本學期教學質量分析總結

我們經常説，決定一所學校的好壞的因素一個是管理，另一個是質量，教學質量是一所學校永恆的主題，是學校生存、發展的生命線。自九月份兩個學校合併，但是校區沒有合併，這種情況無論是從管理模式還是從推進教學質量的提升都帶來了前所未有的挑戰。但是我們根據學校的實際統一管理教學，分校區具體負責的模式開展教育教學。康剛才看了數據的分析，不知道咱們老師們感觸如何，總之，我心裏不是滋味。很少有老師關注我們學校的每一個學科與權限對比或與同期對比會怎麼樣，大家可以看到無論是與全縣對比還是同期對比，出現的負數比較多，這就説明了一個問題，我們學校的教學質量跟兄弟學校相比，還存在一定的距離，還需要我們老師們不餘遺力，砥礪前行。現將本次考試結合平時的教學工作做一總結：

第一部分：現狀分析

一、數據帶給我們的反思：

從整體情況看：國中部情況良好，很多科目都排在全縣第一第二，但三個年級的英語成績都排在第五，説明國中部英語整體情況都不太好。相對於國中部國小部的情況不甚樂觀，在片區排名進前五的只有五年級的品德與社會（2）語文（5）英語（4）六年級英語（5）三年級的科學（2），特別是國語的第二次月考成績都排在片區（10所）的後面，二年級的語文數學都排在片區最末尾，二年級語文比全縣常模整整差了24分，六年級差了9.7分，這樣一來，國中部排在第一又如何，作為主管教學的副校長，我有很大的責任。現在我們是一個學校了。可能大家説一次的成績不能代表什麼，但我想問問，這成績跟你們平時的工作態度、精力的投入、努力的程度有沒有關係？ 這些差距説明了什麼？當然，影響學校教育教學質量是有多方面因素的，比如説教師、學生、家長、課程設置安排等，我們的大部分老師在平時的教學中都是很有責任心的，但是我相信大家看了這些數據心裏還是很沉重的。因為這成績不僅僅是一個老師的成績，更是咱們學校的成績，而學校的成績關乎着每個老師榮譽。

二、問題及原因

（一）宏觀原因

1、學校教育管理水平有待提高。

教學管理的好壞是影響教學質量的主要因素，而作為主管教學的我在管理水平還存在一定的差距。一來因擔任國中部八年級語文教學，平時忙於自己的教學工作及業務工作，很難實現抽取一定的時間到國小部來監督或隨堂聽課等業務操作。在平時工作開展的過程中缺乏足夠的指導與引領，平時教研工作開展的過程中除了對於自己所任教的學科的參與度較多外，對於其他學科的關注與指導不夠。 

2、學校教師結構性緊缺。

上學期我校學科老師緊缺，在萬不得已的情況下，我們把內地支教和伊犁師範支教過來老師擔任語文、英語、數學、歷史等主要學科，但是我們從剛才的數據中看到了，這些科目的成績都不理想。因此説薄弱學科教師緊缺，知識結構的失調，在一定程度上影響了咱們學校的教學質量。

3、教研工作相對薄弱。一是校本教研活動沒有創新， 只是把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留於形式。二是個別教師不重視參加教研活動，不鑽研教材，抓不住教學的重點難點，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。三是目前學校剛合併，有些規章制度，考核細則不健全，教學常規落實不實，導致不同程度地影響教學進程和教學質量。在教學評價方面因為缺少科學的、系統的評價，對教師的工作態度起不到積極的影響。部分常規性的檢查只是流於形式，沒有實實在在的落實，存在求量不求質的現象。

 教師層面：

1、 很多教師（年輕教師）對混合編班後成績的落差，學生的個人情況、民族學生的學習動態不能及時掌握、分析，從而必能及時的改變自己的教學方法，以找到更適合混合編班學生的教學模式。2、因為教師的其他工作佔用時間較多，教師鑽研教材的深度不夠，組織教學不夠嚴謹，只用一張嘴、一支筆、一本書來教學，激發不了學生學習的積極性，課堂 

3、對學困生的輔導還缺乏耐心，輔導效果不明顯。學生的學習習慣仍不好，如：不會聽課，審題不細、會做但不做的同學等。

 學生狀況：（1）有一部分外地學生由於父母長年在外打工, 留下孩子在家，根本沒有時間管教孩子,致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好,課堂上不能認真聽課,作業潦草,甚至不交,不僅影響了自己的學習,更影響了班級風氣和學習的氛圍。

 （2）混合編班後，學生的知識水平不一樣，很多學生知識掌握的仍然還不夠紮實，教師在一定時間找不到高效的教學模式，很難做到優差兼顧，照顧學習好的，差生不能消化，照顧差生，優等生吃不飽。 這也一定程度上影響了教學效果。

 6、家長層面：知識層次、配合度

三、改進措施

教學管理層面

1、組成以支委會校委會為組的聽課評課組， 隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議（聽課、評課、檢查教案、課後與學生互動等）。 達不到目標的與崗位設置、績效考核掛鈎。

2、常規檢查落到實處。1、教務處一定要做好常規檢查，檢查完後必須及時總結反饋，哪怕利用下班時間。2、開展好以教師一學期一公開課活動，不能等同於常態課。全校教師互聽，聽後評課説課，提出自己的看法和想法，共同研討課堂教學改革的經驗和做法，促進教學水平的優化。 3、教務處要經常性的抽查教師的上課情況，辦公情況 。作好記錄，學期末與考核掛鈎。4、每次常規檢查必須有目的性，檢查教案、作業檢查（質量、有無學生批改、有無批語、有無一天改多天作業等等）。

3、抓學生行為習慣、學習習慣，做好扶優補差工作。重點優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈慾望。後進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練， 

以上是我對本學期教學質量分析的一些見解，分析我校的教學優勢和不足。同時也提出學校的建議和措施。希望老師們在今後的教學工作中，認認真真、紮紮實實、從一點一滴做起，充分利用好每一個40分鐘。讓我校的教學質量更上一台階。