月度教學工作會議校長髮言稿（共2篇）

第1篇：月度教學工作會議校長發言稿

月度教學工作會議校長髮言稿

在日常生活和工作中，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的月度教學工作會議校長髮言稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

月度教學工作會議校長講話：做一名養正氣的好老師

氣，是一種精神狀態，是一種道德覺悟。正氣，中醫學上，是指人體抗邪的能力。泛指光明正大的風氣，剛正的氣節。文天祥在《正氣歌》中寫道：天地有正氣，雜然賦流形。下則為河嶽，上則為日星。於人曰浩然，沛乎塞蒼冥。對我們老師來説，養點正能量的氣、祛除負價值的氣，正是人格的淬鍊、精神的提升。有那麼一句話，“視工作為樂趣，人生就是天堂；視工作為痛苦，人生就是地獄。”沒有昂揚的鋭氣、蓬勃的朝氣、浩然的正氣，甚至是高傲的心氣兒，怎麼可能幹出精彩、漂亮的事業，收穫充實、美好的人生？

人的生存狀態、工作狀態，都是自己選擇的結果。動輒抱怨、整天哀歎，萎靡的.心態只會讓你頹廢不振，變成“躺着混日子的人”。我們不時耳聞目睹有些老師心不平、氣不順、看不慣，怨這怨那，橫挑鼻子豎挑眼。或怨風氣不正，流弊盛行，造成人心不古；或怨社會不公，貧富不均，導致“端起碗吃肉，撂下碗罵娘”；或怨校長無能，學校太差，學生太笨，家長太猴，感到沒有奔頭；或怨任務太重，時間太長，壓力太大，工資太低，認為工作總是不如意；或怨朋友不義氣，親戚不講究，同事不熱情，學生不聽話，家長不出血，滿眼沒有好人；或怨丈夫無能、妻子不賢、孩子無為等等。凡此種種，怨氣十足，心情憤懣，火氣很大，要麼急火攻心，要麼抑鬱成疾，全無一點快樂。

平心而論，抱怨作為一種不滿情緒的宣泄與調節，是可以理解的。不平則鳴、不滿則怨，敢於暢所欲言，也體現了社會的民主。問題在於，倘若抱怨一旦成習成風，成為一種氾濫的負面情緒，不僅會給心靈蒙上陰影，而且也常常於事無補。一味抱怨，以貌似“正確”的眼光挑剔事物，但更多的卻是否定態度，要麼以偏概全、全盤否定，要麼求全責備、推倒重來。抱怨雖反映了客觀問題，但靠抱怨卻解決不了問題。畢竟，“要照亮他人，自己身上要有光明；要點燃他人，自己身上要有火種。”抱怨過後，還需走出抱怨，探索繼續前行的道路。如果剖開抱怨的堅硬“外殼”，往往會看到現實的問題，也會看到我們自身的不足。事實上，沒有一種生活是完美的，也沒有哪種工作會讓每個人完全滿意。很多時候，慾念無壑，人心無足，勢必煩惱困擾、憂戚悲切、抱怨不絕。

“不畏紅塵遮望眼，月輪穿沼水無痕”，從一定程度上説，抱怨關乎心境。“不抱怨是使人獲得尊嚴的一種方式。”面對鮮花掌聲不忘形，受到冷嘲熱諷不頹廢，對待坎坷失意不沮喪，抱怨自會離你而去。為人做到無怨無悔，甘於平凡與寂寞，盡心承擔起自己對社會對他人的責任，這樣的人生就達到了仰不愧天、俯不愧地的境界。正如梁啟超所説：人生須知負責任的苦處，才能知道有盡責的樂趣。

從工作崗位來説，老師是一個責任人；對學生來説，老師又是一個領路人。這就需要我們胸懷更大一些、眼界更寬一些。做事要透明不要掩飾，做人要陽光不要陰暗。這就需要我們好好調整一下自己的“氣功”，多正氣、多大氣、多朝氣、多和氣，少怨氣、少泄氣、少暮氣、少脾氣。消長之間、增減之間，做事為人的境界也會更高一些。

