課題研究階段性總結【精品多篇】

課題研究階段性總結 篇一

一、研究進度：

針對課題研究，在完成了開題報告後，我們就展開了第一階段的研究。現第一階段、第二階段已經

完成。第三階段關於學生英語閲讀興趣的培養以及英語閲讀的有效教學正在展開。

二、主要研究內容：

第一階段的研究內容是探討英語閲讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，瞭解學生閲讀學習的。現狀。然後對調查情況進行分析，對影響閲讀速度及閲讀效果的原因加以總結。

三、完成的主要研究工作：

1、首先我對七、八年級的部分學生做了一項學情調查。同時，針對這一學情調查，進行總結分析。此次調查主題：影響國中生閲讀速度及閲讀效果的原因調查。對象：七年級、八年級的部分學生。 調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閲讀學習能力進行分析，進而瞭解學生的學習現狀。這次調查採用問卷的形

式，圍繞問卷調查設計如下：

1．你喜歡英語學科嗎？

1）喜歡 2）一般 3）不喜歡

2．你感受到英語學習的快樂嗎？

1）經常感受到 2）偶爾感受到 3）從未感受到

3．你喜歡閲讀英語文章嗎？

1）喜歡 2）一般 3）不喜歡

4．在考試中，閲讀理解題丟分多嗎？

1） 很多 2）較多 3）一般

5．你瞭解一些閲讀技巧嗎？

1）瞭解一些 2）瞭解很少 3）不瞭解

結果統計：選擇1）選項的人數佔23%，為A類。選擇2）選項的人數佔53% ，為B類。選擇3）選項的人數佔24%，為C類。從直觀數字上看，B類學生的存在之多，説明學生英語學習的興趣還是一般，

越往高年級學生學習英語的興趣越低。

分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。

2．課題展開研究：

結合課堂英語教學實際，充分研討英語閲讀教學的規律，提出並實施“提高學生閲讀速度及閲讀效率”的具體策略， 並有效指導於學生。我首先分析學生的學習現狀，找出學生在英語閲讀學習中的困惑或不足，

然後利用英語閲讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閲讀的學習效果。

3．在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內容，我利用資料室、網絡信息以及閲讀理論書籍

等方式加強了理論學習。

四、研究結果概述：

本階段研究意在結合課堂教學，對學生的英語閲讀學習加以指導。為此經過本階段的研究在英語閲讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞彙量，訓練閲讀速度，克服不良閲讀習慣，教給學生

一些閲讀技巧，如略讀、跳讀。

鼓勵學生多做一些閲讀練習。課堂教學與課外練習相結合。

五、主要收穫及階段性成果：

指導學生學會利用一些閲讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閲讀速度。本階段形成研究成果論文2 篇，名稱《國中生英語閲讀現狀及成因》《有關國中生英語閲讀的學習與策略》，讀書筆記幾篇。

六、存在的困難與問題：

理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結合體現落實不夠。

七、下階段研究的設想與建議

1加強理論學習，瞭解有關課題研究方面的新動態、新成果，結合本課題實際多做借鑑， 幫助學生

樹立自信心，培養學生對閲讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閲讀效率。

2．結合研究內容，指導課堂實踐，有效改變英語閲讀教學。

階段性工作總結 篇二

這學期我繼續擔任本校五年級兩個班的英語教學工作，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現對近期的工作作如下總結：

一、思想品德方面

在最近的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重創設英語教學情境，充分利用各種教學資源，組織好課堂教學；我關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的。有意注意，使其保持相對穩定性。同時，我注重激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛；課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發國小生學習英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同遊戲，同歌唱。

積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。近期積極參加學校組織校內教研活動，參加了組內教研活動，並都取得了不錯的成績。我還指導了xx老師上好了一次校級英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、繼續教育學習方面

本學期我校的繼續教育工作開展的紮紮實實，有實效。我能認真學習有關書籍，做好筆記。同時，我常常利用課餘時間在網絡上收看教育教學視頻，受益頗多。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。

課題階段性總結 篇三

我們教研組從20xx年3月開始展開《培養學生讀圖、用圖能力》的小課題研究工作，本教研組針對學校實際情況，從我們農場中學史地教學角度出發，按照課題研究的相關工作要求，做了大量的工作，現將小課題階段性總結如下：

一、全體成員分工合作，協同參與

為了使課題研究工作能夠正常有序的開展，我校教研室負責了小課題的安排工作，以學科教研組為單位，展開教研小課題研究，本教研組課題研究以課題為主線，採用學科分工的課題研究方式。課題負責人：劉江平

