班主任論壇的發言稿（精品多篇）

大學班主任交流心得 篇一

大家早上好！今天，能在這裏跟大家一起交流班主任工作心得，我感到高興又有些忐忑。按照一般的原則是讓班級考核好的班主任發言，但我們班在11級考核中經歷了跳水式的從A到C的等第，所以談談自己這幾個月來帶班的一些感受。

我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。

一、引導正確的班級輿論，營造良好的班級氛圍。

根據90後大學生特點和招生範圍的廣泛性，在營造班級輿論方面，我一直在班級內強調2點：第一點，一個班，關起門來就是一個大家庭，不論地域性和家庭經濟條件的優劣，每位同學都是班級的主人，班級內人人平等，若相互間真要比較，十年後再論高低；第二點，大學同學是人生寶貴的財富，珍惜今日的同窗之緣，為明日的成功打下基礎。所以我在班級裏能感受到同學之間的一種積極向上的融洽氛圍。

二、實施自我管理，培養一支高效率的班幹部隊伍。

班幹部是班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在班級管理上，我個人傾向於“先專政後民主”的做法。在選擇班幹部時，我們班主任都會傾向於選擇責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易於與他人溝通的學生。所以在軍訓結束後民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”和“自由競選”相結合的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。例如班級學生的千分制考核，可以根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和、品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。比如我們班在千分制考核中沒有對請長假的同學給予約束也就是扣分，在進入12月以來每到週末都有請長假的同學，而且越來越多，這是我始料不及的。為此我把學管部對我們班請長假的反饋先在班委會上做了通報，然後在週日的班會上和全班同學做了溝通。這次的溝通應該是很有成效的，全班同學一致通過無特殊原因請長假要扣個人操行分。

講到最後我感觸最深的就是——做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流於簡單化；或者是千篇一律，表面上唬住了他們，但他們心裏並不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服班主任，願意把班主任當作他們的好朋友，願意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛並不是一味的縱容，要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不兇，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處。所以作為我們當班主任的都有這種體會：雖然班主任工作有一點累，但是很多時候樂在其中！感受着為人師的快樂！

班主任論壇心得體會 篇二

金秋十月，在汝南縣教體局的精心組織下，我懷着一顆求知的心，有幸赴鄭參加並聆聽了“全國第三屆班主任論壇”，感觸頗深。各位班主任侃侃而談，才華橫溢，到會專家暢所欲言，為我們奉獻了一場場精彩的表演。我深深的被這些教育者感動着、鼓舞着。

通過這次論壇，讓我對班主任工作有了更多的認識與瞭解，我深切的感受到作為班主任職責的重要性。班主任是班級的管理者，班主任的一言一行都是學生的榜樣，在實際工作中，我們班主任心理負擔過重，一部分教師出現了職業倦怠，這嚴重影響了我們的工作，甚至影響了學生的身心成長。在論壇中，魏書生先生給我們講述了心理調試的方法，要求我們做到“鬆、靜、勻、樂”，在工作中保持一顆樂觀，平和的心態，在工作中不要失去自我，守住根本，做好自己能做的事，盡好自己的職責，無論別人怎麼説，都要做好本職工作。“守住、守住、再守住”。作為一名教育工作者，我們要踏踏實實，本着一份責任心去工作，用心教好自己的每一個學生，努力讓每一位學生快樂成長。

在這次論壇會上，幾位全國優秀班主任給我們上了一堂堂生動的示範課，他們講述的核心有喜歡、自信、幸福、快樂，這些平凡的詞語中包含着他們高深的教育藝術。作為一名班主任，要多學習努力提升自己，要讓自己變成一個有智慧的老師，在面對孩子，特別是犯了錯的孩子時，我們不能一味的説教，要走進學生的心靈深處，收詢到學生的心底需要，我們才能有的放矢的實施教育。一個會用心教育的班主任，他是學生生活的引導者，學生學習的引路人。作為一名班主任，我們要有一顆寬容的心，我們要理解、呵護學生、要微笑面對學生，激發出學生的個性，培養其創新精神，讓學生在你的世界裏展示自我，發展自我。