氣，似乎看不見摸不着，卻體現在工作生活的方方面面。拉幫結派、扎堆嘀咕、沒事就在一起吃吃喝喝。左遛右逛、口無遮攔、無事生非、東家長西家短，正氣就弱了；人在校園心在官場商場，老想着怎麼掙外快。身在課堂心在酒場，老想着吃那個家長一頓。乾點事先問能給多少錢，工作重了點就忿忿不平，大氣就虧了；不去想怎麼才能上好課，更不去想怎麼能成為名師，不思進取，敷衍塞責，混天了日。不想備課，懶得批改作業，進校後就盼着下班，進辦公室就上網聊天看電影，以熬時間為目的，以躲懶耍滑為己任，朝氣就退了；上下左右都不是，領導同事都不行，學生個個豬腦子，只有自己最高明。一句都批評不得，一點都管不得，像個刺蝟，自以為是，目中無人，自私自利，見不得人好，看不得人進步，和氣就散了。

相反，不給自己找藉口、不把責任推他人，少講“怪話”、少發牢騷，才能消怨氣；不惜心、不惜力，多看看學生可愛的一面，多想想同事友善的瞬間，多盤算如何搞好教學，多思考怎麼提高成績，才能不泄氣；用事業鼓舞自己，力爭成為名師。用激情感染學生，想着每一句話關乎學生的情緒、每一堂課連着學校的進步，才能少暮氣；有激情但不太激烈，有理論但不好爭論，融入集體，與人為善，助人為樂，給人以温暖，才能沒脾氣。

做事與做人是統一的，工作做到一定程度就是做人。能養出什麼樣的氣，取決於是否能正確對待學校、正確對待同事、正確對待自己。對學校、對年級、對同事，常懷感恩之心、感激之情，多付出，多給予，少索取，少斤斤計較。不能老感覺學校、年級和同事欠了你什麼，而應多想着你給學校、給年級和同事做了些什麼。遭遇不公的時候、受些委屈之後，偶有微詞可以體諒。但要正確把握，理性表達，求得政策之內、情理之中的公正合理解決，也要有“冷暖自知不必別求甘露”的心態。寧靜多一點，抱怨就會少一點；寬容多一點，焦慮就會少一點。凡事比別人多想一點，多做一點，多堅持一點，多流點汗吃點苦，頭腦就會更加清醒，心態就會更加平和，也就會多積累一點經驗、多增長一些能力，離成為優秀教師或者名師也就更近一點。

人生路程是不斷向前的單行線。我們每個人的工作既是在書寫學校的歷史，也在書寫自己的人生。做一個有信念的好老師，腳踏實地，崇德向善；做一個有追求的好老師，愛崗敬業，積極進取；做一個有道德的好教師，愛護學生，珍惜學校。從自身做起，從一言一行做起，養出正氣、大氣，練出朝氣、和氣，才能在創造工作價值中體現人格價值、在崗位事業奮鬥中書寫美好人生。

第2篇：

暴露問題勤反思，找好對策促發展

英山國小 餘章會

各位領導、各位同仁，早上好：

今天藉此機會我給大家彙報的題目是《暴露問題勤反思，找好對策促發展》，不對之處，請大家批評指正。

幾年來，通過我校廣大師生的共同努力，我校教育教學的發展可謂突飛猛進，成績喜人。作為一所村小，我們克服了師質不足、教學硬件設施差等困難，教育教學質量穩步提高。但是，與強校比，我們還存在較大差距，學校在辦學理念、師資素養、教材選用、教學方法、課堂管理、學業評價等方面還存在着許多問題。這就需要我們教育管理者不斷更新教育理念，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，科學管理，人本教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

一、學校管理中存在的問題

1、教學質量與一類校比差距大

長期以來，在城鄉二元結構的影響下，村小的教育環境越來越顯得弱化。我校也不例外，教學環境的落差越來越大。因為師資配套問題，不能保證一些小科的正常開設。教師教學能力也參差不齊，部分教師教學方式落後，難以貫徹新的教學理念，依然是用“一塊黑板一張嘴，兩隻粉筆書一本”的傳統方法來完成教學任務的，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”五個階段。由於教師配額不足，工作繁重，素質教育難於實施，音、體、美教學形同虛設，根本無教學質量可言，就連英語教學大多也是由其它教師兼任。在上學期期末聯

