國小教育教學質量工作總結

為提高我校國小部教學質量，本年度我校將從實際出發，積極落實“雙減”政策，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，全面提升教育教學質量。

一、本學期奮鬥目標：

1．國小部力爭消除統考學科的D等和E等。

2、學校總體等地繼續保持B等以上。

二．提高質量主要措施：

1．積極推進“雙減”政策，優化教學管理制度。

根據學校實際，我們不斷修訂和完善教學管理制度，修訂《教師績效工資考核辦法》、《教學常規管理條例》、特別是在《教師績效工資考核辦法》中對於考試成績名次進步加分和等地進步加分給予很大的傾斜，其目的就是想辦法提高教師積極性，同時對教學管理的備、講、批、輔、考也提出了具體要求，進一步對制度進行細化，從而明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依.

2.細化領導分工，落實落細班級管理工作。

開學初我校實行領導崗位責任制，分班級包乾，每位校級領導包抓一個班（馮萬良校長：六年級，二年級;項力武校長：五年級； 黃國勇校長：四年級；黃成章主席：三年級；魏波厚：一年級；同時每人負責一個學科，參加一個教研組（馮萬良校長：英語組；項力武校長：文科組；黃國勇校長：體英美教研組；張遠勇主任：理科組），這樣即細化學校管理又強化了班主任主體責任，開學初我校團支部完善了學生一日常規，同時讓每個班級制定班規張貼在教室內，細化對學生的要求，嚴格要求監控學生一天內的活動。繼續加強對學生行為習慣的養成教育，培養學生養成良好的學習、生活習慣。每個班級教師每學期至少3次到學困生及問題學生家中家訪。

3、紮實教研，積極開展“三定三研究三環節”活動。

“定”指定時、定地點、定中心發言人；“三研究”，研究學生、研究教學目標和重點難點、研究教法學法；“三環節”，一是個人自備，將自己的質疑、困惑提列出來；二是集體討論，每位教師都相互補充、取長補短；三是在達成共識的情況下達成共鳴。教師業務學習及集體備課，把校本教研作為促進教師成長的主要渠道，構建學習型組織，形成規範化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣，以不斷提高教師素質。

4、深入課堂，加強指導。

大力鼓勵教師相互聽課、領導班子推門聽課等教學教研活動。我校本學期以來變以往安排聽課的檢查方式為“推門”聽課方式，每週分管教學領導攜相關班子成員隨機進教室聽課，並及時檢查其教學方面相關資料，及時進行聽課反饋，指出存在問題，並多予以青年同志以鼓勵，使教學監控更富實效。

5、強化常規監管，精細環節檢查。

教學常規環節檢查與督促，主要從五個方面進行：一是各教研組每月檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思，為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量,負責聯繫教研組的校級領導定期對教師進行抽查；抽查結果及時公佈，各教研組把檢查教師教案落到實處。二是教務處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、考（試）、研（討）”等環節工作的抽查力度,每學期抽查4次。抽查結果顯示，各組教師作業適量,補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結,進行評比,並在教職工大會上分析公佈。三是校級領導在各自兼課的同時,每學期的人均聽課在30節以上。四是每學期抓好教案、課件、作業等的展評，建立學生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，並進行獎懲。五是對每個教師進行學生滿意度民主測評。

6、明確思路，搭建良好工作平台。

開學初通過召開班子會確定今後學校工作思路，圍繞教學主線，突出教學中心，以強化學校教學常規管理和教師教學常規為重點，打造高效課堂，突出對薄弱班級和學科的提升。學校班子成員通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平台。每學期按時召開提高教育教學質量的會議，與教師共同探討解決教學中存在的問題。期會考試後，配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，學校總是想方設法，調動教育教學工作各個環節的積極因素，為提高教學質量打好基礎．

今後我們將繼續加強教師專業培養，不斷的豐富教師的教育教學經驗和學習先進的教學理論，為教師的專業發展打下基礎。繼續加強校本研究，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。可以説，一次督導活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把教學常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。

最後，懇請督導組對我校的各項工作提出寶貴的意見！