北京鄭丹娜老師的講座娓娓動聽，催人淚下，贏得了與會者陣陣熱烈的掌聲。鄭州李迪老師的主題班會展示了李老師高超組織才能。一句句、一場場都充滿着教育藝術。

論壇雖然結束了，可是它帶給我的思想、理念卻留在了我心中，我會帶着新的目光、新的理解、新的心態去對待我的工作和我的學生，我相信我的教育之路會越走越好。

班主任論壇的發言稿 篇三

同志們：

雖然我當了多年的班主任，可談起管理班級的奇招妙法卻不多。所以在此和大家分享我初為美術教師的成長經歷吧。

一、儘量保持心態平和。

近幾年這還是第一次登上六年級的講台，開始我的第一節美術課。雖然我有些不安，可心想着已經請教過朱向潔老師上好第一課的方法了，準備充分應該沒太大問題。沒想到上課鈴一響我就傻眼了。剛剛班主任看着時還悄無聲息的學生現在一下炸了鍋，聊天、喝水、玩工具，幹什麼的都有，喧譁聲瞬間吞沒了我。突然我懷念起了當班主任時的優越感。接下來的一週內這種景象反覆打擊着我，哎，沒給學生下馬威反被拉下馬來。

遇到這種情況不能讓學生牽着走，而是要調整心態：孩子嘛，本來就是大錯不犯，小錯不斷。有了這樣平和的心態，面對學生的錯誤才能沉着冷靜的想對策。

二、樹立威信迫在眉睫。

一位有威信的教師教學時，會呈現秩序井然、氣氛和諧的學習局面。學生也會全情投入，反應積極。面對着八百多張新面孔，我要想方設法樹立威信。

1、準備豐富的課內外知識，多介紹學生不知道的美術故事都有助於提升教師的專業度。如古老的“奧林匹克運動會”不發金牌，而是為連續三次的金牌得主做雕塑，藉此讓學生認識“圓雕”作品。

2、小打擊會帶來驚喜。

課堂上故意尋找有趣的問題來刁難學生，別擔心他們會生氣。在欣賞世界著名建築時，我設計讓學生猜測“哪座是拉美西斯二世的雕像”環節，雖然有兩次機會可六年級每個班都無人答對，因為圖中僅有的四座雕像全是拉美西斯二世。當我公佈答案時同學們都笑了，我補充説：我騙了你，但錯不在我。要怪你們沒有仔細觀察。接下來的欣賞課學生都瞪大眼睛看着美術書，我從大家的笑聲中看到學生正一步步走近我，師生關係發生了微妙的變化。

3、用實力讓學生信服。

在美術課堂上展示教師的自制教具會收到事半功倍的效果。比如在教學“製作書籤”時，我製做了1個平面書籤和3個立體書籤用來演示製作的方法。一節課學生的感歎聲不斷，下課了膽大的學生還圍着我欣賞書籤，想要回去模仿着製做。

通過兩週的實踐，我明顯感覺到美術課的紀律好多了。

三、加強課堂常規，贏在細節。

1、立規矩，必實行。

一開始就公佈課堂規則，每節課堅持落實。比如：提前告訴學生上課要準備的美術工具，上課鈴打響後兩位課代表就開始逐排檢查。我有專門記錄的本子，課代表上課時記錄沒帶工具的同學，下課後記錄沒交作業的同學，方便我及時督促個別學生。當小事成為一種習慣時，它會潛移默化的改變學生的學習態度。

2、容商量，巧變通。

教師制定的規則要允許學生修改。為了保持良好的課堂紀律我上美術課都會直接扣除或獎勵小組積分。剛開始規則是：小組被點名批評1次扣10分，兩次20分，依次類推。施行之後卻出現兩種截然不同的結果：有的班級秩序井然，有的班級我行我素。所以我課下先詢問再和學生商議。x班學生認為扣分太少沒有殺傷力，商量後改為批評1次40分，2次80分。五三班學生抱怨一次扣分太多，兩週都補不回來，後來改為批評1次不扣分，2次再扣20分，改好後加5分。這次我又學會了要和不同的班級共同商議課堂規則。