1 片考試中，我校有些學科名次靠後與這不無關聯。

2、學生素質難於達到義務教育標準

新課程改革雖然進行了這些年，實質上教師仍然籠罩在傳統的應試教育陰霾下，致使我校素質教育也難於有效開展。教育教學主要是圍繞着畢業考試的指揮棒展開，市裏組織考什麼就教什麼，學生就學什麼。原來小升中質量檢測中只考語文、數學、英語三科，所以這三科就是所謂的“主科”，而其他學科都成了“小科”。安排課的時候，語文、數學、英語總是安排在一天中最好的時段，而其他學科卻是“名不副實”。以音樂課為例，中低年級每週兩課時，每課時40分鐘。我們的兼職音樂老師根本無法完成全部的教學內容，加之辦學條件的限制，像“欣賞”、“演奏”等內容根本沒辦法上，有時還被其它所謂的主科佔用，這方面的能力自然也培養不了。按要求國小體育課每週上三節，在師資、教學質量的壓力下，每週總有一節課被“剋扣”了。這些被“剋扣”了的課一般都加在“主科”上面了。為了抓教學質量，搞好所謂的主科教學，學校領導和班主任都把主要精力放在其中，而學生個人素質方面的教育自然往往被忽視，導致一些學生學習習慣、生活習慣差，亂扔現象嚴重，説髒話、吃零食等不良習慣在很多學生身上都存在。按學校規定，每週一節班隊會課和一節安全教育課，但這些課時總是被一些班主任所挪用來進行學科教學。儘管學校要求所有的老師都要抓德育，安排所有的非班主任老師值周，但很多老師把知識教育當成了教育的全部內容，重教學，輕德育。長此以往，導致學生的素質與國家義務教育標準漸行漸遠。

3、學生厭學現象較嚴重

我校客觀辦學條件差，加上現在的孩子嬌生慣養，家長過分溺愛，致使學生厭學情緒較嚴重。另外由於社會因素，家長教育意識淡薄，加上現在的孩子怕吃苦，求學在他們看來並不十分重要，這些都限制了孩子們的長足發展。這樣，學生上課睡覺，不完成作業，逃學、遲到、打架、擾亂課堂秩序的現象時有發生；同時，我校存在相當數量的“留守學生” ，這些學生缺少父母的愛，在對他們的管教上就很容易出現問題，而這些孩子又缺少自律意識，部分孩子的學習成績比較差，人格形成出現了缺餡，心理問題複雜。這給我校的教學管理增加了一定的難度。

二、管理問題的成因

我校上述管理問題形成的原因是多方面的，有客觀原因，有主觀原因。客觀上主要是政府對我校教育的投入不足，硬件設施建設上滯後，社會不良環境對學校教育的負面影響。主觀方面主要是學校管理欠科學，管理機制尚待健全，師資力量不強，教師的急功近利、重視知識傳授，放鬆學生品德及良好行為習慣養成的教育。主要可以從如下四個方面進行分析。

1、受農村不良環境的影響

教育教學容易受環境的影響，農村的一些不良現象對農村國小管理的影響是不容忽視的。相當一部分農村學生家長對子女的教育和學習不夠重視，平時忙於勞作，普遍很少關心過問子女在校的教育學習狀況，加之文化程度普遍較低，自身素質不高，即使想關心也是“心

3 有餘而力不足”；家長教育子女的方法大多失於偏頗；部分學生父母長期外出打工，家校聯繫困難，往往不能積極主動地配合學校和教師對學生進行教育，甚至有時反而干擾了學校、班主任和科任教師的教育教學工作；這些因素在很大程度上使教師在教育教學活動中出現了種種不應有的思想障礙和工作阻力，從而影響了教學質量的提高。

2、激勵機制不完善

人都是需要尊重，都希望自己的勞動能與待遇形成正比。現實中教師工資並不高，社會上也尚未真正形成尊師重教的風氣，再加上學校在管理上不注重教師的激勵，很多教師出現認知失調，即為自己的行為找不到合適的理由，而處於心理上迷茫的狀態。有些教師不是不熱愛教育事業，而是物價高、待遇低、缺乏有效的激勵因素，教師就容易造成工作懈怠，這是我校在今後的工作中應該完善的。

3、考評機制不完善

我校考評機制不完善，學校在管理過程中，每年對教師的教育質量的評價，對優秀教師的表彰常常以考試成績為主要依據；對學生的評價也單純以考試分數來衡量。學校在評價內容也僅限於教師評價和學生評價，其他領域諸如課程評價、教學質量評價、德育評價、教育管理評價、辦學水平評價、校長評價等等，還尚未引起關注。對考評的結果基本是比較和獎懲，很少把評價作為一種改進與發展的教育手段。

