國中語文知識點總結通用多篇

議論文的論證方式： 篇一

一般有立論、駁論兩種。

反駁方法有三個：

①駁論點

②駁論證

③駁論據

開放性試題： 篇二

寫讀後的認識和感受。

國中語文知識點總結歸納第一部分 篇三

一、表達方式:記敍、描寫、抒情、説明、議論

二、表現手法:象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敍文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敍順序:順敍、倒敍、插敍

六、描寫角度:正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法:動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式:正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敍述方式:概括敍述、細節描寫

十二、説明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、説明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小説情節四部分:開端、發展、高潮、結局

十五、小説三要素:人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境

十七、議論文三要素:論點、論據、論證

十八、論據分類為:事實論據、道理論據

十九、論證方法:舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式:立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構:總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用:引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法:提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説。

二十四、其他:

（一）某句話在文中的作用:

1、文首:開篇點題；渲染氣氛（記敍文、小説），埋下伏筆（記敍文、小説），設置懸念（小説），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中:承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末:點明中心（記敍文、小説）；深化主題（記敍文、小説）；照應開頭（議論文、記敍文、小説）

（二)修辭手法的作用:(1）它本身的作用；(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人:生動形象； 答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式:強調了+對象+特性

3、設問:引起讀者注意和思考；

答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問:強調，加強語氣等；

4、對比:強調了……突出了……

5、反覆:強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答:

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）:不行。因為該詞準確地説明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致

（2）該詞與上文是一一對應的關係

（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1、記敍文:回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式:（時間+地點）+人+事。

2、説明文:回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼 格式:説明（介紹）+説明對象+説明內容（特點）

3、議論文:回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣 格式:用什麼論證方法證明了（論證了）+論點

國中語文知識點總結歸納第二部分

基本文體知識彙總

1、文章體裁？此文是一篇 。

詩歌、小説、散文（抒情散文、敍事散文）、劇本、説明文、議論文

2、記敍文六要素？

時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3、找主題句？

找首段或尾段的議論抒情句。

4、文章內容？

方法:看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

答:此文記敍了（描寫了、説明了）……，表現了（讚美了、揭示了）……。

5、材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6、劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7、記敍線索及作用？

線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

作用:是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8、為文章擬標題。

找文章的線索或中心

（1）核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感

9、填寫讀書卡片。

按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。

10、記敍順序及作用？

（1）順敍（按事情發展先後順序）

作用:敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敍（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用:造成懸念、吸引讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敍（敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用:對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4)平敍(略）

11、語言特色？

結合語境和修辭方法從下列詞語中選擇:

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。（注:必須結合具體語句分析。）

12、寫作手法及作用？

（1）擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）誇張手法

突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象徵手法

把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法

通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法

運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前後照應（首尾呼應）

使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

13、修辭方法及作用

（1）比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（2）擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（3）誇張:突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比:條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。

（5）對偶:形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反覆:強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

（7）設問:自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問:態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

注:必須結合相關語句分析。

14、具體詞語的含義與作用？

方法:聯繫詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答:“××”一詞原指……，這裏指……，起到了……的作用。

15、句子含義？

抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。

16、句子在結構上的作用？

（1）承接上文

（2）開啟下文（引出下文）

（3）承上啟下（過渡）

（4）為後文作鋪墊

17、表達方式？

記敍、議論、抒情、描寫、説明

18、記敍文中議論的作用？

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，昇華主題，起到畫龍點睛的作用。

19、記敍文中抒情的作用？

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

20、描寫的種類及作用？

種類:

（1）肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫

（5）語言（對話）描寫(7)心理描寫(8)景物描寫

（9）場景描寫(10)環境描寫(11)細節描寫

作用:塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

國中語文知識點總結歸納第三部分

21、散文特點？

形散而神不散。

22、散文種類？

（1）敍事散文(2)抒情散文

23、小説種類？

長篇小説、中篇小説、短篇小説、小小説

24、小説三要素？

人物、環境、情節

25、環境的種類及作用？

（1）自然環境

交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。

（2）社會環境

交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯托人物性格，推動情節發展，

揭示文章主題。

26、情節由哪幾部分構成？

（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）

27、續寫小説結尾。

按照小説故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。議論文閲讀技巧一論點（證明什麼）

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。

1、中心論點1個（統帥分論點）

⑴明確:

分論點n個（補充和證明中心論點）]

⑵方法

①從位置上找:Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。

②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當）

③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

2、分析論點是怎樣提出的

①擺事實講道理後歸結論點；

②開門見山，提出中心論點；

③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；

④敍述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。

二論據（用什麼證明）

⑴論據的類型:①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。

⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。

⑶次序安排（照應論點）；

⑷判斷論據能否證明論點；

⑸補充論據（要能證明論點）。

三論證（怎樣證明）

⑴論證方法

①舉例論證（例證法）事實論據記敍

②道理論證（引證法和説理）道理論據議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）

④喻證法（比喻）

⑵分析論證過程

①論點是怎樣提出的；

②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析説理）；③聯繫全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答:使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用:證明該段的論點。

議論文的結構

⑴一般形式:①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。

⑵類型

①並列式:Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。

②遞進式。

五議論文的語言

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關係）。

六駁論文的閲讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？

⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？會考説明文閲讀指導一、掌握説明文的文體知識:

（一）、把握説明對象，分清説明對象是事物還是事理。

明確被説明事物的特徵:一事物區別於他事物的標誌。

（二）、為了説明事物特徵或説明事理，需要採用恰當的掌握幾種常見的説明方法，會分析在文中的作用:

1、分類別:使説明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。

2、下定義:使讀者對概念有確切的瞭解。

3、作比較:用人們熟知的與所要説明的事物作比較，從而突出被説明事物的特徵。

4、舉例子:可使讀者對説明對象的特徵獲得具體認識。

5、打比方:可達到形象地説明事物的作用。

6、列數字:可以準確地説明事物。

7、配圖表:使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被説明的事物。

8、引資料:能使説明的內容更具體、更充實。

（三)、説明要有順序:常見的説明順序有:時間順序(程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。説明文的順序，根據説明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。

（四）、説明文的閲讀還要注意結構。

説明文的結構常見的形式有:“總（概説）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、並列式、遞進式等。

（五）、説明語言的準確性，是説明文語言的先決條件。

準確性和多樣性、靈活性並不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於説明對象和作者語言風格的不同，説明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。總之不拘一格。

國中語文知識點總結 篇四

《狼》知識要點歸納

一、文學常識：

體裁：是短篇小説，選自清代小説家蒲松齡，《聊齋志異》蒲松齡、字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱“聊齋先生”。 “聊齋”是他的書房的名字，“志”是記述的意思，“異”是指奇異的事。郭沫若盛讚蒲氏的著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

二、特殊字詞

1、通假字

止有剩骨 “止”通“只”

2、古今異義：

①股：古義為大腿，身已半入，只露尻尾；今為屁股。

②禽獸之變詐幾何哉——幾何：古義：多少，這裏是能有幾何的意思。 今義：數學中的一個分支。

③耳：古文言文中出現在句尾時，通常解釋為“罷了”，只增笑耳。今為耳朵。3、詞語活用：

①其一犬坐於前（犬，名詞作狀語，像狗一樣）

③一狼洞其中（洞，名詞作動詞，“打洞”的意思。另一隻狼正在那裏打洞。）

④恐前後受其敵（敵，名詞做動詞，攻擊，脅迫的意思）

⑤意將隧入以攻其後也（隧，名詞作動詞：從柴草堆中打洞。）

4、特殊句式

投以骨 ：應為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”。

5、虛詞：

①之：(1)助詞，無實在意義，用在表示時間的詞後面，起湊足音節。久之。 (2)代詞，它。例：又數刀斃之（代狼）(3)助詞，的。例：禽獸之變詐幾何哉 (4)助詞，取消句子獨立性，不翻譯。例：而兩狼之並驅如故

