提高農村國小課堂教學效率之淺析

國小數學

提高農村國小課堂教學效率之淺析

【摘要】 課堂教學是教學環節的重點，於是提高課堂教學的效率是各個學校教育的不滅話題之一。課堂的教學效率高就等於教學的效益好，那假如教學沒有效益是不是就是説教師沒有完成教學內容或教得不認真呢？顯然不是，它是指學生有沒有學到什麼或者學的好不好，從而體現出教學的價值即教師教學的成敗。

【關鍵詞】 高效；家庭；學生；教師；協作 

當下鄉村國小課堂教學隨意性大，指向性模糊，教師進之即教，泛泛而談，教學目標不夠明確，課後學生存在茫然，課堂教學效率較低，而學生的成長即是社會的成長，教師教學的成敗則影響着學生的成長，於是提高課堂教學效率就迫在眉睫了。那怎樣的課堂才能稱之為高效之課堂教學呢?! 高效的課堂教學是由最小的教學與學習投入卻取得最大的學習效益的課堂，基本特點是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悦共享”。而課堂高效與否標準則是：一、學生知識與能力的掌握和情感、態度、價值觀的變化程度；二、教學效果是由怎樣的投入取得的，是否體現了教的少學的多；三、師生是否經過了一段互相引發的愉悦交往歷程。那又該如何提升呢？葉昭秀老師則提出了以教學目標為引擎、教學主體為核心、教學過程為載體，充分了解探究後提高教學效率的觀點。我也頗為認同，高效的課堂教學應以學生為中心，以興趣驅動、以快樂為根本，在關注知識技能培養的同時，注重學生身心精神的成長，關注學生動態、師生動態。而今我就在這裏淺論高效課堂教學的幾個因素：1、學生，2、家庭，3教師。

一、學生之高效課堂影響

1、學生要自己明確學習的主體是本身，首要的任務是學習，要有明確目標、端正學習態度、務實進取，同時具備良好的心理素質來應對學習中出現的各種突發狀況，做到勝不驕敗不餒。

2、在肯定思想的正確性後，積極主動的介入學習。時刻按照教師的指引學習，保質保量的完成教師安排的學習任務，養成良好的自習、預習、聽課、複習等學習習慣。如此自身的學習才會有顯著效果。

3、每次的大小檢測，要做到獨立、耐心、仔細，開拓自己的思維，同時若在遇到真正的難題時也切不可忽略合作交流共同解題的必要性，做好積累與總結。

總之高效課堂教學對學生也充斥着種種要求。

二、家庭之高效課堂影響

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾説：大家可以把孩子看做一塊大理石，而這塊毛坯石的塑造需要六位雕塑家：家庭、學校、孩子所在的集體、孩子本人、書籍和偶然出現的因素。我們在排列的順序上可見，家庭是被列在首位的，蘇霍姆林斯基心中家庭對孩子的塑造地位相當重要。為此家長要了解家庭教育的重要性就顯而易見了。但在農村，學生的家庭不説全都地處偏遠山區，但大多數的學生家長文化程度確實不高，接觸的東西少，思想陳舊，更別説什麼合理科學的教育理念了，對孩子的要求也顯得赤裸裸：不是望子成龍，一味只知道要其好好讀書，好，則高興滿足學生的各種要求。不好，則會惱怒、失望，乃至冷言冷語；就是認為孩子只要會認識幾個字即可，以自我為標榜，管教寬鬆。所以多數農村家庭沒有給孩子良好的學習環境，導致學生情緒壓抑，學習失去信心甚至更有甚者丟失學習的主動性。