課題成員：郭綿成、胡英、李桂榮

地理讀圖、用圖能力的研究成員：劉江平、郭綿成歷史讀圖、用圖能力的研究成員：胡英、李桂榮

二、開題以來的研究過程

（一）課題提出

地圖是地理歷史學的第二語言。教學中培養學生讀圖、用圖的能力，訓練學生空間想象能力，這是十分重要的任務。

1、學生常常在學習時總是跳過地圖或只看有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識。

2、學生在實際學習中對讀圖、用圖甚感困惑，很多同學，特別是一些女生，最頭疼的就是讀圖，並且缺少讀圖意識，沒有用圖習慣。

（二）課題研究設計

（1）、研究的基本思路

根據史地學科有特點，史地學習離不開地圖，地圖是史地學科的第二語言，培養地圖識讀能力是地理歷史教學的重要目標，正確閲讀地圖，從地圖中獲取有效信息，進一步分析地理歷史現象及其規律，增強解決實際問題的能力，是新課程標準的目標要求。

（2）、研究目標

中學地理學習階段用到的圖像很多，千差萬別，形式多樣，但只要掌握了基本的讀圖常識，不斷積累經驗，通過讀圖、析圖活動，建立了地理事物的空間分佈、空間聯糸、空間組合的空間概念，而且在閲讀地圖過程中通過觀察、分析、理解和記憶地圖得出的結論，使學生能熟悉讀圖步驟，掌握讀圖技能，養成讀圖、析圖、用圖的習慣，形成地圖思維，也就豐富了讀圖經驗。

（3）、研究內容

１、研究分析七八年級學生地理歷史讀圖用圖能力的現狀。

２、研究以培養學生讀圖、用圖能力為目標，採用各種讀圖用圖方法進行課堂實踐滲透，以提高教育教學質量、推進素質教育的優化。

（4）、研究方法

問卷調查法、查閲資料法、課堂實踐法。

（三）、實施過程

(1)開展以培養學生讀圖、用圖能力的教研活動，提升了教師的地圖教學能力。

開展了以培養學生讀圖、用圖能力的教研活動，提升了教師的地圖教學能力，可以豐富了教師的教學方法，對於教師的教學思想、觀念的革新起到了促進與推動作用，從而有利於史地教學中地圖教學模式的形成與實施。要完成《培養學生讀圖、用圖能力》這個課題研究，必須要將一線教師的課堂教學與課題間就緊密聯繫在一起。要開展各項教研活動，激發教師的教學教研熱情，努力挖掘教師的內在潛能，提升課題研究的整體品質。在史地教學中滲透強化地圖教學模式，教學模式涉及到教學諸多方面，如教學思想與理念、教學設計、教學方法、教學評價、師生關係等，為了促使和加強以上方面的研究，課題組也相應的在組內進行以培養學生讀圖、用圖能力為核心的教學設計、集體備課、課堂實施和研討評課等教研活動。

(2)深入學生當中，進行問卷調查

在20xx年3月期間，我課題組對七年級二學生進行了問卷調查，諮詢調查等獲得第一手資料。以期瞭解學生對地圖的認知程度，掌握他們在讀圖、用圖中存在的問題，總結他們對於現行教材中關於地圖的評價以及對教師使用地圖和傳授地圖知識的現狀加以改進等。並在調查的基礎上，認真分析，總結目前地理歷史教學中的地圖教學得失，並撰寫了問卷調查的分析報告。

（3）以培養學生讀圖、用圖能力為目標，採用各種讀圖用圖方法進行課堂滲透。

如讀圖能力訓練，填圖訓練，板[]圖講解，分析地圖，繪製簡單地圖，多媒體地圖的運用等等，以培養讀圖基本能力、提升圖文互換能力、養成讀圖分析並解決問題的能力。教研組每個成員都根據了實際教學情況，採用各種讀圖方法，在實踐過程中獲得的成果，並撰寫了課題論文。（四）、研究成果1、學生的地圖認知能力素養得到了較大的提高；教學中就有意識的有針對性地讓學生多看地圖，幫助他們初步掌握看圖讀圖的方式，學生在學習實踐中體會到讀圖學習地理歷史的重要方法，從而逐漸養成了讀圖的習慣。

2、教研組教師讀圖教學素質有了明顯的提高。一是地圖教學應用水平大有提高；二是教學思想觀念上有了很大的進步，教學手段更加多樣，教學設計更具靈活性和針對性。

三、存在問題

１、不瞭解各種分類地圖

地理地圖可以分成幾種大類型：景觀圖片、示意略圖、統計數量圖，但學生在國中時對這些類型的圖理解不深，所以當看到一些不太熟悉的地理圖時，學生無從下手，因為根本不知道這是什麼地圖。

2、不能將圖和課本的知識點聯繫在一起

在教學過程中，很多學生將圖和課本的知識點分離了，學生僅是看圖，由於不能和課本上的知識聯繫起來，所以看圖也毫無頭緒。看到一張圖，不知道這幅圖要表達什麼，或者説知道了這張圖的大概內容，但是具體圖上的細節表示什麼卻聯繫不起來，這也和學生對課本不熟悉有很大關係。

