離去的背影，望着他們離去的車隊，周亞夫對這位天子一定也有感歎。他會怎麼説?

預設：嗟乎，此真天子矣!

一問兩到，既突出亞夫，又顯示出文帝的知人善任。這個環節中，學生也從另一個角度讀到了作者筆下的文帝的性格特徵。

所謂“一句話”，即文中的“文帝曰：‘嗟乎，此真將軍矣!'”

學生在第一個環節選擇朗讀對話的時候，興趣都集中在這一句上，爭先恐後地想演讀這個句子，於是順勢過渡到第二個環節“煉字煉句處”上，圍繞這個句子，展開教學活動。

主要活動有：一是讀好這句。(1.去掉“嗟乎”、“矣”，行嗎?2.重讀“真”字。)

二是結合文中語句，理解“真將軍”的含義，“真將軍”表現在哪裏呢?

學生討論，重點抓住了這個句子：

將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”(一個動作，一句話)

我引導學生討論：“揖”能去掉嗎?“揖”能換成“拜”嗎?

在學生討論的基礎上，我投影了 “揖”與“拜”的區別。並提醒學生，這個禮儀的正確姿勢。同桌的同學之間，模擬一下情境。

但是，皇帝與周亞夫之間卻是上下級關係，理應用“拜”，周亞夫以一個動作“揖”，一句話來見皇帝。你看到了周亞夫的什麼性格?(恪盡職守、剛正不阿的性格特點。)

師生共同歸納：“真將軍”真在——

最後再歸納一下文言文學習的策略：煉字煉句處，章法考究處。

大家今天運用平常所學的方法來自讀了這篇文言文。如果你能用課堂上學到的方法策略去閲讀更多的文章，那麼，我們就會説：

嗟乎，此真學生矣!

嗟乎，此真學習矣!

學生的回答是：嗟乎，此真學矣!

下課。

幾點反思

1.文言文教學應力求貫通古今，讀寫結合。在煉字煉句、章法考究處，對學生的寫作是有啟發意義的，如品讀章法考究處時，還可以增加這樣一個環節：

聯繫生活：比如，要寫一個同學的勤奮，我們可以正面寫，也可以從側面來寫。

老師開頭;小王同學正在埋頭寫作業……

學生口頭説説。

教學文言文，當然不是為了學寫文言文，也不是説文言，因而，這一教學過程的目的是啟發學生能明白側面描寫、對比反襯等手法，能夠從不同的角度把人寫得立體些，全面些，並能自覺遷移到自己的書面或口頭交流中。教材中類似的例子並不少見，諸如《口技》中的賓客的神態、動作描寫;《小石潭記》中的“潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依”，以魚寫水;古詩中的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”之類的反襯等等。但是，學生在寫作中尚不能熟練運用，寫作技法比較單一地侷限於正面描寫。而教材中的這些例子，不僅要能指認，而且要學以致用，語文本身就是一門實踐性的課程，我希望在課堂上能很好地結合教材，進行這方面的薰陶，正所謂“閲讀是最好的寫作”。

2.閲讀，要從一棵樹擴展到一片森林。力圖使學生讀一篇文章，就想去讀一本書，至少，能從這一篇文章的學習中，對整本書的特點有所體認，能運用課堂上所學的方法、策略去進行更為廣泛的閲讀。比如，《史記》這本皇皇鉅著，想完全讀，就國中生而言不太現實，但多讀幾篇寫人的文章還是能做到的，目前國中課本中還選編了《陳涉世家》，兩篇文章大致可以讀出一些整本書的特點來，借用前人的論述，就是：“奇”是《史記》的基本特色。

課堂教學中，不妨請學生思考：如果用一個字來概括全文的靈魂，你想用哪一個字?為什麼?學生討論，言之有據即可。還可以投影前人的評論，供同學們參考：

揚雄《法言·君子》説：“子長(司馬遷)多愛，愛奇也。”司馬貞《史記索隱後序》也説：“太史公記事……或旁搜異聞以成其説。然其人好奇而詞省。”蘇轍評《史記》，謂“其文疏蕩，頗有奇氣”，“奇”是《史記》的基本藝術特色。

3.自讀課文如何教學?

?周亞夫軍細柳》原為統編教材八年級上的一篇自讀課文。

關於自讀課文，是國家統編教材的一個新特點，新教材試圖構建“教讀——自讀——課外閲讀”的三位一體的閲讀教學體系，自讀是一個重要的創新點。人民教育出版社陳恆舒認為：“它(指自讀課)以培養學生的自學能力為目標，以自讀課文為主要材料，以學生自我閲讀實踐為主線，充分激發學生的主體意識，引導他們自求自得，使教讀課所學知識、方法和能力有效遷移和拓展。”(陳恆舒：《統編國中語文教材自讀課文的設計思路》，《語文學習》，20__.11，第12頁)教師是自讀課文學習的組織者和引導者。

課文前的閲讀提示：《史記》是我國第一部紀傳體通史，對後世的傳記文學有深遠的影響。選自《史記》的這篇課文，主要記敍漢文帝到周亞夫的細柳營慰問將士的事。周亞夫沒有迎接天子，最後才露面，且只説了一句話。然而，漢文帝出軍門後不由得説“此真將軍矣”，讚賞有加。這位將軍到底是怎樣的人呢?閲讀課文，相信你也會深深地被他折服。