4、學校師資力量有待加強

隨着新課程改革的推進，我校教師年齡老化、教師教學能力不完

4 全適應教學要求的實際問題較嚴重。音樂、美術、體育等學科教師嚴重不足，教師隊伍不穩定、師資配備不齊，這些導致學校的教科研活動難以正常開展。此外，農村國小對新課改感到“水土不服”，受制於農村經驗主義文化模式，教學觀念落後，教學方法陳舊，教學方法與實際脱節，成績難於跟上。

三、改進的措施與打算

要想解決我校內部管理存在的問題，關鍵是要強化學校管理，認真貫徹黨的教育方針，堅定不移地實施素質教育，着力構建高效課堂；建立健全學校管理機制，加強師德師風建設，實施科學管理，始終把提高教學質量作為學校教學的主線，注重以人為本，重視學生的全面發展，為社會主義現代化建設培養合格的人才。針對目前存在的問題與困難，我認為我校內部管理主要應該做到如下幾點：

（一）、集體教研，全員互學互助共同提高。

在教導處牽頭下，新學期，我們將全校6個年級整合為低、中、高3個教研組，每全組又由語、數兩個小組形成 ，由教研組分組負責，形成“教導處—教研組—小組”三級教研製度，以“整合資源、全校聯動、優勢互補”的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學常規、教學特色展示等活動，有效解決教研組規模小，教研活動流於形式，聽課活動走過場，缺乏思考和質疑，構不成教師羣體的合作學習等問題。真正達到了全校教師的交流與合作，最大限度地實現優秀教育資源共享，教師同步發展的目的。

（二）、構建高效課堂，堅守推進素質教育的主要陣地。

5 推進素質教育的主陣地説到底是課堂教學，學校研究實施素質教育的各種措施，也只有植根於課堂教學才有旺盛的生命力，因此，我們緊緊圍繞構建高效課堂這一有效載體，強力推進素質教育。

1、轉變教學理念。

我們將以漢川市教育局暑期高效課堂推進會為契機，組織教師學習《漢川市推進高效課堂建設實施方案》等，逐步引導教師轉變教育思想，樹立正確的教育質量觀：即全體學生的質量，學生全面發展的質量，學生生動、活潑、主動性得到發展的質量。

2、深入課題研究。

我們將課題研究與構建高效課堂有機結合起來，堅持以課題帶動課堂，以課堂推動課改，以課改推進素質教育，讓教科研成為實施素質教育工作的助推器。為真正促使教師把課改理念轉化為有效的課堂教學行為，我們將本着“問題即課題，實踐即研究”的思路，從“大處着眼，小處着手”，降低重心，貼近課堂。在新的學期我校將選定一個在教學實踐中遇到的熱點、難點問題，作為研究課題，制訂實驗方案，精心組織實施，做好過程記錄，積累研究資料，並定期組織課題組成員交流研討，做到在實踐中發現問題、在研討中分析問題、解決問題。使研究與課堂教學結合起來，引導教師聚焦課堂，在實踐中體驗新的教學理念，探索科學教學規律，

3、廣推教學模式。

為建設高效課堂，我們將以市教研室編印的《高效課堂教學模式選編》為藍本，實現各學科教學模式在教學實踐中的智慧突破。本學

6 期，我校將組織開展了課堂教學改革研討暨課堂教學建模推模活動，每次活動後該學科教師均要寫一份學習心得，設計一份精品教案，加深老師們對該學科教學模式的理解，修正教學行為、提升教學智慧。同時，我們嚴格執行各級領導推門聽課、課後反饋制度，同伴聽課、課後研討制度，要求教師在課堂教學前研討模式、課堂教學中實踐模式、在課堂教學後反思模式，以教學模式的推廣，推動高效課堂的構建，提高整體課堂教學水平。

4、開展綜合實踐，培養學生自主能力。

在全面實施素質教育的過程中，我們牢牢抓住新課改的亮點——綜合實踐活動，因地制宜，立足實際開發綜合實踐活動資源，全面開設了綜合實踐活動課，培養學生自主合作探究的能力。以“我是班級小主人”、“安全天天伴我行”、“國旗飄飄”等專題，形成我校活動的經典和品牌，凸顯出多種育人效應。

各位領導，各位同仁，時代在進步，教育在發展。市局高效課堂推進會為我們指明瞭方向，今年是強力推進的關鍵一年，讓我們沐浴着素質教育的春風，在實施素質教育的道路上，進一步更新教育觀念，創新教育思路，勇於探索，大膽實踐。全面提升我校教育教學質量，辦出讓人民更加滿意的教育！