部編教材七年上冊第六單元大單元教學設計

想象之翼讀者遐思

－部編教材七年上冊第六單元大單元教學設計

一、説理念

《普通高中語文課程標準（2017）版》指出：“語文學科核心素養是學生在積極的語言活動中積累與建構起來的，並在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質。學生通過閲讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究等語文活動，促進學生語文素養的全面發展。

“大單元教學”是崔雲漷教授提出來適應學科核心素養的教學理念，以“大任務”和“大主題”為中心，對學習內容進行分析、整合、重組，形成明確的目標、情境、任務、活動、評價，是具有多種課型的統籌規劃和科學設計。

過去好的傳統教學和經驗，以及既有教材成功的設計，都是要守正的，在這個基礎上去創新和拓展。 温儒敏《辦教育要守正創新》

二、説教材

部編版採取人文主題和語文要素雙線並行的組合結構，本單元的人文主題是想象之翼，都通過虛構的人物、情節、曲折反應現實，想象豐富奇特，引人遐想。語文學習的方法是關鍵詞促讀，擴大閲讀的視野，發揮聯想和想象，深入理解文章。

課文體裁多樣，展示不同文體的魅力，為教師教學和學生學習提供廣闊的空間。

《皇帝的新裝》辛辣的諷刺，情節重複，人物象徵化，語言口語化。

《天上的街市》獨特的情思，聯想和想象，表達詩人對自由幸福生活的嚮往和追求。

《女媧造人》形象化的自然，塑造了一個處處充滿人性的女媧形象。《寓言四則》假託的智慧，篇幅短小卻意味深長，集中體現古人的智慧。

三、説學情

優勢：1.思維活躍，較少拘束，具有較強的發散性。

2.第一單元景物篇，通過想象，領悟景物之美，學生了解想象基本特點，如想象要自然貼切、合情合理、新穎等。

不足：1.學生的創造性思維能力有待提高。

2.學生沉迷於學習，對生活、事物的觀察不夠仔細，情感體驗淡薄，實際操作較少。

四、單元目標

1.培養學生學會快速閲讀，提高閲讀的速度。

2.能多角度理解文章主題，對文章發表自己的見解。

3.培養聯想和想象的能力，引導學生熱愛生活。

五、説情境

1995年11月15日，聯合國教科文組織將每年的4月23日定為世界讀書日。我們班級開展七上第六單元的讀書交流會活動，為了活動的順利展開，組建文學興趣小組，策劃讀書分享交流會，建設文學角或文學部落。

六、説任務

七、説過程

【第一課段】

任務一：學生自主閲讀《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》四篇文章，選擇最喜歡的或者最感興趣的文章，開展作品推介活動。

第1課時自主閲讀，記錄感悟

活動一：閲讀分享單摘錄片段摘錄原因 感悟

第2課時 小組合作，推薦閲讀

活動二：作品推薦介會

為你讀詩錄製《天上的街市》配樂朗誦

課本劇展示《皇帝的新裝》

【第二課段】

賞想象魅力，悟作者情思

【任務一】品讀《天上的街市》和《女媧造人》。

活動一：寫法探尋

圈畫出詩人由街燈以此想起的事物，並填寫下面的思維導圖。

遠遠的街燈→聯想 →（）→聯想→（）

↓

（ ）

明確：聯想和想象的不同。

作者表達對美好生活的嚮往和追求。

活動二：比較閲讀

《女媧造人》比較《風俗通》

作者通過聯想和想象，運用多種人物描寫手法，將女媧塑造成一個處充滿人性的形象，表達作者對生命的思考。

【任務二】探究《皇帝的新裝》和《寓言四則》

活動一：尋找兩者在情節安排上的相同點。活動二：續寫故事

【任務三】班級文學角

第三課段

第一課時 作品成果展

第二課時 發揮聯想和想象寫作

佈置作業

1、課後閲讀《西遊記》梳理主要故事情節和人物形象。

2、精彩故事我來講。