孩子一出生就最先由父母陪同，與父母的關係也是最密切、最真實。父母的言行舉止對於初期善於模仿的孩子來説具有着很大的示範作用。另外我們從社會化角度看，家庭才是學生接觸的第一個微社會，父母的社會地位、物質生活狀況、思想觀念和道德品質、家庭成員和親屬關係，以及父母對子女的期望、態度等因素，對他們思想道德品質的形成和發展均會產生深刻的影響。當然了都説家長是孩子的第一任教師，那家長自身的素質與修養對孩子的影響的重要性更是不用多説。所以家長自身素質不高，是很難負擔起教育孩子的責任。因此，提高家長自身的素質和修養是一個根本性的問題，也是一些家長與學校重點關注並試圖解決的重要話題。同時著名俄國作家托爾斯泰説：“教育孩子的實質在於教育自己，而自我教育則是影響孩子最重要的途徑。”所以在家庭教育這塊無聲教育中父母應當注重自身的人格修養及其形象。

而今的社會是大數據時代，信息量大、社會變化快、競爭激烈，孩子們需要有嶄新的思維方式與強烈的競爭意識來緊跟這個社會的大時代。但現狀令人堪憂，猶如我一開始説的農村家教落伍俗套，有些家長在各個方面都遠不及孩子的情況下，還要用他們陳腐的觀念去加重學生的負面影響。

所以家長在孩子們的家庭教育方面可以這樣做：(一)要有高度的社會責任感：畢竟孩子不單單是父母自己的，他們的成長也關係着民族和國家的前途。(二)要鼓勵孩子長志氣長出息：家教藝術中説：“我們的言辭充滿了進取意志，他們就會振奮他人”。“我們的行為象個英雄，他們就會成為勇士。”所以家長要通過自身的模範行為以及古今中外的英雄賢哲之典型事蹟來影響他們的行為，以此產生思想動力，去更好地塑造自己。(三)要循序漸進量力而行：俗話説：“老不歇心少不歇意”，為人之父母總該讓自己的子女比其更有出息更有才華才是，再説面對當下人才競爭如此激烈，而往往從父母心願上更迫切希望兒女及早成才，切不可期望過高，欲速則不達。家長應當“量其力而教之”，因材因時因地制教，視其成長逐步提高要求更現實一些。(四)要提高孩子們生活和學習的能力：家教藝術中説：“不要只是站着或只用手比劃指點着，你期望你的孩子征服高度，攀登吧，他們就會跟上來。”也就是説用自身的模範行為來影響孩子們，並制定一些規則進行合理約束，使他們生活規律，在掌握好生活學習規律的同時，注重實教，培養學生意志的品質，陶冶性情養成一個良好的學習生活習慣。(五)要給孩子創造成一個温馨舒適的學習環境：家教藝術中説：“我們是什麼比我説什麼更有力量，孩子們在注視着我們的生活。”現在大多數家庭生活條件好多了，在居住中應該有他們自己的空間，有他們自己的居室，有他們一定的辦事獨立性，有他們自己的一套科學的作息制度，不要以家長自己某些嗜好，尤其是一些不良習慣去幹擾或在無意中影響了他們。

三、教師之高效課堂影響

師者，傳道授業解惑也！同樣的40分鐘課堂，為什麼優秀教師帶出來的學生學習具有主動性，學習習慣好，學習能力強。這咱們就要從備課、上課、作業、輔導、考試等重要環節分析。

1、備課：課堂的高效與否，備課可以稱之為最基本的一點。備好課是上好課的前提，由學情出發研究教材，才能在有限的時間內高效完成教學任務。那好的課堂備課應該注重哪些呢？①明確教學目標和重難點。②瞭解學生，做好學情分析，做有效提問。③備教法，根據教學目的、內容和學生實情選擇合適的教學方法，以學法引領學生學會學習。④認真編寫學案明確學習目標、重難點分析、知識鏈接、問題引領、拓展訓練等部分。⑤根據教學需要製作課件，合理利用現代化教學設備豐富學生知識，引發學生學習興趣。⑥備練習、備作業、備板書。課堂練習要限時，選題要精，難度適中。作業要適量，板書要新穎、易懂易記。