我們常教育學生要舉一反三，那教師也要學會靈活變通。為了改善課堂秩序我向侯雅麗老師學習技巧。她告訴我：先印出12個班的成績冊，便於熟悉學生。再把美術成績分為兩部分：平時紀律佔30%，考試成績佔70%。對特別調皮的學生給予適當扣分，表現優秀的適當加分。這樣量化評價效果很好。原想有了尚方寶劍，可剛一出招就被擊敗了。課堂上一個男生不停地説笑、扭臉，還不時給同桌搗亂。我嚴厲的告訴他是五年級第一個被扣平時成績3分的人，可他滿不在乎。課下我找他談話，我還未開口他就説：“老師呀，你現在就把我的美術成績扣光吧，這樣每節課我都自由了。”聽完這話我當時就崩潰了。可我不甘心就此敗北，我重新調整策略：改為課堂紀律不好直接扣小組積分，紀律好的小組加倍獎分。美術作業優秀獎勵平時成績3分，不交作業扣平時成績3分。並堅持每節下課清算小組積分，在每班的第二課時公佈平時成績加分的同學。第二次又和那位同學交火時，他迫於小組的壓力收斂了許多。後來有一次他興奮地告訴我：“老師，沒想到我還能得優秀作業呢！”看着他高興的樣子我知道我贏了。

兩個月的歷練讓我慢慢成長，我感覺教育高年級學生就像是一場沒有硝煙的拉鋸戰。作為美術教師的我在不斷的失敗中積累經驗，在這場戰爭中只有贏得學生的心才能獲得最終的勝利。

班主任論壇心得體會 篇四

氣候宜人，花香四溢的四月，在朱校和向前主任的帶領下，我們一行人來到美麗的句容，參加江蘇省第七屆班主任高層論壇。在此次論壇中既有專家高屋建的瓴理論引路，又有各位優秀班主任的實踐指導，更有現場各位實力班主任的“脣槍舌戰”，讓本次論壇更加接地氣，真是不虛此行！

班主任可以説是一份特殊的職業，她要付出的是“愛心”，要盡的是“責任心”，常伴的是“耐心”，還要有無微不至的“細心”。既要付出有“心”，還要施行有“力”。

一、用“愛心”創造未來。

人世間最偉大的就是愛，愛能創造奇蹟。每個人心中都有愛，作為班主任更知道愛的價值不菲。有人説有愛的地方才能有陽光，是的，班主任只有心中有愛，才能讓孩子的心中充滿陽光。弘揚人間正氣，倡導人與人、人與自然的和諧，培養將來合格的中國公民，首先就要讓孩子心中充滿愛。孩子是未來，未來的社會是什麼樣子，就看我們今天能給孩子多少愛。

二、用“責任心”提升品質。

“班主任”三個字之所以沉重，不是因為繁瑣的工作，而是背後的那份責任。偉大的教育家陶行知先生説過“過什麼生活便是受什麼教育。”學校裏要培養的是將來的國之棟樑，班主任要不僅要用自己的責任心對孩子負責，更要用自己的責任心去感染孩子，讓孩子將來做個有責任、有擔當的人，提升自己的道德品質。有擔當的人能夠獲得別人的尊重，一個國家裏有那麼多有擔當的公民，這將是一個令人敬仰、充滿凝聚力的國家。

三、用“耐心”塑造成功。

在成功的道路上，你沒有耐心去等待成功的到來，那麼，你只好用一生的耐心去面對失敗。我想作為一名班主任每個人都希望自己成功，希望自己所帶的孩子成功。班主任的工作繁雜而又瑣碎，每天面對不同的學生要扮演不同的角色，處理各種發生或者可能發生的問題，這樣很容易讓人失去耐心。往往當我們失去耐心的時候，恰恰就是很多問題爆發的時候，所以“優秀班主任”這個標籤就會離我們越來越遠。而我們的孩子，他們來自不同的家庭環境，有着不同的個性，他們的發展有着很多的可變性，不可能總是和我們要求或者設想的那樣完美。在他們中就有一些特別的孩子就需要我們“耐心的等待”。泰迪史塔特從一個邋遢、上課不專心的小男孩成為博士，而湯普遜老師在泰迪的婚禮上能成為母親的角色，結局對泰迪和湯普遜老師老來説都是成功的，這樣圓滿的結局與湯普遜老師對泰迪的耐心等待是密不可分的。如此的耐心等待可能是一個學期，也可能是一年，還可能是幾十年，甚至可能是一輩子。“耐心”給我們的回報就是“我和孩子”的一起成功。

