提高國中化學課堂教學效率的幾點做法

提高國中化學課堂教學效率的幾點做法

一、注重課堂教學的預設

教師要緊跟時代的步伐，精心備課，才能設計好的教案。在教學過程中要及時的反思，不斷改進教學方法，才能達成教學目標，提高課堂效率。

1.要精心制定教學目標

教師要提高課堂教學效率，首先必須精心設計教學目標。教學目標的制定，要根據新課標和教材要求，把應該使學生掌握的基礎知識和基本能力都設計到教學目標中去，而不應有所遺漏。

2.要準確把握教材

教師深入鑽研教材，熟練駕駑教材是提高課堂教學效率的基礎。要準確的把握教材，吃透課程標準，分析教材的重點，難點和疑點，從而形成自己對教材的見解，力求準確深刻的把握教材，總結出每堂課知識的內在規律，找出向學生傳授知識，培養能力的方法。

二、激發學生學習興趣

提高國中化學課堂教學效率的幾點做法

“興趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。九年級學生正處於興趣廣泛、求知慾旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，並因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那麼，就能保持學生對化學學習求知慾。

1.重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣。

化學對於九年級學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知慾較強，對於變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。如在講氧氣的性質這節課時，事先準備兩個集氣瓶，一瓶是空氣，另一瓶是氧氣，都是無色無味的氣體怎麼鑑別呢？用一根帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑑別氧氣的方法。學生自己對帶火星的木條復燃會覺着特別神奇，從而激發學生學習化學的興趣。

2.創設問題情境，激發學生學習化學的興趣

古人云：“學貴有疑，疑則進也，小疑則小進，大疑則大進。”新知識由情境或疑問引入，讓學生自己在探索中發現問題，提出問題，而且呈現的過程要自然，要同實際的課堂教學環境有機的結合在一起，而不是由教師把課堂上要研究的問題直接呈現給學生。例如，學習《燃燒條件與滅火原理》時，教師可以以“燒不壞的手帕”小實驗引入新課，學生看到熊熊大火熄滅後手帕完好無損，一定會產生疑問，教師引導學生髮問，手帕為什麼沒有燃燒？燃燒需要什麼條件？當學生知道燃燒的條件後，再引導學生思考手帕為什麼沒有燃燒？從而使學生應用所學知識解決問題，加深對知識的理解。

3.用化學故事導入新課，激發興趣

新課的導入是教學全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可引起學生的注意，激發學生的興趣。化學小故事能抓住學生的心理，從一開始就吸引住學生的求知慾，燃起學生智慧的火花，使課堂氣氛很快進入活躍期。例如在講解《二氧化碳的性質》時，我給學生講了個“屠狗洞”故事，故事很短但是一下就引起了學生的興趣，為什麼進洞後狗死了人卻安然無恙，通過後面的學習幫助學生們解決了問題，同時學生也知道了二氧化碳的相關性質。再如：講解《碳單質》時，我給學生講了一個科學家用放大鏡研究鑽石時突然鑽石燃燒了，還生成了能使澄清石灰水變渾濁的氣體，學生在可惜聲中明白了鑽石也是碳單質，也能燃燒生成二氧化碳，不僅激發了學生的學習興趣，使學生對所學的知識印象非常深刻。

4.運用插圖，激發學生學習化學的興趣

化學教學往往以其獨有的奇妙無比的現象，吸引學生的注意力。新教材豐富、精美的插圖更增添了化學學科的趣味性，激發了學生學習化學的興趣。當學生領到新教材時，幾乎所有的學生都懷着好奇心，把教材從頭到尾翻個夠，並被其中一幅幅形象、生動的插圖所深深吸引。教師在第一節化學課上就要緊緊把握這一教學的好對機，結合緒言中的內容，指導學生欣賞有關插圖。

5.通過語言藝術魅力，激發學習興趣

教師生動形象的語言，往往使學生聽得入神、想象豐富。例如在講解《水的淨化》時，對於活性炭，學生很陌生，它的結構和性質也看不見，通過做演示實驗學生了解活性炭的吸附性，對於活性炭的結構，讓學生想象吃的麪包，吃一口，會看到疏鬆多孔麪包，非常可口；活性炭的吸附性，讓學生想一下海綿靠近水的時候，會把水吸進內部，海綿也是疏鬆多孔的結構，同時學生也能理解活性炭為什麼有吸附性，活性炭吸附是物理變化，吸附性是物理性質。