2、上課：上好課是高效課堂教學的樞紐。課堂是教師開展教學活動的主陣地，也是學生獲得知識的主渠道，故教師認真的上好每一堂課是提升課堂效率的關鍵。①做好課前準備。教師要把課堂教學作為自己最主要的工作對待，除了備好課以外，要做到上好每一堂課，課前準備好教材，備課本，教具，學具，儀器，圖片等教學材料。教師進入教室後，不應因忘記帶教學所需的用具再返回辦公室去取，課前準備標誌着一名教師的責任心、事業心和工作態度。②注重自己的儀表。教師的一言一行將會影響學生的一生，因此教師在上課時要使用普通話教學，要舉止文明，穿着大方，儀表端正，教態親切、熱情。課堂上禁止使用手機，專職體育教師必須着運動服、穿運動鞋上課。部分教師在儀表、儀容方面不能嚴格要求自己，穿戴隨意，特別是在上課時隨身帶着手機，有時還接聽電話，中斷課堂教學，在學生中造成不良影響。③依案施教，適時使用課堂生成改善課堂教學。教師編寫的教案是為課堂教學服務的，教師應當充分利用教案，充分發揮備課的作用，但也不要完全侷限於教案，在課堂教學中，要根據學生的實際情況，對教學內容，教學方法進行調整。④處理好主體與主導、全體與個體之間的辯證關係，調動學生學習積極性。⑤教師講授要準確無誤。⑥注重板書。板書工整，書寫、演示規範，可視性好。教師漂亮的粉筆字對學生終身會造成影響。⑦上課不遲到，不拖堂。故教師一定要掌握好時間，同時説話一定要精練，不能説廢話，對重點、難點問題一定要講清楚明白。⑧建立良好的課堂教學紀律。課堂紀律是順利進行課堂教學過程的保證，也是教學工作的有機組成部分。在教學過程中往往會用到多媒體、遊戲、故事等形式，此時學生的興趣點會不斷地提高，情緒也越來越高漲，在這一時刻教師能馬上調節學生情緒把他們帶回課堂，進行下一個教學環節，此時課堂紀律管理得到收放自如，將會是一節完美的課。⑨做到師生平等，互相尊重，教學民主，不譏諷、不謾罵、不體罰和變相體罰學生，利用表揚激勵的話語吸引學生，自我完善教育教學理論用個人的人格魅力去感染學生。

3、作業：作業習題是高效課堂的調整點。它是教學中的關鍵環節，是課堂的延伸。學生通過作業再次強化認知，糾正課堂上的錯誤認識。而教師的批改則能及時瞭解學生學習的疑難，掌握學生所學的情況，可做到有必要的及時調整教學。故教師的作業佈置則尤為重要：①覆蓋要全面，提倡開放性作業，鼓勵學生通過現代化信息設備進行探究性課外學習。②批改作業要及時、準確、規範。③批後要掌握典型、及時評講、適當表揚以做到激勵學生學習積極性。

4、輔導：作為高效課堂的生長點，我們不僅要挖掘優秀者的潛力，也要加大學困生的力度。當然這麼重要的環節也且不可隨意，①輔導要有針對性，做到特定的時間特定的學生特定的輔導內容。②着重關注學困生，以激勵為主，幫助尋找學習方法，提升學習積極性。

5、考試：考試則是高效課堂的檢測點了，但也承擔起了新一輪高效教學的推動力。①科學命題、緊扣考綱、合理安排難度。②及時閲卷，認真分析，全面掌握學生問題，以便及時作出教學調整。

簡而言之，教師在以上等五個教學環節中都有着直接或間接的影響着課堂教學的效率，因此只有努力把握好每一步深入研究，才能切實提升課堂實效。高效的課堂教學是每一位教師去努力奮鬥的目標，但畢竟不是一朝一夕能一觸即就的事兒，所以需要在教學實踐中長久的、努力的探索與研究，身為主導者與引導者的教師可謂是任務重大。

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