四、用“細心”夯實基礎。

人生是一頭馬，輕快而健壯的馬，人要像騎手那樣大膽而細心地駕馭它。如此看來細心對每個人的人生來説是多麼的重要，許多人都知道很多時候細節決定成敗，而細節就取決於自己的細心。對班主任來説，細心更是一種智慧！班主任的細心能使繁瑣的工作變得簡單有序，能使麻煩變成優勢，能使細節的涓涓細流變成奔湧的滔滔江水；能使學生的學習有條理，生活有秩序，使學生的心裏沒有陽光照不到的角落，為學生精彩的未來奠定夯實的基礎。

班主任的工作既要盡心更要盡力。普通班主任和好班主任的區別就是有沒有盡心，而好班主任和優秀班主任的區別就是有沒有盡力，所以“力行”應成為我們班主任走向優秀的驅動劑。

最後在班主任工作中我們更要有一種高境界“世間紅塵有百態，我自靜待花開。”

班主任論壇的發言稿 篇五

同志們：

接到學校召開班主任論壇的通知，我就開始思索，該講些什麼？若談班級現狀，九三有的只是雜亂倦怠、不思進取。若談工作風格，拋開敬業愛崗和經驗豐富的七、八年級班主任不談，單就和九年級其餘四位班主任來比，我沒有陳老師那份踏實；沒有李老師那份灑脱；更沒有楊老師那樣遊刃有餘和周老師那樣大公無私。若談管理方法，而今我有的卻是諸多的困惑和茫然。再三思索，還是決定曬曬我的工作、談談我的困惑、説説我的反思。

一、曬曬我的工作

1、用好婆婆嘴，注重培養行為習慣。行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。因此，課餘時間或者晨會，我親自且多次檢查學生儀表，要求學生不帶首飾；經常不厭其煩的提醒學生要養成良好的生活和學習習慣，教室要保持乾淨整潔。最近因為忙，婆婆嘴説少了，學生有些又忘記了。

2、利用遠程網，整合最新學習資源。我經常上網搜索學習方法和新的學習資源，有選擇的和學生交流，給學生展示。

3、藉助校舞台，積極發展學生特長。雖然現在是九年級了，時間緊，但我認為對學生髮展特長有幫助的活動一定要參加。這是鍛鍊的好機會，只有校舞台站住了，才能在特長的路上走的越來越遠。對於考高中希望不大的同學，我尤其支持參加。

4、上好晨會課，貫徹落實學校精神。學校的各種事情和方案我都在晨會佈置落實。

5、堅持寫日誌，深刻反思教學得失。這學期，我抽出一定的業餘時間，記錄身邊點滴，以期能總結經驗。

二、談談我的困惑

1、如何處理師生關係。和所有的老師一樣，我盡心盡力，盡職盡責，然而學生並不像想像中那樣認可你的方式。你耐心的思想工作在他們看來不過是乏味地説教，依舊的漫不經心，放任自流，甚至無所謂。於是，我耐心變成了簡單粗暴的指責。但是後來我發現這樣的措施是失敗，是學生的逆反心理與對抗情緒的日漸明顯，他們與我的距離隔膜越來越大。我希望學生因為喜歡我，而願意接近我，尊重我，並且會因此而聽我的話。所以自己儘可能温柔，但又發現，有時候暴風雨會更有效果。所以師生關係怎麼處理，我很困惑。

2、後進生教育是班主任的難題。作為教育者，我感到無助、無奈，作了那麼多次努力、教育，而被教育者的表現卻與我的期望相去甚遠，這有時真是教育（至少是我的教育）的一種悲哀，也是很多班主任幸福度較低的一個重要因素。平時我們總説，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。面對班級那麼多的學困生，自己和幾個任課老師都努力了，可是學生的成績還是落後，真的是“沒有教不好的學生，只有教不好學生的老師”嗎？我感到困惑。