②其：(1)恐前後受其敵:代狼 (2)場主積薪其中：代指麥場 (3)屠乃奔倚其下 ：代指積薪(4)一狼洞其中：代指積薪 (5)意將隧入以攻其後也：代指屠夫。(6)屠自後斷其股：代狼

③以：(1)意將隧入以攻其後也。連詞，表目的，可譯為“來”。(2)以刀劈狼首：介詞，表示工具，用。

④於：介詞，在。例：其一犬坐於前。

⑤而：連詞，錶轉折，但，可是。 例：而兩狼之並驅如故

6、一詞多義：

（1）意：意將隧入以攻其後也。企圖。意暇甚：神情。

（2）敵：恐前後受其敵 ： 敵對，這裏是脅迫、攻擊。 蓋以誘敵： 敵方 。

（3）前：狼不敢前：向前 前後受其敵：前面

三、全文翻譯

有個屠户天晚回家，擔子裏的肉已經賣完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩隻狼，緊隨着走了很遠。

屠户害怕了，拿起一塊骨頭扔過去。一隻狼得到骨頭停下了，另一隻狼仍然跟着。屠户又拿起一塊骨頭扔過去，後得到骨頭的那隻狼停下了，可是先得到骨頭的那隻狼又跟上來。骨頭已經扔完了，兩隻狼像原來一樣一起追趕。

屠户很窘迫，恐怕前後一起受到狼的攻擊。看見野地裏有一個打麥場，場主人把柴草堆在打麥場裏，覆蓋成小山似的。屠户於是奔過去倚靠在柴草堆下面，放下擔子拿起屠刀。兩隻狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。

過了一會兒，一隻狼徑直走開，另一隻狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那隻狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閒得很。屠户突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠户正要上路，轉到柴草堆後面一看，只見另一隻狼正在柴草堆裏打洞，想要鑽過去從背後對屠户進行攻擊。狼的身子已經鑽進一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户從後面砍斷了狼的後腿，也把狼殺死。這才明白前面的那隻狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。

狼也太狡猾了，可是一會兒兩隻狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增加笑料罷了。

四、用原文回答。

1、表現屠夫害怕，對狼抱有幻想，一再妥協退讓的詞語是：屠懼，投以骨；復投之。

2、恰當表現狼貪得無厭（貪婪兇惡）的語句是：

（1）綴行甚遠。⑵一狼得骨止，一狼仍從。(3)復投之，後狼止而前狼又至。(4)而兩狼之並驅如故。

恰當表現狼狡詐陰險：(1)一狼徑去，其一犬坐於前。⑵目似瞑，意暇甚。(3)意將遂入以攻其後也。

3、狼 “眈眈相向”不敢前的原因的句子是：屠乃奔倚其下，弛擔持刀。

4、表明屠户不失時機奮起反擊的詞語是：“暴起”“劈”“斃”

5、文中作者議論性的語句是：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

五、內容理解

1、按開端、發展、高潮、結局的整理故事情節。

答：第一自然段：開端：遇狼 第二、三自然段是：發展：懼狼；御狼。第四自然段是：高潮和結局：殺狼。

2、本文前四段與第5段在表達方式上有什麼不同？

答：前 四段是記敍，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。

3、結尾段在文章中有什麼作用？答：發表評論，點明故事的主題，起到畫龍點睛的作用

4、文中是怎樣寫狼的狡猾的？

文中表現狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”“一狼得骨止。.。.。.而兩狼之並驅如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐於前。.。.。.意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其後也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。

5、屠户的機智表現在哪些地方？

文章寫出屠户的機智，主要是通過他的動作和行為表現出來的。

“顧野有麥場。.。.。.乃奔倚其下，弛擔持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中。.。.。.屠自後斷其股，亦斃之。”

6、文章主旨：本文通過記敍兩隻狡詐的狼想要吃掉屠夫，但最終雙雙被屠夫斃命的故事，諷喻像狼樣的惡人不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，並告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力不要抱有幻想，要敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利。

議論文語言的最基本特點： 篇五

準確、嚴密。

常見考點：修飾、限制、強調等詞語的嚴密性、準確性的理解；重要語句含義的理解