四、下一步打算

1.加強認識地圖重要性的思想教育

七年級學生剛接觸地理這門新的課程，這時候對學生進行地圖教育，認識地圖的重要性是非常必要的。

2.平常地理歷史教學中進一步加強學生如何閲讀和使用地圖

地圖讀圖的方法需要融入每一堂課、每一幅圖，只有掌握了方法，才能很好的使用。

3.多引領學生使用身邊的地圖

從身邊熟悉的地圖讀起，循序漸進，最終使學生學會閲讀和使用地圖，幫助地理歷史知識的記憶和鞏固，為學習、生活服務。

課題研究階段性總結 篇四

《中學物理中的邏輯方法教育》的。課題研究進行了一個學年。一年來，我們從選題到開題可行性研究；從明確研究目的到計劃研究過程，從學習相關理論到問卷調查進行學情研究；從制定研究方案到落實教學實踐活動；從優化課堂教學，提高課堂有效性到培養學生的學習能力，提高成績。，進行了有成效的工作。現將課題研究的工作小結如下：

一、開題論述

（一）研究目的

本課題通過探索如何優化課堂教學，提高課堂有效性；探索如何培養學生的邏輯能力，提高學習成績；探索如何構建有效課堂模式，提高課堂教學質量和教學效率的目的，提升了學生的整體素質，從而實現物理課堂教學的最優化。

（二）研究內容

1、如何指導學生提高質疑能力，並通過親身實踐，來培養科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法和科學思維方式，提高綜合解決問題的能力。

2、在課改背景下課堂教學中如何整合教學資源，努力建構符合學生學習需要和促進學習發展的探究性教學模式，提高教學的實效性。

3、研究如何在教學課堂中激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，使之養成良好的學習習慣。

（三）研究步驟

1、準備階段（20xx.9.1020xx.9.15）（1）開題論證，確定研究課題（2）查找資料，學習相關資料（3）落實實驗班級，實驗對象

2、實施階段（20xx.9.1520xx.6.15）（1）問卷調查，制定研究方案（2）開展實踐活動，進行課題研究（3）收集數據，總決經驗，加於分析，形成論文3、總結階段（20xx.6.1520xx.6.20）（1）、整理相關資料，撰寫課題研究報告（2）、彙總論文、總結案例

二、研究過程

(一)理論學習

理論為實踐提供智力支持。為了順利的開展研究，我們在着手實踐之前，通過有關書籍、網絡查閲了大量的相關資料，瞭解課題開展的一般方法，過程等。並特別對與我們研究的課題相關的其他課題進行搜索，瞭解它們在這一方面進行了哪些研究，還有哪些方面有待研究，哪些方面可以更深入，以定位好我們研究的方向與深度。

（二）問卷調查，瞭解學情（問卷及結果分析見附頁）

為了瞭解學生對物理學科的學習現狀和態度，以及學生對物理課堂的要求和對教師的期望，便於今後制訂物理教學策略，也為“探究提高物理課堂實效的有效方法”的課題開展提供依據，我們做了＂高中物理學習調查＂的問卷調查。並對調查結果進行分析總決，指導課題的開展。

（三）制訂研究方案。

課題組成員制訂具體的實施計劃和學生培養目標體系。根據學生認知水平和教學內容，有針對性地確定一至二個學生學習能力目標，並重點關注和培養。

（四）開展實踐活動。

利用課堂教學，選擇適宜的方式方法和教學手段，培養學生自主發現問題，獨立思考的習慣，提高學生的學習興趣和綜合運用知識解決實際問題的能力。在實踐中構建有效課堂模式，提高課堂教學質量和教學效率的目的，提升了學生的整體素質，從而實現物理課堂教學的最優化。

（五）舉辦課題研討會。

1、課題組成員定期彙報工作進展情況，交流經驗，互相促進；

2、以對觀摩課的專題研討、聽課、評課、説課等方式開展教學研討，不斷探索和總結新的課堂教學模式，形成教學反思和教學論文；

三、理論成果（見各位課題成員組論文）

四、課題研究的積極效應

1．教師發展

課題組的老師通過理論學習，更新教育觀念，制定研究計劃，進行專題研究，提高了科研能力。課題的實施使教師們積極地投入到課題研究活動中來，實踐教學改革。教學能力得了到提升。課題研究活動的開展使我們物理組的凝聚力大增，教師間的合作與交流得到促

2．學生髮展

通過課題研究，培養了學生主動質疑、勤于思考的習慣，交給了學生分析和利用信息的方法、增強了自主探究學習能力。不少原來物理差的學生，究其原因多數是學習方法不對。現在，由於改進了學習方法，增強學生的學習興趣，拓展了學生的思維空間，調動了學習積極性和主動性，逐步提高了成績。

以上是我們在這段時間內進行的研究工作，在這個過程中，我們學到了不少，也收穫了不少，但限於能力與經驗，還有很多不足之處。在以後的研究工作中，我們將再接再厲，爭取更大進步。