3、如何處理教育與教學的關係。班主任老師很多時候既要進行相當的教學工作，又要對班級的很多事情進行管理及對學生進行教育。而教育學生及管理班級的工作很大程度上要多於重於教學工作。若要管的事很多的話，則教育教學的時間必然要相對減少，質量要降低。最近幾次班級小測試，試卷沒時間批。現在九年級總複習，備課的時間卻很少。就前天發生的一件事情來説，我準備了一節作文課，第一節課我想再修改一下讓內容更充實些，我剛走出辦公樓就發現班上學生藉口上廁所在學校內閒逛，叫到辦公室，接下來洋洋灑灑約半小時，導致第二節上課差點遲到，結果那節課講得也很糟糕。時間處理上，也感到困惑。

三、説説我的反思

1、抓住教育時機，讓師愛更舒心。有時發現，明明我是好意，結果孩子卻不領情。後來我知道，教育要抓住時機，把握教育的技巧，注意教育的語言和環境，批評的同時還要尊重孩子的人格，不能傷害孩子的自尊心。否則會適得其反。因此，班主任要抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果。

2、展示親和風格，讓師生更親近。班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵。首先班主任要利用語言交流展示親和力拉近關係。因為語言是表達交流的載體，直接影響親和力的強弱，對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，發揮肢體暗示。雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸説，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。師生關係近了，班級工作就好開展了。

3、捕捉學生亮點，讓學生更上進。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的亮點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。專家曾説：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉亮點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。

4、默默耕耘，慢慢收穫。

最後，我堅信路漫漫其修遠兮，但在校領導的關心下，餘主任的指導下和全體班主任的幫助下，我會越來越好。

班主任論壇心得體會 篇六

我區中國小部分骨幹班主任參加“廣東省第七屆班主任工作論壇”培訓活動，於7月24日上午7:20集中區教科培中心統一乘車出發廣州華泰賓館，共培訓了3天。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時光內完成了由教育工作者到學生的主角轉換，認真、虛心、誠懇地理解培訓，態度端正、學習專注，從教科培領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如飢似渴地理解着新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。

最吸引我的講師是張紅、賈高見、李上青、鄧惠如。他們的講座讓我收穫頗多，受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從這些講師的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。透過這次學習，我結合我平時的做法加以改良總結如下：

一、每年“六一”兒童節，照一張班級“全家福”

不管教哪一個年級，哪一個班級。每年“六一”兒童節，我都會如期按照畢業照的規格拍照一張班級師生合影“全家福”做個留念。這一做法，我已經堅持了十多年的時間了。蠻有意思，意義深遠。

我比較重視儀式，在我辦公桌前的枱曆上，每一面上都印着班上某幾個孩子的笑臉，這意味着這幾個孩子的生日都在這一個月。不僅是孩子的生日，每一位家長的生日也在台歷上被一一標明。每一個孩子過生日都會收到我精心準備的一份小禮物，每逢家長過生日，我也會在第一時間送去短信祝福，教他的孩子回家要給家長準備一件生日禮物，我是要通過這些温馨的小細節讓整個班級宛若一個相親相愛的大家庭。

二、溝通解決一切問題，不管孩子對錯都可以和我聊

對於學生：在我和孩子的溝通中，我不希望看到狡辯的，編謊言的、也不希望看到半天不開腔的，用沉默來對抗老師，錯了就是錯了，大膽承認，像個男子漢一樣去改正，就對了！同學之間互相謙讓，不斤斤計較，但是一定要學會為自己的行為買單。但是一定記住，不要放任自己，機會對任何人都是平等了，一旦自己喪失了在這個集體中的“正位置”，那個時候要老師來幫你可能都麻煩了。