簡而言之，自讀課文的教學，就是讓學生把日常語文學習的方法策略等，運用到更為廣闊的閲讀活動中去，也正是葉聖陶先生的那句耳熟能詳的話“教是為了不教”。

目前的語文教學現狀，至少大家還比較習慣於課文一篇一篇地教過去，多年形成的一種常態，想一時改變比較困難。自讀課文如何教，大家都在“摸着石頭過河”，都知道要“放手”，但是如何放，放到什麼程度，似乎還沒有太多的成熟“範例”，因而，我也想探索一下自讀課文的教學。只是，突然接到通知，因活動所在學校的八年級已經教學過本文，故主辦方臨時改為在七年級教學，原來的自讀課文也改為教讀課文，只能期待以後的教學中去實踐了。

文言文班工作總結篇3

一學年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、饌寫論文、輔導英語。一學年來，我在“三個代表”重要思想指導下，認真學習黨的路線、方針、政策，特別是教育教學工作政策，能夠在教育理論指導下從事英語教學。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，新課程標準，理念。有針對性地應用於教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點採取不同的教學方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結，請予以批評指正，使我在今後的教育教學工作中取得更大的進步。

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾説：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能?又談什麼基礎的素質教育呢?因而對佔相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以輕鬆、認真的形象去面對學生。按照國小英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導。對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生;而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在課堂把握上，課前做到認真備課、製作課件，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

最後，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，制定複習計劃並付諸於教學過程中。同時能夠認真佈置和批改課後作業，爭取不讓作業成為學生的一種負擔。經過全體師生的共同努力，班級學生取得了很大的進步。

當然，由於教學經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的中學教師。

“路漫漫其修遠兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團結起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務。今後，望領導、教導給予多多指教。

文言文班工作總結篇4

本學期我繼續擔任__班的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律熱愛勞動的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下：

一、抓好班級管理

開學初，我與學生一起學習《國小生守則》《國小生日常行為規範》，組建了班幹部集體，利用《怎樣當好班幹部》主題班會，教給學生明確工作的方法，並制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，並讓班幹部協助期工作，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小幹部。

二、滲透"愛"的教育

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到待糾正的弱點;二要研究學生的個性特徵，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

三、強化常規訓練

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衞生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。

四、激發學生競爭意識

使孩子形成比學趕幫超的良好學習氛圍，一一對應的幫助差生活動，互相促進，共同提高。重視對後進生的教育工作，針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由於本班個別學生學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，提高他們的學習成績。

五、重視與家長的聯繫

家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，會上請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在着一些問題，這些問題，我會在以後的工作中不斷改進。

文言文班工作總結篇5

教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，積壓施其職，並互相促進。為進一步搞好要本班的教育工作，協調好各種教育力量，本學期我走訪了大部分學生家，瞭解了他們的情況，為了能更好的開展好下個學期的工作，現將本期的家訪工作回顧如下：

一、現代社會家庭教育的積極因素

1、家長具有把孩子教育，培養其成才的心理。現在的家長寄託在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈願望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童用品，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女佈置了專門的小房間用於學習。

2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家長年齡都在30-40歲之間，他們本身都愛過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，並講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習班上的困難，這對班級的教育起到了很好的補充作用。

二、現代家庭教育的消極因素

1、正因為家長“望子成龍”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在議論態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習慣，這給班級教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解，不支持，甚至對素質教育提出了質疑，與其背道而馳。這使班級工作開展不開。

3、現代家庭中父母外出打工，做生意不少，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交於父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下。這使班級課後的工作落實不下來。

4、現代社會學習班渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是學生的自治力較差，不能很好約束好自己;另外諸多的媒體如電視等中不少黃色、暴力，使學生形成了不良的心理品質。

文言文班工作總結篇6

時光荏苒，在過去的一學期，作為音樂教師的我，忙碌着、辛苦着、奔波着同時也收穫着，回顧本學期的教學工作，有必須的成績，也有必須的不足，下頭我就把本學期的工作做簡要的彙報總結。

一、師德表現:

我響應學校號召，進取參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。抓住每一個學習的機會提高自我的業務水平。關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。

二、課堂教學:

在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到經過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在舒暢的音樂實踐活動(聽、看、唱個人工作總結，辯論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感想音樂、解析音樂、浮現音樂，並在肯定基礎上創造音樂。

三、課堂管理:

為了使學生能簡便、舒暢地上音樂課，多用鼓舞學生的語言。用心做到用好的教學設計抓住學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。

四、考試:

這學期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結合的形式進行表現。使學生們對音樂有了總結及新的認識。

五、其他:

我還很注重自身的學習。在英特網裏教育工作站與各地的中國小教師進行交流。在本學期我校的《唱紅歌》大合唱比賽，參加聯校的比賽獲得第二名，學生的興趣很高，參與意識十分強烈。本學期，聯校舉辦的賽講中，我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個對團體充滿了熱情的人，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。過去的一年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出着、收穫着、歡樂着、提高着，即將到來的一年我同樣會用心去應對，用我的全部熱情來澆灌我深愛着的事業。