而對於家長：及時和班主任交流。很多時候孩子發生的事情我不一定都瞭解、都能監控，如果孩子在家裏表現出來，請及時和我溝通，不管是孩子對的錯的都可以和我聊聊，我不會因為任何事情給孩子貼標籤，這一點大家放心，但是如果你不説，我不知道，問題不解決，憋在孩子心理，可能以後麻煩更多！我還是那句話：溝通解決一切問題！

三、善於培養班幹部

對於班幹部的管理必需加強，我發現有的班幹部被確定後，有種飄飄然的感覺，好象自己是什麼領導似的，目中無人，官腔十足，一些不良的習慣慢慢地顯露出來。所以在班級常規管理中 ， 班幹部的選拔、培養是做好班級工作的關鍵環節。在班幹部的選拔中 ， 德才兼備是第一項需考慮的 ， 因為只有這樣的學生在學生間才有威信 ， 才能起到榜樣作用 ; 一定要注意揚長避短 ， 給他們充分施展才華的空間。因此在任用了班幹部後 ， 要給他們以較多的自主權 ， 充分調動他們的積極性 ， 激勵他們為班級工作做最多的貢獻。但這並不是説班主任就可以做 " 甩手掌櫃 "， 聽之任之，不聞不問。所以把競爭機制引進班幹部隊伍的建設之中 ， 造成一種既富挑戰性 ， 又有一定羣體壓力的情景和氛圍 ， 促使班幹部心理出現應激狀態 ， 提高心理活動水平， 打破原先工作中一成不變的沉悶現象 ， 激發廣大班幹部積極工作的士氣和活力 。

四、激發失去信心的學生的學習興趣

有的學生智力早熟，有的智力晚熟，給人的感覺有點笨，其實這類學生是大器晚成型學生。教師要採用不同的教育方式，讓所有的學生都覺得我行，我一定能行。要相信：天生我材必有用，這樣學生才不會感到自卑。如何激發學生學習的興趣：提供21條學生最愛聽的陽光語錄：

1.對自己要有信心哦～

2.這幾天你進步了～

3.大膽去做吧，做錯了可以改。

4.加油，趕上某某某。

5.你很聰明的。

6.做得太好了，你真能幹～

7.這事交給你，我很放心。

8.能幫老師這個忙嗎，

9.我們班是最棒的～

10.老師喜歡你。

11.爸爸媽媽為你而自豪～

12.我很能體諒你現在的心情。

13.不舒服的話隨時和我説。

14.有什麼困難找我～

15.要注意休息啊～

16.辦法總比困難多的。

17.我喜歡你的笑容。

18.我對你很有信心。

19.我相信你一定能趕上來，加油啊～

20.孩子，只要你努力，不灰心，就一定行～

21.做錯了沒關係，重要的是認真～

教師用生動形象的語言，真實或虛偽的故事，來激發學生的興趣。

五、開好每次家長會

每次家長會，我都提前徵集家長需要解決的問題，化整為零地準備。我們都應該讓家長有所收穫，作為老師我們不但但要把眼光放在班級的管理上，更應該為孩子的長遠發展而考慮，很多家長希望通過家長回來得到一些指導：比如如何培養孩子的讀書習慣？應該給孩子看些什麼樣的書籍？如何解決孩子多業拖拉的問題等等。我想再開家長會之前，我們可以以小紙條或短信的方式，徵求一下本次家長會上家長有哪些方面的問題需要老師幫忙解決，有哪些方面的疑惑希望得到解答？這樣班主任就可以有準備得精緻，針對徵集到的問題可以化整為零，有針對性的準備，這樣家長們會實實在在的有所收穫，他們才會認為這樣的家長會沒有白來，他們在聽的時候也會全神貫注。

我以前的班主任工作很用心，也想了很多的方法，但理論支撐太少。這次學習有知名度的教授專家為我們講既結合實際又具有説服力的案例，他們呈現給我們的不是空洞的理論説教，而是他們在多年的教育生涯中真實的、鮮活的事例，能直接有效的應用於我們正在進行的教育教學實踐中。這次培訓讓我們進一步明確了班主任工作的職責和好處，拓寬了班主任工作的思路，學習到了班主任工作的優秀經驗；並讓我懂得了如何更科學合理的做一名新時期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們歡迎的教師。